PLANIFICACIN MARZO 2015

Sub Sector:
Profesor(a):

Contenidos
(conocimientos,
habilidades,
actitudes
laborales)
Nmeros naturales
hasta el Milln

Ed. Matemticas
Miguel ngel
Muoz Espinoza

Aprendizajes
Esperado
Indicador de la
clase
Leer y escribir
nmeros del cero al
milln

Nmeros naturales
hasta el Milln

Interpretan y
comunican
informacin
utilizando los
nmeros del cero al
milln.

Nmeros naturales
hasta el Milln

Ordenan nmeros
del cero al milln.

Nivel:
Curso:

NB1
CUARTO BSICO A

N de horas
semanales

6 horas

Experiencias de aprendizajes (actividad)

Sugerencias para la evaluacin

Inicio: Los estudiantes escuchan al profesor sobre los contenidos con los cuales se
trabajar este ao y la importancia de lograr estos aprendizajes. Adems las
evaluaciones que se aplicaran y las metodologas de trabajo que van a ser utilizadas
este ao.
Desarrollo: Los estudiantes
1.- en el cuaderno escriben el significado de digito, recta numrica, numero par e impar,
luego completan en el cuaderno la Gua de trabajo Repaso lo que se junto con el
compaero del al lado.
Cierre: El profesor pide a dos o tres estudiantes que resuelvan ejercicios en la pizarra,
comprobando la asimilacin del los aprendizajes, luego concluye.
Inicio: Se explica que debemos reforzar los contenidos adquiridos durante tercer ao
bsico.
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas realizan dictado de multiplicaciones, ejercicios
de descomposicin aditiva, valor posicional, ejercicios combinados, adiciones y
sustracciones.
Gua numero uno
Cierre: Se revisan actividades en forma conjunta.
Inicio: Retroalimentacin y dictado de multiplicaciones.
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas revisan multiplicaciones dictadas, se resuelven

Lista de cotejo (siNo)

1.- Realizan descomposicin de
nmeros.
2.- Resuelven ejercicios
combinados segn orden indicado.

Lista de cotejo (siNo)

1.- Dominan lectura de nmeros del

ejercicios combinados y adems recuerdan orden de desarrollo.

2.- Resuelven multiplicaciones. 3.- Escriben resultados en palabras.
Cierre: Se revisan actividades en forma conjunta.

Nmeros naturales
hasta el Milln

Componen y
descomponen en
forma aditiva y
multiplicativa un
nmero dado del
cero al milln.

Nmeros naturales
hasta el Milln

Interpretacin de
textos autnticos.

Identifican el valor
de un nmero de
acuerdo a la
posicin de las
cifras que lo

Inicio: Se realiza comparacin de una regla con una recta numrica.

Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas realizan rectas numricas y ubican diferentes
nmeros segn indicacin. Realizan secuencias numricas.
Gua numero dos
Cierre: Se realiza recta numrica en la pizarra y se ubican diversos numrales.
Inicio: Recuerdan cmo se ubican los nmeros en una recta, comentan qu utilidad
tiene una recta.
Responden preguntas tales como: Cmo se pueden ordenar los nmeros?, Cmo se
comparan?
Desarrollo:
1.- Observan en un papelgrafo una recta que contiene los das marcados con sus
nombres en que cumplen aos y comentan que tienen que ver esas fechas con ellos.
2.- Escuchan instrucciones sobre una pequea investigacin donde completan una tabla
con el da, mes y ao de la fecha de nacimiento de sus compaeros.
3.- Se renen por grupos de 5 y elaboran rectas correspondientes a cada mes con su da
y ubican el da de cumpleaos de los compaeros segn los meses que le tocaron a
cada grupo.
4.- Observan diferentes tablas y representan los datos en una recta y comentan acerca
del tramo de la graduacin elegida para representar los datos.
Cierre: Se realiza recta numrica en la pizarra y se ubican diversos numrales.
Inicio: Leen y comentan objetivo de la clase.
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas recuerdan la descomposicin de nmeros
(aditiva, valor posicional y multiplicativa) 2.- Desarrollan gua de descomposicin de
nmeros.
Gua numero tres

cero al milln.
2.- Reconocen opciones para
ordenar nmeros.
3.- Reconocen utilidad de una
recta.
4.- Dominan escritura de nmeros
del cero al milln.
Lista de cotejo (siNo)
1.- Identifican secuencias en
diversas rectas numricas.
2.- Ubican diversos nmeros en la
recta numrica.
Evaluacin:
Formativa
Lista de cotejo ( s No)
1.- Dominan lectura de nmeros
mltiplos de 10 del 0 al milln.
2.- Reconocen opciones para
ordenar nmeros.
3.- Reconocen conceptos de
comparar y graduar.
4.- Reconocen utilidad de una
recta.

Lista de cotejo ( s No)

1.- Realizan descomposicin
aditiva.
2.- Realizan descomposicin
multiplicativa.

componen.
Interpretacin de
textos autnticos.

Interpretacin de
textos autnticos.

Interpretacin de
textos autnticos.

Interpretacin de
textos autnticos.

Estimacin y
comparacin de
cantidades y
medidas,
directamente, por
visualizacin o
manipulacin o
redondeo de
acuerdo al
contexto de los
datos.

Cierre: Comentan lo aprendido en clases.

Inicio: Leen y comentan objetivo de la clase.
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas realizan actividades que colocan en juego lo que
saben de los nmeros.
2.- Responden a preguntas dirigidas de comparacin entre nmeros, de acuerdo a
orden, antecesor y sucesor, mayor, menor o igual que. 3.- Se recuerdan las tablas de
multiplicar.
3.- Realizan gua de multiplicaciones.
Cierre: Comentan lo aprendido en clases.
Inicio: Leen y comentan objetivo de la clase, recuerdan la clase anterior y desarrollan
dictado de multiplicaciones.
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas escriben en sus cuadernos las partes de las
distintas operaciones aritmticas, resuelven ejercicios de adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones. 2.- Escriben resultados de cada uno de los ejercicios en
palabras. 3.- Descomponen los resultados de la adicin segn valor posicional.
Gua numero cuatro
Cierre: Se revisan ejercicios en la pizarra.

Inicio: Leen y comentan objetivo de la clase, recuerdan la clase anterior sobre los
elementos de las operaciones aritmticas.
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas desarrollan gua de adiciones y sustracciones y
escriben los resultados de cada ejercicios en palabras. 2.- Identifican el nombre de cada
uno de los elementos de la adicin y sustraccin. A travs de diversos ejercicios deben
obtener el elemento faltante (minuendo o sustraendo) 3.- Se revisan ejercicios y
comparan resultados con sus compaeros, comentan estrategias utilizadas para
encontrar el minuendo o sustraendo en las sustracciones.
Cierre: Escuchan breve sntesis de la profesora.
Inicio: Leen y comentan objetivo de la clase, recuerdan la clase anterior sobre
formacin de nmeros.
Desarrollo:

3.- Realizan descomposicin segn

valor posicional.
Lista de cotejo (s no)
1.- Desarrollan gua de trabajo.
2.- Nombran numeracin del cero al
milln.
3.- Comparar numeracin en
relacin a orden de antecesor y
sucesor.
4.- Recuerdan tablas de multiplicar.
Lista de cotejo (s no)
1.- Desarrollan ejercicios.
2.- Identifica n elementos de las
diversas operaciones aritmticas.
3.- Descomponen nmeros segn
indicaciones.

Lista de cotejo (siNo)

1.- Identifican minuendo,
sustraendo y diferencia en la
sustraccin.
2.- identifican sumandos y suma en
la adicin.
3.- Desarrollan gua de trabajo.

Lista de cotejo (siNo)

1.- Identifican posicin de cada uno
de los nmeros.

1.- Responden cmo averiguan un nmero especfico entre una cifra de cuatro dgitos y
que se encuentra entre dos cifras cercanas y ejercitan buscando cifras segn la posicin
que ocupa un dgito.
2.- Escriben dgitos en que implica resolver problemas en relacin con la posicin y valor
de los nmeros.
3.- Responden quin es mayor segn el ao de nacimiento de acuerdo a la posicin.
4.- Comparan los nmeros que tienen los mismos dgitos pero con distinto valor
posicional y los representan con billetes y monedas segn corresponda.
Cierre: Comentan lo aprendido.
Inicio: Leen y comentan objetivo de la clase, recuerdan la clase anterior sobre
formacin de nmeros.
Desarrollo: 1.- Escriben una cifra de 5 nmeros distintos y lo ubican en distinta
posicin y escriben su nmero en manuscrita y comentan las semejanzas y diferencias
que demuestran estas cifras al cambiar la posicin de sus dgitos. 3
2.- Realizan descomposicin segn valor posicional, aditiva y multiplicativa de cada uno
de los nmeros formados.
Cierre: Comentan lo aprendido

Interpretacin de
textos autnticos.

Prueba de
contenidos mes
de marzo

Descomposicin y
equivalencia

Identifican
equivalencia.
Descomponen
nmeros
multiplicativament
e.

Inicio: Leen y comentan objetivo de la clase, recuerdan la clase anterior sobre

formacin de nmeros y descomposicin.
Desarrollo:
1.- Realizan prueba de contenidos mes de marzo.
Cierre: Se conversa sobre las dificultades existentes en la prueba y el por qu
de ellas.
ABRIL
Inicio: Se realiza dictado de multiplicaciones, Se realizan equivalencias y se
comprueban.
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas realizan dictado de multiplicaciones. 2.Realizan descomposicin multiplicativa y aditiva. 3.- Indican valor posicional de
diferentes nmeros.
Gua numero uno
Cierre: Se revisan actividades en forma conjunta.

2.- Resuelven problemas en los que

identifican valor posiciona.
3.- Representan diversas
cantidades con billetes

Lista de cotejo (siNo)

1.- Dominan lectura de nmeros del
cero al milln.
2.- Reconocen opciones para
ordenar nmeros.
3.- Reconocen utilidad de una
recta.
4.- Dominan escritura de nmeros
del cero al milln.
Evaluacin Sumativa.

Lista de cotejo ( s No)

1.- Realizan equivalencia de U, D,
C, UM, Dm y CM
2.- Descomponen nmeros en
forma multiplicativa.
3.- Descomponen nmeros en
forma aditiva.
4.- Descomponen nmeros segn

Adicin y
Sustraccin

Realizan operatoria
bsica.

Inicio: Se realiza dictado de multiplicaciones, Se escriben nmeros descompuestos y se

forman en forma rpida.
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas componen nmeros y luego realizan adiciones o
sustracciones segn indicacin.
Cierre: Se revisan actividades en forma conjunta.

Estrategias de
adiciones y
sustracciones

Realizan operatoria
bsica a travs de
diversas
estrategias.

Escritura de
nmeros Secuencias
Adiciones Descomposicin

Leen nmeros de
hasta seis cifras
representados
en diferentes
tramos de una
recta numrica.
Ubican nmeros en
rectas numricas

Inicio: Se realiza dictado de multiplicaciones, Se realiza una adicin en forma normal y

la misma con una estrategia especifica
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas escriben los ejercicios realizados en la pizarra.
2.- Resuelven adiciones y sustracciones con estrategias indicadas al inicio.
Cierre: Se revisan actividades en forma conjunta.
Inicio: Se realiza dictado de multiplicaciones, Se entrega prueba de
matemticas con contenidos del mes de marzo.
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas realizan prueba de unidad de marzo.
Cierre: Se conversa sobre dificultades presentes en la prueba.

Rectas numricas

Inicio: Se realiza dictado de multiplicaciones, Se indica que hay que reforzar la

ubicacin de nmeros en la recta numrica.
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas realizan gua en la que deben ubicar nmeros.
Cierre: Se realiza recta numrica en la pizarra y se ubican diversos numrales.

Equivalencias

Identifican
equivalencias de
distintos valores
posicionales.

Inicio: Se realiza dictado de multiplicaciones, Recuerdan equivalencias tratadas en

clases anteriores.
Desarrollo: 1.- Desarrollan gua de equivalencias, se guan por ejemplos anteriores.
Cierre: Se revisan ejercicios en la pizarra.

Redondear
nmeros.

Redondean
nmeros a la

Inicio: Realizan dictado de multiplicaciones. Leen y comentan objetivo de la clase.

Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas desarrollan gua de aproximaciones.

posicin.
Lista de cotejo ( s No)
1.- Realizan equivalencia de U, D,
C, UM, Dm y CM
2.- Descomponen nmeros en
forma multiplicativa.
3.- Descomponen nmeros en
forma aditiva.
4.- Descomponen nmeros segn
posicin.
Lista de cotejo (siNo)
1.- Realizan adiciones y
sustracciones
2.- Utilizan estrategias para
resolver adiciones y sustracciones.
Evaluacin Sumativa
Prueba:
Descomposicin
Escritura y lectura de nmeros.

Evaluacin: Formativa
Lista de cotejo ( s No)
1.- Ubica nmeros en la recta
numrica.
2.- Finaliza gua de trabajo.
Evaluacin:
Formativa
Lista de cotejo ( s No)
1.- Desarrolla gua.
2.- Identifica equivalencias
Lista de cotejo ( s No)
1.- Aproximan nmeros a la

Multiplicaciones

decena, centena,
unidad de mil,
decena de mil ms
prxima.
Multiplican
diversos nmeros.

Multiplicaciones

Multiplican
diversos nmeros.

Estrategias de
multiplicacin

Multiplican
utilizando
estrategias.

Resolucin de
problemas.

Resuelven
problemas a travs
de la
multiplicacin.

Estimar
productos.

Redondean y
multiplican
diferentes
nmeros.

Cierre: Comentan lo aprendido en clases y revisan gua en forma conjunta.

centena ms cercana.
2.- Aproximan nmeros a la UM, DM
o CM ms cercana.

Inicio: Realizan dictado de multiplicaciones. Leen y comentan objetivo de la clase.

Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas realizan gua de repaso de multiplicaciones.
Gua dos
Cierre: Se revisan ejercicios en forma conjunta en la pizarra.
Inicio: Realizan dictado de multiplicaciones. Leen y comentan objetivo de la clase.
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas realizan gua de repaso de multiplicaciones.
Gua dos
Cierre: Se revisan ejercicios en forma conjunta en la pizarra.
Inicio: Se realiza dictado de multiplicaciones. Se resuelve multiplicacin por el mtodo
que ya conocen y con una estrategia de clculo diferente
Desarrollo: 1.- Los alumnos y alumnas comentan cada uno de los mtodos indicando
cual es ms fcil y rpido.
2.- Realizan multiplicaciones utilizando estrategia. Gua numero tres
3.- Verifican multiplicaciones con el mtodo que ya conocen.
Cierre: Revisan ejercicios, y comentan la estrategia aprendida.
Inicio: Realizan dictado de multiplicaciones. Se formula un problema de multiplicacin
y se resuelve en forma conjunta. Como suma reiterativa y como multiplicacin.
Desarrollo: 1.- Se resuelven problemas de multiplicacin y se formulan nuevos
problemas.
2.- En grupo de cuatro alumnos escriben problemas en cartulina y se los intercambian
con otros grupos, los resuelven y vuelven a intercambiar para comprobar resultados.
Cierre: Escuchan breve sntesis de la profesora.
Inicio: Leen y comentan objetivo de la clase, recuerdan contenidos visto
durante el mes
Desarrollo:
1.- Realizan prueba de contenidos mes de abril.
Cierre: Se conversa sobre las dificultades existentes en la prueba y el por qu
de ellas.
MAYO

Lista de cotejo (s no)

1.- Identifican elementos de la
multiplicacin.
2.- Realizan multiplicaciones.
Lista de cotejo (s no)
1.- Identifican elementos de la
multiplicacin.
2.- Realizan multiplicaciones.
Lista de cotejo (s no)
1.- Realizan multiplicaciones con el
mtodo comn.
2.- Desarrollan ejercicios con la
estrategia de descomposicin.

Lista de cotejo (s no)

1.- Realizan multiplicaciones con el
mtodo comn.
2.- Desarrollan ejercicios con la
estrategia de descomposicin.

Evaluacin Sumativa.

Demostrar que
comprende la
multiplicacin de
nmeros de tres
dgitos por
nmeros de un
dgito:
Resolviendo
problemas
rutinarios.
Demostrar que
comprende la
divisin con
dividendos de dos
dgitos y divisores
de un dgito:
usando
estrategias para
dividir con o sin
material concreto
Demostrar que
comprende la
divisin con
dividendos de
dos dgitos y
divisores de un
dgito:
utilizando la
relacin que
existe entre la
divisin y la
multiplicacin

Prueba parcial
c/1

Inicio= repaso de materia

Desarrollo= En un supermercado venden bolsas con manzanas, cada bolsa pesa 655g.
La Sra. Berta lleva 5 bolsas. Cuntos kilogramos debe llevar a la casa?
Trabajan con el texto de estudio
Trabajan cuaderno de ejercicios
Cierre=Evaluacin Formativa

Resuelven problemas rutinarios de

la vida diaria, aplicando el
algoritmo de la multiplicacin

Inicio=retroalimentacin
Desarrollo= Elaboran el algoritmo de la divisin, descomponiendo en decenas y
unidades.
a) 39:3 = 13 Forma breve b) 30:3 = 10
9:3 = 3 10 + 3 = 13 Resuelven problemas simples que involucren divisiones, usando el
algoritmo de la actividad anterior
-Se debe repartir 63 alumnos del 4 nivel en 3 cursos con igual nmero de alumnos.
-Con un alambre de 84 cm, se debe formar un cuadrado.
Trabajan con el texto de estudio
Trabajan cuaderno de ejercicios
Cierre=Evaluacin Formativa
Inicio=siguen instrucciones y realizan prueba parcial
Desarrollo=Usan el ejemplo anterior para explicar el siguiente algoritmo de la
divisin, primero descomponiendo en sumandos y luego dividendo:
a) 42 : 3 = 14 Forma breve b) 30:3 = 10
Cierre=Evaluacin Formativa

Representan pictricamente o con

material concreto divisiones de dos
dgitos por un dgito
descomponiendo el dividendo en
sumandos

Estiman el cociente de una

divisin, aplicando diferentes
estrategias:
o redondeo del dividendo

Levantamiento de
aprendizaje
Sntesis de unidad
y valorizacin de
los contenidos y
aprendizajes.
Demostrar que
comprende la
divisin con
dividendos de dos
dgitos y divisores
de un dgito:
estimando el
cociente
Demostrar que
comprende la
divisin con
dividendos de dos
dgitos y divisores
de un dgito:
aplicando la
estrategia por
descomposicin
del dividendo
Demostrar que
comprende la
divisin con
dividendos de dos
dgitos y divisores
de un dgito:
aplicando el
algoritmo de la

Inicio= Los estudiantes junto al docente realizan una retroalimentacin de los

contenidos y aprendizajes visto en la unidad
Desarrollo= Los estudiantes guiados por el docente realizan revisin y correccin de
evaluacin, luego salen al pizarra a realizar ejercicios para corroborar asimilacin del
aprendizaje
Cierre= Los estudiantes junto al docente hacen una valorizacin de los contenidos y
aprendizajes.
Inicio= Leen y comentan objetivo de la clase, recuerdan la clase anterior sobre los
elementos de las operaciones aritmticas.
Desarrollo= Estiman cocientes, aplicando las estrategias: calcular mentalmente un
cociente cercano o transformar a un divisor ms fcil
a) 294 : 3 b) 60 :5
Trabajan con el texto de estudio
Trabajan cuaderno de ejercicios
Cierre=Evaluacin Formativa
Inicio= Leen y comentan objetivo de la clase, recuerdan la clase anterior sobre los
elementos de las operaciones aritmticas.
Desarrollo=Aplican el algoritmo con varios ejercicios vinculados con la vida diaria,
estimando anteriormente el cociente
Trabajan con el texto de estudio
Trabajan cuaderno de ejercicios
Cierre=Evaluacin Formativa

Levantamiento de aprendizaje
Sntesis de unidad
Valorizacin de los contenidos y
aprendizajes.

Inicio= Leen y comentan objetivo de la clase, recuerdan la clase anterior sobre los
elementos de las operaciones aritmticas.
Desarrollo=Aplican algoritmo para la resolucin de problemas
Trabajan con el texto de estudio
Trabajan cuaderno de ejercicios
Cierre=Evaluacin Formativa

Resuelven problemas rutinarios de

la vida diaria, aplicando el
algoritmo de la divisin.

Estiman el cociente de una divisin,

aplicando diferentes estrategias:
o relacin entre multiplicacin y
divisin como operaciones inversas

Estiman el cociente de una divisin,

aplicando diferentes estrategias:
o descomposicin en pasos
arbitrarios.

divisin

Resolver
problemas
rutinarios y no
rutinarios en
contextos
cotidianos que
incluyen dinero,
seleccionando y
utilizando la
operacin
apropiada.
Resolver
problemas
rutinarios y no
rutinarios en
contextos
cotidianos que
incluyen dinero,
seleccionando y
utilizando la
operacin
apropiada.

Inicio= Leen y comentan objetivo de la clase, recuerdan la clase anterior sobre los
elementos de las operaciones aritmticas.
Desarrollo= Aplican el algoritmo con varios ejercicios vinculados con la vida diaria,
estimando anteriormente el cociente
Trabajan con el texto de estudio
Trabajan cuaderno de ejercicios
Cierre=Evaluacin Formativa

Seleccionan la operacin y la
estrategia de resolucin de un
problema.

Inicio=siguen instrucciones
Desarrollo= En septiembre, un club de ftbol tiene 3 partidos en su estadio. Las
entradas vendidas son las siguientes: primera fecha: 307, segunda fecha: 248, tercera
fecha: 415.
a) Cul es el total de las entradas vendidas en septiembre?
b) Calcule el promedio de las entradas por partido.
Trabajan con el texto de estudio
Trabajan cuaderno de ejercicios
Cierre=Evaluacin Formativa

Resuelven problemas que requieren

sustracciones

Resolver
problemas
rutinarios y no
rutinarios en
contextos

Inicio=retroalimentacin
Desarrollo=Una encomienda tiene5 cajas de 135kg cada una.
a) Calcule la carga.
b) Se entregan 2 cajas. A qu peso baj la carga?
Paula compr 3panes de igual precio y pag con una moneda de $500. Ella recibi $50

Resuelven problemas rutinarios y

no rutinarios, usando en algunos de
ellos dinero, que requieran
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones o divisiones

cotidianos que
incluyen dinero,
seleccionando y
utilizando la
operacin
apropiada.
Resolver
problemas
rutinarios y no
rutinarios en
contextos
cotidianos que
incluyen dinero,
seleccionando y
utilizando la
operacin
apropiada.
Resolver
problemas
rutinarios y no
rutinarios en
contextos
cotidianos que
incluyen dinero,
seleccionando y
utilizando la
operacin
apropiada.

de vuelto. Cul fue el precio de un pan?

Trabajan con el texto de estudio
Trabajan cuaderno de ejercicios
Cierre=Evaluacin Formativa

Inicio=retroalimentacin
Desarrollo=Para lanzar al mercado un perfume nuevo, una perfumera quiere envasar
la cantidad de 750cmde perfume en frasquitosde3cm.
Calcule la cantidad de frasquitos que se necesita para envasar el perfume.
7. En un supermercado hay dos ofertas de pasta de dientes, ambas por un precio de
$990. La primera oferta es de 2 tubos de 190gpor $990 y la segunda es de 3 tubos de
125g por $990.
a) Cul es la mejor oferta?
b) Explique su solucin del problema
Trabajan con el texto de estudio
Trabajan cuaderno de ejercicios
Cierre=Evaluacin Formativ
Inicio= Leen y comentan objetivo de la clase, recuerdan la clase anterior sobre los
elementos de las operaciones aritmticas.
Desarrollo=Una seleccin de hndbol juvenil de Mendoza quiere jugar en un torneo en
Santiago. Para el viaje alquilaron un mini bus para los12 jvenes y 4 adultos. El precio
total del bus fue de840 pesos argentinos. Los adultos pagan el doble que los jugadores.
a) Cul es el precio para cada uno de los adultos?
b) Explique el desarrollo de su solucin.
9. Un productor de aceite de oliva quiere envasar540 litros en bidones de un tipo. Tiene
175 bidones de 3 litros y 140bidones de 4 litros.
Qu tipo de bidn debe elegir?
Trabajan con el texto de estudio
Trabajan cuaderno de ejercicios
Cierre=Evaluacin Formativa

Resuelven problemas cuya

resolucin requiere una
combinacin de operaciones.

Resuelven problemas combinados