Pierre Lvy fala dos benefcios das ferramentas virtuais para o ensino

Criado em 16/04/2013

Da Revista Gesto Educacional

Os livros e cadernos, aos poucos, esto sendo substitudos por tablets. O quadro negro, que depois ficou branco, agora digital. As aulas podem
ser assistidas a distncia. E a tarefa de casa pode ser feita numa rede social. O que antes parecia coisa de filme futurista tornou-se realidade.
A tecnologia est cada vez mais presente no cotidiano das pessoas, assim como na educao. Antes de isso tudo tornar-se to evidente, o filsofo
francs Pierre Lvy j defendia a teoria da inteligncia coletiva e da cibercultura. Para ele, estamos vivendo o incio de uma transformao cultural,
em que a forma de construir o conhecimento colaborativa. Lvy explica que os educadores precisam mergulhar na cultura digital, para
compreender o universo dos estudantes. Alm disso, ele salienta que os professores devem usar as ferramentas virtuais em benefcio da
educao, explorando suas singularidades e dando mais espao para que os estudantes participem mais ativamente do processo de ensinoaprendizagem. Durante o V Congresso Internacional Conexo RCE (Rede Catlica de Educao), realizado em Braslia, o filsofo conversou com
a revista Gesto Educacional sobre as mudanas que precisam ser aplicadas na educao.
Nos ltimos anos, o Brasil tem se destacado no cenrio econmico mundial. Infelizmente, no aspecto educacional, a situao est longe
do patamar dos pases desenvolvidos. Como educar para o futuro nesse cenrio?
Pierre Lvy: Fico impressionado como os brasileiros tm uma ideia negativa do seu prprio pas. Primeiramente, o Brasil est se transformando na
quinta potncia econmica do mundo, com uma taxa de crescimento muito elevada. Sim, tem analfabetismo, mas, apesar disso, h um esforo
importante focado na educao. E sempre que eu venho para c, vejo uma poro de profissionais focados, esforados para trabalhar com
educao, da educao infantil ao ensino mdio. So pessoas que tm a conscincia de que o futuro est nesse investimento em educao e em
conhecimento. Ento, no fiquem desesperados. Continuem com esse entusiasmo extraordinrio que vocs tm. Claro, h problemas. E ns
temos que resolv-los com as ferramentas de hoje e com a viso do futuro. As pessoas precisam acreditar no hoje. E muitos professores tm essa
viso.
Quais so as dificuldades de usar ferramentas digitais em sala de aula?
Pierre Lvy: No h obstculos. Todos os estudantes tm uma habilidade extraordinria para usar esse tipo de ferramenta. Agora, os professores
tm que conhecer to bem quanto as crianas. Sobretudo, isso tem que ser utilizado numa tica de aprendizagem colaborativa. Eu acredito que o
professor precisa se capacitar, porque ele s pode ensinar aquilo que ele domina. Eu no acredito na formao do professor apenas para usar as
redes sociais. O professor tambm tem que se esforar. Utilizar isso para si prprio. s uma questo de entrar nessa cultura. E de implementar o
know-how pedaggico utilizando essas ferramentas.
Podemos dizer, ento, que a forma de ensinar mudar nos prximos anos?
Pierre Lvy: Sim, estamos no incio de uma grande transformao cultural. Hoje, ns podemos estar em dois lugares ao mesmo tempo. O banco
de dados da internet funciona como uma biblioteca nica de todo o mundo. E ns podemos usar essas informaes, que podem estar em outros
idiomas, porque j h ferramentas que traduzem tudo para ns. Esses trs processos eu chamo de ubiquidade, interconexo e manipulao
automtica de smbolos. Essa a nova situao que vivemos. Isso est ligado educao, porque temos que preparar os alunos para essa nova
realidade. Mas temos que nos preparar antes de ensinar.
E o que seria a gesto da ateno? E como ela contribui para diminuir a chamada sobrecarga cognitiva?
Pierre Lvy: A gesto da ateno no algo que comeou com as ferramentas digitais. A disciplina mental, aprender a concentrar-se, algo que
sempre foi til e que deve tambm ser aplicado com essas ferramentas. No possvel estar diante de uma tela de computador e, de uma hora
para outra, esquecer o que se est fazendo e ir fazer outra coisa, de qualquer jeito. Diante do computador, necessrio controlar a sua mente e se
concentrar num objetivo de aprendizagem e de colaborao. A sobrecarga cognitiva realmente um problema falso porque o mesmo que dizer
que h livros demais em uma biblioteca. Muitos livros no provocam uma sobrecarga cognitiva. Voc aprende a utilizar os arquivos da biblioteca,
as fichas, a escolher um livro mais adequado com seu objetivo e voc l esse livro. A gente no vai comear a ler a primeira pgina, depois buscar
outro livro. Na plataforma on-line acontece o mesmo. a responsabilidade pessoal que faz a diferena.
Mas muitos professores reclamam que os alunos ficam dispersos diante do computador ou do celular.
Pierre Lvy: Bom, eu tambm tenho alunos e quando eu dou aula, eles ficam olhando para o celular tambm. Eu sou super severo. Eu probo que
eles olhem o celular durante a aula. Mas, em certo momento da aula, eu digo: pronto, agora vocs podem olhar o celular. E todos eles olham. Eu
tambm passo um exerccio. Eles podem tuitar alguma coisa ou eles tm que buscar alguma coisa no Google, no Wikipdia. Depois eu digo que
acabou e hora de desligar o computador e desligar o telefone. A gente precisa aprender quando ligar e desligar o aparelho, utilizando-o
conscientemente. um domnio de si prprio, uma disciplina. E essa disciplina j tem que ser ensinada desde a escola primria.
Algumas escolas j usam o tablet como material obrigatrio, substituindo livros e cadernos. At que ponto indispensvel que cada
aluno tenha o seu computador em sala de aula?
Pierre Lvy: muito difcil manter as antigas ferramentas de leitura e de escrita durante muito tempo. Ento, daqui a alguns anos, eu prevejo que o

material escolar de hoje ser substitudo por tablet. Mas no o tablet de hoje, mas o tablet de amanh, no qual ns teremos todos os manuais
didticos, as ferramentas de escrita, de pesquisa. Um tablet como ferramenta de trabalho. Um tablet que permita fazer anotaes nas margens de
livros. Coisas assim que ainda so um pouco difceis hoje em dia. Vai ser algo mais leve e, possivelmente, at custe mais barato. Agora, uma sala
de aula difcil imaginar. A gente nem sabe como vai ficar essa noo de sala de aula completamente. Porque so questes muito complexas.
Isso um processo em curso.
Em vrios estados brasileiros, os professores esto recebendo computadores ou tablets. O que o senhor acha disso?
Pierre Lvy: Isso muito bom. A gente no pode ensinar aquilo que a gente no sabe. No d pra ensinar se a gente no domina.
As novas tecnologias podem prejudicar?
Pierre Lvy: No. As novas mdias no tm impacto negativo. O impacto negativo acontece quando as pessoas esto expostas a coisas negativas.
O problema no a internet. a falta de disciplina mental. Seria o mesmo que dizer que as estradas so malvadas porque matam gente. No, na
verdade so as pessoas que dirigem mal.
Mas alguns alunos hoje j tm dificuldade de escrever, porque lidam mais com a digitao.
Pierre Lvy: Aprender a escrever importante, claro. O que ocorre o mesmo [que acontecia] quando as pessoas comearam a ter calculadoras.
Antes, todos faziam o clculo mental. Hoje, ficam sem saber se no tiverem a calculadora do lado. No futuro, a maioria das pessoas vai escrever e
ler com essa nova ferramenta.
Como o senhor usa as redes sociais com os seus alunos?
Pierre Lvy: Por exemplo, todos os meus alunos tm Facebook. Mas geralmente eles no conhecem a funcionalidade grupo. O que fazemos o
seguinte: formamos um grupo e, a cada semana, cada um tem que postar alguma coisa. Um vdeo, um link relacionado ao tema da aula. Os outros
tm que ler o que o colega enviou e comentar, discutir junto. Ento, eles alimentam o grupo e eles aprendem a discutir. Se um postar alguma coisa
que o outro j postou, ele fica com uma nota ruim porque significa que ele no prestou ateno nos outros. Tambm no pode fazer uma pergunta
que j foi respondida. Eu tento ensinar a economia na comunicao para que no percam tempo. So coisas assim, que se tornam teis.
Isso seria a inteligncia coletiva?
Pierre Lvy: Sim. A prpria internet uma memria de produo coletiva. De certa forma, isso sempre existiu, porque o que conhecemos hoje
uma herana do que j foi feito. A escola do futuro ser a escola social, onde a aprendizagem ser colaborativa. No que a escola de hoje
deixar de existir. uma camada que complementa a outra. Logo, temos que educar visando esse novo comportamento, atravs de uma
pedagogia de aprendizagem coletiva permanente.
E como os professores podem orientar os alunos?
Pierre Lvy: Primeiro, devem ensinar sobre responsabilidade social para a memria coletiva. Tudo o que voc posta na internet contribui para a
memria coletiva. Segundo, preciso ter um esprito crtico. Os alunos devem saber separar as fontes boas e as fontes ruins, porque um mesmo
evento pode ser contado de diversas formas. Depois vem a gesto da ateno, como j citei. Outra coisa importante a necessidade de produzir
para assimilar. a transformao da informao em conhecimento.
Como sero os alunos do futuro?
Pierre Lvy: Sero pessoas criativas, abertas, colaborativas e, ao mesmo tempo, tero a capacidade de se concentrar, porque tero uma mente
disciplinada. necessrio ter um equilbrio entre dois aspectos: o primeiro a imensido de informaes, contatos, colaboraes. O outro o
aspecto de planejamento, realizao de projetos, disciplina mental.
(Matria publicada na edio de fevereiro de 2013 da revista Gesto Educacional)
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Pierre Lvy um filsofo francs da cultura virtual contempornea. Vive em Paris e leciona no Departamento de Hipermdia da
Universidade de Paris-VIII. Foi incentivado e treinado por Michel Serres e Cornelius Castoriadis a ser um pesquisador. Wikipdia
Nascimento: 1956, Tunes, Tunsia
Obras: tecnologias da inteligncia, As, Ideografia dinmica (A), mais

O que a cibercultura? Que movimento social e cultural encontra-se oculto por trs deste fenmeno tcnico? Podemos falar de uma
nova relao com o saber? Quais so as mutaes que a cibercultura gera na educao e na formao? Quais so as novas formas
artsticas relacionadas aos computadores e s redes? Como o desenvolvimento do ciberespao afeta o espao urbano e a organizao
do territrio? Quais so as implicaes culturais das novas tecnologias? Da digitalizao navegao, passando pela memria, pela
programao, pelo software, a realidade virtual, a multimdia, a interatividade, o correio eletrnico, etc, este livro apresenta as novas
tecnologias, seu uso e suas questes.
LVY, Pierre. Introduao: Dilvios. In: CIBERCULTURA. So Paulo: Editora 34 Ltda, 1999.
O texto Dilvios de Pierre Lvy traz uma discusso acerca do que a cibercultura representa hoje para a sociedade. No consiste
exatamente em defend-la como um bem inegvel, mas prope exatamente enxergar nela as potencialidades mais positivas, seja nos
planos econmico, poltico, cultural e humano.
Lvy coloca que a cibercultura um movimento que oferece novas formas de comunicao, o que chama a ateno de milhares de
jovens pelo mundo. Assim, ele lembra que aqueles que denunciam a cibercultura tm certa aparncia com os que denunciavam o rock e
o cinema h algumas dcadas. Sendo que estes por inmeras vezes foram porta-vozes dos sonhos e aspiraes da juventude na
poca. No necessariamente acabando com a fome a misria, mas permitindo que muitos se divertissem ao ouvir ou tocar suas
msicas.
A proposta de Lvy , ento, no se posicionar a favor ou contra, mas permanecer abertos a novidades e as mudanas. Apostando que
apenas dessa forma seremos capazes de desenvolver essas tecnologias dentro de uma perspectiva humanista.
Mais a frente ele coloca que a questo est definida: o ciberespao entrou para a era comercial. O que significaria um aumento
significativo no abismo que separa os bem-nascidos e os excludos, colocando a concentrao do poder nas mos de uns poucos
dominadores. Onde quem aprecia a cibercultura coloca-se imediatamente no lado do neoliberalismo e do capitalismo financeiro.
Esta viso sugere que a rede est se tornando mais uma finalidade mercadolgica e paga. Lvy, portanto, argumenta que a msica e o
cinema tambm so produtos industriais, mas nem por isso aumentou o fosso existente entre ricos e pobres. Alm do mais se os
servios pagos na rede esto aumentando, os servios gratuitos aumentam em uma velocidade bem maior. E que, no so os pobres
que se opem a rede mas, sim aqueles, cujos poderes esto sendo ameaados.
Posteriormente, Lvy lembra que numa entrevista nos anos 50, Albert Estein reconheceu a exploso de trs bombas: a bomba
Demogrfica, a bomba Atmica, e a bomba das Telecomunicaes. Com a bomba demogrfica ele quis representar o crescimento
exorbitante da populao mundial, assim para este problema sugere duas solues: ou a guerra ou a integrao facilitada pelas
telecomunicaes. J com a bomba das telecomunicaes a quantidade bruta de informaes se multiplica e se acelera, gerando o que
vem a se chamar de segundo dilvio.
Nesta era de dilvio informacional Levy se pergunta onde est No, e o que colocar na arca. Ele acrescenta que este dilvio
informacional jamais cessar e que devemos aceit-lo. Sendo que o melhor que podemos fazer ensinar nossos filhos a nadar, flutuar,
talvez a navegar. Neste novo mundo existem diversas arcas navegando. Cada qual tentando salvar a sua parcela e preservar a
diversidade.
Levy afirma ainda que nesta nova era, as vozes no se apagaro, pois diferentemente das sociedades orais e escritas, onde seus
legados eram a qualquer momento apagados, ou simplesmente jogados fora como objetos a mando de seus superiores, agora as
inmeras vozes que ressoam no ciberespao continuaro a se fazer ouvir e a gerar respostas.
Por fim, Pierre Lvy reconhece que a tecnocincia produziu tanto a bomba atmica quanto as redes interativas, mas sendo que estas
apenas comunicam. Assim, as tcnicas no determinam nem a salvao e nem a perdio do homem. Estando em nossas mos as
escolhas de nossas aes.
Analisando o texto de Pierre Lvy temos a possibilidade de encontrar pontos que se contrapem, o que permite ao leitor ter uma viso
das possibilidades e dos entraves que a temtica provoca. Por se tratar de um tema bastante atual, a ciberntica e seus respectivos
objetos, a leitura flui de forma tranqila, a ponto de no necessitar ser especialista da rea ou mesmo acadmico para absorver suas
informaes satisfatoriamente.
O autor tem o

Pierre Lvy, o defensor da Inteligncia Coletiva

Introduo
A Internet uma mdia informativa recente e suas repercusses e aplicaes na sociedade atual ainda no foram devidamente
dimensionadas. O filsofo francs Pierre Lvy, da Universidade de Ottawa, Canad, um dos maiores estudiosos sobre o
assunto.
Lvy, de 46 anos, tem formao em Histria das Cincias, Sociologia e Filosofia, com experincia tcnica na concepo de
sistemas de informao inteligentes. Seu ltimo livro, Cibercultura, relata diversas experincias realizadas atravs da Internet.
No final do ms de agosto, Lvy realizou a palestra "Internet e Desenvolvimento Humano", promovido pelo SESC-SP, na unidade
Vila Mariana.
As idias de Lvy
Na palestra, Lvy reafirmou a importncia da Internet na sociedade atual, desconsiderando o argumento de que o problema da
Internet a dificuldade ao acesso das pessoas.
"A Internet um instrumento de desenvolvimento social. Devemos lembrar que a escrita demorou pelo menos 3000 anos para
atingir o atual estgio, no qual todos sabem ler e escrever. A Internet tem apenas 10 anos", ponderou. "O importante ver o
ndice de pessoas plugadas", concluiu.
Com a popularizao da Internet, novos conceitos esto sendo criados para designar os novos fenmenos. Este o caso da
rvore do Conhecimento, um programa desenvolvido por Lvy, no qual os membros de um grupo alimentam um banco de dados
com informaes sobre o que podem e gostam de fazer.
O programa mapeia as listas de todos os membros e identifica a rvore de conhecimento daquele grupo.

Inteligncia coletiva
Outro termo desenvovido por Lvy o da Inteligncia Coletiva, um princpio onde as inteligncias individuais so somadas e
compartilhadas por toda a sociedade, potencializadas com o advento de novas tecnologias de comunicao, como a Internet.
"Ela possibilita a partilha da memria, da percepo, da imaginao. Isso resulta na aprendizagem coletiva, troca de
conhecimentos", disse o filsofo francs.
H uma espcie de ecossistema das idias humanas, na qual as informaes so trocadas e selecionadas por cada indivduo.
"Somos ns que fazemos viver. Fazemos viver num mundo das idias", afirmou.

Evoluo do homem
Lvy lembrou que a evoluo do homem foi possvel graas s habilidades que desenvolvemos e que nos difere dos animais. So
elas:
- a construo de dilogos (mundo de significados). Nos questionamos, conversamos com o outro, estabelecemos dilogos.
- o contar histrias (percepo do tempo)
- a organizao do pensamento (estabelecemos relao de causa e efeito)
"Os mitos so relatos. Hoje no so muitos, mas ns contamos histrias e as pessoas guardam essas histrias que so somadas
ao acervo da humanidade. Isso inteligncia coletiva", disse.

Estgios da comunicao
Na palestra, Lvy tambm situou o ciberespao no desenvolvimento da comunicao humana. So cinco estgios:
- oralidade: mitos, ritos, transmisso oral.
- escrita: memria, tcnica autnoma da imagem.
- alfabeto: universalizao e digitalizao da escrita.

- Imprensa: reproduo tcnica do alfabeto e das imagens

- Ciberespao: ecossistema de idias e constituio da noosfera
Veja a verso da conferncia de Pierre Lvy, no SESC Vila Mariana, no dia 29 de agosto.