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mdiation
Etablir une relation sensible avec luvre
Dispositifs envisageables :
Choisir dans une liste dadjectifs, de noms, verbes celui qui correspond le mieux ce
quon ressent. (me rassure, m'inquite, me bouleverse, m'interroge, me touche / calme, paisible,
agite, inquitante, oppressante, reposante, menaante)
Proposer des dbuts de phrases inducteurs : Cette scne me fait peur cause des
couleurs sombres, de l'histoire qu'elle raconte ..." / " Cette peinture me touche parce qu'elle me
rappelle la maison de ma grand-mre..." /" Je suis touch par l'histoire que raconte ce tableau..."
Un sens, une carte. Je pioche une carte et dcris ce que je vois, entends, sens, touche.
par crit (dessin, texte), sur le cahier personnel dhistoire des arts
Dbats : chacun doit choisir et dfendre un point de vue : Cest une uvre dart / ce
nest pas une uvre dart / uvre qui voque un sentiment / mme uvre qui voque le sentiment
contraire
Brainstorming / faire remonter tous les mots qui viennent puis rdiger un petit texte avec
ces mots ou une phrase
Objectif : faire merger la manire dont lartiste a concrtis ses intentions et a guid nos sensations.
Analyser luvre partir de 4 critres : les techniques, la signification, la forme et lusage. (Voir
documents en annexes)
Dispositifs possibles pour faciliter la rencontre rflchie avec luvre :
Dmarche se dcomposant en 3 phases :
o Ce que je vois : Recensement des lments importants de luvre (cf doc CRDP Auvergne)
o Ce que je peux dduire de ce premier regard (Epoque, forme)
o Ce que jinterprte (significations, usages)
Dispositif par dvoilement progressif (seules certaines parties sont visibles (lments
importants) le reste est cach.
Le jeu des questions : Chaque lve crit une question sur luvre. (Lenseignant doit pouvoir
reprer la problmatique qui se cache derrire pour rebondir)
Faire linventaire de ce quon voit sur des tiquettes (un mot / Une tiquette) / un verbe, un nom
+ un adjectif). Les tiquettes sont ensuite rpertories et classer (Plusieurs classements
possibles : je vois, je dduis jinterprte / Technique, usage, signification, forme)
Prsenter luvre en entier 30 secondes, la cacher puis demander ce qui a t vu. Des questions
vont merger suite aux changes, les noter puis remontrer loeuvre 30 secondes. Rpondre aux
questions.
Raconter une histoire partir de luvre (entre narrative) : Que pense tel personnage ? Que
sest-il pass avant ? Que se passera-t-il aprs ?
Reproduire luvre en 3D (dimensions relles ou maquettes). Les lves prennent la place des
personnages. Les regards, les expressions, les emplacements sont ainsi rexamins de faon
plus approfondies. Une photo permet de fixer la recomposition de luvre.
Proposer un titre luvre, puis comparer les trouvailles .
c.
Situer loeuvre
Mme artiste
Mmes techniques
Mme mdium
Mme support
Mmes usages
Mme signification
Mme poque
Mme courant, cole
Mme thme
Mme problmatique
Mme domaine artistique
.
Des outils :
La frise historique (collective ou personnelle / papier ou numrique)
le cahier ou le classeur du PEAC : en distinguant ce qui relve des savoirs mmoriser : nom de
luvre, de lartiste, poque, lieu, domaine artistique, rsum, image associe de ce qui
relve dune trace de la rencontre : ressenti, narration de lvnement, croquis personnels et
des pratiques ralises.
Le dossier numrique (Type Didapage, Folios ou autre)
4. Aller plus loin Pour en savoir plus
a. Recherche documentaire (sur lartiste, luvre, les techniques, les courants, coles,
lpoque.)
b. Interventions de partenaires
c. Liens avec dautres domaines artistiques, dautres domaines disciplinaires
d. Valorisation du travail ralis : MUSAROI (www.musaroi.mg , exposition, film)
5. Bibliographie :
a.
Ouvrages pdagogiques :
L'histoire des arts , Franois Werckmeister, Daniel Lagoutte, HACHETTE
Histoire darts Patrick Straub 6 12 ans ACCES 2009
Histoire des arts lcole C3 J. Tessier sceren 2013
Histoire des arts et arts visuels, Alain Saey et Yves Pnisson RETZ 2012
20 projets en arts visuels pour lcole lmentaire, Carole Lagniez RETZ 2014
Les arts visuels au quotidien / Rencontre sensible avec luvre, Philippe Thmiot
sceren 2010
b. Revues pdagogiques :
Revue numrique Bl 91 N 47 oct 2011 Quelle histoire. Les arts !
Lcole aujourdhui N 15 Janvier 2011
6. Sitographie
a. Dispositif de prsentation dune uvre / recomposer luvre en 3D
http ://www.pedagogie.acnantes.fr/1330510006179/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1164377091218
b. Quelques squences pour aborder les arts du quotidien / Acadmie de Nantes
http://www.pedagogie.acnantes.fr/91727019/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1328556860929
c. Cahier dHDA
cahier_perso_HD4-Straub.pdf
http://patrick.straub.pagesperso-orange.fr/2010_cahier-personnel.htm
http://18b-gouttedor.scola.ac-paris.fr/IMG/pdf/2010-0621_Fiche_cahier_d_histoire_des_arts.pdf
d. Frises historiques
http://patrick.straub.page.fr/friseshistoriques.htmtelecharger_img
http://www.ac-versailles.fr/public/jcms/p1_179049/frise-numerique-histoire-ethistoire-des-arts
Pour construire sa frise : http://micetf.fr/frise/
e. Ressources des muses :
http://www.photo.rmn.fr/ (Runion des muses nationaux de France)
http://bi.adagp.fr/IB/index.php (Banque dimages avec droits dauteurs)
Muse du Louvre : http://www.louvre.fr
Muse du quai Branly : http://www.quaibranly.fr
Muse dOrsay : http://www.musee-orsay.fr
f. Site officiel consacr lhistoire des arts : http://histoiredesarts.culture.fr
Rapprochement
Rflexion
Evaluation
Descriptif
Pas de raction, il sagit
seulement dune simple
description de loeuvre
Raction sans justification
fournie
Raction explicite et
complte par une description
de luvre
Raction explicite complte
par une premire
interprtation de luvre. (qui
va au-del de ce que lon peut
voir)
Raction explicite et lie
une exprience personnelle
Raction explicite et liens
faits avec dautres oeuvres
Exemples
On voit une licorne.
Je dteste
Jadore car cest trs color.
Jaime bien car la dame semble avoir
dompt les animaux.