La definicin de disciplina en su forma ms simple es la coordinacin de

La definicin de disciplina en su forma ms simple es la coordinacin de

actitudes, con las cuales se instruye para desarrollar habilidades, o para seguir un
determinado cdigo de conducta u "orden". Un ejemplo es la enseanza de una
materia, ciencia o tcnica, especialmente la que se ensea en un centro (Docente asignatura).
A menudo, el trmino "disciplina" puede tener una connotacin negativa. Esto se
debe a que la ejecucin forzosa de la orden es decir, la garanta de que las
instrucciones se lleven a cabo puede ser regulada a travs de una sancin.
Tambin puede significar autodisciplina, en el sentido de "hacerse discpulo de
uno mismo", es decir, responder actitudinalmente y en conducta a
comprensiones e ideales ms altos.

ndice
[ocultar]

1Uso
1.1La disciplina militar
1.2La disciplina escolar
1.3La disciplina en el empleo
1.4La autodisciplina
2Referencias
3Enlaces externos

Uso

Altar romano con la palabra disciplina.

La disciplina significa instruir a una persona o animal a tener un determinado

cdigo de conducta u orden. En el campo del desarrollo del nio, la disciplina se
refiere a los mtodos de formacin del carcter y de la enseanza de auto-control
y de un comportamiento aceptable,1 por ejemplo, ensear a un nio a lavarse sus
manos antes de las comidas. Aqu, lavarse las manos antes de las comidas es un
patrn particular de comportamiento, y el nio est siendo disciplinado para
adoptar ese patrn. Para la disciplina tambin da lugar a la palabra disciplinador,
lo que denota una persona que impone orden.
Sin embargo, por lo general el trmino "disciplina" tiene una connotacin
negativa. Esto se debe a la necesidad de mantener el orden - es decir, que las
instrucciones de garantizarlo se lleven a cabo. El orden es a menudo regulado a
travs del castigo.2
Ser disciplinado es entonces, sujeto al contexto, ya sea una virtud (la capacidad
de seguir instrucciones en forma correcta) o un eufemismo para el castigo (que
tambin puede ser denominado como "procedimiento disciplinario"). Como
sustantivo concreto, la disciplina se refiere a un instrumento de castigo, por
ejemplo, en la mortificacin de la carne (ver tambin: flagelacin). Este
instrumento tambin se puede aplicar a uno mismo, por ejemplo, en penitencia
por no ser lo suficientemente disciplinados.
Una disciplina acadmica se refiere a un cuerpo de conocimiento que se est
dando a - o ha recibido - un discpulo. Entonces, el trmino puede denotar una

"esfera de los conocimientos" en la cual la persona decidi especializarse. En un

instituto de enseanza superior, el trmino disciplina es a menudo sinnimo de
facultad.
La disciplina militar
La disciplina militar se refiere a la regulacin de los comportamientos de los
miembros de cualquier militar, que implica reglas que rigen la orientacin de los
objetivos y el comportamiento dentro y fuera de la institucin, incluyendo la
socializacin de los procesos que ocurren en entrenamiento militar 3 Disciplina
Militar: "Disposicin mental y estado de adiestramiento tales que provocan
obediencia y adecuada conducta uniforme a toda circunstancia." RAG 11.
Fuerza Area Argentina.
Las reglas de disciplina son ms firmes o ms laxos en funcin de la cultura
dominante de los militares del pas o la institucin. 4 Ya en el momento del
ejrcito romano, la disciplina se aplica a travs de la justicia militar , pero con
recopilaciones ms amplias de leyes, como la del Codex Theodosianus, que
contena las disposiciones relativas a la disciplina militar.5
La disciplina ha sido una de las palabras no bien entendidas, pues se la considera
como una limitacin a la libertad, un cdigo de prohibiciones innecesarias y una
adhesin a exigencias supuestamente arbitrarias; se entiende como el
juzgamiento de las acciones realizadas por el personal militar, juzgamiento que es
considerado muy riguroso y especialmente estricto, pero que jams vulnera los
principales y primarios derechos constitucionales y humanos del militar como
persona, como ser humano.
En la prctica normalmente, se tiende a confundir a la disciplina con su
exteriorizacin y/o con los medios para satisfacer la obediencia, la subordinacin,
el respeto al superior, etc., son las manifestaciones de ese cuerpo legal.
Rosario Ortega y Rosario Del Rey (2007) sealan que lo que se entiende como
disciplina (desde una versin constructivista-consensualista) se refiere a un
sistema de normas que una organizacin se proporciona a s mismo. Las cuales se
han creado de forma democrtica y se han revisado crticamente por todos los
miembros de la comunidad. Al disciplinar se instruye a una persona a tener
determinado cdigo de conducta u orden. Por otro lado Ortega y Del Rey
cuestionan la disciplina dentro de la escuela, ya que es muy distinto porque no
llega a ser democrtica, a los alumnos no los hacen participes en la elaboracin
de estas. Lo cual genera que los estudiantes no las reconozcan como obligaciones
propias o responsabilidades que tienen que asumir. En el caso de los nios la

disciplina ayuda a formar el carcter y a ensearle el auto-control y

comportamientos aceptables.
La disciplina escolar
La disciplina escolar se refiere a la regulacin de los nios y el mantenimiento
del orden (reglas) en las escuelas. Estas normas pueden, por ejemplo: definir los
estndares esperados de la ropa, la hora normal, el comportamiento social, las
tareas, pruebas y la tica de trabajo. El trmino tambin puede referirse a las
sanciones que son las consecuencias de violar el cdigo de conducta o para la
administracin de dicha pena, en lugar de comportarse dentro de las reglas de la
escuela. La disciplina escolar tambin tiene que ver con los valores que sean
inculcados a los estudiantes en casa, ya que se trata de respeto, solidaridad,
responsabilidad y cumplimiento acadmico.
La disciplina en el empleo
En empresas sindicalizadas, la disciplina puede ser una parte regulada de un
acuerdo de negociacin colectiva y sujetos a procedimientos de queja.
En materia de empleo del Reino Unido, una audiencia de la disciplina (tambin
conocida como una audiencia disciplinaria) se lleva a cabo por un empleador
cuando se alegue que un trabajador ha cado por debajo del nivel exigido en un
aspecto relativo a su empleo. Una audiencia de disciplina puede ponerse en
marcha con respecto a una cuestin de mala conducta o mal desempeo. El
empleador est autorizado a responder a las acusaciones durante la audiencia de
la disciplina.
La autodisciplina
La autodisciplina se refiere a la capacitacin o entrenamiento que se da a s
mismo para llevar a cabo una determinada tarea o para adoptar un patrn
particular de comportamiento, incluso si uno preferira estar haciendo otra cosa.
Por ejemplo, negarse a s mismo un placer extravagante con el fin de llevar a
cabo una obra de caridad ms exigente es una muestra de la autodisciplina.
La autodisciplina es, en cierta medida un sustituto de la motivacin, cuando uno
utiliza la razn para determinar el mejor curso de accin que se opone a los
deseos de uno. Comportamiento virtuoso es cuando las motivaciones estn
alineadas con nuestros objetivos: hacer lo que uno sabe que es mejor y hacerlo
con mucho gusto.

Comportamiento Contingente, por el contrario, es cuando uno hace lo que sabe

que es lo mejor, pero debe hacerlo oponindose a las motivaciones
propias.6 Trasladarse de un comportamiento contingente a un comportamiento
virtuoso requiere un entrenamiento y algo de autodisciplina.

Referencias
1.

Papalia, DE; Wendkos-Olds, S.; Duskin-Feldman, R. (2006), A Child's World:

Infancy through Adolescence (10th ed.), New York: McGraw-Hill

2.

2. Douglas, Murray A.; Strauss (2007), "Discipline by Parents and Child

Psychopathology" , in Felthous, A.; Sass, H., International Handbook of Psychopathology
and the Law , New York: Wiley, pp. 12 ,http://pubpages.unh.edu/~mas2/CP85%20%20Discipline%20by%20parents-S%2BDoug-Ed%20Book.pdf

3.

Caforio, Giuseppe (2003). Handbook of the sociology of the military. Springer.

Springer. pp. 26263. ISBN 978-0-306-47295-4 . http://books.google.com/books?
id=9qJ7dBicsiIC&pg=PA262.

4.

4.[1] Caforio p

5.

Southern, Pat (2007). The Roman Army: A Social and Institutional History. Oxford
UP. Oxford UP. pp. 159. ISBN 978-0-19-532878-3 . http://books.google.com/books?
id=b3UHGXny-NwC&pg=PT159.

6.

Fowers, Blaine J. (2008). From Continence to Virtue: Recovering Goodness,

Character Unity, and Character Types for Positive Psychology. 18, pp. 629653.