Perspetiva histrica da avaliao educacional

O texto Desde los tests hasta la investigacin evaluativa actual: Un siglo, el XX, de intenso
desarrollo de la evaluacin en educacin, de Toms Escudero, fornece-nos uma perspetiva em torno
do desenvolvimento da avaliao educacional ao longo dos tempos. O autor assinala a importncia
de analisar a transformao da avaliao em educao a partir de uma perspetiva histrica, uma vez
que considera que a mudana de conceitos est ligada a circunstncias histricas. Apesar disso,
menciona a dificuldade latente em datar de forma taxativa as principais pocas ou etapas na evoluo
da avaliao educativa. Desta forma, so apresentadas algumas das abordagens, modelos e
perspetivas mais relevantes para a sua compreenso.
1. Antes de testar e medir
Os professores sempre procuraram estratgias para avaliar a aprendizagem dos alunos, que
vo desde exames orais pblicos, utilizados pelos gregos e romanos; passando por processos de
observao, na poca Renascentista; a aplicao de provas escritas, no sculo XVIII; diplomas de
graduao, ligados aprovao em exames (exames do Estado), no sculo XIX e, ainda nesse mesmo
sculo, a aplicao do teste (1897) atravs de instrumentos que visam dar um quadro mais amplo de
avaliao.
2. Testes psicomtricos
Esta estratgia de avaliao foi muito popular no final do sculo XIX, dado o interesse de
especialistas em comportamento humano cientificamente medvel. A atividade avaliativa o
resultado de circunstncias histricas (teorias, mtodos e desenvolvimento industrial) que provocam
o interesse no estudo de parmetros e indicadores para medir as capacidades dos alunos em diferentes
reas. Esta fase foi apelidada de "a gerao da medida."
3. O nascimento de uma verdadeira avaliao educacional: a grande reforma tyleriana
Foi considerada a primeira abordagem para a verdadeira avaliao educacional, e seu principal
objetivo era que, sempre que possvel, e baseando-se em elementos diferentes a serem avaliados, se
procurasse eliminar a interpretao inteiramente pessoal por parte do professor. Ter sido Tyler a
fazer uma proposta de avaliao metdica, com base na ideia de que uma avaliao cientfica, apoiada
na melhoria da qualidade da educao, consegue, atravs de objetivos claros, atividades, organizao
de experincias, verificar os objetivos alcanados, instrumentos de avaliao e sua interpretao. As
suas contribuies so ainda tidas em conta nos dias que correm.
4. O desenvolvimento dos anos sessenta
Esta fase foi caracterizada por um enorme investimento de fundos pblicos com o intuito de
melhorar a qualidade do ensino, incorporando ao mesmo tempo alguns dos mais significativos
avanos tecnolgicos da poca: computadores e meios audiovisuais. Esta nova dinmica na avaliao,
embora ainda centrada no aluno como sujeito aprendente, levar a que sua abordagem e interpretao
variem de acordo com o tipo de deciso procurada. tambm a partir desta data que aparecem termos
como investigao avaliativa, "avaliao formativa" e "sumativa" e "intrnseco" e "extrnseca".
5. Os anos setenta: a consolidao da investigao avaliativa
Neste perodo ter sido a proliferao de diferentes modelos educativos, baseada em diferentes
metodologias e critrios conceituais, que levou a uma nova perceo da realidade e que poderia ser
analisada em termos quantitativos e qualitativos.
6. A quarta gerao de acordo com Guba e Lincoln
Estes autores abordam em particular a participao dos envolvidos/interessados no processo
ao consider-los um indicador importante na compreenso e soluo dos problemas desde a sua raiz.
Ambos propem-se a considerar as exigncias daqueles que denominaram de "grupos de risco", j
que na metodologia convencional ficam margem dos apresentados por eles, e que poderiam resolver

muitas das suas necessidades, propondo assim 12 fases ou passos de avaliao de faz-lo de forma
sistemtica.
7. O novo impulso em torno de Stufflebeam
Daniel L. Stufflebeam prope que qualquer trabalho em investigao avaliativa deve ser: til,
vivel, legitimamente justificado e adequado; seguro e preciso no momento de prestar informaes e
juzos sobre o objeto de estudo. Segundo o mesmo, a avaliao transdisciplinar, podendo ser
aplicado a muitas disciplinas e vrios objetos.
So dadas 15 recomendaes para realizar uma boa pesquisa avaliativa e melhorar o sistema
educativo. de salientar, ainda, o apelo responsabilidade do avaliador e a uma abordagem
objetivista, baseada na teoria tica da bondade moral como algo independente dos sentimentos
pessoais, o que considerado universal.

Teorias e Modelos de Avaliao Educacional

20/12/2015

Jaime Franco Carmona