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Todo
ese
quehacer
docencia,
investigacin,
participacin en la esfera
pblicaerige
a
la
Universidad Diego Portales
como
una
institucin
reflexiva, puesta en tensin
frente a s misma y frente al
medio
que
pertenece.
Carlos Pea, Rector UDP
NDICE:
Pg.
Presentacin
..
..
I
MARCO REFERENCIAL.
.
4
7
14
1.2.4. Psicologa Social Comunitaria y Comunicacin
para
el
Desarrollo
Humano.
.
15
1.3.
Marco
Metodolgico....
.
19
1.3.1.
Aprender
mirando
la
experiencia:
la
sistematizacin como enfoque crtico
reflexivo.
..
19
1.3.2. Delimitacin de la experiencia a sistematizar.
.
20
1.3.2.1.
Acceso
a
informacin.
.
21
1.3.2.2.
Relevancia
institucional.
21
1.3.3. Tcnicas de recoleccin de informacin.
...
22
1.3.4. Orientaciones para la estructuracin de este
informe.
23
II.
RECONSTRUCCIN
Y
ORDENAMIENTO
DE
LA
EXPERIENCIA UDP EN LA LEGUA EMERGENCIA.
. 25
2.1.
Resea
del
Programa
25
2.2.
Periodizacin
y
tipificacin
27
de
DEHL.
etapas.
Pg.
2.2.1. Fase 1: Fundacin y estabilizacin [2001 2003].
.. 27
2.2.2. Fase 2: Proyecto de desarrollo y seguridad humana
[2004
2007].......
.. 32
2.2.3. Fase 3: Ncleo de Cohesin Social + Programa
Abriendo
Caminos
[2007
-2014].
... 35
2.2.4. Fase 4: Programa DEHL. Proyecto: Centro de
Aprendizajes
y
Servicios
[2014-2015].
... 40
2.3.
Iniciativas emblemticas y la voz de los actores:
conocimiento
construido.
. 44
2.3.1.
La voz de las instituciones responsables.
45
2.3.2. Iniciativas emblemticas y la voz de los usuarios.
50
2.3.2.1. Programa Abriendo Caminos: el compromiso y
afecto
de
los
profesionales
UDP.
50
2.3.2.2. Programa de Nivelacin de Estudios: mejorando
las
condiciones
de
empleabilidad.
. 51
2.3.2.3. Sala de Juego: Semilla del programa de
estimulacin
temprana
Chile
Crece
Contigo.
..
.
52
2.3.2.4. Orquesta Juvenil de Cuerdas de La Legua.
... 53
2.3.2.5.
Acciones
en
Vivienda.
... 54
2.3.2.6.
Acciones
en
Salud.
.... 56
2.3.2.7.
Clnica
Jurdica.
.. 58
2.3.2.8. Acciones en Salud Mental.
..... 60
2.4.
Hitos,
momentos
crticos
y
cierre.
... 62
III.
DISCUSIN:
APRENDIZAJES
.. 65
LECCIONES.
3.1
Fortalezas
y
aciertos.
.. 65
3.2.
Lecciones
aprendidas.
.... 66
3.3.
Conclusiones.
.... 69
BIBLIOGRAFA
. 77
PRESENTACIN
I. MARCO REFERENCIAL
Todos los grupos sociales tienen
la necesidad de simbolizar el
espacio, dejar marcas que regulan
su uso, nombrarlo y a partir de
all, desarrollar los sistemas que
dan paso a los ordenamientos
sociales (Ibid.).
3 http://www.un.org/es/events/righttodevelopment/declaration.shtml
10 Comisin Econmica para Amrica Latina (2007) Cohesin Social: Inclusin y sentido de
pertenencia en A.L. y el Caribe. Santiago.
11 Extrado de un informe del consultor Vicente Espinoza sobre temas de cohesin social
titulado provisoriamente como Los desafos de la cohesin social (2007). Este trabajo forma
parte del Ncleo de Cohesin Social de la Universidad Diego Portales .
URBANA,
SALUD
16 Entenderemos como Gestin del Conocimiento al enfoque que se centra en asegurar la construccin de
vas y escenarios, donde puedan circular y se puedan intercambiar saberes y experiencias, para lo cual se
considera como fundamental las acciones de comunicacin de los resultados de este trabajo al interior de la
comunidad legina y universitaria con el fin de facilitar la discusin sobre universidad y entorno, universidad y
espacio pblico, universidad y territorio.
en
las
Clnica jurdica
Programa Abriendo Caminos
Nivelacin de Estudios.
Sala de juegos
Orquesta Juvenil de Cuerdas de la Legua
Acciones en Vivienda
Acciones en Salud
Sala de Psicomotricidad
un aporte al
Informe
Resumen Ejecutivo
Maqueta audiovisual
protagonistas
con
saberes
experiencias
de
los
II
RECONSTRUCCIN
Y
ORDENAMIENTO
DE
EXPERIENCIA UDP EN LA LEGUA EMERGENCIA
LA
iii.
v.
1. Centro
de
Aprendizaje
sy
Servicios,
DEHL
23 Orientaba a la mejorar de las condiciones de salud fsicas, sicolgicas EXTENSION
y sociales de la
Comunid
Comunidad de La Legua Emergencia, junto con potenciar la validacin de la
UDP en el sector y el
ad
compromiso de responsabilidad social inherente a su quehacer (Definiciones programticas
Legina
Proyecto Surcos, 25/09/2013).
3.
Gobierno
Local: I.
Municipali
dad de
San
Joaqun
2.
Organizaci
ones
Sociales
de La
Legua.
ii.
iii.
iv.
vi.
Presencia/beneficiari DERECHO
os
PSICOLOGA
PROGRAMA
ABRIENDO
CAMINOS
ORQUESTA
N de alumnos que
particip
22
20
N de beneficiarios
100
(aprox.)
50 (aprox.)
70
20
la
voz
de
los
actores:
METODOLOGA
Karina Caldern (33 aos), duea de casa, fue beneficiara del Programa
Abriendo Caminos durante los aos 2012 y 2013, con su esposo en
privacin de libertad. De su testimonio destaca la imposibilidad de
reflexionar sobre aspectos mejorables, pese a la insistencia de los
entrevistadores. El relato enfatiza en el enorme compromiso de los
profesionales con los que les toc trabajar, pidiendo expresamente que
el programa siga para ayudar a la gente buena porque gente mala hay
de
Estudios:
Mejorando
las
NOMBRE
Periodo
Organismo Financiador
Montos Totales Invertidos aprox.
Coordinador Responsable
N de Profesionales implicados
N alumnos implicados
Beneficiarios aprox.
OBJETIVO GENERAL
METODOLOGA
Jaqueline Quiroz (50 aos) duea de casa, recuerda que entre los aos
2004 y 2005 particip de este programa de Nivelacin de Estudios en el
Centro Comunitario, pues era requisito tener la enseanza media
completa para acceder a trabajo con contrato indefinido. Jaqueline
valora la flexibilidad de la modalidad misma del curso y la baja desercin
que hubo: de 20 alumnos, slo 5 abandonaron. En su testimonio destaca
que hubo alumnos que no se comportaban bien, impidiendo el desarrollo
de las clases, lo que incluso interrumpi la ceremonia de graduacin.
"No hay respeto por nada. Este aspecto de crtica frontal sobre algunos
pobladores aparece en otros testimonios del estudio, denotando una
necesidad de desmarcarse del perfil de poblador desorganizado.
NOMBRE
Periodo
Organismo Financiador
Montos Totales Invertidos aprox.
Coordinador Responsable
N de Profesionales implicados
N alumnos implicados
Beneificiarios aprox.
OBJETIVO GENERAL
METODOLOGA
Sala de Juegos-Psicomotricidad
2003-2007
UDP.
Equipamiento para sala y honorarios para psicloga responsable
Magali Cataln R.
Psicloga Marcela Lechuga.
20 Voluntarios de Manos Clidas.
Nios de Jardines del sector, de ONG La Caleta.
Dar un servicio de estimulacin temprana para nios con dificultades
en el desarrollo psicomotriz.
A travs de una coordinadora y un grupo de pasantes y voluntarios se
acceda a una sala libre juego.
Laura Pozo (46 aos) es duea de casa y recuerda con nitidez la Sala de
Juegos de Psicomotricidad, en la que particip junto a sus hijos hace ms
de 12 aos. La sala posteriormente fue instalada en el Centro
Comunitario dando atencin continua los martes y jueves a nios
derivados desde los jardines infantiles del sector y tambin de la ONG La
Caleta. All se instal una sala equipada con grandes espejos y material
especializado. La iniciativa dej de funcionar el ao 2009, en que se
inaugur el nuevo centro comunitario. Si bien la sala y los materiales
estaban, no se pudo comprender el porqu de la suspensin de esta
iniciativa la que en los diseos de programas abarcaba uno de los
objetivos centrales del Programa: la estimulacin temprana.
METODOLOGA
Acciones en Vivienda.
se obtuvo entre los vecinos, los profesionales y estudiantes de
la UDP un beneficio mutuo. (La Legua, Octubre 2015).
NOMBRE
Periodo
Organismo Financiador
Montos Totales Invertidos aprox.
Coordinador Responsable
N de Profesionales implicados
N alumnos implicados
Beneficiarios aprox.
OBJETIVO GENERAL
METODOLOGA
de las casas, para que fueran recibidos por los pobladores. Recuerda la
presencia de muchos estudiantes, ms de 10.
Despus de dichas visitas, Anita resalta que no tuvo ninguna respuesta
en relacin al estudio. Su testimonio es crtico en este sentido, pues los
pobladores al abrir sus puertas, se hicieron tambin ilusiones respecto a
mejoras. Los aportes que entrega Anita para pensar las intervenciones
en La Legua tienen que ver con problemas de comunicacin del
programa en el que no se les notificaba de la continuidad o
interrupcin de algn proyecto o intervencin. A pesar de ello, el afecto
expresado hacia los entrevistadores deja de manifiesto finalmente una
valorizacin muy positiva en general, de las acciones UDP en el barrio,
reconociendo que es evidente que en todos estos aos se obtuvo entre
los vecinos, los profesionales y estudiantes de la UDP un beneficio
mutuo culpando a los vecinos por la no construccin de clnica
multidisciplinar, tal como seala, por desinformacin (La Legua,
Octubre 2015).
2.3.2.6.
Acciones en Salud.
2.3.2.7.
CLNICA JURDICA
NOMBRE
Periodo
Organismo Financiador
Montos Totales Invertidos aprox.
Coordinador Responsable
N de Profesionales implicados
N alumnos implicados
Beneficiarios aprox.
OBJETIVO GENERAL
METODOLOGA
Clnica Jurdica.
2003-2015, con permanencia hasta hoy.
UDP.
No aplica pues se desarrolla como parte de las actividades docentes de
del curos Clnica Jurdica Legua Emergencia de quinto ao.
Mauricio Caussade.
1 profesor titular y dos profesores ayudantes.
216 alumnos aprox. que han sido formados aqu durante los 14 aos de
la iniciativa que funciona ininterrumpidamente.
530 casos.
Facilitar un servicio de atencin de causas civiles, (y penales en un
primer perodo), que son tramitadas por los alumnos de 5 ao de
derecho de la UDP que cursan la asignatura.
Se facilita la atencin y tramitacin de casos en La Legua, los que son
supervisados por el equipo docente.
2.3.2.8.
NOMBRE
Periodo
Organismo Financiador
Montos Totales Invertidos aprox.
Coordinador Responsable
N de Profesionales implicados
N alumnos implicados
Beneficiarios aprox.
OBJETIVO GENERAL
METODOLOGA
otros aos.
Magali Cataln R.
Aprox. 2 profesionales al ao.
6 anuales.
800 pacientes aprox.
Dar servicios de atencin de salud mental para poblacin infantil y
adulta adems de supervisar la formacin de alumnos en pasantas y
prcticas.
Se dan atenciones clnicas por parte de profesionales y estudiantes en
prctica o pasantes supervisados por la Clnica.
2015.- Agosto. No hay respuesta por parte del Municipio, por lo tanto, la
Facultad decide realizar un cierre programado que culmina oficialmente
el 31 de agosto.
2015.- Noviembre. Se realiza un acto de cierre con la comunidad y JJVV
de la poblacin La Legua Emergencia, presidido por el Decano Antonio
Stecher y la presidente de la JJVV Carmen Cifuentes, en el que se
expusieron algunos aprendizajes para la Universidad desde la
experiencia de trabajo con la poblacin.
III
LA
CREACIN
DE
MICROESPACIOS
DE
CONTEXTUALIZAN
LOS
c.2
LECCIONES APRENDIDAS:
INTERMITENCIA EN
SISTEMATIZACIN.
LA
GESTIN
DEL
CONOCIMIENTO
Y LA
III.3
CONCLUSIONES.
1. Centro
de
Aprendizaj
es y
Servicios
EXTENSIO
N
Comunid
ad
3. Gestin
del
Conocimient
o:
INVESTIGAC
ION
2.
Formacin
Academica
ENSEAN
ZA
o
o
a.
b.
c.
d.
BIBLIOGRAFA
Melzer, David; Fryers, Tom y Jenkins, Rachel: Social Inequalities and the
Common Mental Disorders: A Systematic Review of the Evidence, Social
Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 38 (5), 2003.
Mongin, (2006) La Condicin Urbana. La ciudad a la hora de la
mundializacin
Olivier Mongin. Editorial Paids. Serie Espacios del Saber N58.
Buenos Aires, 2006.
Musitu Ochoa G., Herrero Olaizola J., Cantera Espinosa L. & Montenegro
Martnez, M. (2004) Introduccin a la Psicologa Comunitaria UOC,
Barcelona, Espaa.
Ncleo de Cohesin Social (2007) Los desafos de la cohesin
social. Documento interno. Universidad Diego Portales. Santiago
de Chile.
Objetivos
de
desarrollo
http://www.un.org/es/millenniumgoals/
del
milenio: