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Prova de aula Escola Sesc de Ensino Médio

Candidata: Wanessa Cristina Ribeiro de Sousa

Plano de aula

Retomada: reconhecer a estrutura sintática do período composto por subordinação.

Objetivo: refletir acerca do papel das orações subordinadas adverbiais no texto dissertativo-argumentativo.

Metodologia: indução, diálogo dirigido, Datashow, quadro branco.

Avaliação: atividade de construção coletiva dos conhecimentos pertinentes ao conteúdo proposto para a aula; execução de exercícios de reconhecimento de estruturas existentes tendo em vista sua importância para a construção da unidade do texto; elaboração de enunciados que vislumbrem o tema da aula proposta

Quino.

Quinoterapia.

Quino. Quinoterapia.
Assim que chegaram ao consultório, os pacientes começaram a confessar seus erros
Assim que chegaram ao
consultório, os pacientes
começaram a confessar seus
erros
Ainda que conhecesse os males do cigarro, o paciente continuava fumando
Ainda que conhecesse
os males do cigarro, o
paciente continuava
fumando
Foram ao médico porque se sentiam mal
Foram ao médico
porque se sentiam
mal
Comeu tanto que precisou ir ao médico para tratar uma indigestão
Comeu tanto que precisou
ir ao médico para tratar
uma indigestão

As orações subordinadas adverbiais se configuram como um importante instrumento na construção de textos. O domínio deste conteúdo garante o encadeamento das ações e a estruturação dos argumentos em um texto dissertativo-argumentativo

Atividade 1

Tendo em vista as situações abaixo elabore enunciados que exprimam as circunstâncias dadas entre parênteses

a)Havia uma reunião de condôminos no prédio em que vive Carlos e ele não compareceu. Carlos viajou o mês inteiro. (Causa)

b)Marina ganhará um tablet. Para que isto aconteça é necessário que a menina seja aprovada no curso de inglês. (Condição)

c)Miguel estudou com afinco para a prova de álgebra linear. A média necessária para a aprovação não foi alcançada (Concessão)

d)Luciana falava muito. Os papagaios são conhecidos por repetirem, diversas vezes, a fala humana. (Comparação)

Material de apoio para atividade

 

Concessiva

embora, a menos que, ainda que, posto que, conquanto, mesmo que, se bem que, por mais que, apesar de que.

Comparativa

que, do que, como, assim como, (tanto) quanto.

Consecutiva

que (precedida de tal, tão, tanto, tamanho), de sorte que, de modo que.

Oração

Condicional

se, salvo se, desde que, exceto se, caso, desde que, contando que, sem que, a menos que, não obstante.

Subordinada

Adverbial

Causal

porque, visto que, já que, uma vez que, por, sem, para, perante, que, como.

Conformativa

como, consoante, segundo, conforme.

 

Proporcional

à medida que, quanto mais ao passo que, quanto mais.

mais,

à proporção que,

Final

para que, a fim de que, que.

Temporal

quando, antes que, assim que, logo que, até que, depois que, mal, apenas, enquanto.

Atividade 2

Atividade 2 • Considerando a publicidade acima, responda: a) Qual o valor semântico expresso pelo termo

Considerando a publicidade acima, responda:

a) Qual o valor semântico expresso pelo termo SE no período acima? b) Pode-se dizer que uma das estratégias utilizadas na elaboração da publicidade foi a:

) Aliteração ( específica

(

) Alusão (

) Apropriação de macro-estrutura

Trecho de redação de Lucas Santos Barbosa, de Alagoas. (ENEM 2014)

Por ser uma questão de cunho global, as ações de propagandas infantis também são vivenciadas no Brasil. Embora a economia passe por um período de recessão, a vontade de consumir pouco mudou nos brasileiros. Com os jovens não é diferente, influenciados, muitas vezes, por paradigmas de inferioridade social impostos tanto pela mídia, quanto pela sociedade, além de geralmente serem desprovidos de uma educação de consumo, tornam-se adultos desorganizados financeiramente, ao passo que dão continuidade a esse ciclo vicioso.

Escolha uma música que contenha exemplos de orações subordinadas adverbiais e, na próxima aula, apresente ao grupo.

Sugestões:

-

Ainda é cedo (Legião Urbana)

-

A primeira vista (Daniela Mercury)

-

Enquanto houver sol (Titãs)

Atividade 3

Referências bibliográficas

BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa/Evanildo Bechara – 37ª edição revista e ampliada. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001. CEREJA, W. & MAGALHÃES, T. Gramática reflexiva: texto, semântica e interação. São Paulo: Atual, 1999. GARCIA, Othon M. [1967] Comunicação em prosa moderna. 23. ed. Rio de Janeiro:

FGV, 2003. PLATÃO; FIORIN. Para entender o texto: leitura e redação.16. ed. São Paulo:

Ática, 2003.