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RIOBAMBA-ECUADOR
DERECHOS RESERVADOS
INTRODUCCION
NIVELACIN DE CARRERA
La Fsica es una de las ciencias ms importantes para la interpretacin de la
naturaleza. Toda tcnica, aplicacin o disciplina del conocimiento humano
que tenga que ver con la interpretacin cuantitativa de la naturaleza o la
aplicacin de tales conocimientos, tiene como base a la Fsica. Adems toda
revolucin en los campos conceptuales de la Fsica ha trado consigo
cambios profundos en la vida del ser humano en nuestro planeta.
NIVELACIN DE CARRERA
Unidad
1
CONTENIDO
S
TEMA 1: EL MUNDO DE LA
OBJETIVOS:
FSICA
mtodos y
narraciones
un problema
elementos
y modelos
Introduccin General
Qu es Fsica?
Definicin de Fsica
La materia
Estructura de la materia
La fsica y otras ciencias
Clasificacin de la fsica
Mtodo cientfico
Actividad 01
Ejercicios
Ejercicios
NIVELACIN DE CARRERA
EL MUNDO DE LA FSICA
INTRODUCCIN GENERAL.- Hay ciertas leyes y conceptos fsicos bsicos
que son fundamentales para muchas de las disciplinas cientficas y de
ingeniera que han desempeado un papel importante en el desarrollo de
esas y otras tecnologas. El papel desempeado por esas leyes, o leyes de
Fsica, como se conocen, es el de sistematizar y correlacionar el amplio
caudal de conocimientos empricos que han adquirido los humanos en los
siglos anteriores. Sin el conocimiento de esas leyes sera inconcebible llevar
a cabo la planeacin detallada y la distribucin de recursos en gran escala,
que se requiere para generar y desarrollar tecnologas nuevas y complejas.
La ciencia que se ocupa de los descubrimientos y desarrollo de esas leyes,
se conoce como Fsica. Por su naturaleza la Fsica es una ciencia muy
fundamental y se relaciona con una gran variedad de otras disciplinas, para
muchas de stas ltimas, son indispensables ciertos conocimientos de
Fsica.
Ciencia: Es el conocimiento del mundo natural, obtenido mediante la
experiencia y la razn, y que tal conocimiento no permanece esttico sino
que se halla en continuo progreso.
CLASIFICACIN DE LA CIENCIA
A la ciencia se le ha clasificado en tres grandes divisiones, que no son
evidentemente rgidas, sino ms bien por una finalidad didctica en:
Ciencias Biolgicas, Ciencias Fsicas y Ciencias Humanas. A las dos primeras
ciencias tambin se les conoce como: ciencias naturales.
Ciencias Biolgicas.- Son aquellas que estudian los hechos y fenmenos
relacionados con la vida. Esta a su vez se clasifica en: Biologa, Zoologa,
Botnica, Bioqumica, Fisiologa, Gentica, Citologa y Ecologa.
Ciencias Fsicas.- Son las que estudian los conceptos de las cosas
relacionadas con los objetos inanimados. Estas se clasifican en: Fsica,
Qumica, Geologa, Astronoma.
Ciencias Humanas: Son aquellos que estudian los hechos relacionados
especficamente con el ser humano y sus actividades. Estas ciencias se
dividen en: Sociologa, la Historia, la Lingstica, la Antropologa,
Demografa, Economa.
Qu es Fsica?
NIVELACIN DE CARRERA
La Fsica tiene cierta reputacin, sta emplea la matemtica como su
lenguaje fuerte, pero tambin incluye, conceptos, ideas y principios que se
expresan con palabras comunes.
Objetivo de la Fsica.- El objetivo de estudiar Fsica no es hacer de Usted
un Fsico, sino es proporcionarle una idea de cmo los fsicos ven el mundo.
Darle la satisfaccin de entender y hasta predecir los resultados de muchos
fenmenos que ocurren a su alrededor, tener suficiente conocimiento de la
Fsica para que sea un profesional de xito en un mundo permeado por la
tecnologa, ser capaz de tomar decisiones acertadas como ciudadano de
una poca de creciente complejidad y aprender a formular preguntas.
Definicin de Fsica.- Fsica es la ciencia que estudia las propiedades de
la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento
sin cambiar su naturaleza.
La palabra Fsica viene del trmino griego Physis, que significa
naturaleza, por ello la Fsica es la ciencia encargada de estudiar los
fenmenos de la naturaleza.
NIVELACIN DE CARRERA
La Materia.- Si podemos advertir los fenmenos fsicos es porque existe la
materia, la cual se caracteriza por el hecho de que ocupa un lugar en el
espacio e impresiona nuestros sentidos.
La materia constituye todos los objetos, vivos o animados, llamados
cuerpos, son cuerpos las piedras, plantas, animales, el aire, etc.
La sustancia es la materia particular de la cual est hecho cada cuerpo. Son
el hierro, cloruro de sodio, clorofila, etc.
Los cuerpos se dividen en dos grupos simples y compuestos.
Cuerpos Simples: Son aquellos constituidos por una sola sustancia o clase
de materia. Ejemplo: El sodio, el cloro, el hidrgeno.
Cuerpos Compuestos.- Son aquellos formados por varias sustancias o
clases de materia diferentes. Ejemplo: El cido sulfrico, cloruro de sodio.
Estados fsicos de la materia.- Los estados de la materia son: lquido,
slido, gaseoso y el plasma (ionizacin de un gas).
ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Generalmente todo cuerpo est formado de molculas y
partculas, estas ltimas forman el llamado tomo, los
neutrones y protones forman el ncleo del tomo y los
electrones se encuentran describiendo rbitas elpticas
alrededor del ncleo.
GEOLOGA
ASTRONOMA
INGENIERA
NIVELACIN DE CARRERA
Qumica.- Es la ciencia que estudia la naturaleza y las propiedades de los
cuerpos simples, la accin molecular de los mismos y las combinaciones
debidas a dichas acciones.
Biologa.- Es la ciencia que estudia las leyes de la vida o de los seres vivos.
Geologa.- Es la ciencia que tiene por objeto el estudio de la materia que
compone el Globo Terrestre, su naturaleza, su situacin y las causas que la
hayan determinado.
Astronoma.- Ciencia que trata de la posicin, movimiento y constitucin
de los cuerpos celestes.
Ingeniera.- Es la aplicacin de las ciencias Fsico-Matemticas, a la
invencin, perfeccionamiento y utilizacin de la Tcnica Industrial.
CLASIFICACION DE LA FISICA
La Fsica es una ciencia muy amplia, y para facilitar su estudio se
acostumbra dividirlo en las siguientes partes.
Mecnica.- Es la parte de la Fsica que estudia el movimiento y el equilibrio
de los cuerpos, as como las fuerzas que pueden producirlos. Esta a su vez
se divide en Dinmica y Esttica, ramas que estudian respectivamente el
movimiento y el equilibrio de los cuerpos slidos y en Hidrodinmica e
Hidrosttica, cuando dicho estudio se refiere a movimiento y equilibrio de
los fluidos.
Acstica.- Es la parte de la Fsica que estudia la formacin, la prolongacin,
y en general todas las propiedades del sonido, el cual proviene de las
vibraciones que se transmiten por medio de ondas.
ptica.- Es la que estudia las leyes y los fenmenos de la luz y sus
interacciones con la materia.
Electromagnetismo.- Es la que estudia las acciones y reacciones de la
corriente elctrica sobre los imanes.
Termodinmica.- Estudia los fenmenos relacionados con forma de
energa, debido a la agitacin de las molculas de los cuerpos.
La Fsica moderna cubre los desarrollos de la Fsica del siglo veinte, con una
tendencia en el pensamiento que mira a los fenmenos fsicos desde un
punto de vista unificado y ms lgico, y sta se divide en:
Fsica Atmica.- Estudia las interacciones en el interior del tomo.
Fsica Nuclear.- Estudia las interacciones en el interior del ncleo del
tomo.
NIVELACIN DE CARRERA
MTODO CIENTFICO
En el mundo que nos rodea, la materia y la energa se manifiestan de
distintas formas, sobre nuestros sentidos, como instrumentos de deteccin,
es as, como observamos cambios y transformaciones, denominados
fenmenos.
La luz y el calor disipados por el Sol: la lluvia que cae, la transmisin
televisiva, de los vuelos espaciales, caminatas lunares, involucran diversos y
complejos fenmenos, que estudian ciencias como la Fsica, Qumica,
Biologa, etc.
En el caso especial de la Fsica, cuando se analiza un determinado
fenmeno se procede sistemticamente, siguiendo una serie de etapas,
establecidas en sus pasos fundamentales. Esta secuencia constituye el
denominado Mtodo Cientfico o Experimental.
El Mtodo Cientfico, es entonces el conjunto de pasos y recursos
experimentales, tericos, utilizados por el investigador para lograra una
descripcin ordenada, coherente y sistemtica; el mismo que consta de:
Observacin.- Consiste en observar un fenmeno en forma activa, crtica y
cuidadosa, notando y analizando los diferentes factores y circunstancias que
parecen influenciarlos. Generalmente al observar siempre debemos
hacernos ciertas interrogantes: cmo?, por qu?, cundo? Y para qu?.
Hiptesis.- Son posibles explicaciones que se da al fenmeno observado,
las mismas que estarn sujetas a comprobacin ya sea para: aprobar,
mejorar o descartar, mediante la experimentacin.
Experimentacin.- En este proceso del mtodo cientfico se vuelve a
repetir el fenmeno observado en condiciones distintas, con el objeto de
tomar medidas, con los cuales se realizan clculos matemticos para
comprobar una de las hiptesis.
Ley o Teora.- Luego de haber comprobado, modificado o creado nuevas
explicaciones al fenmeno de las hiptesis planteadas, este resumen terico
pasa a ser una ley aislada, a la cual hay que generalizarla para todos los
fenmenos que tienen tales caractersticas.
Frmula Matemtica.- La teora se condensa siempre en una ecuacin
matemtica, la cual resume toda la ley.
En conclusin: Mtodo cientfico, es el conjunto de pasos y recursos
experimentales, tericos, utilizados por el investigador para lograra una
descripcin ordenada, coherente y sistemtica.
NIVELACIN DE CARRERA
ACTIVIDAD N 01
CONTESTE:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
COMPLETE:
9. Cuando una hiptesis predice fenmenos que se verifican, se
convierte
en
ley
o
en
..
10.La
teora
se
sintetiza
con
una
NIVELACIN DE CARRERA
15.Dibuje la estructura atmica
16.Anote las palabras nuevas del tema tratado
17.Elabore una sopa de letras con las palabras nuevas
18.Explique por qu tenemos la responsabilidad de entender, aunque
sea un nivel bsico las reglas de la naturaleza.
19.Se hicieron dos experiencias para medir la temperatura de un litro de
agua y un litro de aceite. Los resultados se encuentran en las
siguientes tablas:
Agua
Temperatura
(C)
Tiempo
(min)
Aceite
1
5
0
1
8
1
2
1
2
2
4
3
2
7
4
3
0
5
Temperatu
ra (C)
Tiempo
(min)
1
5
0
2
0
1
2
5
2
3
0
3
3
5
4
4
0
5
EJERCICIOS DE APLICACIN
1. Realice un esquema del Mtodo Cientfico.
2. Por qu conceptos como la belleza, la bondad y la caridad no pueden
investigarse desde la Fsica?
3. Cules son las fases del mtodo cientfico?
4. Cmo determinara al rea de una figura de forma irregular?
SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA:
5. Seale la disciplina que no es ciencia.
a) Fsica
b) Qumica
c) Matemticas
d) Astrologa
6. La parte de la Fsica que estudia el movimiento se conoce con el
nombre de:
a) Mecnica
b) Acstica
c) ptica
d) Tecnologa
7. Cul de los siguientes enunciados en una hiptesis cientfica?
a) Los tomos son las partculas de materia ms pequeas que
existen
10
NIVELACIN DE CARRERA
b) Nuestro universo est contenido en otro universo cuya existencia
no se ha podido detectar
c) Albert Einstein es el fsico ms grande que ha existido
( )
Estudia
los
fenmenos
con el movimiento
cuerpos.
( )
Naturaleza
( )
Lanzar un cuerpo
9. Cuerpo compuesto
10.Fenmeno qumico
ventana de
11.Mecnica
( )
12.Electrn
13.Physis
natural
14.Ciencia
elpticas
15.Acstica
( )
los
por
la
un automvil
Estudia el movimiento y las
propiedades de las ondas.
Quemar una hoja de papel.
( )
Conocimiento del mundo
( )
( )
de
Que
describe
rbitas
0
20
1
2
5
2
30
3
3
5
4
40
5
45
8
60
11
NIVELACIN DE CARRERA
Unidad
12
NIVELACIN DE CARRERA
CONTENIDO
S
OBJETIVOS:
Establecer
las
unidades
fundamentales,
derivadas
y
suplementarias del S.I
Expresar las magnitudes en unidades
adecuadas
Identificar y usar prefijos mtricos
comunes
Reconocer que todas las cantidades
medidas tienen cierto grado de
incertidumbre
Emplear correctamente las cifras
significativas
para
registrar
los
resultados de las mediciones
Realizar operaciones aritmticas en
notacin cientfica
Calcular e interpretar el error
absoluto y el error relativo en un
conjunto de datos de medidas
directas e indirectas
Analizar el papel de la Fsica en el
desarrollo de la tecnologa
Errores
en
las
Actividad 03
Ejercicios
TEMA 3: FUNCIONES Y GRAFICAS
Funciones
Todo se mueve: las galaxias, los aviones, los Proporcionalidad
tomos y las personas. La
descripcin cuidadosa de su movimiento es la base para controlar el trfico
Distancia
entre dos
areo y para lograr que las personas lleguen a
donde quieren
ir,puntos
o para
comprender los tomos y su modo de formar las galaxias. El primer paso en
Pendiente
de layrecta
el largo camino de comprender como se comporta
el Universo
lo que hay
en l, fue como aprender a describir el movimiento.
En los04
aporte dados por
Actividad
los cientficos anteriores podemos ver los proceso seguido en los trabajos
de Galileo Kepler. Despus de ellos tuvo que Ejercicios
transcurrir medio siglo de
avances matemticos y controversia sobre los principios de la mecnica,
para poder contar con una teora completa. Fue Isaac Newton, profesor de
13
NIVELACIN DE CARRERA
Matemticas en la Cambridge University, quien cre esa teora y la public
en su libro, los Principia, en 1687. La teora de Newton tuvo tanto xito que
no se observ discrepancia entre ellas y la realidad durante ms de 200
aos. Durante el siglo XX se han desarrollado ms teoras de grandes
consecuencias, pero la de Newton permanece como el punto de partida
para estudiar la Fsica, y como la aproximacin correcta que se aplica a una
cantidad gigantesca de aplicaciones prcticas. En los captulos posteriores
estudiaremos la teora de Newton y varias de esas aplicaciones.
Galileo, Kepler y Newton establecieron firmemente a las matemticas como
el lenguaje de la Fsica, idioma que comenzaremos a aplicar en este
captulo. Los procesos fsicos suceden en el espacio y se llevan a cabo a
travs del tiempo. Para modelarlos se establecen convenciones para medir
posiciones, longitudes, intervalos de tiempo y ngulos. Para comprender el
movimiento necesitamos herramientas matemticas que nos permitan
describir cantidades con direccin y tamao. Comencemos!.
1.0.
MEDICIONES EN FISICA
1.1.
1.2.
14
NIVELACIN DE CARRERA
MAGNITUD.- Es todo aquello que podemos medir.
Las magnitudes se clasifican en fundamentales, derivadas y
suplementarias.
MAGNITUDES FUNDAMENTALES.- Son aquellas en las que
pueden realizarse mediciones directas por medio de un
instrumento de medicin.
TABLA 1:
MAGNITUD
Longitud
Masa
Tiempo
Temperatura
Intensidad
de
Corriente
Intensidad luminosa
Cantidad
de
sustancia
UNIDAD
metros
kilogramo
segundo
Kelvin
Amperio
Candela
mol
SIMBOLO
m
kg
s
K
A
Cd
mol
DIMENSION
L
M
T
-
UNIDAD
Metro cuadrado
Metro cbico
Metro/segundo
Metro/segundo
cuadrado
Newton
Joule
Newton/metro
cuadrado
SIMBOL
O
M2
M3
m/s
m/s2
n(kg
m/s2)
J (N.m)
N/m2
DIMENSION
L2
L3
L/T = LT-1
L/T2= LT-2
ML/T2= MLT-2
ML2/T2= ML2T-2
ML/L2T2= ML-1T2
UNIDAD
Radin
Estereorradi
SIMBOLO
rad
sr
15
NIVELACIN DE CARRERA
n
1.3.
1. SISTEMA ABSOLUTO
2. SISTEMA TECNICO
TABLA 4:
C.G.S
M.K.S
INGLE
S
L
cm
m
pie
M
g
kg
lb
T
s
s
s
C.G.S
M.K.S
INGLE
S
L
cm
m
pie
M
gf
kgf
lbf
T
s
s
s
16
NIVELACIN DE CARRERA
L: Longitud
M: Masa
T: Tiempo
L: Longitud
M: Masa
T: Tiempo
MULTIPLOS Y SUBMULTIPLOS
Los mltiplos y submltiplos de las unidades del S.I se
denomina agregando los prefijos al nombre de la unidad
correspondiente.
TABLA 5:
1.4.
Prefijo
Smbolo
Exa
Peta
Tera
Giga
Mega
Kilo
Hecto
Deca
Unidad
deci
centi
mili
micro
nano
pico
fento
alto
E
P
T
G
M
K
H
Da
d
c
m
n
p
f
a
Factor Numrico
1000000000000000000
1000000000000000
1000000000000
1000000000
1000000
1000
100
10
1
0.1
0.01
0.001
0.000001
0.000000001
0.000000000001
0.000000000000001
0.000000000000000001
Factor
Exponencial
1018
1015
1012
109
106
103
102
101
100
10-1
10-2
10-3
10-6
10-9
10-12
10-15
10-18
CONVERSION DE UNIDADES
Debido a que unidades diferentes en el mismo sistema o en
sistemas diferentes pueden expresar la misma magnitud,
algunas veces es necesario convertir las unidades de una
magnitud a otra unidad, por ejemplo, de pies y yardas o de
pulgadas a centmetros. En la conversin de unidades tenemos:
CONVERSION DIRECTA.- Cuando se utiliza tablas de
conversin en las cuales se leen directamente la equivalencia
de la unidad a ser convertida.
CONVERSION INDIRECTA.- Cuando se utiliza un factor de
conversin que es un nmero racional que relaciona unidades
de una misma magnitud, de tal forma que la primera
multiplicada por el factor, nos d el equivalente a la segunda
unidad.
1.5.
ANALISIS DIMENSIONAL
17
NIVELACIN DE CARRERA
Estudia las relaciones entre las magnitudes fundamentales y
derivadas.
ECUACION DIMENSIONAL.- Es una igualdad que se expresan
en trminos de magnitud y no de unidades. Dichas magnitudes
se expresan con letras maysculas. En el sistema internacional
las fundamentales son: Longitud [L]; Masa [M] y Tiempo [T].
Condicin esencial de cualquier frmula Fsica es la
homogeneidad. Los dos miembros que integran una igualdad
deben presentar siempre a la misma ecuacin dimensional.
FINES DEL ANALISIS DIMENSIONAL:
CIFRAS SIGNIFICATIVAS
18
NIVELACIN DE CARRERA
Cuando realizamos una medicin con cualquier instrumento de
medida, y si este tiene cierta precisin limitada, el nmero de
dgitos vlidos en la medicin tambin es limitado. De ah que
decimos, el nmero de cifras significativas de una magnitud
medida es el nmero de dgitos conocidos confiablemente que
contiene. Para una magnitud medida, esto se define
usualmente como los dgitos
que
se
pueden
leer
directamente
en
el
instrumento utilizado para
hacer la medicin, ms un
5.6 cm
dgito
incierto
que
se
obtiene por estimacin de la fraccin de la divisin ms
pequea de la divisin de la escala del instrumento. As por
ejemplo:
En la figura, la lmina metlica mide un poco ms de 5.6cm o
56 mm. Si se mira cuidadosamente, observamos que el
extremo de la lmina metlica se encuentra a 4/10 de
milmetro a partir de 56 mm, por consiguiente la medida queda
mejor expresada con 5.64 cm, siendo ste ltimo, un nmero
aproximado, en donde tenemos dos dgitos ledos con certeza y
uno aproximado razonablemente. En este caso tenemos una
cantidad de tres cifras significativas.
Para determinar el nmero de cifras significativas se
emplea las siguientes reglas:
1. Los dgitos diferentes de cero son siempre significativos
5.64 cm tiene tres cifras significativas.
2. Todos los ceros finales despus del punto decimal son
significativos 5.00 x 102kg tiene tres cifras significativas.
3. Los ceros entre los dgitos significativos son siempre
significativos 104.6 m tiene cuatro cifras significativas.
4. Los ceros empleados nicamente para ubicar el punto
decimal no son significativos 0.0254 m tiene tres cifras
significativas.
Reglas
para
significativas:
redondear
un
nmero
con
cifras
23.1
0.546
1.45
queda igual
redondeando 0.55
redondeando 1.5
19
5.84 cm
NIVELACIN DE CARRERA
1.7.
5.5
redondeando 6
NOTACION CIENTIFICA
Los cientficos trabajan con frecuencia con cantidades muy
grandes o muy pequeas. Por ejemplo, la masa de la Tierra es
aproximadamente 6000000000000000000000000 kilogramos y
la
masa
de
un
electrn
es
0.000000000000000000000000000000911 kilogramos escritas
en esta forma, las cantidades necesitan mucho espacio y son
difciles de usar en los clculos. Para trabajar ms fcilmente
con tales nmeros, se escriben abreviadamente, expresando
los decimales como potencias de diez. Este mtodo de escribir
nmeros se denomina notacin exponencial. La notacin
cientfica se basa en la notacin exponencial. En la notacin
exponencial. En la notacin cientfica, la parte numrica de una
medicin se expresa como un nmero entre 1 y 10
multiplicado por una potencia de 10.
En esta expresin, 1 M < 10, y n es un entero. Por ejemplo,
2000 m puede escribirse 2 x 103 m. la masa de una pelota de
tenis es aproximadamente 180g o 1.8 x 102kg.
Para usar la notacin cientfica al escribir los resultados de una
medicin, mueva el punto decimal hasta que a la izquierda de
l slo quede un dgito diferente de cero. Luego cuente el
nmero de lugares que corrio el punto decimal, y emplee ese
nmero como el exponente de diez. Por ejemplo, l masa
aproximada de la Tierra:
6000000000000000000000000 kilogramos = 6 x 1024kg.
Observe que el exponente es mayor a medida que el punto
decimal se mueve a la izquierda.
Para escribir la masa del electrn en notacin cientfica, hay
que mover el punto decimal 31 lugares a la derecha. As, la
masa del electrn:
0.000000000000000000000000000000911 kilogramos = 9.11
x 10-31kg.
Observe que el exponente es menor a medida que e punto
decimal se mueve a la derecha.
1.7.1.OPERACIONES CON CIFRAS
NOTACION CIENTIFICA
SIGNIFICATIVAS
20
NIVELACIN DE CARRERA
4.0x 106m + 3 x 105m = 4.0 x 106m + 0.3 x 106m =
4.3 x 106m
2. Multiplicacin.Para
multiplicar
cantidades
expresadas en notacin cientfica, se multiplican las
cantidades de M, se conserva la misma base de 10 y
se suman algebraicamente los exponentes. Ejemplo:
(3x10-4kg)(8x10-9kg)=[(3).(8)]x10-4-9kg=24x10-13kg=2.4x1012
kg.
Experimento:
ACTIVIDAD N 02
CONTESTE:
1. Con sus propias palabras escriba qu entiende usted por medir.
2. Investigue las definiciones de las unidades fundamentales.
3. Escriba tres prefijos de los mltiplos y submltiplos, aplquelos al
metro e indique los nombres de las unidades obtenidas y sus
equivalencias con el metro.
4. Escriba los sistemas que existen comnmente.
5. Qu se debe cumplir en cualquier ecuacin donde intervengan
variables Fsicas?
6. Describe el mtodo para convertir las unidades de una cantidad
Fsica.
7. Cul es la importancia de las cifras significativas en la medicin?
8. Cul es la importancia de utilizar la notacin cientfica?
21
NIVELACIN DE CARRERA
COMPLETE:
9. La unidad de masa del Sistema Internacional de Unidades es
Nombr
e
Hora
Smbo
lo
H
.
Distancia
Tonelad
a
Milla
T
..
Temperatu
ra
.
Masa
..
Pulgad
a
Onza
Potencia
.
HP
S.I.
..
..
..
..
..
..
22
NIVELACIN DE CARRERA
.
..
EJERCICIOS DE APLICACIN
DATOS:
L= 0.111 km
L= ..m
L= pies
MODELO: Primero establecemos los Sistemas que intervienen. Luego sus
equivalencias y por ltimo aplicamos a la cantidad dada.
PLANEAMIENTO:
SOLUCION:
MODELO:
PLANTEAMIENTO:
23
NIVELACIN DE CARRERA
SOLUCION:
ANALISIS:
EJERCICIOS DE APLICACIN
NIVELACIN DE CARRERA
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
b)
25
NIVELACIN DE CARRERA
c)
APENDICE
Longitud
1m = 100 cm = 1000 mm = 106 m = 109 nm
1km = 1000 m = 0.6214 mi
1m = 3.281 pies = 39.37 pulg
1cm = 0.3937 pulg
1 pie = 30.48 cm
1 pulg = 2.540 cm
1 mi = 5280 pies = 1.609 km
1A = 10-10 m = 10-8 cm = 10-1 nm
rea
1 cm2 = 0.155 pulg2
1 m2 = 104 cm2 = 10.76 pies2
1 pulg2 = 6.452 cm2
1 pie2 = 144 pulg2 = 0.0929 m2
Volumen
1l = 1000 cm3 = 10-3 m3 = 0.0351 pie3 = 61.02 pulg3
1 pie3 = 0.02832 m3 = 28.321 = 7.477 galones
Tiempo
1 min = 60s
1 h = 3600s
1 d = 86400s
1 ao = 3.156 x 107 s
Velocidad
1 cm.s-1 = 0.03281 pie.s-1
1 pie. s-1 = 30.48 cm.s-1
1 mi.min-1 = 60 mi.h-1 = 88 pies.s-1
1 km.h-1 = 0.2778m.s-1
1 mi.h-1= 0.4470m.s-1
26
NIVELACIN DE CARRERA
Aceleracin
1m.s-2 = 100 cm.s-2 = 3.281 pies . s-2
1 cm . s-2 = 0.01 m . s-2 = 0.03281 pie . s-2
1 pie . s-2 = 0.3048 m . s-2 = 30.48 cm . s-2
1 mi . h-1 . s-1 = 1.467 pies . s-2
Masa
1 kg = 103 g = 0.0685 slug
1 g = 6.85 x 10-5 slug
1 slug = 14.59 kg
1 u = 1.661 x 10-27 kg
Fuerza
1 N = 105 dinas = 0.2247 lb
1 lb = 4.45 N = 4.45 x 105 dinas
Presin
1 Pa = 1 N . m-2 = 1.451 x 10-4 lb . pulg -2 = 0.209 lb . pie-2
1 lb . pulg -2 = 6891 Pa
1 lb . pie -2 = 47.85 Pa
1 atm = 1.013 x 105 Pa = 14.7 lb . pulg-2 = 2117 lb . pie-2
Energa
1 J = 107 ergs = 0.239 cal
1 cal = 4.186 J (basado en la calora a 15)
1 pie . lb = 1.356 J
1 Btu = 1055 J = 252 cal
1 eV = 1.602 x 10-19 J
1 kWh = 3.600 x 106 J
Equivalencia masa-energa
1 kg 8.988 x 1016 J
1 u 931.5 MeV
1 eV 1.073 x 10-9u
Potencia
1 W = 1 J . s-1
1 hp = 746 W 0 550 pies . lb . s-1
1 Btu . h-1 = 0.293 W
27
NIVELACIN DE CARRERA
2.0
TEORIA DE ERRORES
2.1
INTRODUCCION
TIPOS DE ERROR
Las causas de error pueden ser diversas, de tal manera que el error total
cometido es el resultado de la acumulacin de varios errores parciales
debidos a circunstancias diversas. Esto ha dado lugar a que los errores
se los clasifique en: errores sistemticos y accidentales.
2.2.1 ERRORES SISTEMATICOS.- Son causados por deficiencia de los
instrumentos de medicin y por la impericia del observador. Son
aquellos que se producen siempre en una misma direccin, ya sea
por exceso o defecto del instrumento.
Los errores causados por la deficiencia de los instrumentos se
denominan tambin errores instrumentales y se cometen cuando
se utiliza instrumentos de mala calidad o mal calibrados (la aguja
28
NIVELACIN DE CARRERA
del instrumento no est en el cero de la escala antes de iniciar la
medicin).
Los errores por impericia del observador se llaman tambin
errores personales y el ms comn es el posicionamiento del
observador para medir o paralaje (la visual del observador no se
dirige perpendicularmente a la escala).
2.2.2 ERRORES ACCIDENTALES.- Son los producidos por
fluctuaciones desconocidas e imprevisibles de las condiciones
experimentales, es decir estn fuera del control del observador.
2.3
29
NIVELACIN DE CARRERA
Medicin directa
Operacin:
30
NIVELACIN DE CARRERA
Error absoluto del Producto (A).- Es igual a la sumatoria de
los productos de la una variable por el error absoluto de la otra.
As mismo tomemos como ejemplo el rectngulo para demostrar
el rea.
b
a
Medicin directa
Medicin directa
Operacin: A
A
A
con
31
NIVELACIN DE CARRERA
Medicin directa
Medicin directa
Operacin: C
; como
cociente.
Para determinar el error relativo del cociente se tiene:
32
NIVELACIN DE CARRERA
Experimento:
Realizar las mediciones directas e indirectas de diferentes cuerpos,
utilizando instrumentos de medicin como la balanza, calibrador y el tornillo
micromtrico.
ACTIVIDAD N 3
CONTESTE:
1. En qu consiste medir un objeto directa e indirectamente?
2. Qu caractersticas tiene una unidad patrn?
3. Realice un cuadro sinptico u organizador grfico sobre las ideas
fundamentales relacionadas al tema.
4. Describa los posibles errores que se cometen en una medicin
5. De quien depende los errores cometidos en una medicin?
COMPLETE:
6. Los
errores
sistemticos
se
cometen
siempre
en
una
misma.
7. El error absoluto es la diferencia entre el valor....y el
valor........
8. El error relativo es el cociente entre el error...y el
valor........
9. Existe
propagacin
de
errores
en
las
medicionesporque se realizan combinaciones
entre varias variables.
10.Un error relativo porcentual es aceptable es una medida directa hasta
un
ANALICE
11.En el lenguaje cotidiano se acostumbra a nombrar el peso de un cuerpo
e kilogramos o en gramos. Es correcto eso? Explique.
12.Cundo realiza mediciones necesita de alguien que le ayude? Explique.
13.de quien depende la exactitud de una medicin? Por qu?
14.Cmo hara la medida directa del volumen de una habitacin?
33
NIVELACIN DE CARRERA
EJERCICIOS DE APLICACIN
Largo (l):
Ancho (a)
Altura (h)
Determinar:
a)
b)
c)
d)
34
NIVELACIN DE CARRERA
m(g
)
15,2
15,7
15,6
15,6
15,5
77,6
15,5
2
m (g)
-0,32
0,18
0,08
0,08
-0,02
0,68
0,14
a) m = 0,14 g
0,17 cm
l
(cm)
8,7
8,8
8,5
9,0
9,4
44,4
8,88
l
(cm)
-0,18
-0,08
-0,38
0,12
0,52
1,28
0,26
l = 0,26 cm
a(cm
)
5,3
5,1
5,6
5,8
5,0
26,3
5,26
a (cm)
0,04
-0,16
0,34
0,04
-0,26
0,84
0,17
a = 0,17cm
h(cm
)
2,9
2,7
2,8
3,0
2,4
13,8
2,76
m (g)
0,14
-0,06
0,04
0,24
-0,36
0,84
0,17
h =
35
NIVELACIN DE CARRERA
b)
c)
V = (8,88 cm)x(5,26cm)x (2,76cm)
V = 128,92 cm3
d)
36
NIVELACIN DE CARRERA
Lectura
DATOS:
MODELO:
PLANTEAMIENTO:
37
NIVELACIN DE CARRERA
SOLUCIN
ANLISIS
EJERCICICIOS PROPUESTOS
1. Experimentalmente se hallaron los siguientes valores de la velocidad del
sonido:
340,5 m/s, 338,9 m/s, 340,8 m/s, 340,5 m/s, 339,3 m/s. Hallar el valor
aceptado como verdadero. R = 340 m/s
2. Los siguientes son los errores absolutos: 0,4oC; -0,3oC, 0,8oC y -0,2oC, se
encontraron al realizar la medicin de la temperatura en la ciudad de
Baos. Se la temperatura promedio del lugar es de 18,6 oC. Hallar los
errores relativos de estas mediciones. R = 21,5%; 1,6 %, 4,3%, 1,0%
3. Calcular el error relativo del volumen del cilindro, si la ecuacin es V =
(2h)/4
4. La medicin de la magnitud de un segmento es L = (15,4 0,3)mm; y la
medicin de una longitud de onda es = (5500 300)A O. Determinar
cul de las mediciones es ms precisa. R = La del segmento, porque
el porcentaje es menor
38
NIVELACIN DE CARRERA
NIVELACIN DE CARRERA
sistemas de referencia ms usados
bidimensionales y tridimensionales.
tenemos
Unidimensionales,
40
NIVELACIN DE CARRERA
41
NIVELACIN DE CARRERA
'
b
x
Cuando se tiene una proporcionalidad cuadrtica, si la variable se duplica, la
funcin se cuadriplica, y es de la forma y
=
Kx 2, donde y es
proporcionalidad al cuadrado de x,
(y
'
x
3.5.2 PROPORCIONALIDAD INVERSA: Si consideramos dos magnitudes x
& y, tales que al aumentar la una variable, la funcin disminuye en la misma
proporcin. As por ejemplo: al duplicar el valor x, el valor de y queda
dividido entre 2. Si triplicamos el valor de x, el valor de y queda dividido por
3. Cuando esto ocurre diremos que es inversamente proporcional a x, (y
y
), la grfica es una hiprbola.
42
NIVELACIN DE CARRERA
+ (QP2)2
P1
y2
d
y1
P1Q = x = x2 x1
y
Q
P2
QP2 = y = y2 y1
x2
x1
para
puntos
en
el
espacio
ejes
y
y2
y1
P1
y
Q
P2
x
x1
x2
43
NIVELACIN DE CARRERA
Experimento
Nunca trate de elaborar las actividades sin antes haber estudiante los temas indicados, pues existen algunas
preguntas que no se podrn realizarlas sin un adecuado conocimiento.
En los ejercicios prcticos y de investigacin que se solicitan, sea lo ms ordenado y detallista posible, ya que
estas caractersticas permitirn establecer el nivel de conocimiento adquiridos por usted.
1.
2.
3.
4.
COMPLETE:
6. Los
sistemas
de
referencia
sirven
para
graficar
o
ubicar.
7. Si una variable se duplica en la misma.que la funcin,
entonces
se
dice
que
una
proporcionalidad
8. La distancia entre dos puntos es igual ade los
incrementos de las variables al cuadrado.
9. La tangente del ngulo de inclinacin de una recta es igual
a.de la recta.
10.
El eje horizontal se conoce cmo.y al
vertical como .
ANALICE:
11.
Usted sabe que la longitud C de una circunferencia de radio R est
dada por C: 2R
a) Qu tipo de relacin existe entre C y R?
b) Cmo sera el grfico C = f(R)?
c) Cul es el valor de la pendiente de la grfica?
12.
Un medicamento debe administrarse a un enfermo en dosis de 8
gotas a la vez, empleando un cuentagotas. Como no se dispone de l, se
usa otro que deja salir gotas con un dimetro dos veces mayor. En este
caso, Cuntas gotas debern administrarse al paciente?
44
NIVELACIN DE CARRERA
13.
Si Y es funcin de X, determine la ecuacin respectiva, en las
siguientes cuestiones.
a) Si Y es proporcional a X, la constante de proporcionalidad es cuatro
b) Si Y es proporcional al inverso de X, la constante de proporcionalidad
es ocho
c) Si Y es proporcional al inverso del cuadrado de X, la constante de
proporcionalidad es a
14.
En los grficos siguientes, determinar cul es una proporcionalidad
directa con los cuadrados.
y
(a)
(b)
(c)
15.
A es directamente proporcional a B, B es inversamente proporcional a
C y A es inversamente proporcional a D 2. Escriba la ecuacin que se
ajuste a estas condiciones.
EJERCICIOS DE APLICACIN
45
NIVELACIN DE CARRERA
d) La distancia entre P1 y P2
e) El valor de la pendiente (m)
f) Si escribi la funcin en el literal a). Cul es el valor de la constante
a? y el de b?
DATOS:
MODELO:
PLANTEAMIENTO:
SOLUCIN:
ANLISIS
46
NIVELACIN DE CARRERA
3. Dadas las siguientes funciones, dar valor a la variable independiente y
graficar.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
y
y
y
y
y
y
y
=
=
=
=
=
=
=
2x
2 + 3x
x2
x2
x2 + 2x + 8
10/x2
-2x2 + 4x
h) y =
EJERCICIOS PROPUESTOS
60
C
45
B
30
15
47
NIVELACIN DE CARRERA
10
15
20
Masa
(g)
7,9
15,8
23,7
31,6
39,6
Altura
(m)
5
20
45
80
48
NIVELACIN DE CARRERA
Tabla # 10
Masa
(kg)
1
2
3
4
5
6
Aceleracin
(m/s2)
12,0
5,9
4,1
3,0
2,5
2,0
Y
30
15
10
20
25
10.
Mediante la ecuacin
Unidad
49
NIVELACIN DE CARRERA
CONTENIDO
S
OBJETIVOS:
3.1 INTRODUCCIN
Consideramos que las Ciencia Fsicas son cada vez ms importantes por su
valor formativo, cultural y prctico, para una mejor ubicacin en la sociedad
tcnico cientfica - contempornea, por esta razn, el objeto de la Fsica,
es el conocimiento y estudio de los fenmenos producidos en el medio que
nos rodea. Para ello, se utiliza la observacin crtica y objetiva, seguida de la
bsqueda de las leyes que rigen el fenmeno, as como el proceso
50
NIVELACIN DE CARRERA
matemtico que permite delimitar y definir dicho fenmeno estudiado. Esto
implica un conocimiento profundo de la Matemtica, de la cual la Fsica se
sirve como instrumento terico fundamental.
La presente unidad, es puramente matemtico y se ha incorporado en los
ltimos aos a la Fsica por ser esencial e el desarrollo y estudio de los
fenmenos fsicos, siendo muy importantes para llegar a un conocimiento
suficiente de esta ciencia, la descripcin de ciertos fenmenos se lleva a
cabo de una manera conveniente, mediante la utilizacin de los vectores, lo
que facilitar la comprensin del universo y la civilizacin en la que vivimos,
dando lugar a que el estudiante aprenda a observar, estudiar y pensar
crticamente.
Las cantidades Fsicas que tienen propiedades tanto numricas como de
direccin se representan por medio de vectores. En esta unidad est
dedicada principalmente al Algebra Vectorial y a algunas propiedades
generales de los vectores. Se analizarn la adicin y substraccin de los
vectores, junto con algunas aplicaciones simples a situaciones Fsicas. El
anlisis del producto de vectores, las propiedades graficas y algebraicas.
Peso
Aceleracin
Velocidad
W = 35 kg-f
(5 m/s2; S 30o E)
(5 i - 4 j)m/s
51
NIVELACIN DE CARRERA
OM = 6 unidades
A
= 6 unidades
52
NIVELACIN DE CARRERA
positivo hasta el vector, tambin se utilizan los puntos cardinales (Norte,
sur, este y oeste).
Sentido.- El sentido de un vector viene dado por la flecha en el extremo del
mismo. El sentido est implcito en la direccin a y nos indica hacia donde
se dirige la recta.
53
NIVELACIN DE CARRERA
54
NIVELACIN DE CARRERA
utilizan los vectores base o unitarios normalizados
i, j, k, para los
componentes positivas de un vector A, Ax, Ay, Az respectivamente.
Su ecuacin:
55
NIVELACIN DE CARRERA
56
NIVELACIN DE CARRERA
Axz = Ax + Az
Adems de la componente Ay, y la proyeccin del vector en el plano xz,
forman un paralelogramo como se muestra la figura, entonces el vector A es
la suma de estas dos componentes rectangulares.
A = Axz + Ay
A = Ax + A y + A z
Las componentes, desde el punto de vista
algebraico, so nmeros reales, siendo positivas,
negativas o valor cero. De la figura se tienen que:
Ax = Axz Cos y Az = Axz Sen
De igual forma, podemos deducir de la figura que:
Axz = A Cos y Ay = A Sen
De esta manera, obtenemos las expresiones
componentes escalares correspondientes.
siguientes
para
las
Entonces:
57
NIVELACIN DE CARRERA
58
NIVELACIN DE CARRERA
VECTOR BASE
SENTIDO
MODULO
DIRECCION
i
eje x
i=1
la del eje x
positivo del
i
eje y
j=1
la del eje y
positivo del
z
eje z
z=1
la del eje z
positivo del
Para el plano.
Para el espacio.
59
NIVELACIN DE CARRERA
Esta ecuacin puede ser de gran utilidad para determinar uno de los
ngulos directores si se conoce los oros dos.
Para el plano
Para el espacio
Ejemplos
A = (-5 ; 7)m
A = (6 ; 5 , -4)m
Para el plano
Para el espacio
Para el plano
A = (A ; x ; y ; z) Para el espacio
60
NIVELACIN DE CARRERA
A = Ax i + A y j
Para el plano.
A = Ax i + A y j + A z k
Para el espacio.
Ejemplo
A = (18 i 14 j)
Para el plano
A = (4 i 5 j + 7 k)m/s2
Para el espacio
Para el plano
Para el espacio
3.5.1.
NIVELACIN DE CARRERA
62
NIVELACIN DE CARRERA
a) Suma y resta de vectores geomtricamente.- Este mtodo sirve
para determinar la suma o resta de dos vectores que forman un tringulo o
paralelogramo y se puede encontrar su mdulo y direccin del vector
resultante, utilizando la Ley del Coseno y la Ley del Seno.
63
NIVELACIN DE CARRERA
R2 = A2 + 2ABCos + B2(Cos2 + Sen2), pero Cos2 + Sen2, sacando factor
comn a los dos ltimos trminos tenemos:
64
NIVELACIN DE CARRERA
En funcin de sus componentes rectangulares.- Si se tienen dos o ms
vectores, ya sea en el plano o espacio, es conveniente seguir los siguientes
pasos.
1. Se trasladan todos los vectores a sumarse o restarse al origen de
coordenadas.
2. Se descomponen los vectores en sus componentes rectangulares, las
proyecciones de los vectores en cada uno de los ejes x, y para el
plano, en los ejes x, y, z, en el caso del espacio.
3. Se suman sus componentes algebraicamente.
Sean los vectores de la figura A, B y C
A = (Ax ; Ay) B = (Bx ; By) C = (Cx ; Cy)
Entonces,
R = A + B +C
donde;
Para el plano:
A = (Ax ; Ay) B = (Bx ; By) C = (Cx ; Cy) entonces,
R = [(Ax + Bx + Cx) + [(Ay + By + Cy)]
R = (Rx ; Ry)
Para determinar el mdulo del vector, se tiene:
Para el espacio.
Sean los vectores de la figura;
A = (Ax ; Ay ; Az)
B = (Bx ; By ; Bz)
C = (Cx ; Cy ; Cz)
65
NIVELACIN DE CARRERA
Para determinar la direccin del vector, hay que determinar los ngulos
directores del vector con respecto a cada uno de sus ejes de coordenadas
como muestra la figura.
Para el plano:
A = Ax i + A y j
B = Bx i + By j
C = Cx i + Cy j
Entonces su resultante es:
R = A + B + C, donde;
R = [(Ax+ Bx + Cx) ; (Ay + By + Cy)]
R = (Rx i ; Ry j ; Rz k)
66
NIVELACIN DE CARRERA
Su mdulo y direccin es:
Para el espacio:
Sean los vectores:
A = Ax i + A y j + A z k
B = Bx i + By j + Bz k
C = Cx i + Cy j + B z k
NIVELACIN DE CARRERA
(A + B) + C = A + (B + C)
3. Propiedad distributiva vectorial.- Si se multiplica un escalar por la
suma de vectores es igual al producto del escalar por cada vector.
m(A + B) = mA + mB
4. Propiedad Distributiva Escalar.- Si se multiplica un vector por la suma
de dos escalares es igual al producto del vector por cada escalar.
A(m + n) = mA + nA
5. Propiedad del Idntico Aditivo.- Si se suma un vector con su vector
negativo, su resultado es nulo (cero).
A + (-A) = 0
NIVELACIN DE CARRERA
CONTESTE
69
NIVELACIN DE CARRERA
1. Realice un esquema de todos los contenidos de la unidad
2. Haga un resumen de las formulas utilizadas en esta unidad
3. En que se diferencias las magnitudes vectoriales de las magnitudes
escalares?
4. Qu es un vector? De tres ejemplos
5. Como se puede determinar la magnitud de un vector
6. Qu puede decir de los vectores que tienen el mismo unitario?
7. Qu condicin deben cumplir las cantidades Fsicas, para que se traten
como vectores?
8. Para determinar el unitario del vector, no debemos necesariamente
conocer el mdulo de dicho vector. Explique.
9. Qu mtodos se utiliza para sumar vectores grficamente?
10. Se aplican las leyes asociativa y conmutativa a la sustraccin de
vectores?
11. Puede ser cero la magnitud de un vector si alguna de sus componentes
es diferente de cero?
12. Puede un producto escalar ser una cantidad negativa?
COMPLETE:
13. Al
par
ordenado
(A
;
)
se
le
denomina
coordenadas.
14. Cuando el punto de aplicacin de un vector se traslada a lo largo de su
lnea
de
accin,
el
vector
se
llama..
15. El vector..carece de direccin y sentido
16. El ngulo que forma un vector con el eje positivo de las x en sentido
antihorario, representa.. del vector.
INTERPRETE:
70
NIVELACIN DE CARRERA
b) Supongamos que un bote navega a altamar con una velocidad de
20km/h y el viento sopla con una velocidad de 5 Km./h Puede
afirmar cul es la velocidad resultante del bote? Por qu?
EJERCICIOS DE APLICACIN
1. Representar grficamente los siguientes puntos:
A (2;5;0); B (-1, -5, 0) C (0; 5, 3) D (6, 0 , -4) E(5, 7 8) F(-4, -6, -5)
Unitarios normalizados
Calcular su mdulo
Calcular su unitario
71
NIVELACIN DE CARRERA
4. Dados los siguientes vectores:
A = (7 ; 5; -8)N
B = (30 kg-f; E37N; 25 ngulo)
C = (15 m/s: 215)
Exprselo en las otras formas de determinar un vector, en cada uno de los
casos
DATOS
MODELO
PLANTEAMIENTO
SOLUCIN
ANLISIS
72
NIVELACIN DE CARRERA
Unidad
4
CONTENIDOS
OBJETIVOS:
4.0. INTRODUCCIN
Ejercicios
73
NIVELACIN DE CARRERA
El objetivo de la Fsica es, fundamentalmente, el de comprender los
fenmenos naturales llamados fsicos, para lograrlo tuvo que transcurrir
muchos aos, a lo largo de los cuales la tarea se dividi en varias partes,
como un mtodo para lograr descubrir las leyes del mundo real Al conjunto
de teoras y fenmenos que se han interpretado con la Fsica y que se
desarrollaron hasta finales del siglo XIX se denomina Fsica Clsica. Durante
el siglo XX, la Fsica a sufrido grandes transformaciones, tanto en su filosofa
como en los mtodos empleados para su desarrollo, a partir de ello surgen
las nuevas teoras que comprenden lo que se denomina la Fsica Moderna,
las mismas que son generalizaciones de la Fsica Clsica.
El comportamiento fsico de los sistemas difiere si se considera cuerpos que
se mueven a velocidades muy altas, as como tambin para sistemas cuyas
dimensiones son del orden de las magnitudes atmicas o menores. Las
teoras que permiten explicar estos fenmenos son la Mecnica Cuntica y
la Relatividad. La Fsica Clsica se limita a un estudio en el cual las
velocidades son muy pequeas comparadas con la velocidad de la luz y las
dimensiones de los cuerpos son grandes comparadas con las dimensiones
microscpicas.
Este documento se dedicar a abordar temas correspondientes a la
Mecnica Clsica como parle de la Fsica Clsica. La Mecnica se encarga
del estudio de todo lo relacionado al movimiento de los cuerpos, sus causas
y su consecuencia, es decir, las leyes fundamentales que describe el
movimiento de un sistema fsico. Este estudio puede hacerse a dos niveles,
el primero a un nivel descriptivo, en el cual interesa simplemente
determinar el estado del movimiento de los cuerpos, mientras se deja de
lado la cuestin de las causas que provocan el movimiento de los cuerpos,
esto ltimo implica algo ms profundo y por tanto ms complejo Por ello se
ha dividido a la Mecnica en dos grandes sub - ramas: la Cinemtica
encargada de describir el movimiento en si de los cuerpos sin considerar las
causas que lo produjeron ni las consecuencias que se derivan de este
movimiento y la Dinmica que se preocupa de las cuestiones ms
profundas, es decir, la relacin causa - movimiento - consecuencia.
4.1.
CINEMTICA DE LA PARTCULA
74
NIVELACIN DE CARRERA
4.2.
'
75
NIVELACIN DE CARRERA
Reposo.- Una partcula est en reposo durante cierto intervalo de tiempo (
At ) cuando su posicin ( r ) permanece constante dentro de un mismo
sistema de referencia, es decir que (r =0)
Movimiento.- Es el cambio de posicin que experimentan los cuerpos con
respecto a un sistema de referencia (r = 0).
Trayectoria.- Es la longitud medida sobre la trayectoria recorrida por el
cuerpo o partcula al moverse de una posicin a otra.
Velocidad ( v ).- Es la relacin que se establece entre el desplazamiento
realizado por la partcula y el intervalo de tiempo en que se efecto.
Velocidad Instantnea.Se define como el lmite de su velocidad
promedio en cualquier instante en el lmite conforme el intervalo At y su
desplazamiento asociado Ar tiende a cero.
Sin embargo, el lmite del cociente, en este caso, por definicin, es la
derivada con respecto a! tiempo, dx/dt, de la funcin de posicin x(l). De
aqu se desprende la forma alternativa
La velocidad expresada vectorialmente en funcin de su derivada tenemos:
Rapidez ( v ).- Es la relacin que se establece entre la distancia recorrida
por la partcula, al moverse de una posicin a otra, y el intervalo de tiempo
en que se realiz.
Unidades.- La unidades de la velocidad estn relacionadas por las
magnitudes de longitud y tiempo.
Dimensin.- La dimensin de la velocidad es de la magnitud sobre tiempo.
Aceleracin ( a ).- La aceleracin es la magnitud vectorial que mide la
variacin de velocidad en la unidad de tiempo
Aceleracin instantnea.- La aceleracin instantnea de una partcula es
el lmite de la aceleracin media cuando At tiende a cero.
Por definicin el valor limitador del cociente es la derivada v(t), y tenemos la
forma equivalente
As mismo la aceleracin en forma vectorial y en funcin de su derivada se
tiene:
Unidades.- Las unidades de la aceleracin estn
magnitudes de la velocidad y el tiempo.
NIVELACIN DE CARRERA
El movimiento pone en juego tres magnitudes: espacio, tiempo y velocidad.
Conociendo dos de ellas podemos siempre hallar la tercera desconocida.
Los parmetros en funcin de los cuales se realiza la clasificacin de los
movimientos son: La forma de la Trayectoria y las caractersticas del vector
velocidad en funcin del tiempo.
De acuerdo a la trayectoria, los movimientos se clasifican en:
1.- Rectilneo:
a) Movimiento Rectilneo Uniforme (M.R.U.).
b) Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado (M.R.U.V.).
2.- Curvilneo:
a) Parablico
b) Circular:
c) Elptico.
De acuerdo a las caractersticas del vector velocidad, los movimientos se
clasifican en:
1.- Velocidad Constante:
a) Igual a cero. Reposo.
b) Diferente de cero:
77
NIVELACIN DE CARRERA
cero. Entonces, en el MRU, slo entran en juego los parmetros velocidad y
desplazamiento lineal en funcin del tiempo.
Para obtener una visin rpida de la forma que varan las componentes de
la posicin ( r )? de la velocidad { v ) y de la aceleracin ( a ), de un cuerpo
durante su movimiento, conviene representar grficamente stas
magnitudes.
Grfica de la posicin r vs. el tiempo t .- En un MRU, la posicin de un
cuerpo en funcin del tiempo viene dada por la relacin r = r0 + v.t, lo que
significa que la posicin es proporcional al tiempo, y en consecuencia, su
representacin grfica es una lnea recta, dependiendo del mdulo de
su velocidad.
Anlisis de la grfica.
En el intervalo de t0 hasta t1, la recta indica que el cuerpo cambia de
posicin proporcionalmente en el sentido positivo del eje x.
En el intervalo de t1 hasta t2, la recta es paralela al eje x, indica que el
cuerpo no ha cambiado de posicin, es decir que r = 0.
En el intervalo de t2 hasta t3, la recta indica que el cuerpo
cambia de posicin proporcionalmente en el sentido negativo, contrario al
eje x (regresa).
El rea sombreada bajo la recta corresponde al mdulo del desplazamiento
de la partcula. De acuerdo a la grfica, la distancia total recorrida por la
partcula es la suma geomtrica de las reas en intervalo desde t 0 hasta t1.
EXPERIMENTO
CONTESTE:
1. El colegio donde estudia puede considerarse como un cuerpo puntual?
2. En el movimiento consideramos como variable independiente:
a)
El espacio.
b) La velocidad y aceleracin.
c) El tiempo.
d) La partcula.
3. La trayectoria es un vector o un escalar?
4 De qu depende la forma de una trayectoria?
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5 Explique por qu la velocidad instantnea de un objeto es tangente a la
trayectoria de ste.
6. Defina la aceleracin media.
7
Las palabras positivo, negativo o cero tienen algn significado
independiente de la eleccin del sistema coordenado7. Por qu s o por qu
no?
8. Cmo se representa el desplazamiento en una grfica de posicin en
funcin del tiempo? Y una grfica de velocidad en funcin del tiempo?
COMPLETE:
9 -La variacin del vector posicin que una partcula experimenta en un
intervalo de tiempo se denomina...........................................................
10 - La distancia recorrida por una partcula es igual al mdulo del
desplazamiento, siempre que la trayectoria seay no
exista cambios en el sentido del movimiento.
11.- La rapidez instantnea es igual al..del
vector velocidad.
12.- Si una partcula se mueve con velocidad ( v ) constante, su aceleracin
es igual a
INTERPRETE:
13 - Un estudiante de Fsica afirma que "la lluvia es una magnitud Fsica de
carcter vectorial porque tiene direccin". Refute esta afirmacin.
14.- Explique en cules casos podemos considerar la Luna como una
partcula y en cules casos no.
EJERCICIOS DE APLICACIN
1. Una partcula se desplaza ( -45i +6lj) km, con velocidad constante,
durante 48 min
Determinar:
a) La velocidad en Km/h
b) La rapidez en m/s.
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c) El vector unitario de la velocidad.
d) El vector unitario del desplazamiento
4. Desde un mismo punto parten dos mviles con una rapidez constante de
72 km/h y 14 m/s respectivamente. Si el segundo sale 15 minutos antes que
el primero, determinar analticamente y grficamente la distancia que los
separa a las 4 horas de haber salido el primero.
a) Si llevan la misma direccin y sentido.
b) Si llevan la misma direccin, pero sentido contrario.
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EJERCICIOS PROPUESTOS
1.- Una partcula se mueve con una velocidad constante de ( 15/ + 18j) m/s
durante 2 min Determinar:
a) El desplazamiento realizado.
b) La distancia recorrida.
c) El vector unitario de la velocidad.
d) El vector unitario del desplazamiento.
R. a) (1800i + 2160j) m; b) 2811,68 m; c) (0,64i + 0,77j ); d) (0,647i +
0,77j )
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b) La rapidez del sonido.
c) El vector unitario de la velocidad.
d) El vector unitario del desplazamiento.
6. Un mvil con una rapidez constante de 32,4 km/h parte del punto (45;
18)m y movindose rectilneamente llega al punto (-12; -3l)m.
Determinar
a) El tiempo empleado
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b) El desplazamiento realizado.
c) La distancia recorrida.
7. Desde un mismo punto parten dos mviles con una rapidez constante de
15 km/h y 21 km/h, respectivamente. Si llevan la misma direccin y sentido,
y el primero sale 30 min antes, hallar analtica y grficamente dnde y
cundo se encuentran R. a) A 26,25 km del lugar de partida y a 1,76 h de
haber partido el primero.
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