GRADO: 6

PROYECTO DIDCTICO
BLOQUE 1 PROYECTO UN VIAJE A LA PREHISTORIA
Periodo: ___________________________.

Prctica social del lenguaje: ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS

PARA COMPARTIR
Propsito didctico (comunicativo):

Producto final:
Biografas y autobiografas para compartir con el grupo

TIPO DE TEXTO: Narrativo

ACTIVIDADES PERMANENTES:
Lectura.
Escribir textos libres con diferentes propsitos.
Organizar y sintetizar informacin.
Compartir impresiones y puntos de vista.
Generar espacios de reflexin e interpretacin del lenguaje.
Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse
COMPETENCIAS:
ESPAOL
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
MATEMATICAS
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
CIENCIAS NATURALES
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
GEOGRAFIA
Manejo de informacin geogrfica.
HISTORIA
Comprensin del tiempo y del espacio histrico.
Manejo de informacin histrica.
FORMACIN CVICA Y TICA
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

EDUCACION FISICA
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.
EDUCACION ARTISTICA
Artstica y cultural.
ASIGNATURAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la
lectura de biografas y autobiografas.
Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la
autobiografa.
Usa oraciones compuestas al escribir.
Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y
autobiografas.
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros
naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de
comparacin.
Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y
fraccionarios que implican dos o ms transformaciones.
Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes sistemas.

ESPAOL

MATEMTICAS

CIENCIAS NATURALES
GEOGRAFA

Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada en mapas

de escalas mundial, nacional y estatal.
Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante
la prehistoria.
Compara las actividades y las formas de vida nmada y sedentaria.

HISTORIA
FORMACIN CVICA Y TICA
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN ARTSTICA

TEMAS DE REFLEXIN

Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la

promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral..
Emplea su bagaje motriz para la construccin de acciones novedosas y
originales.
Distingue los elementos bsicos de las danzas de los pueblos originarios
de Mxico y del mundo.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Caractersticas de los personajes a partir de la informacin
que brinda el texto.
Diferencias en la voz narrativa empleada en biografas y
autobiografas.

BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN

Entrevista como medio para recabar informacin.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

Caractersticas y funcin de los textos biogrficos: biografa
y autobiografa (uso de la voz narrativa).

ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS

Pronombres en primera y tercera personas.

Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados

(acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado
simple, terminaciones en copretrito, flexiones del verbo
haber).
Nexos para dar coherencia a los textos.
Oraciones compuestas.
Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y
situaciones.
MATEMATICAS
FIGURAS Y CUERPOS
Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o
no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos.
UBICACIN ESPACIAL
Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos
en una cuadrcula. Establecimiento de cdigos comunes para
ubicar objetos.
MEDIDA
Clculo de distancias reales a travs de la medicin
aproximada de un punto a otro en un mapa.
CIENCIAS NATURALES
Cmo FUNCIONA MI CUERPO?
Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral
del cuerpo: el nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en la
defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo
en la nutricin; el circulatorio en el transporte; el excretor en la
eliminacin y el locomotor en el movimiento.

Seleccin y lectura de biografas y autobiografas.

Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos de texto.
Cuadro comparativo de las caractersticas especficas de ambos tipos
textuales.
Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos para la
elaboracin de la biografa de un compaero.
Esquemas de planificacin de la autobiografa y la biografa del
compaero.
Borradores de autobiografas y biografas que cumplan con las
siguientes caractersticas.
- Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual.
- Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la redaccin.
- Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y
situaciones.
Lectura en voz alta de las biografas y autobiografas del mismo
alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa, identificar el tipo de
texto al que corresponden.

GEOGRAFIA
Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala, orientacin y
coordenadas geogrficas.
Diferencias en la representacin de la informacin geogrfica en
mapas de escala mundial, nacional y estatal.
HISTORIA
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Cmo el paso del nomadismo al sedentarismo?
Los primeros seres humanos: el hombre prehistrico, su
evolucin y el medio natural. La vida de los primeros cazadoresrecolectores. La fbrica de instrumentos. El poblamiento de los
continentes.
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas.
FORMACIN CVICA Y TICA
NUESTRO DERECHO A LA SALUD
Porque es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a
contar con informacin para el cuidado de su salud en general y
en particular de su salud sexual y reproductiva. Porque los
adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones
de violencia sexual e infecciones de transmisiones sexual
incluida el VIH/SIDA. Qu consecuencias tiene en la vida de los
adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qu
importancia tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el
afecto, la reproduccin y la salud.
EDUCACION FISICA
Reconocimiento de movimientos figurativos simblicos en
relacin con las calidades del movimiento, las partes principales
implicadas, los elementos espaciales y el uso de los objetivos
para la creacin de propuestas expresivas de naturales a
colectiva.
Expresin corporal y creatividad.
Cmo puedo manifestar mi creatividad?
EDUCACION ARTISTICA
Identificacin de las caractersticas de algunas danzas autctonas
de Mxico y del mundo.
Recreacin libre de danzas autctonas de Mxico o del mundo
mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas.
Diferenciacin entre alguna danza autctona de Mxico y del
mundo.
Actividades

Referencias y recursos
didcticos.

Productos
(Producciones para el
desarrollo del proyecto).

INICIO:
Dialoga sobre como imaginan que era la vida en la prehistoria.
Observa el video de la vida en la prehistoria (m.youtube.com/watch?
v=yH_lhHDwQfl)
Enlista las caractersticas que existan en la prehistoria.
Describe que caractersticas observaste sobre su salud,
alimentacin, danzas, ubicacin geogrfica y algunas figuras
rupestres.
Lee el texto de la pgina 12 como introduccin del tema en tu libro
de texto (Historia) y contesta las pginas 13 y 14.
DESARROLLO:
Lee de la pg. 16 a la 19 del libro de texto Historia y contesta
las actividades que solicita.
Enlista las caractersticas fsicas de los primeros hombres y
mustralas por medio de un dibujo o ilustracin.
Realiza un cuadro comparativo donde ilustres la evolucin
del sistema seo y del sistema nervioso entre los homnidos
y el hombre actual.
En equipo investiga la funcin de los sistemas (nervioso,
inmunolgico, locomotor, excretor, digestivo, respiratorio,
circulatorio).
Representa los sistemas con material diverso y explica la
funcin de cada uno de ellos.
Investiga cuales eran los alimentos primordiales para su
consumo de los primeros hombres durante el nomadismo.
Dibuja los diferentes tipos de alimentos de origen animal y
vegetal que consuman los homnidos.
Investiga las herramientas y armas que utilizaban para la
caza de animales.
Elige una herramienta y reprodcela con material que tengas
al alcance (barro, plastilina, masa, barra de jabn, etc.) y
explica para que la utilizaban.
Realiza una exposicin de las herramientas construidas.
Observa si algunas de estas herramientas son simtricas.
Construye algunas figuras que contengan simetra.
Dialoga como se puede comprobar si una figura es simtrica
o no.
Realiza la actividad de la pg. 22 del libro Desafos
Matemticos.
Compara las herramientas elaboradas anteriormente con las

Internet (m.youtube.com/watch?
v=yH_lhHDwQfl)
Libro de Historia pg. 12-14

Exposicin de Sistemas
Libro de Ciencias Naturales pgs.1129
Botellas de plstico, cajas de cartn,
alambre, etc.
Exposicin de rudimentaria
prehistrica

Barro, plastilina, masa, barra de

jabn, etc.
Hojas blancas
Colores
Regla
Espejo
Material recortable pg. 175, 176 y
177.
Tijeras
Libro de Historia pp. 21-22

imgenes que se muestran en tu libro de Historia (pg.2122)

Da lectura al subtema El poblamiento de los continentes y
dibuja un planisferio donde ubiques cada uno de ellos.
Investiga cules son los elementos de un mapa e
identifcalos en un planisferio, utilizando diferentes colores
para cada uno.
Con el apoyo de un cordn calcula la distancia real que
siguieron los hombres primitivos en su camino de frica a
Amrica llegando a Mxico, utilizando el mapa de la pg. 15
Lean el texto del Descubrimiento de Lucy.
Realiza las actividades de la pgina 29 del libro de Historia
A partir del relato que escribiste comenta qu datos faltan
para elaborar la biografa de Lucy.
Lean los textos de la pgina 20 y 21
Comenten en grupo: Qu es una biografa y una
autobiografa?
Elabora un cuadro comparativo de las caractersticas de
cada una, apoyndote en el cuadro de la pgina 22 del libro
de Espaol.
Elabora una gua de preguntas para realizar una entrevista a
un compaero.
Con los datos recabados de la entrevista elabora la biografa
de tu compaero.
Redacta tu autobiografa y comprala con la biografa que
hizo tu compaero.
En binas revisen la biografa y autobiografa, registrando
observaciones, modifiquen lo necesario y pasarlo en limpio.
Cuidando los pronombres personales, acentuacin, etc.,
escriban un relato, y hagan la representacin del mismo
titulado Un da en la prehistoria, que tenga los siguientes
elementos:
1. Salud
2. Alimentacin
3. Danzas
4. Ubicacin geogrfica
5. Herramientas y utensilios.
CIERRE

Qu fue lo que aprendiste con este proyecto?

Qu fue los que ms te gusto de este proyecto?
Qu ms te hubiera gustado trabajar con este

L. Historia p 15

Libro de Historia p. 29
Libro de Historia pp 20-21

Libro de Espaol p. 22

Gua de entrevista

Biografas y autobiografas para

compartir con el grupo.
Representacin

proyecto?
Qu actividades se te dificultaron?
Por qu?
Lo que aprendiste en este proyecto se pueda aplicar a
tu vida cotidiana?
Por qu?

Evaluacin (instrumentos)

Observaciones:

Atentamente.
__________________________

Vo. Bo.
______________________

RUBRICA PARA EVALUAR UNA OBRA DE TEATRO

criterios

10

9-8

Expresin
oral.

Su expresin es muy clara y utiliza un

tono de voz fuerte, con distintos matices
de voz que caractericen a sus
personajes.

Representan claramente el
personaje de cada uno, sin
embargo el tono de voz no es tan
fuerte.

Su expresin oral es plana,

no utiliza distintos matices y
no se distinguen los
personajes que caracterizan.

Su expresin no es
clara, no utilizan
distintos matices de
voz y sus tonos son
muy bajos.

Expresin
corporal.

Utilizan adecuadamente el espacio

asignado para su presentacin, mueven
los tteres.

Utilizan el espacio asignado

mueven los tteres pero no son
constantes en sus movimientos.

No utilizan todo el espacio

asignado, mueven los
tteres en forma mnima.

No mueven los tteres,

se quedan
permanentemente en
un solo lugar.

Escenografa.

Presentan una escenografa acorde al

tema central de la obra, utilizando
diferentes implementos.

Presentan escenografa pero no

es suficiente, es solo para una
escena.

Presentan una escenografa

escasa, solo algunos
implementos.

No presentan
escenografa.

Vestuario.

Todos los tteres presentan un vestuario

acorde al personaje que representan.

No todos los tteres presentan un

vestuario acorde al personaje que
representan.

Presentan un vestuario pero

no es apropiado al personaje
que representa cada ttere.

No presentan un
vestuario los tteres.

Trabajo
grupal.

Durante todas las clases se observa un

trabajo grupal adecuado, todos aportan y
trabajan las ideas, todos tienen un rol en
la obra.

El trabajo grupal es bueno, se

observa la participacin de todos
pero solo algunos tienen un rol
especfico.

Solo en algunas clases se

observa un trabajo grupal,
las ideas no se consensan y
hay individualismo.

No existe un trabajo
grupal, cada alumno
trabajo por s solo.

Presentacin,
puesta en
escena.

La presentacin es clara llamativa y

atractiva.

La presentacin es clara pero hay

elementos que interfieren como
por ejemplo el dialogo no
aprendido.

La presentacin es poco
clara, se distinguen los
personajes, pero no se
distingue bien su contenido.

La presentacin no es
clara, no se comprende
el contenido ni el
mensaje.

Total

RBRICA PARA EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORATIVO EN LA INVESTIGACIN DE UN TEMA.

Dimensiones y
criterios

10

Todos los

9-8

Al menos de los estudiantes

participan activamente.

Al menos la mitad de los estudiantes

presentan ideas propias.

Estudiantes participan con

entusiasmo.

Slo una o dos

Alumnos participan activamente.

Participacin
grupal
Responsabilidad
compartida

Calidad de la

Todos comparten por igual

la responsabilidad sobre la
tarea.

La mayor parte de los miembros del

grupo comparten la responsabilidad
en la tarea.

La responsabilidad es compartida por

de los integrantes del grupo.

La responsabilidad recae en una

sola persona.

Habilidades de

Los estudiantes

Alguna habilidad para interactuar;

Muy poca

liderazgo y saber

muestran estar

se escucha con

interaccin:

escuchar; conciencia de los

puntos de vista y opiniones
de los dems.

versados en la

atencin;
alguna
evidencia
discusin
o
planteamiento
alternativas.

Cada estudiante tiene un rol

definido;
desempeo
efectivo de roles

Cada estudiante

interaccin; se conducen animadas

discusiones centradas en la tarea.

de
de

conversacin muy
breve; algunos estudiantes estn
distrados o desinteresados.

interaccin

Dentro del grupo

tiene un rol asignado, pero no est

claramente
definido
o
no
es
consistente

Hay roles asignados a los estudiantes,

pero no se adhieren consistentemente
a ellos.

No hay ningn esfuerzo de asignar

roles a los miembros del grupo.

total

RUBRICA PARA EVALUAR LA BIOGRAFIA

ASPECTOS
Y
CRITERIO
S

8-9

10

Busca informacin
sobre los personajes
indicados aunque
esta est
desordenada y sin
esquema. No se
adapta al esquema
de las biografas.

Aplica el esquema
utilizado, busca
informacin pero no se
adapta completamente a
los diferentes apartados.
No tiene claro el referente
que se ha de usar para
cada uno.

Todos los apartados de la

biografa estn tratados y
encajan con bastante
acierto en la temtica. No
obstante solo ha utilizado
una sola fuente de
informacin.

Abarca todos los

aspectos de la
biografa
utilizando ms
de una fuente.
Obtiene la
informacin por
diferentes vas y
sabe adaptar los
contenidos
dndoles
coherencia.

La informacin
muestra con claridad
que recorta y pega
informacin y sin
ninguna reflexin.

Adapta los contenidos a los

apartados pero se nota
que utiliza el recortado y
pegado de informacin. No
obstante introduce algunos
enlaces o frases de
redaccin propia.

Adapta la informacin,
redacta prrafos de su
propia creacin, usa
algunos sinnimos, pero
todava sigue usando
recorta y pega.

Redacta
adaptando los
contenidos a las
temticas de
cada apartado.
Pone cuidado en
el estilo literario.
Sabe
compaginar
textos de
diferentes
fuentes y
mostrarlos de
forma coherente
y significativa.

No presenta las
cosas a su tiempo.

Presenta los trabajos con

retraso y comete errores

Se ajusta a las
condicionantes que se le

Cumple todas las

condiciones

Cantidad
de
informaci
n
obtenida

Calidad
de la
informaci
n
Cumple
con las
normas

TO
TA
L

impuestas
para
tiempos,
tipologa
de
trabajo,
etc.

Presentaci
n

Hay que exigirle los

trabajos.

respecto a las normas que

se le han dado.

han puesto al trabajo

pero no los presenta a
tiempo.

impuestas al
trabajo y
presenta los
trabajos a
tiempo.

No tiene orden, no
respeta mrgenes,
no utiliza titulares,
no hay criterio en la
presentacin.

Su presentacin respeta
normas bsicas, aunque en
trminos generales no
muestra coherencia, ni
creatividad, titulares
iguales, letra interior igual,
creatividad en la
presentacin, etc

Usa recursos que mejoran

el escrito, la presentacin
y la comprensin:
titulares resaltados,
colores, etc.

Ordenado,
preciso, bien
presentado, sin
faltas, con la
informacin bien
seleccionada
que ayudan a
entender mejor
la descripcin.
Es original,
creativo y
muestra inters
por los valores
estticos.

RUBRICAPARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO

CRITERIOS Y VALORES

10-9

8-7

6-5

Profundizacin del tema

Descripcin clara y
sustancial del cuadro y
buena cantidad de detalles.

Descripcin ambigua del

cuadro, algunos detalles
que no clarifican el tema.

Descripcin incorrecta del

cuadro, sin detalles
significativos o escasos.

Aclaracin sobre el tema

Cuadro bien organizado y

claramente presentado as
como de fcil seguimiento

Cuadro con informacin

bien focalizada pero no
suficientemente
organizada.

Cuadro con tema impreciso

y poco claro, sin
coherencia entre las partes
que lo componen.

Alta calidad del diseo

Cuadro sobresaliente y
atractivo que cumple con
los criterios de diseo
planteados, sin errores de
ortografa.

Cuadro simple pero bien

organizado con al menos
tres errores de ortografa.

Cuadro mal planteado que

no cumple con los criterios
de diseo planteados y con
ms de tres errores de
ortografa.

Elementos propios del

cuadro comparativo

Los temas centrales se

ubicaron en la columna
izquierda y en correcto
orden y en la parte superior
se colocaron las variables y
la informacin fue acertada

Se ubicaron los temas

centrales en la columna
izquierda pero las variables
no se colocaron de forma
ordenada. La informacin
hace referencia al tema.

No se ubicaron o ubicaron
de forma incorrecta los
temas centrales y las
variables no tienen relacin
con el tema principal.

Presentacin del cuadro

comparativo

La presentacin/exposicin
fue hecha en tiempo y

La presentacin/exposicin
fue hecha en tiempo y

La presentacin/exposicin
no fue hecha en tiempo y

TOTAL

forma, adems se entreg

de forma limpia en el
formato pre establecido.

forma, aunque la entrega

no fue en el formato pre
establecido.

forma, adems la entrega

no se dio de la forma pre
establecida por el docente.