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Resumo
Este estudo investigou a criatividade e barreiras pessoais sua expresso entre professores com mais e menos experincia docente da 4 srie do Ensino
Fundamental de escolas pblicas e particulares. Examinou-se ainda a percepo do clima de sala de aula para a criatividade entre alunos destes
professores. Participaram desta pesquisa 52 professores e 967 alunos. Foram utilizados os Testes Torrance de Pensamento Criativo, o Inventrio para
Identificao de Barreiras Criatividade Pessoal e a Escala Sobre Clima para a Criatividade em Sala de Aula. Os resultados indicaram diferenas
significativas entre os professores com mais e menos tempo de docncia em apenas uma medida de criatividade. Os professores de escolas particulares
apresentaram um desempenho superior aos das escolas pblicas quanto criatividade. Quanto s barreiras criatividade pessoal, no foi identificada
diferena significativa entre os professores nos diversos fatores examinados. Os alunos dos professores mais experientes e os de escolas particulares
avaliaram mais positivamente o clima de sala de aula para a criatividade.
Palavras-chave: criatividade; professores; escola.
Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 12 Nmero 1 Janeiro/Junho 2008 101-118
101
1997),
sua expresso.
so
apresentadas
algumas
funes
das
qualquer
sociais,
para
expresso
criativa
pessoa,
no
pois
depende
somos
apenas
seres
poder
lidar
com
novas
tecnologias
funo
atentar
ao
102
para
condies
propcias
fundamental
de
contribuir
para
Criatividade escolar: Relao entre tempo de experincia docente e tipo de escola Julia Soares Rosa de Castro e Denise de Souza Fleith
caractersticas
pelo
do
mercado.
contexto
Se
os
apresentado
profissionais
pelas
docentes
contexto
criatividade
escolar,
dos
necessrio
alunos,
da
considerar
escola
como
desvinculao
outros
excessiva
na
entre
teoria
modernizao
prtica,
do
ensino
sem
(Martnez, 2002).
escolarizao;
falta
de
articulao
entre
os
prticas
de
ensino
criativas,
tambm foram
ensinados
vida
real;
Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 12 Nmero 1 Janeiro/Junho 2008 101-118
administrao
de
103
do
e multimdias.
mais
de
uma
resposta;
encorajamento
como
escolas
relacionadas
relacionamento
com o discente.
criatividade
problemas
no
objetivo
examinar
pblicas
dos
criatividade
particulares,
professores,
com
com
de
menos
menos
procedimentos
da
aprendizagem,
desenvolvimento integral.
teis
para
promoo
contribuindo
para
seu
direo da escola.
Podemos
concluir
muito
identificao
das
que
possveis
apesar
de
barreiras
sua
empregar
104
metodologias
diversificadas
Criatividade escolar: Relao entre tempo de experincia docente e tipo de escola Julia Soares Rosa de Castro e Denise de Souza Fleith
aula.
Mtodo
Delineamento
No
presente
estudo
foi
utilizado
um
delineamento
fatorial
2X2.
As
variveis
independentes
foram:
tempo
de
docncia
graduao
lato
sensu.
Apenas
uma
(1,9%)
Em
relao
ao
tempo
de
docncia,
as
Revista Semestral da Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) Volume 12 Nmero 1 Janeiro/Junho 2008 101-118
105
Instrumentos
Teste Torrance de Pensamento Criativo TTCT.
Quatro
subtestes
da
Bateria
Torrance
de
da
originalidade
das
respostas.
106
Criatividade escolar: Relao entre tempo de experincia docente e tipo de escola Julia Soares Rosa de Castro e Denise de Souza Fleith
Fator 1 (Inibio/Timidez):
minhas idias;
p 0,001).
Pessoal.
Este
inventrio
foi
idiota.
Fator 4 (Falta de Motivao):
respostas apresentadas em escala Likert de 5pontos: (1) discordo plenamente; (2) discordo
pouco; (3) em dvida; (4) concordo pouco; (5)
concordo plenamente. Nenhuma identificao
solicitada ao respondente. O comando para o
preenchimento : eu seria mais criativo(a) se....
considerados
barreiras
expresso
da
107
Idias do Aluno):
questo.
Procedimentos
melhor ilustrao:
Criatividade):
Eu me acho criativo;
Fator
(Interesse
do
Aluno
pela
Aprendizagem):
108
Criatividade escolar: Relao entre tempo de experincia docente e tipo de escola Julia Soares Rosa de Castro e Denise de Souza Fleith
Considerando
encontradas
tipo
diferenas
de
escola,
foram
significativas
entre
subteste
nos
alunos
dos
professores.
As
aplicaes
mencionado
pargrafo
escolas
do
junto
escolas
com
os
explicao
alunos,
do
para
comando
garantir
sua
particulares
apresentaram
anterior
instrumento,
particulares
no
apresentaram
desempenho
desempenho
Tabela 2).
para
subteste
professores
aproveitaram
este
momento
Aperfeioando
Produto,
diferena
Resultados
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109
escolas
(M = 59,60;
DP = 12,85)
criatividade
geral
Os
pblicas
professores
(M = 53,35;
com
menos
DP = 4,64;
tempo
de
Tabela 1. Valores de mdia, desvio-padro e ndices de ANOVA das medidas de criatividade dos
professores com mais e menos anos de experincia docente.
Menos de 6 Anos de
Mais de 10 Anos de
Docncia
Docncia
Criatividade
M
DP
DP
Fluncia
11,63
3,62
13,62
4,78
2,830
0,099
Flexibil.
9,83
3,00
11,69
2,98
5,066
0,029*
Original.
8,92
2,81
8,86
2,70
0,005
0,943
Usos
Fluncia
11.38
3,79
13,59
5,60
2,709
0,106
Inusuais
Flexibil.
9,71
2,20
9,45
1,80
0,224
0,638
Original.
7,00
2,87
8,10
2,51
2,224
0,142
Completando
Fluncia
9,63
1,13
9,97
0,19
2,539
0,117
Figuras
Flexibil.
7,96
1,49
8,28
0,70
1,043
0,312
Original.
6,67
1,86
6,34
1,70
0,434
0,513
Aperfeioando
Fluncia
13,96
6,00
13,48
3,16
0,137
0,713
Produto
Flexibil.
10,38
2,43
10,34
2,39
0,002
0,964
Original.
8,33
3,27
8,45
2,60
0,020
0,887
60,75
15,80
63,41
12,54
0,468
0,497
54,62
10,61
58,76
10,28
2,063
0,157
115,37
20,97
122,17
18,22
1,592
0,212
Linhas Paralelas
Criatividade
Verbal
Criatividade
Figurativa
Criatividade
Geral
110
Criatividade escolar: Relao entre tempo de experincia docente e tipo de escola Julia Soares Rosa de Castro e Denise de Souza Fleith
Escola Particular
Criatividade
M
Linhas Paralelas
DP
DP
Fluncia
10,87
2,07
14,13
5,12
8,262
0,006*
Flexibil.
10,17
2,08
11,37
3,65
1,959
0,168
Original.
7,65
1,30
9,83
3,14
9,768
0,003*
Usos
Fluncia
10,78
2,30
13,97
5,95
5,900
0,019*
Inusuais
Flexibil.
9,00
1,60
10,00
2,15
3,495
0,067
Original.
7,39
1,23
7,77
3,46
0,246
0,622
Completando
Fluncia
9,96
0,21
9,70
1,02
1,398
0,243
Figuras
Flexibil.
8,13
0,87
8,20
1,31
0,000
0,993
Original.
6,57
1,44
6,43
1,99
0,072
0,790
Aperfeioando
Fluncia
12,26
2,00
14,80
5,68
4,175
0,046*
Produto
Flexibil.
10,04
1,52
10,60
2,88
0,704
0,405
Original.
8,48
1,62
8,33
3,60
0,032
0,859
57,96
6,17
65,47
17,29
3,939
0,053
53,35
4,64
59,60
12,85
4,932
0,031*
111,30
8,94
125,07
23,34
7,165
0,010*
Criatividade
Verbal
Criatividade
Figurativa
Criatividade
Geral
experincia
(M = 5,67;
professores
de
escolas
pblicas
com
menos
experincia
docente
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expresso da criatividade.
anteriormente,
Fator
(Falta
de
Tabela 3. Valores de mdia, desvio-padro e ndices de ANOVA relativos percepo do clima para
criatividade em sala de aula entre alunos dos professores com mais e menos tempo de experincia docente.
Percepo do Clima para
Menos de 6 Anos de
Mais de 10 Anos de
Criatividade em Sala de
Docncia
Docncia
Aula (Fatores)
Fator 1: Suporte da
DP
DP
3,79
0,80
3,99
0,74
17,007
0,001*
3,99
0,74
3,92
0,77
1,800
0,180
4,06
0,65
4,22
0,57
15,804
0,001*
2,74
0,82
2,78
0,92
0,460
0,498
3,83
0,82
3,90
0,80
1,984
0,159
Professora Expresso de
Idias
Fator 2: Autopercepo do
Aluno com Relao
Criatividade
Fator 4: Autonomia do
Aluno
Fator 5: Estmulo da
Professora Produo de
Idias do Aluno
112
Criatividade escolar: Relao entre tempo de experincia docente e tipo de escola Julia Soares Rosa de Castro e Denise de Souza Fleith
das
(M = 3,79; DP = 0,80).
escolas
particulares
apresentaram
uma
relacionado
ao
interesse
do
aluno
pela
Discusso e Concluses
resultados
apontaram
no
haver
diferena
(Autopercepo
Os
do
resultados
Aluno
revelaram
em
Relao
ainda
interao
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113
em
atividades
que
exijam
conhecimento
mais
desempenhos
condies
determinada
experincia
apresentaram
situao
se
comparados
aos
de
trabalho
encontradas
na
rede
de
experincia
de escolas pblicas.
os
professores
com
menos
professores
exerciam
suas
atividades
Criatividade escolar: Relao entre tempo de experincia docente e tipo de escola Julia Soares Rosa de Castro e Denise de Souza Fleith
sua
experincia
de
prpria
docente,
foi
fator
Falta
forma
de
administrar
adaptao
nova
as
aulas.
instituio,
favorecem
criatividade
aprendizagem.
ou
dos
no
alunos,
desenvolvimento
assim
como
da
a
sala de aula.
Para complementar a viso da criatividade
por meio
Criatividade
Sala
de
Aula.
Quando
aprendizagem.
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assim
como
desenvolvimento
da
interferindo
no
desenvolvimento
da
and
Mexican
university
students:
Educacional, 2, 23-32.
Braslia: MEC/SEF.
Brasil.
(1999).
Referenciais
para
formao
de
educacionais.
Referncias
116
Criatividade escolar: Relao entre tempo de experincia docente e tipo de escola Julia Soares Rosa de Castro e Denise de Souza Fleith
22, 148-152.
Renzulli, J. S. (2001). Enriching curriculum for all
Fleith, D. S. (2007). Caractersticas personolgicas e
Development.
Braslia, Braslia.
Guilford Press.
learning environment: The case of two sixth grade artrooms. Journal of Creative Behavior, 37, 17-41.
Educacional, 1, 27-35.
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326.
Sobre os autores:
Jlia Soares Rosa de Castro, Mestre em Psicologia - Secretaria de Estado de Sade do Distrito Federal
Denise de Souza Fleith (fleith@unb.br) Ph.D. em Psicologia Educacional - Universidade de Braslia
118
Criatividade escolar: Relao entre tempo de experincia docente e tipo de escola Julia Soares Rosa de Castro e Denise de Souza Fleith