Mtodos de Habilidades de Aprendizaje

DIMENSIO DESCRIPCI
NES
N

DIMENSI
N 1

FUNDAMENTO

Para que el docente de

educacin secundaria
desarrolle una prctica
educativa que garantice
Un docente
que conoce a aprendizajes de calidad,
sus alumnos, requiere tener un
conocimiento slido de los
sabe cmo
propsitos, enfoques y
aprenden y
contenidos de la
lo que
asignatura que imparte
deben
incluidos en el plan y los
aprender
programas de estudio, as
como de los procesos de
cambio de los alumnos.
Esta dimensin alude al
conocimiento que debe
tener el profesorado para
ejercer su prctica
educativa, y es la base para
comprender que la
enseanza y el aprendizaje
se articulan de manera
coherente a lo largo de la
educacin bsica.

PARMETROS

INDICADORES

1.1 Los procesos

de desarrollo y
de aprendizaje
de los

1.1.1 Tiene conocimiento sobre los

procesos de desarrollo y de aprendizaje de
los alumnos.

Alumnos

1.1.2 Reconoce la influencia del entorno

familiar, social y cultural en los procesos
de aprendizaje de los alumnos.
1.1.3 Reconoce la importancia de
incorporar a su prctica educativa, las
necesidades e intereses de los alumnos
para
favorecer su aprendizaje.

1.2 Los
propsitos
educativos y el
enfoque
didctico de la
asignatura que
imparte

1.2.1 Comprende los propsitos

educativos y el enfoque didctico de la
asignatura a impartir.
1.2.2 Reconoce la relacin entre los
contenidos de la asignatura a impartir y
los propsitos de la educacin secundaria.
1.2.3 Reconoce formas de intervencin
docente que favorecen la construccin de
conocimientos a partir de lo que saben los
alumnos, la discusin colectiva y la
interaccin entre ellos.

En esta dimensin, el
docente tiene
conocimientos, habilidades
y
actitudes sobre:

1.2.4 Sabe cmo favorecer aprendizajes a

travs de distintos tipos de interaccin
entre los alumnos.
1.3 Los
contenidos de
estudio de la
asignatura que
imparte

1.3.1 Tiene conocimiento de los

contenidos de la asignatura a impartir,
segn el currculum vigente.
1.3.2 Identifica la progresin de los
contenidos educativos en la asignatura a
impartir.
1.3.3 Conoce aspectos generales de los
campos del conocimiento en que se
inscriben los contenidos educativos.

Programa de maestra CENTRO EDUCATIVO REGIONAL APAXTEPEC

Programa de maestra CENTRO EDUCATIVO REGIONAL APAXTEPEc

DIMENSIO
NES

DESCRIPCI
ON

FUNDAMENTO

Para que el maestro de

educacin secundaria
desarrolle una
prctica educativa que
garantice aprendizajes de

PARAMETROS

INDICADORES

2.1 El diseo,
2.1.1 Selecciona, adapta o disea las
la
situaciones para el aprendizaje de los
organizacin y contenidos de acuerdo con el enfoque de la
asignatura y las caractersticas de los alumnos,
el desarrollo
incluyendo las relacionadas con la
de situaciones
interculturalidad y las necesidades educativas

calidad requiere

DIMENSI
N 2

Un docente
que
organiza y
evala el
trabajo
educativo y
realiza una
intervenci
n didctica
pertinente

de un conjunto de
estrategias y recursos
didcticos para el diseo y
desarrollo de sus clases, de
modo que resulten
adecuados a los intereses
y procesos de desarrollo de
los alumnos, as como a
sus caractersticas y a sus
procesos de aprendizaje, y
que propicien en ellos el
inters por participar y
aprender.
Esta dimensin se
relaciona con el saber y
saber hacer del maestro
para planificar y organizar
sus clases, evaluar los
procesos educativos,
desarrollar estrategias
didcticas y formas de
intervencin para atender
las necesidades educativas
de los alumnos, as como
para

de
aprendizaje.

especiales.
2.1.2 Conoce diversas formas de organizar a
los alumnos de acuerdo con la finalidad de las
actividades.
2.1.3 Demuestra conocimiento sobre cmo
proponer a los alumnos actividades que los
hagan pensar, expresar ideas propias,
observar, explicar, buscar soluciones,
preguntar e imaginar.
2.1.4 Identifica los materiales y recursos
adecuados para el logro de los aprendizajes,
incluyendo el uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin

2.2 La
diversificacin
de
estrategias
didcticas.

2.2.1 Demuestra conocimiento sobre las

estrategias para lograr que los alumnos se
interesen e involucren en las situaciones de
aprendizaje.
2.2.2 Sabe cmo intervenir para lograr que los
alumnos sistematicen, expliquen y obtengan
conclusiones sobre los
contenidos estudiados.
2.2.3 Determina cundo y cmo utilizar
estrategias didcticas variadas para brindar a
los alumnos una atencin diferenciada

2.3 La

2.3.1 Explica cmo la evaluacin con sentido

establecer ambientes que

favorezcan en ellos
actitudes positivas hacia el
aprendizaje.
En esta dimensin, el
docente tiene
conocimientos, habilidades
y actitudes para:

evaluacin del
proceso

formativo puede contribuir a que todos los

alumnos aprendan.

educativo con
fines de
mejora.

2.3.2 Sabe cmo utilizar instrumentos

pertinentes para recabar informacin sobre el
desempeo de los alumnos.
2.3.3 Muestra conocimiento para analizar
producciones de alumnos y valorar sus
aprendizajes.
2.3.4 Comprende cmo la evaluacin formativa
contribuye al mejoramiento de la intervencin
docente.

2.4 La creacin de
ambientes
favorables para el
aprendizaje en el
aula y en
la escuela.

2.4.1 Conoce los tipos de acciones e

interacciones para promover en el aula y en la
escuela un clima de confianza en el que se
favorecen el dilogo, el respeto mutuo y la
inclusin.
2.4.2 Sabe cmo organizar los espacios del
aula y la escuela para que sean lugares
seguros y con condiciones propias para el
aprendizaje de todos los alumnos.
2.4.3 Sabe cmo establecer una relacin
afectiva y respetuosa con los alumnos: se
interesa por lo que piensan, expresan y hacen;
fomenta la solidaridad y la participacin de
todos.
2.4.4 Sabe cmo utilizar el tiempo escolar en

actividades con sentido formativo para los

alumnos.

PROGRAMA DE MAESTRIA CENTRO EDUCATIVO REGIONAL APAXTEPEC

DIMENSIO
NES

DESCRIPCIO
N

Un docente
que se
reconoce
como

FUNDAMENTO

Para que el maestro de

educacin secundaria
desarrolle una prctica
educativa que garantice
aprendizajes de calidad
debe comprender que su

PARAMETROS

3.1 La reflexin
sistemtica
sobre la propia
prctica

INDICADORES

3.1.1 Reconoce los logros y las

dificultades de su prctica docente e
identifica los efectos que sta tiene en el
aprendizaje de los alumnos.
3.1.2 Reconoce en qu mbitos del
conocimiento e intervencin didctica

profesional
que mejora
continuamen
te
DIMENSI
N 3

para apoyar
a los
alumnos en
su
aprendizaje

quehacer es de carcter
acadmico e implica tener
capacidad para aprender de
la experiencia docente y
para organizar la propia
formacin continua que
se proyectar a lo largo de
su vida profesional. Adems
de demostrar disposicin
para el trabajo colaborativo
con sus colegas en asuntos
acadmicos.
Con estos fines debe tener
herramientas para la
indagacin sobre temas de
enseanza y aprendizaje,
competencias
comunicativas que le
permitan leer de manera
crtica textos especializados
y saber comunicarse por
escrito y de manera oral con
los distintos actores
escolares.
En esta dimensin, el
docente tiene
conocimientos, habilidades

profesional.

tiene mayor dominio y en cules requiere

actualizarse para mejorar su prctica.
3.1.3 Sabe cmo trabajar en colaboracin
con otros docentes y cmo participar en la
discusin y el anlisis de temas
educativos de actualidad con el propsito
de mejorar la prctica profesional

3.2 La
disposicin al
estudio y al
aprendizaje
profesional para
la mejora de la
prctica
educativa

3.2.1 Reconoce que requiere de formacin

continua para mejorar su prctica
docente.
3.2.2 Incorpora nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con que cuenta y
los traduce en estrategias de enseanza.
3.2.3 Busca informacin e interpreta
textos para orientar su trabajo docente.
3.2.4 Demuestra ser lector de diferentes
tipos de textos.
3.2.5 Reconoce el uso de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin como
un medio para su profesionalizacin

3.3 La
comunicacin
eficaz con sus

3.2.1 Reconoce que requiere de formacin

continua para mejorar su prctica
docente.
3.2.2 Incorpora nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con que cuenta y

y
actitudes par

colegas, los
alumnos y sus
familias.

los traduce en estrategias de enseanza.

3.2.3 Busca informacin e interpreta
textos para orientar su trabajo docente.
3.2.4 Demuestra ser lector de diferentes
tipos de textos.
3.2.5 Reconoce el uso de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin como
un medio para su profesionalizacin

PROGRAMA DE MAESTRIA CENTRO EDUCATIVO REGIONAL APAXTEPEC

DIMENSIO
NES

DIMENSI
N 4

DESCRIPCION

FUNDAMENTO

El ejercicio de la docencia
requiere del conocimiento
Un docente
del marco normativo que
que asume las
rige los servicios
responsabilida
educativos, la capacidad
des legales y
para analizarlo crticamente
ticas
y para ponerlo en prctica.
inherentes
Adems, esta dimensin
a la profesin
alude a las capacidades del
para el
maestro para el
bienestar de
establecimiento de un clima
los alumnos
escolar y de aula tal que
sus acciones y actitudes
favorezcan la equidad, la
inclusin, el respeto y la
empata entre los
integrantes de la

PARAMETROS

INDICADORES

4.1 El ejercicio
de la funcin
docente en
apego a los
fundamentos
legales, los
principios
filosficos y las
finalidades de la
educacin
pblica
mexicana

4.1.1 Conoce los principios filosficos, los

fundamentos legales y la organizacin del
sistema educativo mexicano.
4.1.2 Reconoce el carcter nacional,
democrtico, gratuito y laico de la
educacin pblica y sus implicaciones
para el ejercicio profesional.
4.1.3 Reconoce el derecho de toda
persona para acceder a una educacin de
calidad, as como para permanecer en la
escuela y concluir oportunamente sus
estudios.
4.1.4 Sabe cmo ejercer, en su funcin
docente, el respeto a los derechos
humanos y cmo favorecer la inclusin
educativa

comunidad escolar y que

ello coadyuve a que todos
los alumnos aprendan.
En esta dimensin el
docente conoce, aplica,
valora o resuelve
situaciones relacionadas
con:

4.2 El
establecimiento
de un ambiente
de inclusin y
equidad, en el
que todos los
alumnos se
sientan
respetados,
apreciados,
seguros y en
confianza
para aprender.

4.2.1 Asume como una responsabilidad

tica y profesional que todos los alumnos
aprendan.
4.2.2 Reconoce las caractersticas de una
intervencin docente que contribuyen a
eliminar y/o minimizar las barreras para
el aprendizaje que pueden enfrentar los
alumnos.
4.2.3 Sabe cmo promover, entre los
integrantes de la comunidad escolar,
actitudes de compromiso, colaboracin,
solidaridad y equidad de gnero, as
como el respeto por las diferencias
lingsticas, culturales, tnicas,
socioeconmicas y de capacidades.
4.2.4 Sabe cmo establecer, en conjunto
con los alumnos, reglas claras y justas en
el aula y en la escuela, acordes con la
edad y las caractersticas de los alumnos,
que incluyan la perspectiva de gnero y
de no discriminacin.

4.3 La
importancia de
que el docente
tenga altas
expectativas
sobre el
aprendizaje de

4.3.1 Reconoce que las expectativas del

docente sobre el aprendizaje de los
alumnos influyen en los resultados
educativos.
4.3.2 Reconoce que todos los alumnos
tienen capacidades para aprender al

todos sus
alumnos

apreciar sus conocimientos, estrategias y

ritmos de aprendizaje.

PROGRAMA DE MAESTRIA CENTRO EDUCATIVO REGIONAL APAXTEPEC

DIMENSIO

DESCRIPCIO

FUNDAMENTO

PARAMETROS

INDICADORES

NES

Un docente
que participa
en el
funcionamie
nto eficaz de
la escuela

DIMENSI
N 5

y fomenta su
vnculo con
la
comunidad
para
asegurar que
todos los
alumnos
concluyan
con xito su
escolaridad

Para que el maestro de

educacin secundaria
desarrolle una prctica
educativa que garantice
aprendizajes de calidad
es conveniente
establecer relaciones
de colaboracin con
la comunidad escolar y
el contexto local para la
definicin y el
cumplimiento del
proyecto escolar.
Esta dimensin alude al
reconocimiento de que
la accin del docente
trasciende el mbito del
saln de clases y la
escuela, para mantener
una relacin de mutua
influencia con el
contexto sociocultural
en que est inserta la
institucin escolar, por
lo tanto el desempeo
del personal docente
incluye habilidades para

5.1 Los factores

asociados
a la gestin
escolar que
contribuyen a la
calidad de
los resultados
educativos

5.1.1 Identifica los factores que

caracterizan la organizacin y el
funcionamiento de la escuela, asimismo
analiza su influencia en la calidad de los
resultados educativos.
5.1.2 Conoce los elementos bsicos para
realizar diagnsticos de los problemas que
afectan los resultados educativos: el trabajo
de aula, la organizacin y el funcionamiento
de la escuela, y la relacin con las familias.
5.1.3 Sabe cmo participar en acciones
conjuntas con los miembros de la
comunidad educativa para superar los
problemas de la escuela que afectan los
resultados en el aprendizaje.
5.1.4 Conoce la importancia del cuidado de
los espacios escolares y comprende su
influencia en la formacin de los alumnos

5.2 El
aprovechamiento
de los apoyos que
brindan padres

5.2.1 Reconoce las ventajas de trabajar con

diversas instituciones para propiciar
mejores aprendizajes en los alumnos.

de familia e
instituciones

5.2.2 Conoce estrategias para involucrar a

las familias de los alumnos en la tarea
educativa de la escuela.

cercanas a la

5.2.3 Conoce formas para establecer una

identificar, valorar y
aprovechar,en sentido
educativo, los
elementos del entorno.
En esta dimensin el
docente conoce, aplica,
valora o resuelve
situaciones relacionadas
con:

escuela para la
mejora de los
aprendizajes
5.3 Las
caractersticas
culturales y
lingsticas de
la comunidad y su
vnculo con la
prctica educativa.

relacin de colaboracin y dilogo con los

padres, madres de familia o tutores
mediante acuerdos y compromisos
5.3.1 Propone acciones que pueden
realizarse desde el aula y desde la escuela
para fortalecer la identidad cultural de los
alumnos.
5.3.2 Identifica y valora los rasgos
culturales y lingsticos de la comunidad
para mejorar su trabajo en el aula, la
Organizacin y el funcionamiento de la
escuela, y la relacin con las familias.
5.3.3 Reconoce y reflexiona sobre las
expresiones culturales con las que
interactan los alumnos para orientar el
trabajo
educativo

RECOPILO: MTRA. HILARIA MENDEZ POZADAS

PROGRAMA DE
ESTUDIOS

MAESTRIA EN DIRECCION Y GESTION

EDUCATIVA
RECOPILO: MTRA. HILARIA MENDEZ POZADAS

CENTRO REGIONAL APASTEPEC

NIVEL EDUCATIVO: MAESTRIA
PRGRAMA ACADEMICO: MAESTRIA EN DIRECCION Y GESTION EDUCATIVA
ASIGNATURA: METODOS DE FOMACION DE HABILIDADES
MODALIDAD:
SERIACIN

ESCOLARIZADA (X )
CLAVE DE LA ASIGNATURA: DGE202

CICLO ESCOLAR: 2014-2015

NO ESCOLARIZADA ( )

( MIXTA( )

HORAS
CONDUCIDAS

HORAS
INDEPENDIENTES

TOTAL DE HORAS POR

CICLO

CREDITOS

36

60

96

OBJETIVO: Conocer las caractersticas y mtodos existentes para formar

habilidades en los estudiantes a partir de la disciplina integradora y su papel en la
educacin.

CRITERIOS DE EVALUACION: CUBRIR COMO MINIMO EL 80% DE

ASISTENCIA EN TODO EL PROGRAMA
CRITERIOS PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES:
ASISTENCIA

20%

PARTICIPACION EN CLASE

20%

PRESENTACION DE TRRABAJOS Y/O

EXPOSICIONES

20%

EXAMEN ESCRITO

50%

PROGRAMA DE ESTUDIOS

MAESTRIA EN DIRECCION Y GESTION EDUCATIVA

RUBRICA INICIAL
No
conozco
el tema
1

Tengo
una idea
vaga del
tema
2

Alguna vez lo
he escuchado
pero no lo
puedo
explicar
3

Ley general de educacin

Artculo 3 de la ley general
de educacin
Artculo 7 de la ley general
de educacin
Fines de la educacin
Artculo 8 de la ley general
de educacin
Componentes de la calidad
docente
Diferencia entre: criterios
carcter y de la educacin
publica
Como est constituido el
sistema educativo

Conozco el
tema y puedo
explicarlo con
claridad a
otros
4

Tengo un
amplio
dominio del
tema y lo
puedo aplicar
5

Atribuciones de las
autoridades educativas en su
respectivo mbito de
competencia
Captulo de la ley general de
educacin
Diferencia entre el artculo 3
de la constitucin y artculo 3
de la ley general de
educacin.