FACULTAD DE CIENCIAS

SOCIALES
DEPARTAMENTO DE
PSICOLOGA
SYLLABUS O PLAN DE CLASES DE ASIGNATURA
Syllabus: Psicologa Clnica II
Unidad Acadmica Responsable: Departamento de Psicologa
Carrera a las que se imparte: Psicologa
Mdulo: Intervencin psicolgica
I.- IDENTIFICACION
Nombre: Clnica Psicolgica II
Cdigo: 960.400
Crditos: 4
Crditos SCT: 7
Prerrequisitos: Clnica Psicolgica I (960.306)
Modalidad: Presencial
Calidad: Obligatorio
Duracin: Semestral
Semestre en el plan de estudios: VII Psicologa-3200-2007-01-VII Semestre
Trabajo Acadmico
Horas Tericas: 2
Horas Prcticas: 4
Horas de otras actividades: 6
Docente Responsable
Docente Colaborador
Comisin Evaluacin
Duracin (semanas)
Fecha: Enero 2015

Pilar Hernndez
Paola Soldano
Pilar Hernndez Paola Soldano Paulina Rincn
17
Aprobado por: Paulina Paz Rincn Gonzlez

II.- DESCRIPCION
Asignatura destinada a desarrollar competencias bsicas necesarias para intervenir teraputicamente en
adultos, desde el enfoque psicoanaltico, enfocndose principalmente en la modalidad de Psicoterapia Breve, y
desde el enfoque fenomenolgico-existencial.
III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
Al trmino de la asignatura las/los estudiantes sern capaces de:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Reconocer especificidades de la intervencin teraputica psicoanaltica.

Identificar y evaluar problemas psicolgicos e informar a los consultantes, desde un enfoque
psicoanaltico.
Disear estrategias de intervencin, desde un enfoque psicoanaltico.
Identificar, evaluar e intervenir en problemas psicolgicos e informar a los consultantes, desde un
enfoque fenomenolgico-existencial.
Reconocer especificidades de la intervencin teraputica existencial-fenomenolgica en los diferentes
momentos del ciclo vital.
Describir las acciones fundamentales del autocuidado.
Identificar los aspectos ticos involucrados en la intervencin psicolgica.

Objetivos especficos:
Al final del semestre se espera que la asignatura haya contribuido a que los y las estudiantes avancen en el
desarrollo de las siguientes competencias especficas:
En competencias orientadas al conocimiento se espera que el alumno sea capaz de:
1. Definir problemas, organizar y jerarquizar la informacin.
2. Seleccionar y definir objetivos, estrategias y tcnicas de intervencin.
3. Disear intervenciones.

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PSICOLOGA
En competencias procedimentales se espera que el alumno sea capaz de:
4. Facilitar o coordinar el trabajo de un equipo: Reconocer necesidades grupales, generar un clima de
confianza.
En competencias actitudinales se espera que el alumno sea capaz de:
5. Buscar activamente nuevos conocimientos.
6. Capacidad de introspeccin y autocrtica.
IV.- CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Teora psicoanaltica de las neurosis.

Teora de la tcnica psicoanaltica.
La formacin del psicoterapeuta.
Psicoterapia de orientacin psicoanaltica.
Psicoterapias breves, de orientacin psicoanaltica.
Bases conceptuales del enfoque fenomenolgico-existencial.
Intervencin individual y grupal, desde el enfoque fenomenolgico-existencial.
Terapia Centradea en el Cliente.
Terapia Experiencial.
Terapia Gestltica.

V.- METODOLOGIA
Se utilizar una metodologa basada en el desarrollo de competencias que favorezca el desarrollo de
habilidades y la integracin significativa de conocimientos, a travs del empleo de tcnicas pedaggicas tales
como:
Clases expositivas dialogadas
Rol playing
Anlisis de casos
Trabajos en grupo
Lecturas guiadas
Control de lecturas
Simulacin
Elaboracin de informe
Bsqueda de informacin
VI.- EVALUACION

Se emplearn diversos procedimientos:

2 Pruebas de conocimientos
Controles de lectura
Trabajos en grupo
2 Pruebas de conocimientos
1 trabajo de integracin individual
1 trabajo de aplicacin grupal

34%
8%
8%
34%
8%
8%

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PSICOLOGA
Requisitos de la asignatura:
a) Las actividades de evaluacin tienen como requisito de exigencia un 60% para la nota 4,0.
b) Se exige el 90% de asistencia al total de los pasos prcticos, a los 5 minutos de comenzada la clase, se cerrar
la puerta y el/la estudiante que no haya ingresado al aula quedar ausente. Los certificados mdicos SOLO
permiten justificar las evaluaciones, es decir, las licencias mdicas y justificaciones equivalentes no afectan el
porcentaje de asistencia exigido.
c) Quien haya faltado a uno o ms controles de lectura, teniendo certificacin mdica u otra equivalente
autorizada por Jefatura de Carrera, al final de semestre deber rendir el control correspondiente.
d) Dado que los trabajos en grupo se llevan a cabo en relacin con los contenidos de cada clase, no se recuperan,
es decir, quien haya faltado a esa clase, teniendo certificacin mdica u otra equivalente autorizada por Jefatura
de Carrera, al final del semestre deber rendir un control integrativo.
e) La evaluacin recuperativa vale un 30% de la nota final para aquellos/as alumnos/as que deban rendirla, la cual
incluir ambos enfoques.
f) El alumno quedar NCR en las siguientes situaciones: a) inasistencia injustificada a cualquier evaluacin
realizada en sala de clases (Controles de lectura, trabajos grupales, certmenes) y b) porcentaje de asistencia a
prcticos inferior al 90%.
g) El plazo mximo de entrega de trabajos ser a las 12:00 hrs. del da siguiente a la fecha establecida,
implicando este atraso un descuento en el puntaje. Quienes no entreguen sus trabajos luego del plazo mximo
establecido sern calificados con la nota mnima.

VII.- BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL DE APOYO

Bsica
Rogers, C. (1972).
De Casso, P. (2003).

El Proceso de Convertirse en Persona: Mi tcnica teraputica. Barcelona: Paids.

Gestalt, Terapia de Autenticidad. Barcelona:Kairos

Unidad 1
Gabbard.G (2002)
Gomberoff,L. (1999)
Unidad 2
Etchegoyen,H.(1997)
Fenichel, O.(1974)
Florenzano,R.(1984)
Greenson,R.(1983)
Menninger,K.(1980)
Racker,H.(1990)
De la Parra,G (2005)
Unidad 3
Bagladi, V (1996)
Bagladi, V (2002)
Jimnez, J.P. (2003)
Opazo, R (1992)

Psiquiatra Psicodinmica en la Prctica Clnica,Ed Panamericana,B.Aires.

Cap 1, 3, 5 y 9. ISBN 9500608901
Otto Kernberg: Introduccin a su obra, Ed Mediterrneo, Stgo. Cap 3
ISBN 956220166X
Los fundamentos de la tcnica psicoanaltica. Buenos Aires,Amorrortu. Cap 4.5 y 32
ISBN 9789505180981
Teora Psicoanaltica de las Neurosis. Ed. Paidos, Bs Aires. Cap III
ISBN 9688530573
Psicoterapias Dinmicas. Ed Universitaria, Stgo. Cap IV,ISBN 9561103826
Tcnica y prctica del psicoanlisis Madrid, Siglo veintuno. Cap 2
Teora de la tcnica psicoanaltica, Ed Psique, B,Aires. Cap II y IV
Estudio sobre tcnica psicoanaltica, Ed Paids, B.Aires. Estudio II y III
ISBN 9688531448
"Perspectiva de la investigacin sobre cambio psquico". Cap 2

Los Psicoterapeutas y su formacin: una responsabilidad social, Profesional y

personal. Revista Terapia Psicolgica, Volumen.VI(2) pp. 49-60
La psicoterapia y la psicologa clnica en Chile. Revista Terapia Psicolgica,
Volumen 20(1), N37. pp. 75-85
El terapeuta. Apunte.
Integracin en psicoterapia. Santiago, Ed Cecidep. Cap. 17
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Unidad 4
Aguirre,T
Braier, E. (1995)
Coderch,J (2001)
De Santiago,F (2010)
Fiorini, H.(1995)
Florenzano,R.(1984)

Tcnicas, mimeografiado, Depto, Psiquiatra oriente

Psicoterapia breve: Orientacin Analtica, Ed Nueva Visin, B.Aires,
Cap III, IV, VI y IX. ISBN 9506020639
La relacin paciente-terapeuta, Ed Paids, Barcelona. Cap V. ISBN 84-493-1116-0
Los caminos de la Psicoterapia Breve, del divn al silln, Ed Biblioteca Nueva,
Madrid. CapVI, VII y IX. ISBN 978-84-9940-191-1
Teora y Tcnicas de psicoterapia Ed.Paids, B, Aires. Cap 4 y 10
ISBN 9506020175
Psicoterapias Dinmicas. Ed Universitaria, Stgo. Cap V , ISBN 9561103826

Complementaria
Alemany, C. (2007)
Berman, M. (2007)
Cerda, M. (2007).

Manual Prctico del Focusing de Gendlin. Bilbao: Descle de Brouwer

El Reencantamiento del Mundo. Santiago: Cuatro Vientos.
Cielo Azulado. Psicologa y Psicoterapia Humanista y Transpersonal. Santiago:
Editorial Universidad Bolivariana.
Fenichel, O.(1974)
Teora Psicoanaltica de las Neurosis. Ed. Paidos, Bs Aires, Cap II
Freud, A.(1971)
El Yo y los mecanismos de defensa Ed Paids, B Aires.
Gendlin, E. (1991).
Focusing: proceso y tcnica del enfoque corporal. Bilbao: Ediciones Mensajero.
May, R. (1985).
La Psicologa y el Dilema del Hombre. Buenos Aires: Celtia
Monticelli, R. (2002)
El Futuro de la Fenomenologa. Madrid: Ediciones Ctedra. I.S.B.N.: 84-376-1945-9
Naranjo, C. (2004).
La Vieja y Novsima Gestalt. Santiago: Cuatro Vientos.
Perls, F. (1976).
El Enfoque Guestltico y Testimonios de Terapia. Santiago: Cuatro Vientos.
Perls, F. (1987).
Sueos y Existencia. Santiago: Cuatro Vientos.
Rogers, C. y Rosenberg, R. (1981). La Persona como Centro. Barcelona: Herder.
Segal,H.(1991)
Introduccin a la obra de Melanie Klein. Ed Paids. B.Aires.
Schnake, A. (2008).
Sonia, te envo los cuadernos caf. Santiago: Cuatro Vientos.
Schutz, W. (1973).
Todos Somos Uno. La cultura de los encuentros. Buenos Aires: Amorrortu.
Stevens, J (1976).
El darse cuenta: sentir, imaginar, vivenciar. Santiago: Cuatro Vientos.
Stevens, J. (1978).
Esto es Gestalt. Santiago: Cuatro Vientos.
Tallafero, A.(1991)
Curso bsico de Psicoanlisis Ed Paids. B.Aires, cap. III, IV, V y VI
Weiser, A. (1999).
El Poder del Focusing. Barcelona: Obelisco.

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VIII.- PLANIFICACIN

PLANIFICACIN ENFOQUE PSICOANALTICO

Semana

1,9 marzo
2
2,16 marzo
2,17 marzo
3
3,23 marzo
3,24 marzo
4
4,30 marzo
4, 31 marzo
5
5,6 abril
5,7 abril
6
6,13 abril
6,14 abril
7
7, 20 abril

Actividad

Responsable

Trabajo
acadmico

Resultado de
aprendizaje

Presentacin e introduccin de
la asignatura
Lectura recomendada:
Gomberoff cap III
Gabbard cap 1, 3 y 5
Bases de la psiquiatra
dinmica.
Diagnstico estructural y
psicodinmico
Lectura recomendada;
Gabbard cap 9
Trastornos de Ansiedad
Terapia de grupo, familiar,
pareja y farmacoterapia
Lectura recomendada;
Etchegoyen cap 4,5 y32.
Etchegoyen cap 4 , 5 y 32
Trabajo grupal evaluado
casos trastornos de Ansiedad
Lectura recomendada:Fenichel
cap III, Florenzano cap IV y
Greenson cap 2
Florenzano Cap IV y
Greenson cap 2.
Control de lectura Fenichel
cap III
Lectura recomendada: Racker
estudio II y III. Menninger cap
2y4
Transferencia y
Contratransferencia .
Trabajo grupal evaluado de
Menninger cap 2
Lectura recomendada; G. de la
Parra cap 2, Bagladi, Jimenez,
Opazo.
Transferencia,
contratransferencia, Alianza
teraputica, Motivaciones del
terapeuta

Docente

2h

R1 y R2

alumnos

2h

R1 y R2

Docente

2h

R2

Docente

1h

R1 yR2

Alumnos

3h

R1 y R2

Docente
Docente

2h
1h

R2
R1 y R2

Alumnos

3h

Docente
Docente

2h
1h

R1,R2,R4 y
R5
R1 y R2
R1 y R2

Alumnos

2h

R1 y R2

Docente

2h

R1 y R2

Docente

1h

R4 y R5

alumnos

2h

R1 y R2

docente

2h

R2, R3 y R4

docente

1h

R1 y R2

Alumnos

2h

R2 y R3

Docente

2h

R2 y R3

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DEPARTAMENTO DE
PSICOLOGA
7,21 abril
8
8,27 abril
8,28 abril
9
9, 4 mayo
9,5 mayo
10
10, 11 mayo
10,12 mayo
11
11,18 mayo
11,19 mayo
12
12,25 mayo
12,26 mayo
13
13,1 junio
13,2 junio
14
14,8 junio
14,9 junio
15
15,15 junio
15,16 junio
16
16,22junio

Trabajo grupal evaluado;

transferencia y
contratransferencia.
Lectura recomendada: De
Santiago cap IX
Motivaciones del terapeuta,
Psicoterapia Breve
Casos transferencia y
contratransferencia
Lectura recomendada: Bagladi
Certamen 1

docente

1h

R2 y R3

Alumnos

1h

R3

Docente

1h

R4 y R5

Docente

1h

R2 y R3

Alumnos
Docente

1h
10h

Control de lectura; Bagladi

Lectura recomendada; Braier
cap III y De Santiago cap VI y
VII
Braier cap III, De Santiago VI
y VII
Prctico
Lectura recomendada; De
Santiago cap VII, Braier IV y
Fiorini IV
Primeras entrevistas; Braier IV
y Fiorini IV
Control de lectura; De
Santiago cap VII

Docente
Alumnos

1hrs
2h

R3
R1,R2,R3,R4
y R5
.R4 y R5
R4 y R5

Docente

1h

R3

Docente
Alumnos

1h
3h

R4 y R5
R3

Docente

2h

R3

Docente

2h

R4 y R5

Video paciente
Correccin certamen
Lectura recomendada; Braier
cap VI
Braier cap VI
Rol Playing: Primeras
entrevistas
Lectura recomendada; Fiorini
cap X, Coderch cap V
Tcnicas verbales
Trabajo en grupo
Lectura recomendada: Braier
cap IX, Florenzano cap V y
Aguirre
Braier cap IX, Florenzano y
Aguirre
Trabajo en grupos
Lectura recomendada:
Florenzano cap V y Aguirre
Video paciente

Docente
Docente
Alumnos

1h

R3

2h

R3

docente
docente

2h
1h

R3
R3

alumnos

2h

R3

docente
docente
alumnos

2h
1h
2h

R3
R3
R3

docente

2h

R3

docente
alumnos

1h
2h

R3
R3

docente

2h

R2,R3,R4 y
R5

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16,23 junio

Trabajo grupal evaluado;

Fiorini cap X

docente

1h

R3

17
17, 30junio

Trabajo en grupo

docente

1h

17, 1 julio

Certamen 2

docente

2h

Revisin certamen

docente

1h

R2,R3,R4 y
R5
R1,R2,R3,R4
y R5
R1,R2,R3,R4
y R5

PLANIFICACIN ENFOQUE FENOMENOLGICO EXISTENCIAL

Semana

1
12 marzo
1
12 marzo
2
17 marzo
2
19 marzo
2
19 marzo
3
24 marzo
3
26 marzo
3
26 marzo
4
31 marzo
4
02 abril
4
02 abril

Actividad

Responsable

Trabajo
acadmic
o

Presentacin asignatura

docente

2h

Lectura recomendada: Cerda, cap.1, p.

13-21.
Trabajo de integracin individual
Prctico 1: distancia psicolgica

alumno

1h

R1

docente

2h
1h

R6
R4, R6

Marco de referencia personal y visin

holstica del ser humano.
Lectura recomendada:
May, cap. 11.
Monticelli, Introduccin.
Prctico 2: interferencias del terapeuta.

docente

2h

R1, R6

alumno

2h

R6

docente

1h

R6

La persona del terapeuta: desarrollo

personal y rol profesional.
Las relaciones de ayuda
Lectura recomendada: Rogers, C.
(1972), cap. 3.
Prctico 3: reflejo corporal

docente

2h

R1, R6

alumno

2h

R6

docente

1h

R2

Intervencin individual:
primera entrevista.
diagnstico y objetivos teraputicos.
Entrega trabajo de integracin
individual

docente

2h

R1, R2

alumno

2h

R6

Por el desarrollo libre del espritu

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Resultado de
aprendizaje

FACULTAD DE CIENCIAS
SOCIALES
DEPARTAMENTO DE
PSICOLOGA
Semana

5
7 abril
5
09 abril
5
09 abril
6
14 abril
6
16 abril
6
16 abril

7
21 abril
7
23 abril
7
23 abril
8
28 abril
8
30 abril
8
30 abril

9
05 mayo
9
07 mayo
9
07 mayo
10
12 mayo
10
14 mayo
10
14 mayo
11

Actividad

Responsable

Trabajo
acadmic
o

Resultado de
aprendizaje

Prctico 4: etapas del proceso grupal

docente

1h

R2

Intervencin grupal: el proceso de

facilitacin grupal.
Trabajo de aplicacin grupal
Lectura recomendada: Schutz, cap. 8.

docente

2h

R1

alumno

2h

R1, R2, R4
R1

Prctico 5: actitudes del facilitador grupal

docente

1h

R6

Intervencin grupal:
Tcnicas de facilitacin grupal
Lectura recomendada:
Terapia de grupo versus terapia
individual, Perls en Stevens (1978).
Eso sois: proyeccin y juego, Enright
en Stevens (1978).
Prctico 6: habilidades de escucha
emptica I
Rogers: Factores comunes o inespecficos.

docente

2h

R2, R3

Lectura recomendada: Cerda, cap.4, p.163176

Prctico 7: habilidades de escucha
emptica II
CERTAMEN 1
Lectura recomendada:
Cerda, cap.4, p.176-198.
Rogers (1972), cap.3, p. 46-61 y cap. 6,
p.103-116
Prctico 8: conversacin de proceso y de
contenido
Tipos de reflejos
Lectura recomendada:
Gendlin, cap. 3
Weiser, cap. 1.
Prctico 9: Despejar un espacio
Gendlin: Experiencing
Focusing: etapas y pasos
Lectura recomendada:

alumno

R2, R3, R4
1h
1h

docente

1h

R6

docente

2h

R1

alumno

2h

R1, R6

docente

1h

R6

docente

2h

alumno

docente

2h
1h
1h
1h

R1,R6

R2, R4

docente

2h

R2

alumno

2h

R1

docente

1h

R2

docente

2h

R2

alumno

2h

R2

docente

1h

R2

Alemany, C. (2007), cap.1

Prctico 10: Formar la sensacin sentida

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FACULTAD DE CIENCIAS
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DEPARTAMENTO DE
PSICOLOGA
Semana

Actividad

Responsable

Trabajo
acadmic
o

Resultado de
aprendizaje

alumno

2h

R2

11
21 mayo

Lectura recomendada:

12
26 mayo
12
28 mayo

Prctico 11: focusing con clientes

difciles

docente

1h

R3

Tcnicas del terapeuta para generar los pasos.

docente

2h

R1, R2, R3

alumno

2h

R1, R2, R3

docente

1h

R2, R6

El Darse Cuenta
Polaridades
Lectura recomendada:
Schnake, cap. 3, p.75-95.
Prctico 13: imaginera guiada grupal

docente

2h

R1, R2

alumno

2h

R2

docente

1h

R2

Lmites de contacto y sus alteraciones

docente

2h

R1, R2

Lectura recomendada:
Perls (1976), cap. 2.

alumno

2h

R1

Prctico 14: abordaje asuntos inconclusos

docente

1h

R2

CERTAMEN 2

docente

2h

Prctico 15: tcnicas expresivas

docente

1h

R2

Tcnicas expresivas.

docente

2h

R2, R3

Lectura recomendada:

alumno

2h

R2

Prctico 16: ronda final

docente

1h

R2

Tcnicas supresivas y de integracin.

docente

2h

R2, R3

Lectura recomendada:

alumno

2h

R2

12
28 mayo
13
02 junio
13
04 junio
13
04 junio
14
09 junio
14
11 junio
14
11 junio

Gendlin, cap. 5.
Weiser, cap. 2.

Dificultades al focalizar.
Entrega trabajo de aplicacin grupal
Lectura recomendada:
Weiser, cap. 8 y 10.
Prctico 12: darse cuenta

De Casso, P. (2003), cap.2, p.71-109

15
16 junio
15
18 junio
16
23 junio
16
25 junio
16
25 junio
17
30 junio
17
02 julio
17
02 julio

De Casso, P. (2003), cap.2, p.110-148

De Casso, P. (2003), cap.7

Por el desarrollo libre del espritu

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IX.- OTROS
Pilar Hernndez G: pihernan@udec.cl
Horario clases;
Mdulos tericos:Lunes de 8:15 hrs a 10:00 hrs
Mdulos prcticos: Martes de 10:15 hrs a 12:00 hrs.
Atencin alumnos: Lunes de 10:00 hrs a 11:00 hrs
Paola Soldano: psoldano@udec.cl
Horario clases:
Mdulos tericos: Jueves de 15:15 hrs a 17:00 hrs.
Mdulos prcticos: Martes de 10:15 hrs a 12:00 hrs.
Atencin alumnos: Martes de 12:10 hrs a 13:00 hrs, en Capsi.

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