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Na Europa Medieval dos sc.

XII ao XVIII observa-se o sistema de formao e


educao atrelados aos ditames e necessidades do mercado de trabalho, a
diviso social do trabalho e a igreja. Onde esta ltima permaneceu por
longos sculos influenciando no apenas a formao das escolas, seus
contedos, currculos e seu sistema como um todo. No que as
necessidades do mercado de trabalho no influenciasse tal como a igreja,
mas a referida alm de influenciar tambm controlava a abertura de
escolas. J as necessidades do mercado de trabalho priorizava a formao
voltada a atender suas demandas.
A tais fatos, verifica-se a formao do sistema educacional da Europa
partindo desde o aprendizado corporativo, no qual os artesos e aprendizes
ficavam a merc do poder econmico, financeiro e poltico dos comerciantes
e mestres de ofcio, no qual tendiam a permanecer at a morte no cargo,
transferi-lo como algo hereditrio para um parente, e inclusive dificultar o
acesso a tal posio por parte do aprendiz. Tudo isso ocorria devido ao
interesse em manter um sistema feudal em processo de decomposio e
que ia abrindo a configurao de um novo sistema, que mais tarde se
chamaria o sistema burgus.
Os aprendizes de corporao tentavam fugir do julgo do sistema e processo
feudal, porm acabavam caindo num sistema econmico e de trabalho que
o colocava em novo julgo, isso devido ao fato dos comerciantes
manipularem, influenciarem e controlarem grande parte da produo,
venda, instrumentos, matria prima e a implementao dos salrios baixos
e dependentes desse ciclo.
Ora, se o trabalho era algo importante a vida em sociedade e manuteno
da mesma, a escolarizao era algo caro, para poucos, com contedos
questionveis, isso por ser oferecida ora pelas igrejas, monastrios e
abadias, e outrora por professores particulares sem formao especfica ou
capacitao, onde sempre se haviam a influencia e presena de quesitos e
componentes religiosos tanto nos currculos quanto nos contedos.
Ressaltando ainda que geralmente tais profissionais da educao elementar
no eram bem remunerados, uma vez que, a referida profisso era muito
desvalorizada.
Vale lembrar que se haviam tambm a diferena no contedo e a
objetividade do mesmo em relao formao de um trabalhador arteso,
um comerciante e ou burgus, um nobre e um clrigo. Onde a formao dos
trabalhadores artesos e aprendizes normalmente eram mais superficiais,
dogmticas no sentido da influencia religiosa e atentas as necessidades
imediatas do mercado. J a formao dos comerciantes e nobres, quando
no eram para a formao das elites se tornavam instrumento para a
formao de futuros integrantes direto da corporao religiosa da igreja.
Inclusive tambm haviam diferenas entre a escola e a escolarizao do
campo e a escola e escolarizao da cidade.