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PUC/Rio

LET

Revisão G2 2015.1º.

Prof a . Tânia Pereira

Alheias e nossas as palavras voam. Bando de borboletas multicores, as palavras voam Bando azul de andorinhas, bando de gaivotas brancas, as palavras voam. Voam as palavras como águias imensas. Como escuros morcegos como negros abutres, as palavras voam. Oh! alto e baixo em círculos e retas acima de nós, em redor de nós as palavras voam. E às vezes pousam.” (Cecília Meireles) 1

Compreensão & Produção

1.

A leitura

2.

O planejamento do texto

 

3.

A revisão do texto

 

4.

Os modos discursivos/textuais: descrição, argumentação

 

5.

Os gêneros discursivos/textuais: Resumo, Resenha Crítica, Artigo

I.

 

Compreensão de texto: algumas reflexões

 
 

Luiz Antônio Marcuschi

1.

Identificação das proposições centrais do texto

 

2.

Perguntas e afirmações inferenciais

 

3.

Tratamento a partir do título

 

4.

Produção de resumos

 

5.

Reprodução do conteúdo do texto num outro gênero textual

 

6.

Reprodução do texto na forma de diagrama

 

7.

Reprodução do texto oralmente

 

8.

Trabalhos de revisão da compreensão

 

(Ref. Marcuschi, Luiz Antônio. Exercícios de compreensão ou copiação nos manuais de ensino de língua?

Em

Aberto,

Brasília,

ano

16,

n.69,

jan./mar.

1996. Disponível em

 

II.

- O sentido é construído levando em consideração não só o sentido de palavras e enunciados, mas também o modo como os enunciados são formulados;

- Os procedimentos argumentativos do discurso científico são citações, testemunho autorizado, dados, exemplos, fatos;

- Textos quentes são textos complexos no que diz respeito ao tipo e à quantidade de informação e ao modo como essa informação está organizada/estruturada;

- Alguns fatores que ajudam a determinar a temperatura de um texto: registro

empregado (formal/informal), extensão de parágrafos e de sentenças, uso de títulos e subtítulos, voz ativa/voz passiva, afirmativas/negativas, verbos/nomes, ordem dos

1 Voo. In: Melhores Poemas. São Paulo: Global Editora, 1984.

elementos e das orações, vocabulário (variedade/precisão), fundamentação das ideias e estratégias argumentativas utilizadas;

- Na articulação de parágrafos e sentenças, devemos usar elementos de coesão ou palavras de transição que sinalizam o tipo de relação estabelecida entre as ideias (oposição, conclusão, adição etc.). Têm a importante função de indicar para o leitor a relação de sentidos entre as ideias do texto;

- Formas de iniciar parágrafos: declaração inicial (afirm/neg), alusão histórica, omissão de dados identificadores, interrogação, definição e outros. (Apostila LET

2015/1º.)

Um exemplo antes

Para a obtenção de corpos dóceis* era necessário um processo pelo qual a instituição carcerária tomou conta. Lembrando que instituição para Goffman (1961) é um local de residência e/ou trabalho onde os indivíduos com situação semelhante, separados da sociedade mais ampla por considerável quantidade de tempo levam uma vida fechada e administrada. Como apontado no mesmo estudo de Goffman as instituições totais possuem uma lógica própria onde seus interesses são os únicos a serem merecidamente atendidos. Negligenciando qualquer necessidade do sujeito institucionalizado. (Artigo Psicologia 2013.2 - 82 palavras)

*A disciplina fabrica assim corpos submissos e exercitados, corpos “dóceis”. A disciplina aumenta as forças do corpo (em termos econômicos de utilidade) e diminui essas mesmas forças (em termos políticos de obediência). Em uma palavra: ela dissocia o poder do corpo; faz dele por um lado uma “aptidão”, uma “capacidade” que ela procura aumentar; e inverte por um lado a energia, a potência que poderia resultar disso, e faz dela uma relação de sujeição estrita” (Foucault, 1987: 119).

2

Uma reescritura depois

estrita ” (Foucault, 1987: 119). 2 Uma reescritura depois *** 2 FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir

***

2 FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir. Tradução de Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, 1987.