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PLANEJAMENTO DE SOCIOLOGIA- ENSINO MDIO

1. Justificativa
A Sociologia busca compreender a sociedade, sua gnese e transformao como
um processo aberto, ainda que historicamente condicionado e os mltiplos fatores que
nelas intervm, como produtos das contradies que alimentam a ao humana; a si
mesmo como protagonista agente social; e os processos sociais como orientadores da
dinmica da conflitualidade dos interesses dos diferentes grupos sociais. Diz-se que a
Sociologia Compreender o papel histrico das instituies de poder e dominao
associando-as s prticas das diferentes classes, estamentos, grupos e atores sociais, aos
princpios ticos e culturais que regulam a convivncia em sociedade, aos direitos e
deveres da cidadania, a justia e a distribuio dos benefcios econmicos no sentido de
uma interpretao crtica do progresso civilizatrio e da realizao da liberdade e
igualdade humana.
Assim, ela pode se voltar para entender os princpios das tecnologias associadas ao conhecimento do
indivduo, da sociedade e da cultura, entre as quais as de planejamento, organizao, gesto, trabalho de
equipe, considerando o impacto das novas tecnologias de comunicao e informao nos processos de
produo, para o desenvolvimento do conhecimento e da vida social.

Desse modo, compreender a importncia do ensino da Sociologia no Ensino


Mdio entend-la como um conhecimento que contribui para a formao do aluno.
Cabe a ela traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as
prticas sociais e culturais em condutas de indagao, indignao, anlise,
problematizao e protagonismo diante de situaes novas, problemas ou questes da
vida pessoal, social, poltica, econmica e cultural.
2. Objetivos
- Compreender o surgimento da Sociologia e sua relevncia para a compreenso do
comportamento humano ao longo da histria.
- Identificar os diferentes modelos de anlise social que caracterizam os principais
autores da Sociologia.
- Relacionar as principais teorias sociolgicas com os elementos da realidade
- Identificar a funo do Estado nos diferentes contextos histricos e sociais
- Relacionar ideologias e modelos de pensamento social com as diferentes estruturas e
modelos de Estado presentes na histria.
- Perceber a presena do Estado no cotidiano da sociedade contempornea.
- Identificar e criticar determinadas prticas que ocorrem dentro do estado e que no
esto a servio do bem comum.
- Propor solues para o estabelecimento de polticas pblicas e de uma ao do Estado
direcionada para o bem comum.
- Compreender como ocorrem as mudanas de pensamento e de estrutura das
instituies sociais
- Identificar as principais rupturas e transformaes sociais ocorridas ao longo da
histria.
- Compreender o papel dos movimentos sociais na sociedade
- Identificar os principais conceitos da teoria marxista e relacion-los com os elementos
da realidade

3. Contedos
1 SRIE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
2 SRIE
1.
2.
3.
4.
Social
5.
6.
7.
8.
9.

O que sociologia; Contexto histrico do surgimento da Sociologia


Fundadores das Cincias Sociais
Durkheim e o fato Social
- Caractersticas do Fato Social
Regras do mtodo sociolgico
Weber e a ao social
Formas de ao racional
Tipos ideais
Marx e as classes sociais
Materialismo dialtico
. Materialismo histrico

Nobert Elias e o conceito de configurao


Pierre Bourdieu e o conceito de habitus
. Estado e poder: O surgimento do Estado
Modelos de Estado: Absolutista, Liberal, Nacionalista e do Bem-Estar
democracia

e participao
Democracia representativa
. Democracia Participativa
. Formas de Governo
. Controle e participao popular

3 SRIE
1.
1.
Reflexes sobre a Poltica brasileira
2.
Clientelismo
3.
Nepotismo
4.
- Coronelismo
5.
Corrupo
6.
. Mudana social
7.
. Fatores que proporcionam a Ruptura dos paradigmas e Estruturas
sociais
8.
. Mudana poltica
9.
Revoluo, reforma e golpe De estado
10.
. Movimentos sociais
11.
Caractersticas, tipos e ciclos De vida dos movimentos Sociais.
12.
Manifesto do partido Comunista (marx)

4. Encaminhamento metodolgico:
Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular de Sociologia as aulas
sero no sentido de levar o aluno a questionar sua realidade, analisar, comparar, decidir,
planejar e expor ideias, bem como ouvir e respeitar as de outrem configurando um
sujeito crtico e criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrero conforme o tema
a ser tratado exigir: a sensibilizao propriamente dita (atravs de um problema,
questionamentos dos prprios alunos, uso de textos e/ou filmes, etc.), aulas expositivas
(com abertura ao debate), estudo e reflexo de textos de carter sociolgico que possam
dar margem reflexo. Redao e apresentao de trabalhos, em que os alunos
demonstraro ou no a apreenso dos temas e problemas investigados atravs da criao
de conceitos. Dessa forma, cremos estar caminhando em direo ao desenvolvimento de
valores importantes para a formao do estudante do ensino mdio: solidariedade,
responsabilidade e compromisso pessoal.
5. Proposta de Trabalho para o Aluno e Avaliao:
A proposta de trabalho para os alunos e a avaliao ocorrer no sentido de contribuir
tanto para o professor, possibilitando avaliar a prpria prtica, como para o
desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe perceber seu prprio crescimento e sua
contribuio para a coletividade. Ser, portanto, de carter diagnstico e som ativo (em
carter de zero a dez), conforme o desempenho individual e/ou coletivo. Sero adotados
como instrumentos, alm da auto-avaliao:
-Textos produzidos pelos alunos;
-Participao em sala de aula;
-Atividades e exerccios realizados em classe ou extra-classe;
-Atividades de pesquisa atravs do laboratrio de informtica;
-Testes escritos;
-Apresentao dos temas (oral ou escrita) em estudo;
-Registro das aulas, conforme a necessidade;
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
Tomazi, Nelson Dacio. Iniciao Sociologia (bsico).Ed.
Johson, Allan G. Dicionrio de sociologia. Jorge Zahar Editor, 1997

Atual,

1993