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Curso de Aperfeioamento em Matemtica

A Matemtica nas sries iniciais

HISTRIA

DA

Claudius Sany
Fbio Freitas Ferreira

MATEMTICA

Objetivo Especfico
O professor ser capaz de conhecer fatos marcantes da
Histria da Matemtica a fim de ilustrar suas aulas e motivar os
alunos, fornecendo-lhes atividades concretas.
Objetivos Operacionalizados
Cn: Identificar a necessidade que o homem da pr-histria
tinha de contar, segundo a apostila de aula;
Cn: Apontar a forma como se deu o surgimento dos sistemas de
numerao, segundo a apostila de aula;
Cn: Identificar, pelo menos, duas caractersticas do perodo
paleoltico, segundo a apostila de aula;
Cn: Identificar, pelo menos, duas caractersticas do perodo
neoltico, segundo a apostila de aula;
Cn: Citar, pelo menos, dois fatos da contribuio egpcia,
segundo a apostila de aula;
Cn: Citar, pelo menos, dois fatos da
romana, segundo a apostila de aula;

contribuio

greco-

Cn: Identificar, pelo menos, dois fatos do desenvolvimento


matemtico do renascimento aos nossos dias, segundo a
apostila de aula.
Introduo
Contar a histria da disciplina que est sendo estudada pode
ser uma forma de ilustrar as aulas e motivar os alunos. Assim,
tambm o professor de Matemtica pode e deve lanar mo desse
recurso, apresentando classe fatos interessantes sobre a vida
dos matemticos famosos, bem como descobertas e curiosidades
nessa rea do conhecimento.
Esse tipo de histria da matemtica importante e til,
desde que se tome o cuidado de no valorizar em demasia tais
estudiosos e seus feitos notveis a ponto de anular a sociedade.
Nesta apostila, porm, ser mostrada uma histria que vai bem
alm desse enfoque. Trata-se de uma histria social da
matemtica, que coloca essa cincia como algo humano, um fato
social, resultado da colaborao de todos, e que estritamente
ligada s necessidades sociais.
A matemtica: uma histria social
A matemtica foi inventada e vem sendo desenvolvida pelo
homem em funo de necessidades sociais.

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Durante todo o Paleoltico inferior, que durou cerca de trs


milhes de anos, o homem viveu da caa e da coleta, competindo
com os animais, s que utilizando paus, pedras e o fogo. Ele
necessitava apenas das noes de mais-menos, maior-menor e
algumas formas no lascamento de pedras e na confeco de
porretes.
Homem
-3 000 000 de anos

-35 000
Inferior
Paleoltico
(pedra lascada)

-10 000

Pr-histria Histria
-4 000

Superior
Neoltico
(pedra polida)

O Paleoltico superior caracterizado por instrumentos mais


elaborados para caa e coleta: armadilhas, redes, cestos, arcos
e flechas, roupas de peles, canoas. Os homens utilizavam novos
materiais, alm de paus e pedras: ossos, peles, cips, fibras.
Fazem pinturas e esculturas naturalistas. J necessitavam de
muitos nmeros e figuras. Para fazer um cesto necessria a
contagem e noes intuitivas de paralelismo e perpendicularismo.
Surgem os desenhos geomtricos e a pictografia.
O domnio do homem sobre a natureza se estabelece com a
domesticao
de
plantas
e
animais.

a
revoluo do Neoltico, o incio da agricultura
e da pecuria, que ir libertar o homem da
necessidade da caa e coleta e da competio
com animais, alm de fix-lo a um mesmo lugar
enquanto a terra capaz de produzir. Os
continentes tomam a forma atual.
O tempo passa e novos conhecimentos so
incorporados
por
tentativa
e
erro:
conhecimentos
sobre
terras
e
fertilidade,
sementes,
tcnicas
de
plantio
e
colheita,
datao
do
plantio,
seleo.
Os
rebanhos
precisam
ser
contados,
so
elaborados
calendrios agrcolas, o armazenamento de gros
e o cozimento criam a necessidade da cermica. A
Matemtica
se
desenvolve.
A
massa
de
conhecimentos se expande, no sentido de um saber
prtico, constitudo de receitas teis, que
funcionam.
No incio do Neoltico a produo era muito
pequena, e os homens continuavam extremamente
dependentes da natureza. Aos poucos, com novas
tcnicas,
foram
aumentando
a
produo
at
atingirem o suprimento de suas necessidades. O
Neoltico o perodo que vai do incio da produo at o ponto
de os homens gerarem o necessrio para a sobrevivncia. A caa
transformou-se em esporte. O Neoltico durou perto de seis mil
anos.

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Nova grande revoluo a passagem para o perodo histrico.


As tribos se estabelecem em
campos permanentes nas margens
de grandes rios. Com lugar
fixo,
as
choupanas
so
transformadas
em
casas;
as
aldeias, em cidades, supondo
projetos e medidas.
Surgem as classes sociais,
a propriedade, o Estado, a
escrita fontica.
Todas essas mudanas foram
causadas pelo aumento da produo, que chegou ao ponto de gerar
mais que o necessrio: produo de excedentes. Surgem as
necessidades de armazenamento de produtos em grande escala e de
sua contabilizao, desenvolvendo muito mais a Matemtica.
A sociedade fica muito mais complexa, a cultura se acumula,
mas sempre com um sentido prtico, ligada ao dia-a-dia.
A diviso da sociedade em classes e a propriedade privada
levam criao de medidas para regular posses e cobrana de
impostos. Segundo o historiador grego Herdoto, as inundaes do
Nilo desmarcavam os limites das propriedades, gerando a
necessidade de remarc-las. Isso era feito com o auxlio de
medidas e plantas, pelos chamados esticadores de corda. Da o
desenvolvimento dos nmeros fracionrios. a Matemtica se
desenvolvendo no Egito antigo e na Babilnia, do mesmo modo que,
posteriormente, com os maias e astecas.
A necessidade de contar
A idia de nmero supe-se ter
surgido
aliada

necessidade
de
contar e medir objetos, no quotidiano
do Homem primitivo.

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Lentamente
e
atravs
da
associao mental entre dois entes
(correspondncia
objeto
nmero),
formaram-se da prtica diria de
contagens os nmeros naturais (1, 2,
3, ...). Foi, no entanto, alguns
sculos
mais
tarde,
mais
propriamente no primeiro sculo da
Era crist, que devido a exigncias
de numerao escrita, surgiu um
smbolo para representar o nada, que tido como um dos atos
mais audazes do pensamento, uma das maiores aventuras da razo.
Esse smbolo o zero, um nmero smbolo que alterou para sempre
a arte de representar e manipular nmeros. Note-se que o sistema
numrico com o smbolo zero constitui uma autntica maravilha
que permite, no s escrever muito simplesmente os nmeros, como
efetuar operaes. Mas nem todos os povos possuam os mesmos
smbolos numricos, nem mesmo a mesma base de medida. Foi da
necessidade de efetuar trocas comerciais que se chegou
urgncia de adotar o mesmo sistema numrico para os diferentes
povos existentes. Tal acontecimento s veio a ter lugar na Idade
Mdia, mais propriamente a partir do sculo XIII, em que se
adotou o sistema de posio decimal hindu-rabe como Universal.
Trata-se do sistema de numerao, utilizado, hoje em dia. Notese que o sistema hindu-rabe adquiriu uma importncia to
notria, que chega mesmo a ser considerado como uma das
descobertas tcnicas mais importantes da humanidade, ombreando
com a inveno da roda, do fogo e da agricultura. Englobada na
Aritmtica encontramos a Teoria dos Nmeros, que se dedica ao
estudo aprofundado dos nmeros e de uma grande variedade de
problemas com nmeros, contendo uma proporo invulgarmente
grande
de
demonstraes
esteticamente
agradveis
e
os
respectivos
mtodos
de
demonstrao
tm
sido
da
maior
importncia noutros ramos da Matemtica. Os nmeros podem ser
eternos e invariantes, mas os algarismos, os smbolos utilizados
para representar os nmeros no o so e at o mais sagrado, o
zero, so uma parte essencial, embora quase invisvel da nossa
herana cultural.
Sensrio-motor

Pr-homendeo

Pr-operatrio

Paleoltico inferior

Pr-operatrio

Paleoltico superior

Operaes concretas

Neoltico

Operaes concretas

Egito antigo e Babilnia

Operaes formais

Grcia e Roma antigas

caractersticas 1 e 2

Estgio

caracterstica 3

Caracterstica 1

Caracterstica 2

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A contribuio egpcia
O incio da Antigidade, h cerca de 6000 anos, foi marcado
por inmeras novidades matemticas. O comrcio, as construes,
a posse e a demarcao das propriedades colocaram novas
questes. As medidas nem sempre constituam nmeros inteiros.
Essa necessidade forou o aparecimento gradativo dos nmeros
fracionrios.
Os egpcios j conheciam o baco, a notao decimal, algumas
fraes e algumas contas. O um era |, o dez era ; desse modo,
era 36.
Eles no sabiam multiplicar como ns; sabiam apenas dobrar.
Assim, para calcular 13 18 iam dobrando o 18:
1
2
4
8
16 ...
18
36
72 144 288 ...
Treze vezes 18 era calculado adicionando 18 + 72 + 144. Da
seguinte maneira: uma vez dezoito, mais quatro vezes 18 e mais
oito vezes 18, isto : 13 = 1 + 4 + 8; ento,
13 18 = 1 18 + 4 18 + 8 18 = 18 + 72 + 144 = 234.
Os egpcios somente operavam com fraes de numerador igual a
1, isto , inversos de nmeros inteiros que eram representados
um sinal ovalado ( ) por cima do numeral. Assim:
Se 3 era |||,

1
3

era

A Matemtica era conhecida pelos antigos egpcios como


receitas prticas que, muitas vezes, funcionavam por aproximao
e eram resultado de tentativas e erros feitos durante milnios.
Conheciam o teorema que, mais tarde, passou a chamar-se Teorema
de Pitgoras e desenvolveram frmulas para o clculo de reas e
volumes.
Criaram um calendrio de 365 dias, inventaram o relgio de
sol e a balana, fundiram o cobre e o estanho (cuja mistura o
bronze)
e
outros
metais.
Construram
cidades
e
grandes
monumentos. Todos os instrumentos que usavam eram de pau ou
pedra. O ferro ainda no era conhecido.
A Matemtica entre os gregos e os romanos
O uso do ferro descoberto na sia Menor. Com isso,
ferramentas mais eficientes podem ser criadas. Com a utilizao
das novas ferramentas, a produo aumenta muito, elevando a
produo de excedentes. Consequentemente, o comrcio se expande,
intensificando as navegaes, melhorando os transportes. A
civilizao se interioriza mais pela Europa. a poca da
hegemonia grega. Aparece o alfabeto, que democratiza a cultura e
facilita seu registro, gera maiores conhecimentos e intercmbio
cultural. O grande acmulo de conhecimentos na Grcia provoca a
mudana qualitativa da classificao e ordenao. Comea um

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trabalho metodolgico sobre o grande conhecimento acumulado. Vai


surgir a Filosofia. Contribui tambm para isso o fato de, nessa
poca, o trabalho ser realizado por escravos, por ser
considerado indigno para homens livres. Estes tinham apenas a
funo de pensar.
Todas aquelas receitas empricas utilizadas pelos egpcios,
babilnios e habitantes de outras regies foram organizadas: so
os conhecimentos que tratam de nmeros, os que tratam de
figuras, os que tratam de doenas etc. Surgem as cincias.
Como os pensadores gregos desprezavam o trabalho, seguiram o
caminho das abstraes, aprofundando-se na Matemtica, a cincia
que mais avanara, enfatizando mais a qualidade que a
quantidade, mais a Geometria que a Aritmtica. Por isso, a
Geometria foi a primeira a receber um tratamento metodolgico,
culminando com a admirvel sntese de Euclides Os Elementos
a primeira obra lgica. a revolucionria criao da
argumentao, da demonstrao; a capacidade de concluir a
partir de premissas.
Em seguida, Aristteles, com seu Organon, sintetizou a Lgica
como transposio, em palavras, do mtodo de demonstrao
geomtrico que se iniciara com os pr-socrticos (Tales,
Pitgoras, Anaxgoras, etc.).
Com o advento da Lgica, a palavra tornou-se um instrumento
de poder, para o controle da populao. O escravismo entrava em
sua crise final.
Depois da Geometria e da Lgica, a terceira sistematizao
ocorreu na Mecnica, com Arquimedes.
No perodo em que os romanos dominaram o mundo, a Matemtica
continuou
a
avanar,
especialmente
com
os
matemticos
alexandrinos, como, por exemplo, Eratstenes (284-192 a.C.), que
calculou o tamanho da Terra, Ptolomeu (100-168), que escreveu o
Almagesto, obra que defende a teoria geocntrica, e Diofanto
(325-409
d.C.),
que
formulou
as
equaes
diofantinas,
significando uma retomada da Aritmtica.
Os rabes e a lgebra
No incio da Idade Mdia (sculos V e VI), no perodo de
maior expanso rabe, alguns matemticos, como Avicena, AlKhowarizmi,
Omar
Khayym,
Nasir
Eddin,
entre
outros,
desenvolveram o sistema de numerao arbico (que comeou na
ndia e na Sria) e a lgebra.
O sistema decimal posicional, utilizado at hoje com algumas
alteraes nos numerais, representou para a Aritmtica o que o
alfabeto foi para a escrita: a democratizao. Afinal, fazer
contas com algarismos romanos no era nada fcil!
Tambm devemos aos rabes o desenvolvimento de mtodos que
tomaram mais simples a resoluo de equaes. O trabalho com
equaes comeou a adquirir um automatismo parecido com o do

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baco. Por
matemtica.

isso,

lgebra

significou

uma

grande

revoluo

Do Renascimento aos nossos dias


Nos sculos XV e XVI, durante o Renascimento, o comrcio e as
cidades reativaram-se, refloresceram. Nesse perodo surgem, na
Itlia, os nmeros negativos, devido s necessidades comerciais
no clculo de dvidas e de crditos. Os nmeros negativos
permitem tirar o maior do menor. O novo conjunto chama-se
conjunto dos nmeros inteiros e vem juntar-se ao conjunto dos
nmeros naturais, j existente desde a Pr-histria.
A resoluo da raiz quadrada dos nmeros negativos leva ao
aparecimento dos nmeros complexos. Nesse mbito, podemos citar
Fibonacci, Tartaglia, Bombelli e muitos outros.
No perodo das grandes navegaes, a Astronomia teve grande
impulso, para orientao em alto-mar. O mapa do mundo
quadriculado e as coordenadas so usadas sistematicamente. As
rotas so grficos.
No sculo XVII, com Descartes, Fermat e outros, surge a
Geometria Analtica e desenvolve-se a Trigonometria. Aparecem os
logaritmos para a simplificao dos clculos astronmicos. A
cincia continua dependente da tcnica, mas comea a ter um novo
carter, no completamente utilitrio.
Uma nova revoluo matemtica se completa com Vite, que
passou a utilizar smbolos para qualquer demonstrao, usando
letras
tanto
para
quantidades
conhecidas
como
para
desconhecidas. A rapidez do clculo foi aumentada e a notao se
formalizou, ficando mais rigorosa com smbolos sem conotaes,
mas operveis segundo regras. Era a Matemtica sem contedo, ou
melhor, com contedo na prpria forma. Estamos no tempo de
Galileu e da Inquisio.
Pouco depois, com Leibniz e Newton, completou-se a grande
sntese do Clculo Integral e Diferencial. Finalmente, no fim do
sculo passado, acontece a reordenao lgica da Matemtica com
Cantor, Frege, Russell e outros, dando a ela o acabamento que
conhecemos hoje.
CONCLUSO
Como
podemos
notar,
a
matemtica
foi
descoberta
e
desenvolvida atravs dos tempos, desde a pr-histria at os
tempos atuais. Ela se desenvolveu desde quando era utilizada
para solucionar problemas prticos, do dia-a-dia, at hoje
quando recebeu um tratamento totalmente abstrato.
Observamos tambm, que o desenvolvimento do conhecimento
matemtico esteve e est intrinsecamente ligado aos avanos da
humanidade, ora sendo a causa do avano ora sendo a conseqncia
desse avano e vimos a contribuio dos vrios povos.
Desta forma, comparamos o desenvolvimento da humanidade na
aventura matemtica com o desenvolvimento do homem em sua vida

Curso de Aperfeioamento em Matemtica

prtica: em casa, nos negcios, nos esportes, ... O que podemos


usar com moderao como motivao de nossas prximas aulas de
matemtica.
BIBLIOGRAFIA
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ed. Globo, 1958.
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