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Con base en la pelcula Escritores de la Libertad

1. De acuerdo al documento visto en clase: Marco conceptual de la poltica


educativa. En el centro educativo en el cual se desarrolla la trama de la
pelcula, se puede identificar claramente alguno de los objetivos de la Poltica
Educativa hacia el siglo XXI? Explique.
En el centro educativo donde se desarrolla la pelcula vista en clase consideramos que
no se pueden identificar claramente ninguno de los objetivos de la poltica educativa
hacia el siglo XXI. Sin embargo, la docente que llega a esta institucin, s muestra
algunos de estos objetivos.
Uno de los objetivos de la poltica mencionada es: cerrar las brechas entre la calidad de
la educacin que reciben los estudiantes de las reas urbanas y rurales y eliminar la
diferenciacin entre las instituciones educativas de las reas urbanas marginales y no
marginales. Este se puede ver como claramente no se aplica, porque en esta
institucin son conscientes de que cuentan con una poblacin difcil por el contexto en
el que se desenvuelven; pero no buscan cambiar actitudes ni dejar de discriminar por
color, raza, resultados acadmicos. Incluso, hay una diferenciacin entre los
estudiantes que obtienen calificaciones bajas y los estudiantes distinguidos, lo que
marca an ms las brechas existentes en esta escuela.
Por otro lado, la poltica busca formar recursos humanos que eleven la competitividad
del pas. Antes de que llegara la nueva docente, en la escuela haban alcanzado una
especie de resignacin, en la cual no hacan nada para cambiar las actitudes y formas
de pensar de sus estudiantes respecto a la educacin. Con la llegada de esta docente,
sin duda alguna, este objetivo comenz a manifestarse; puesto que ella crea en el
potencial de sus alumnos y confiaba en que podan superar todos los obstculos que
se les presentaban y representar un cambio para la sociedad o el barrio donde vivan.
Ella consideraba que sus estudiantes podan ser ms que simples traficantes de drogas
o asesinos.

Adems, la docente puso en prctica el objetivo de fortalecer los valores fundamentales


que se han ido perdiendo con el paso del tiempo. Esto porque ella luchaba y se opona
(a pesar de ser consciente del riesgo que corra) a las actitudes o formas de pensar
negativas de sus alumnos; y los hizo vivenciar una serie de experiencias que de
manera progresiva fueron dejando atrs malas actitudes y fortaleciendo ciertos valores.
Caso contrario, hacan los otros profesores de la escuela, quienes eran conscientes de
la prdida de todos estos valores, pero no se encontraban comprometidos realmente
con su profesin y simplemente se encargaban de la transmisin de conocimientos.
Uno de los objetivos que pensamos que menos se aplicaban en esta escuela es el que
se refiere a estimular el respeto por la diversidad cultural, social y tnica. Eran claras
las rivalidades que existan entre los distintos grupos tnicos que asistan a esta
escuela, a tal punto que ni siquiera podan estar juntos en un mismo lugar. Eran
constantes las peleas y luchas por estos temas; a tal punto de que los docentes que
para esta institucin laboraban lo vean ya como algo normal.
Finalmente, nos parece importante referirnos al objetivo que menciona la poltica
acerca de la importancia de hacer conciencia en los individuos acerca del compromiso
que tienen con las futuras generaciones, procurando un desarrollo sostenible
econmico y social en armona con la naturaleza y el entorno en general. Al respecto
de este objetivo, en un inicio la escuela prcticamente apoyaba que sus alumnos
tuvieran ese poco deseo de superacin, pero cuando lleg la docente, ella los ayud a
darse cuenta de que al igual que todas las personas, ellos eran personas capaces de
salir adelante, a pesar de las circunstancias. Obviamente no fue un proceso fcil, pero
poco a poco los estudiantes fueron dndose cuenta de eso.

2. Analice la problemtica sociocultural, racial, pedaggica existente en este


centro escolar y razone desde los Fundamentos Filosficos de la Poltica
Educativa: el Humanismo, Racionalismo y Constructivismo; explique si alguno
de estos fundamentos filosficos los aborda la profesora Erin Gruwel en el
proceso de enseanza aprendizaje aplicado con sus estudiantes.

Sin duda alguna, en el contexto en que se desarrolla la pelcula, existen gran cantidad
de problemticas. Una de ellas es la sociocultural, principalmente porque no se
establecen relaciones sanas entre las personas; pues todas estn mediadas por el uso
de las drogas, los robos o las actividades de pandillas; que a la vez generan muchos
roces o rivalidades entre las mismas. Obviamente todo esto responde hasta cierto
punto a la falta de recursos con que cuentan las personas que los obligan a realizar
este tipo de actividades.
Por otro lado, se presenta una problemtica racial, puesto que no se aceptan entre las
distintas razas existentes; no se respetan ni valoran la gran riqueza que existe en esa
escuela en lo que se refiere a la interculturalidad. De manera contraria, cada uno de los
grupos raciales, tiene lugares para reunirse, actividades que realizar, maneras de
pensar; etc. Y estas no se comparten en ningn momento.
Otra de las problemticas es la pedaggica, principalmente porque el estudio no es una
prioridad para casi ninguno de los estudiantes de esta escuela, pues necesitan realizar
actividades que les den algn beneficio econmico para poder sobrellevar a sus
familias. Adems, no existe motivacin entre los docentes para realizar cambios en
metodologas o formas de actuar, pues se encuentran estancados y han interiorizado
esa realidad como algo normal.
A continuacin analizaremos el proceso de enseanza aprendizaje que desarroll la
profesora Erin Gruwel entorno a los fundamentos filosficos de la poltica educativa
hacia el siglo XXI.

Fundamento filosfico
Humanismo

Cmo lo aplic la docente?


Primeramente lo aplica adaptndose al
contexto en el que se desarrollan los

estudiantes, por medio de la utilizacin de


tcnicas o estrategias que les llamen la
atencin. Adems, tiene una visin a largo
plazo, es decir, no slo se interesa porque
tengan las mejores notas, sino porque
estos

aprendizajes

sean

realmente

significativos; y los puedan aplicar en el


futuro en la resolucin de problemas o
bien, en la vida diaria. Esto tambin se
relaciona con lo que menciona la poltica
acerca de la visin globalizadora que se
intenta alcanzar. Por otro lado, podemos
ver aplicado este fundamento puesto que
la docente dignifica a todos y cada uno de
sus

estudiantes

caractersticas

sin

que

importar
tenga

las
las

condiciones en que desarrolle su vida. En


ningn momento ella se deja llevar por
una mayora, sino que a todos los trata por
igual.

Finalmente,

la

docente

busca

desarrollar hbitos en sus estudiantes que


sean saludables y realmente vayan a
tener un efecto positivo en ellos.
La docente toma en cuenta el contexto en
que se desarrollan sus estudiantes para
Constructivismo

realizar su accionar pedaggico, con la


intencin de que este sea significativo.
Adems, respeta el proceso que debe
llevar a cabo cada uno de sus estudiantes
para interiorizar un conocimiento, es decir,

no

pretende

una

generalizacin.

Un

aspecto importante de mencionar tambin,


es que la docente brinda experiencias de
aprendizaje diversas para que se adapten
a la heterogeneidad presente en su aula.
El racionalismo lo aplica la docente puesto
que no ve a sus estudiantes como agentes
pasivos,

de

lo

contrario,

los

hace

totalmente activos y los hace partcipes de


una serie de experiencias sumamente
Racionalismo

enriquecedoras, como la visita a museos o


la visita de la seora que recibi a Ana
Frank en su casa. Sin duda alguna, son
experiencias difciles de conseguir, pero
con el compromiso y entrega de la
docente, fue factible llevarlas a cabo.

3. Consulte la Constitucin Poltica de nuestro pas, el ttulo VII correspondiente a


la Educacin y la Cultura, enumere y explique dos situaciones que suceden en la
pelcula, que violenten algunos de los artculos referentes al tema de la
educacin.
Contextualizando la pelcula a nuestro pas, podramos decir que el primer artculo de
nuestra Constitucin en materia de educacin que se evidencia un incumplimiento es el
Artculo 82, el cual indica que El Estado proporcionar alimento y vestido a los
escolares indigentes de acuerdo con la ley. (Constitucin Poltica, 1949).

Esta situacin se evidencia en la pelcula en todo momento, dado que la situacin de


vulnerabilidad social de los estudiantes es sumamente alta, las amenazas a su
integridad fsica y emocional son constantes y la ausencia de alimentos y vivienda
digna tambin. En varias escenas de la pelcula se muestran las condiciones en las que
viven, los barrios a los que pertenecen y las limitantes con las que se enfrentan.
La institucin por su parte no les brinda una ayuda pertinente, en el caso de nuestro
pas, se cuenta con la implementacin de becas econmicas y servicios de comedor
estudiantil, aspectos que de una u otra forma contribuyen a que el artculo 82 se
cumpla en la medida de lo posible. En la institucin de la pelcula, no se les brinda
ayuda e incluso se les subestima y se niega la confianza a los estudiantes, negando
rotundamente la posibilidad de que puedan avanzar en su proceso de formacin.
As mismo, el segundo artculo que evidenciamos es quebrantado es el artculo 83. El
Estado patrocinar y organizar la educacin de adultos, destinada a combatir el
analfabetismo y a proporcionar oportunidad cultural a aquellos que deseen mejorar su
condicin intelectual, social y econmica. (Constitucin Poltica, 1949).
Con respecto al artculo, vemos como la institucin de la pelcula, hace todo lo contario
a lo ah expuesto, les da la espalda a los estudiantes, e incluso, crea una segregacin
respecto al alto y bajo rendimiento de los mismos, aspecto de gran repercusin
negativa.
As mismo, el personal administrativo de la institucin le niega la posibilidad a la
docente de realizar actividades en pro del crecimiento cultural de los estudiantes, un
ejemplo de ello fue en el momento de solicitar el permiso para realizar la gira educativa,
la cual colaborara en el enriquecimiento cultural de los estudiantes.
As mismo, desde el primer momento en que la docente ingreso a la institucin, el
personal administrativo (Margaret) le indic que los estudiantes no eran capaces de
comprender un libro como La Odisea, que por lo tanto no se molestara en dejarles
textos de esa magnitud porque no iban a comprenderlos, esto refleja cmo en lugar de
potencializar un mejor alfabetismo, cierran las oportunidades para el avance del mismo

y el enriquecimiento. A tal punto de negarles el acceso a libros originales justificando


esta accin con el argumento de que los estudiantes no los saben cuidar o leer.
La docente Erin por su parte realiza acciones para mitigar este descuido de la
institucin, logrando un gran avance de los estudiantes en el mbito social, emocional e
intelectual. Siendo a su vez un ejemplo de compromiso y entrega con la labor docente.
4. La problemtica sociocultural, y racial que se evidencia en el contexto de la
pelcula, podramos asociarla a la realidad existente que se vive en algunos
centros educativos del sistema educativo costarricense? Consulte la antologa
del curso, de acuerdo a la lectura de Mara Eugenia Dengo y apyese en el
concepto de Educacin y Poblacin Migrante. Justifique su respuesta.
Sin lugar a dudas, existe una gran relacin de la situacin de la pelcula con la de
nuestro pas, puesto que como menciona Dengo, nuestro pas cuenta con una gran
cantidad de inmigrantes provenientes de pases vecinos como Nicaragua, Panam,
Colombia, entre otros. De tal forma que se presenta una gran multiculturalidad en
nuestra aula.
Este aspecto es de gran relevancia en nuestra labor docente, de modo que debemos
promover el respeto a la diversidad, siendo este el principal compromiso que segn
Dengo tiene nuestro pas respecto a las poblaciones migrantes, eliminando cualquier
tipo de xenofobia e intolerancia de forma que se puedan crear espacios con una
perspectiva de enseanza-aprendizaje para la diversidad y poner en practica enfoques
pedaggicos de multiculturalidad. (Dengo, 2009).
Tal y a como en Estado Unidos se muestra una discriminacin hacia las personas de
color, en nuestro pas se evidencia en gran manera la discriminacin hacia los
nicaragenses. Y es que lamentablemente, el tico se cree superior, tomando actitudes
incorrectas y de desprecio hacia esta poblacin. Nuestro deber como docentes es
eliminar cualquier prctica de xenofobia en nuestras aulas, realizando actividades que
tomen en cuenta las particularidades de cada poblacin.

As mismo, nuestro pas cuenta con caractersticas especficas para cada provincia
(Guanacaste, Limn, Alajuela), de manera que, debemos de integrar esas
singularidades en nuestra labor docente, fortaleciendo as la idiosincrasia de nuestra
nacin, y fomentando el respeto y promulgacin de la misma.
Por ltimo, creemos pertinente la creacin de un apoyo terico para los docentes
respecto a las poblaciones migrantes, con una gua acerca de las caractersticas de las
mismas y de qu forma tratarlo en el aula, ya que en muchos casos las docentes no
saben de qu forma abordar las costumbres y tradiciones de los diferentes pases. Por
lo tanto es importante que como docentes tengamos una gua para poder cumplir con
este objetivo.
5. Cmo enfrentara usted profesionalmente, si se encontrara con compaeros
como la seora Margaret Campbell y dems colegas (profesor de estudiantes
distinguidos) en el desempeo de su labor docente? Justifique
Sin duda alguna, enfrentarse a compaeros de trabajo como la seora Margaret
Campbell y el profesor de los estudiantes distinguidos, sera todo un reto como
profesionales.
Lo principal que haramos sera, al igual que la docente protagonista de la pelcula,
pensar en el bienestar no slo propio, sino tambin de los estudiantes con que
contamos. No se trata solamente de quien obtenga las mejores calificaciones, sino que
se debe de buscar un desarrollo enfocado en la integralidad.
Adems, se deben de tener claras las metas y aspiraciones del grupo con el que se
trabaja, y no permitir que opiniones o actitudes negativas de otras personas,
obstaculicen el proceso de enseanza aprendizaje de nuestros estudiantes. No se trata
de caer en el egosmo y no compartir ideas con los dems docentes, pero si estas
ideas no son bien recibidas, lo que haramos es continuar con nuestro trabajo y
demostrar con resultados positivos, el impacto adecuado que ha tenido nuestro
quehacer como docentes.

Sin embargo, es importante aclarar que hay que estar realmente comprometidos y
apasionados con la profesin que se desempea, puesto que muchas veces las
acciones que realmente impactan en nuestros estudiantes no son las ms fciles de
realizar. Se debe de tener mucha paciencia y adems, saber lidiar con aquellas
personas que no slo no respetan nuestro trabajo, sino que adems, intentar poner
trabas y obstculos que nos impidan la realizacin del mismo.
Finalmente, es importante tomar en cuenta que toda accin que realicemos est acorde
a lo que dice la ley, puesto que a pesar de que tengamos buenas intenciones, muchas
veces por desconocimiento cometemos errores. Adems, es importante hasta cierto
punto, escuchar a las personas que tienen ms experiencia en el trabajo, puesto que
muchas veces nos pueden aportar gran cantidad de aprendizajes. Decimos hasta cierto
punto, puesto que en el caso de Margaret Campbell, de haber sido escuchada por la
docente nueva, no se hubieran obtenidos tantos logros a nivel de grupo.
6. De qu manera podra contribuir la pelcula en su prctica pedaggica
profesional, y

como ser

humano considerando situaciones

particulares

personales? Justifique.
A nuestro parecer, la pelcula fue de gran enseanza y enriquecimiento personal,
puesto que nos muestra el quehacer docente desde otro punto de vista, un tanto
cercano a nuestra realidad, puesto que en Preescolar, veremos casos probablemente
de xenofobia, discriminacin, luchas sociales e incluso en los padres podran verse
casos de drogadiccin, violencia y narcotrfico.
Esta pelcula toco grandemente nuestra sensibilidad, ya que pudimos observar de qu
forma se vive el ser docente desde lo interno, ya que muchas veces hemos realizado
observaciones acerca del trabajo en aula peor nunca enfatizamos en la vida en s de
las docentes. De esta forma vemos como dependiendo de nuestro compromiso como
docentes podemos incluso crear un desbalance en nuestra vida personal, aspecto que
esperamos poder evitar.

As mismo, se refleja como acta la vocacin en la docencia, una cualidad que


creemos tener y que deseamos seguir desarrollando, para poder ser agentes de
cambio tal y a como lo fue Erin con su grupo de estudiantes.
Igualmente nos fue de ejemplo al ser una docente sin temor de enfrentar al sistema
educativo cerrado que no acepta cambios o nuevas ideas, lo cual en nuestra posicin
como estudiantes es sumamente difcil de lograr, e incluso ya graduadas
probablemente dudemos a la hora de emitir algn criterio en contra del sistema
educativo, puesto que al ser la jerarqua tiene poder sobre nosotras. Por lo tanto, la
actitud de Erin nos sirvi para saber que aunque el sistema nos de la espalda siempre
debemos de luchar por exponer nuestras ideas y pensamientos, siempre y cuando la
meta sea lograr un mejor proceso de aprendizaje en nuestros nios y nias.
As mismo, descubrimos de qu forma las estrategias que utilizamos en el aula pueden
ir ms all de ellas, sirviendo como manera de investigacin y acercamiento a la vida
personal de nuestros alumnos, que sin lugar a dudas es un factor determinante en el
desarrollo integral y rendimiento de los mismos.
Por ltimo, en cuanto a nuestra vida personal, esta pelcula fue un ejemplo de lucha y
persistencia acerca de nuestras metas e ideales, de manera que podamos enfrentar los
problemas que se nos presenten cada da y levantarnos en cada cada.
Bibliografa consultada

Asamblea
Nacional.
(1949)
Constitucin
Poltica
de
Costa
Rica.
Recuperado
de:
http://www.constitution.org/cons/costaric.htm
Chavarra, S. y Tovar, F. (1998). La poltica educativa hacia el siglo XXI: sus bases conceptuales. San Jos,
Costa
Rica:
Ministerio
de
Educacin
Pblica.
Recuperado
de:
http://www.mep.go.cr/CentroDeInformacion/DOC/leyfundamental-285200810525.pdf
Dengo, M. (2009). Educacin costarricense. EUNED. San Jos, Costa Rica.