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VALOR PRIORIZADO
PEDAGOGIC.PROCESOS
Tolerancia
MOTIVACIN
RECOJO DE
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
CONCLUSIONES Y COMUNICACIN
EXPERIMENTACIN
Y ANALISIS
DE
Y DE
LA HIPOTESIS
RESULTADOS
CIERRE
PROCESO
DE LA
CONSTRUCCION
DE LOS
APRENDIZAJES
CIERRE
Aplicacin
De lo
Aprendido
EVALUACIN
TRANSFERENCIA
A
SITUACIONES
NUEVAS
METACOGNICION
CAPACIDAD
INDICADOR
ACTITUD
INDICADOR
SECUENCIA DE LA ESTRATEGICA
INSTRUMENTO
-Ficha de lectura
-Prueba Escrita
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
RECURSOS
-El docente da a conocer las capacidades, con sus indicadores e instrumentos con que se va evaluar la presente
sesin de aprendizaje, tambin informa sobre el valor priorizado, la actitud, los indicadores e instrumento a
aplicar. El docente da a conocer el tema de la sesin de aprendizaje del da de hoy, habla de su importancia y
motiva a los alumnos a que tengan una actitud cientfica sobre la clase de hoy. Usa la tcnica de lluvia de ideas
para saber cunto saben del tema.
10
Pizarra
Plumones
TIEMPO
Comprensin de
informacin
10
Pizarra
10
-El docente escribe una ficha de aplicacin del mtodo cientfico en la pizarra y se forman grupos de 4 alumnos. Ficha de
Los alumnos elaboran grupalmente el planteamiento del problema, el planteamiento de sus hiptesis a travs de aplicacin del
la lluvia de ideas y terminan elaborando sus conclusiones en la ficha de aplicacin del mtodo cientfico.
mtodo
cientfico
15
-El docente lee la situacin problemtica planteada por el libro del MED de la lectura de la pg. 126 El castao y
el auje.
-El docente escribe brevemente algunos pormenores importantes sobre la lectura,
Especie (nombre comn)
Nombre cientfico
Gnero (Nombre)
Especie (Apellido)
Castao
Bertholletia excelsa
Bertholletia
excelsa
Auje
Dasyprocta variegata
Dasyprocta
variegata
Pizarra
Libros del
MED
Papelografos
Plumones
45
-Los alumnos desarrollan el cuadro de actividades de la pgina 129 y desarrollan las preguntas de la ficha de
lectura.
Pizarra
Cuadro
sinptico
Libro del MED
Cuadernos
25
-Los alumnos investigan en internet las preguntas del libro Utilizo lo que se pg. 126
-Se evala a todos los alumnos con una prueba escrita sobre los temas tratados.
-El docente revisa los cuadernos con las tareas desarrolladas
15
45
Prueba escrita
Internet
Antes de culminar la clase los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido a travs de las siguientes preguntas
Ficha de
Qu aprendieron hoy? Cmo lo aprendieron? Qu dificultades tuvimos? Cmo se sintieron en el desarrollo Metacognicin
de la clase? Cmo demuestran lo que aprendieron? Qu podramos mejorar? Es til lo aprendido?
V B
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RAFAEL BALTAZAR ESPINOZA LOZA
SUB DIRECTOR
______________________________________________
JOS ANDRS VASQUEZ GARCA
DOCENTE 4 CD
______________________________________
OSCAR EFRAN RAYMUNDO CALDERN
DOCENTE 4 AB
dos metros cincuenta de dimetro y cuya estatura no sea menor a cinco metros desde el suelo hasta donde comienza la copa.
Con una herramienta especial, despojan al fruto de su cscara y lo acumulan en unidades de medidas que llaman barricas. Una barrica, equivalente a un
barril lleno de castaas, se venta a 40 o 50 soles, con lo cual las empresas que las adquieran y cuyos representantes en la zona proclaman en grandes
letreros Se compra castaa a buen precio, harn buenas utilidades luego de venderla a las fbricas de chocolates u otras industrias interesadas o las
exportarn con los mismos fines.
QUE NO SEA MADERA
En los ltimos tiempos, ha