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MINISTRIO DA EDUCAO

COLGIO PEDRO II

CONCURSO PBLICO

EDITAL 47/2014

CADERNO
DE QUESTES

SOCIOLOGIA

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CONCURSOPBLICOCOLGIOPEDROII
SOCIOLOGIA

01
[...]podeseverificarquepelomenostrstiposderecortessoreiteradosnaspropostasparaoensinodeSociologia
no nvel mdio e encontrveis nos parmetros curriculares oficiais, nos livros didticos e mesmo nas escolas. [...] A
tendnciaqueosprofessores,oslivroseaspropostasapresentemessesrecortesseparadamentequandonooptam
por trabalhar somente com um deles. O que se prope aqui para a reflexo dos professores que esses recortes
possam ser tomados como mutuamente referentes, isto , rigorosamente seria impossvel trabalhar com um recorte
semsereferiraosoutros.Oquepossveltomarumdelescomocentroeosoutroscomoreferenciais.
(Disponvelem:BRASIL,MEC.Cinciashumanasesuastecnologias/SecretariadeEducaoBsica.Braslia:MinistriodaEducao,Secretaria
deEducaoBsica,2006,pp.116117.Orientaescurricularesparaoensinomdio;volume3.)

Nas Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio, de 2006, so identificados trs recortes para o ensino de
Sociologia,presentesnoscurrculosoficiaisenasescolas.Ostrsrecortesidentificadosso
A)conceitos,temaseteorias.

C)conceitos,temasepesquisasocial.
B)temas,teoriasepesquisasocial.

D)temas,conceitoseepistemologia.

02
EsteParecervisaaatenderospropsitosexpressosnaIndicaoCNE/CP06/2002,bemcomoregulamentaraalterao
trazida Lei n 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, pela Lei n 10.639/2003 que estabelece a
obrigatoriedade do ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana na Educao Bsica. Desta forma, busca
cumpriroestabelecidonaConstituioFederalnosseusArt.5,I,Art.210,Art.206,I,1doArt.242,Art.215eArt.
216,bemcomonosArt.26,26Ae79BnaLein9.394/96deDiretrizeseBasesdaEducaoNacional,queasseguramo
direitoigualdadedecondiesdevidaedecidadania,assimcomogarantemigualdireitoshistriaseculturasque
compemanaobrasileira,almdodireitodeacessosdiferentesfontesdaculturanacionalatodosbrasileiros.
(DiretrizesCurricularesNacionaisparaaEducaodasRelaestnicoRaciaiseparaoEnsinodeHistriaeCulturaAfroBrasileiraeAfricana.
Disponvelem:http://www.acaoeducativa.org.br/fdh/wpcontent/uploads/2012/10/DCNsEducacaodasRelacoesEtnicoRaciais.pdf.Acesso
em:30/09/2014.)

Essencial no contexto de uma sociedade que visa a democratizar suas relaes tnicoraciais, a legislao em tela
entendequeaobrigatoriedadedeinclusodeHistriaeCulturaAfroBrasileiraeAfricananoscurrculosdaEducao
Bsicacorrespondea
A)umamedidapaliativa,quecompensaosdanoscausadospeloracismo.
B)umdesagravopblico,evidenciandoalutapelarevalorizaodafrica.
C)ummovimentoirreversveldahistria,calcadonalutadeclasses.
D)umadecisopoltica,comfortesrepercussespedaggicas.

03
Em 2013, registraramse 847 reas em conflito no Brasil. Nessas reas, 99.798 famlias estiveram envolvidas. Esse
nmeroligeiramentemenorqueode2012(110.130). Mesmoassim,onmerode conflitos,em2013,atingiuuma
cifra que amplamente superior mdia anual do perodo 19852006, que foi de 671 (Vide Atlas dos Conflitos no
CampoBrasileiro).Aolongodos20anosanalisadosnoAtlasdeConflitosnoCampoBrasileiro19852006(CPTLEMTO
GeoAgrria,2013),operodoentre2003e2006,noprimeiromandatodeLula,foioqueregistrouomaiornmerode
conflitos [1.690], de famlias envolvidas [1.190.578 pessoas envolvidas] e de outros indicadores de violncia [73
assassinatos].Nosltimostrsanos,nogovernoDilma,amdiaanualsuperaasmdiasanuaisdetodososperodos
analisadosnoAtlas,excetooperodo20032006.
(ComissoPastoraldaTerra.ConflitosnoCampoBrasil2013.Goinia:CPTNacionalBrasil,2013,p.19.Adaptado.)

SegundoosocilogoJosdeSouzaMartins,emsuaobraOscamponeseseapolticanoBrasil,oaspectoestruturaldo
espao agrrio brasileiro que explica a ocorrncia dos conflitos como aqueles descritos pela Comisso Pastoral da
Terraa
A)concentraofundiriaquedeterminaasujeiodotrabalhoaosfazendeiros.
B)manutenodosarcasmosquemantmmecanismosdedominaoprcapitalistas.
C)possedaterranasmosdoslatifundiriosquecontrolamoEstadoeocapital.
D)debilidadedaclassemdiacamponesaquecriaumasituaodeinstabilidadesocialeconflito.

Sociologia
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AgeneralizaoespantosadasfavelasoprincipaltemadeThechallengeofslums(Odesafiodasfavelas),relatrio
histrico e sombrio publicado em outubro de 2004 pelo Programa de Assentamentos Humanos das Naes Unidas
(UNHabitat).Essaprimeiraauditoriaverdadeiramenteglobaldaprobrezaurbana,quesegueasfamosaspegadasde
FriedrichEngels,HenryMayhew,CharlesBootheJacobRiis,pontoculminantededoissculosdereconhecimento
cientficodavidafavelada,queteveincioem1805comSurveyofpovertyinDublin(EstudodapobrezaemDublin),
de James Whitelaw. tambm a contrapartida emprica h muito esperada das advertncias do Banco Mundial da
dcada de 1990 de que a pobreza urbana se tornaria o problema mais importante e politicamente explosivo do
prximosculo.
(DAVIS,Mike.Planetafavela.SoPaulo:Boitempo,2006,p.31.)

Aoanalisarageneralizaodasfavelas,MikeDavisrelacionaesseprocesso
A)criseestruturaldocapitalismo.
B)aodesenvolvimentodocapitalismoneoliberal.
C)periferizaodocapital.
D)aoprocessodeindustrializaohipertardia.

05
OarrastoquelevoupnicoapraiasdaZonaSuldoRio,num domingode veroforadepoca,duassemanasatrs,
terminou com mais de 50 pessoas detidas. Entre os envolvidos encaminhados delegacia, a grande maioria era de
menoresdeidade.[...]Areduodolimitedeidadeparaaimputaocriminalprecisaentrarnapautadopas,assim
como, por subjacente, o aperfeioamento da rede de acolhimento de jovens delinquentes e dos dispositivos
correcionais,umaobrigaodoEstado.
(Editorial.NossaOpinio.Foradarealidade.OGlobo,22/09/2014.Disponvelemhttp://oglobo.globo.com/opiniao/foradarealidade13994876.
Acessoem:14/12/2014.)

preciso ter muita coragem para pegar uma arma e cometer um assalto, correndo o risco de morrer. Quem tem
alternativanofazisso.[...]Nofim,tenhomuitapenadequemenfrentaapressodeterqueroubarparalutarporum
mnimo de dignidade e tenho certeza que esse tipo de criminalidade somente pode ser combatido por meio da
diminuiodaodiosadesigualdadesocial.
(FilipeFialdini.OutraOpinio.Daropesemvezdepunir.OGlobo,22/09/2014.Disponvelemhttp://oglobo.globo.com/opiniao/daropcoes
emvezdepunir13994935.Acessoem:14/12/2014.)

O debate sobre a reduo da maioridade penal no Brasil est intimamente relacionado abordagem miditica da
violncia nas cidades. Dentre as diferentes abordagens que a Sociologia faz desse fenmeno, uma chave analtica
desenvolvidapelosocilogofrancsLocWacquantsesustentanoargumentodeque
A)aviolnciaurbanaumfenmenoresidualnassociedadescujospadresdeagressividadeforamcontroladospelo
padrodacivilizaoocidental.
B)os territrios da pobreza urbana produzem efeitos sociais que engendram uma desapropriao simblica que
estigmatizasuapopulao.
C)a delinquncia urbana est associada a padres ecolgicos de comportamentos desviantes presentes em reas de
degradaomoralnascidadesindustriais.
D)o comportamento criminoso nas cidades demonstra como a quebra do estilo de vida interiorano destruda pela
velocidadedavidaurbana.

06
AsocilogaMariadaGlriaGohn,naobraTeoriadosMovimentosSociais,fazumlevantamentoeumaanlisedos
principais paradigmas clssicos e contemporneos na abordagem e estudo dos movimentos sociais. A autora
argumentaqueumadascontribuiesdoparadigmamarxistaparaoestudodosmovimentossociaisfoiaintroduo
doconceitode
A)assimilao.

B)identidade.

C)conflito.

D)cidadania.

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preciso que, por meio de uma colaborao entre a tradio coletiva e a inveno individual, se elabore e se
modifique continuamente uma estrutura, isto , um sistema de oposies e de correlaes que integre todos os
elementosdeumasituaototalemquefeiticeiro,doenteepblico,representaeseprocedimentos,encontremcada
qualoseulugar.
(LVISTRAUSS,Claude.Ofeiticeiroesuamagia.In:AntropologiaestruturalI.SoPaulo:EditoraCosacNaify,2008,p.197.)

A teoria da eficcia simblica, formulada pelo antroplogo Claude LviStrauss, encontrase ancorada na sua
concepoestrutural,segundoaqual
A)ossistemasderepresentaosocialsoreflexosdavidamaterialqueosagentesdesenvolvemsobresuasaes.
B)ossistemassimblicosformamumateiadesignificadosqueestruturamasrelaesentreosindivduoseosgrupos.
C)asrelaessociaisempiricamenteobservveisconstituemaestruturadassociedadesquedeterminamsuasvisesde
mundo.
D)asrelaessociaissoamatriaprimaparaaconstruodosmodelosquesemanifestamnaestruturasocial.

08
Para o relacionamento das ideias religiosas fundamentais do protestantismo asctico com as suas mximas da vida
econmicacotidiana,preciso,antesdemaisnada,recorreraosescritosteolgicosdecorrentesdaprticasacerdotal.
(WEBER,M.Aticaprotestanteeoespritodocapitalismo.SoPaulo:Pioneira,1987,p.110.)

Professadoespecialmentepelopuritanismobritnico,oascetismoumdosfatoresqueimpulsionamoespritodo
capitalismo.Aomesmotempoutilitaristaereligiosa,essatica
A)liberavaocleroparaviverdeformacontemplativaepietista.
B)condenavaolivreusufrutodariquezaeoconsumodoluxo.
C)legalizavaocomrcioeaproduomanufatureira.
D)proibiaometodismoeasseitasbatistas.

09
OEstadomoderno,oqualtempornicoobjetivoaorganizao,namaisvastaescala,daexploraodotrabalho,em
proveito do capital, concentrado em pouqussimas mos; o que significa o reino triunfante da judiaria e dos grandes
bancossobapoderosaproteodasautoridadesfiscais,administrativasepoliciais,queseapoiam,sobretudo,nafora
militar,desptica,porconseguinte,emsuaessncia,masqueseabrigam,aomesmotempo,atrsdojogoparlamentar
de um pseudorregime constitucional. A indstria capitalista e a especulao bancria modernas necessitam, para se
desenvolverem em toda a amplitude desejada, destas grandes centralizaes estatais, que, sozinhas, so capazes de
submetersuaexploraoosmilhesemilhesdeproletriosdamassapopular.
(BAKUNIN,Mikhail.EstatismoeAnarquia.SoPaulo:EditoraImaginrio,2003,p.35.)

OEstadooprodutoeamanifestaodoantagonismoinconciliveldasclasses.OEstadoapareceondeenamedida
em que os antagonismos de classes no podem objetivamente ser conciliados. E, reciprocamente, a existncia do
Estadoprovaqueascontradiesdeclassesoinconciliveis.
(LENIN,Vladimir.OEstadoeaRevoluo.Campinas:FE/UNICAMP,2011,p.37.)

Apartirdeperspectivastericoideolgicasdistintas,MikhailBakunineVladimirLenindesenvolveramteoriascrticas
do Estado capitalista. Ao comparar as afirmaes anteriores, encontramse semelhanas entre os autores, como o
entendimento do Estado como instrumento de dominao de classe. Entretanto, a teoria bakuninista se difere da
leninistaporentenderoEstadocomo
A)superestruturajurdicopoltica.

C)fatordaacumulaocapitalista.
B)estruturadeopressopoltica.

D)entidadeabstrata.

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Aconvergnciadeinteressesburguesesinternoseexternosfaziadadominaoburguesaumafontedeestabilidade
econmica e poltica, sendo esta vista como um componente essencial para o tipo de crescimento econmico, que
ambos pretendiam, e para o estilo de vida poltica posto em prtica pelas elites (e que servia de suporte ao padro
vigentedeestabilidadeeconmicaepoltica).
(FERNANDES,Florestan.ArevoluoburguesanoBrasil:ensaiodeinterpretaosociolgica.2edio.RiodeJaneiro:Zahar,1976,p.207.)

FlorestanFernandesdesenvolveuanoodeautocraciaburguesaparadesignaraestruturadedominaodeclasse
no Brasil e, por extenso, na Amrica Latina. Procurando atualizar a teoria marxista, considera que o sistema de
dominaoautocrticoburguscorresponde,dialeticamente,
A)aomodelodocapitalismoagroexportadoredominaooligrquica.
B)economiacapitalistasubdesenvolvidaeaosinteressesdocomplexoindustrialmilitarimperialista.
C)estruturaeconmicadocapitalismodependenteeaosinteressesdaclassedominantecompsita.
D)aodesenvolvimentodocapitalismotardioefragilidadedasinstituiesestatais.

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Oqueseconta,nestaspginas,apartemaisbelaeimportantedetodaaHistria:arevelaodequetodososseres
humanos, apesar das inmeras diferenas biolgicas e culturais que os distinguem entre si, merecem igual respeito,
comonicosentesnomundocapazesdeamar,descobriraverdadeecriarabeleza.
(COMPARATO,F.K.Aafirmaohistricadosdireitoshumanos.4ed.SoPaulo:Saraiva,2005,p.01.)

Segundo Fbio Comparato, o reconhecimento universal da igualdade entre os homens um dos elementos mais
importantes para a histria da humanidade. O autor assevera que, no sculo XX, a instituio de uma autntica
cidadania mundial requer um sistema capaz de fixar regras e estabelecer instituies capazes de prevenir e punir,
individualmente, os agentes polticos responsveis pelas mais graves violaes aos direitos humanos. Para
Comparato,oprimeiropassorumofixaodessesistemamundialderesponsabilidadefoidado
A)peloTribunalPenalInternacional,de1998.
B)pelaConvenoEuropeiadeDireitosHumanos,de1950.
C)pelaDeclaraoUniversaldosDireitosHumanos,de1948.
D)peloPactoInternacionalsobreDireitosCivisePolticos,de1966.

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(POCHMANN,Mrcio.Anovaclassemdia?:otrabalhonabasedapirmidesocialbrasileira.SP:BoitempoEditorial,2012,p.27.)

Por fim, a dcada de 2000 apresentou uma alterao importante no padro de trabalho da mo de obra brasileira,
marcada pelo forte dinamismo nas ocupaes geradas e no perfil remuneratrio. Do total lquido de 21 milhes de
postosdetrabalhocriadosnaprimeiradcadadosculoXXI,94,8%foramcomrendimentosdeat1,5salriomnimo
mensal.Nasocupaessemremunerao,houveareduolquidade1,1milhodepostosdetrabalho,enquantona
faixadecincosalriosmnimosmensaisaquedatotalatingiu4,3milhesdeocupaes.Emsntese,ocorreuoavano
dasocupaesnabasedapirmidesocial.
(POCHMANN,Mrcio.Anovaclassemdia?:otrabalhonabasedapirmidesocialbrasileira.SP:BoitempoEditorial,2012,p.27.)

Osdadosanteriormenteapresentadospossibilitamaproblematizaodofenmenodeformaoedeexpansoda
nova classe mdia brasileira, destacadamente na primeira dcada do sculo XXI. Segundo Pochmann, em
conformidade com os dados apresentados, a nova classe mdia brasileira deve ser considerada na categoria
analticade
A)trabalhadorespobres,pelaampliaodeocupadosdesalriosdebase.
B)lumpesinato,pelopredomniodeocupadosinformalizados.
C)precariado,pelasuacomposiodeocupadosdesalriosmdios.
D)infoproletrio,pelaexpansodeocupadosespecializados.

13
A caracterstica notvel da condio social dos angloamericanos a sua essencial democracia. [...]. Na Amrica, o
elementoaristocrticosemprefoifracodesdeanascena;esenosnossosdiasnoestrealmentedestrudo,est,seja
comofor,toincapacitadoquemallhepodemosatribuirqualquergraudeinfluncianocursodosnegcios.Oprincpio
democrtico, pelo contrrio, ganhou tanta fora com o tempo, os eventos e a legislao, que se tornou no s
predominante,mastodopoderoso.Nohautoridadefamiliaroucorporativa,eraroveratainflunciadecarter
individualgozardequalquerdurabilidade.
(TOCQUEVILLE,Alexisde.DemocracianaAmrica.SoPaulo:Cia.EditoraNacional,1969,pp.6066.)

AodesembarcarnosEstadosUnidos,emmaiode1831,Tocquevillesurpreendeuseespecialmentecom
A)opoderdosexrcitosestadunidenses.
B)aigualdadegeraldecondiesentreopovo.
C)aquantidadedeimigrantesqueresidiamnopas.
D)otamanhodafronteiraestadunidensecomoCanad.

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Ningumnascemulher:tornasemulher.
(BEAUVOIR,Simonede.Osegundosexo.RiodeJaneiro:NovaFronteira,1980,p.9.)

A clebre afirmao da filsofa francesa Simone de Beauvoir, segundo a antroploga brasileira Adriana Picitelli,
estabeleceu um novo marco nos estudos da questo de gnero a partir dos anos de 1950. A obra de Beauvoir
contribuiuparaoentendimentodaquestodegnerocomo
A)determinaocultural.

C)imposiodascondieseconmicas.
B)autodeterminaoindividual.

D)construosocial.

15
A insero das mulheres negras no mercado de trabalho brasileiro nitidamente desvantajosa, ainda que sua
participaonaforadetrabalhosejamaisintensaqueademulheresnonegras.Apresenadadiscriminaoracialse
acumulaausnciadeequidadeentreossexos,aprofundandodesigualdadesecolocandoasafrodescendentesnapior
situaoquandocomparadaaosdemaisgrupospopulacionaishomensnegrosenonegrosemulheresnonegras.
Elassoasntesedadupladiscriminaodesexoecornasociedadebrasileira:maispobres,emsituaesdetrabalho
maisprecrias,commenoresrendimentoseasmaisaltastaxasdedesemprego.
(Amulhernegranomercadodetrabalhometropolitano:inseromarcadapeladupladiscriminao.Estudosepesquisas.DIEESE.AnoII,n14,
nov.2005.Disponvelemhttp://www.dieese.org.br/estudosepesquisas/2005/estpesq14112005_mulhernegra.pdf.Acessoem:14/12/2014.)

Nos anos 1980, o movimento feminista no Terceiro Mundo promoveu uma crtica a uma suposta identidade
universalentreasmulheresepropsqueadominaodegnerosediferenciassedeacordocoma
A)limitaodedireitosraciaispresentesnalegislaoqueconstituicdigocivil.
B)diferenadospapissociaisderaaeclassedehomens,mulheresecrianas.
C)empregabilidadequeproduzdesigualdadesraciaisnascidades.
D)micropolticarelacionadaaclassesocial,raa,nacionalidadeeidade.

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Comaglobalizao,ousodastcnicasdisponveispermiteainstalaodeumdinheirofluido,relativamenteinvisvel,
praticamente abstrato. Como equivalente geral, o dinheiro se torna um equivalente realmente universal, ao mesmo
tempoemqueganhaumaexistnciapraticamenteautnomaemrelaoaorestodaeconomia.
(SANTOS,Milton.Porumaoutraglobalizao:dopensamentonicoconscinciauniversal.RiodeJaneiro:Record,2004,p.100.)

Umdosmaisabalizadoscrticosdosefeitosdeletriosdaglobalizao,MiltonSantosasseveraqueodinheiroglobal
A)aumentaasfraturassociaiseterritoriais,ameaandoasunidadesnacionais.
B)decretaofimdasempresasregionais,aproximandoacidadedocampo.
C)defineainclusodenovosplayersglobais,incluindoospartidosverdeseoterrorismo.
D)ampliaosfluxoscomerciaisefinanceiros,reduzindoaforapolticadepasesnodemocrticos.

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A vitria na guerra fria no significou que a imposio da Pax Americana trouxesse estabilidade ao mundo. Ao
contrrio, nunca proliferaram tantos conflitos violentos, porque os EUA se valem da sua superioridade militar para
tratardetransferirosconflitosparaoplanodoenfrentamentoviolento.FoiassimnoAfeganisto,noIraque,naLbia,
sem, no entanto, ter capacidade para impor estabilidade poltica sobre os escombros das intervenes militares. [...]
Porm,osEUAseguemsendoanicapotnciamundial,quearticulaseupodereconmico,tecnolgico,poltico,militar
ecultural,paraseimporcomopasdemaiorinfluncianomundo,onicoaterumaestratgiaglobal.
(EmirSader.BlogdoEmir.01/01/2014.Disponvelemwww.cartamaior.com.br/?/Blog/.Acessoem:17/12/2014.)

Ao avaliar que nenhum governo pode sustentar seu controle sobre a sociedade apenas pela fora, mas,
principalmente,pelalegitimidadeeconsentimentopopular,valemonosprincipalmentedoconceitode
A)solidariedade,desenvolvidopormileDurkheim.
B)hegemonia,desenvolvidoporAntonioGramsci.
C)vontadegeral,desenvolvidoporJeanJacquesRousseau.
D)dominaoracionallegal,desenvolvidoporMaxWeber.

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Os debates sobre o nacional e o popular, a cultura popular e a identidade nacional fazem parte da agenda do
pensamentosocialbrasileiro.AsobrasclssicasdeSrgioBuarquedeHolandaeGilbertoFreyreprocuraramexplicara
cultura brasileira, enquanto as polticas do Estado brasileiro buscaram a construo de uma identidade nacional,
especialmenteapartirde1930.Sobreessasquestes,oantroplogoRenatoOrtizdefendeatesedequeonacional
nopodeseconstruircomoumprolongamentodosvalorespopulares,massimcomodiscursodesegundaordem.
(ORTIZ,Renato.Culturabrasileiraeidentidadenacional.2ed.SoPaulo,Brasiliense,1986,p.137).

Essateseoresultadodoseuentendimentodeque
A)aidentidadenacionalconstrudaapartirdasrepresentaeseconcepesdemundodoconjuntodapopulao.
B)ouniversosimblicopopular,caracterizadopelohibridismoculturalepelopredomniodosincretismo,nofornece
elementosparaaunidadenacional.
C)aculturapopular,diferentementedaideiadenao,vividanasexperinciasconcretasdossujeitossociais.
D)o sentimento nacional elaborado a partir de discursos universalizantes, cujas razes se encontram na cultura
popular.

19
Democrtico, o rdio transformaos a todos igualmente em ouvintes, para entreglos autoritariamente aos
programas, iguais uns aos outros, das diferentes estaes. No se desenvolveu nenhum dispositivo de rplica e as
emissesprivadassosubmetidasaocontrole.Elaslimitamseaodomnioapcrifodosamadores,queaindaporcima
soorganizadosdecimaparabaixo.[...]Aatitudedopblicoque,pretensamenteedefato,favoreceindstriacultural
uma parte do sistema, no sua desculpa. [...] Acresce a isso o acordo, ou pelo menos a determinao comum dos
poderosos executivos, de nada produzir ou deixar passar que no corresponda a suas tabelas, a ideia que fazem dos
consumidorese,sobretudo,quenoseassemelhaaelesprprios.
(ADORNO,TheodorW.eHORKHEIMER,Max.Dialticadoesclarecimento:fragmentosfilosficos.RiodeJaneiro:JorgeZahar,1985,p.115.)

A crtica movida por Adorno indstria cultural exemplificada no trecho anterior descreve os contornos empricos
dosseguintesconceitos:
A)Comunicaodemassaeconsumismo.

C)Ideologiaealienao.
B)Industrializaoeanomia.

D)Culturapopularedominao.

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Arelaoentreosindivduoseasociedadeumacoisasingular.[...]Dsealgosemelhantecomacasa.Aquiloaque
chamamossuaestruturanoaestruturadaspedrasisoladas,masadasrelaesentrediferentespedrascomqueela
construda; o complexo das funes que as pedras tm em relao umas s outras na unidade da casa. Essas
funes, bem como a estrutura da casa, no podem ser explicadas considerandose o formato de cada pedra,
independentementedesuasrelaesmtuas;pelocontrrio,oformatodaspedrasspodeserexplicadoemtermosde
suafunoemtodoocomplexofuncional,aestruturadacasa.
(ELIAS,Norbert.Asociedadedosindivduos.RiodeJaneiro:Zahar,1994.p.25.)

Otextoassinalaaperspectivasociolgicadesuperaodaantinomiaentreindivduoesociedadedesenvolvidapor
NorbertElias.Paraele,associedadessoexpressesdas
A)configuraesdeestruturas.

C)conscinciascoletivas.
B)construesmentais.

D)aessociais.

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Depois de algum tempo submerso, o debate da meritocracia voltou superfcie. No mundo corporativo, executivos
flertam novamente com o tema, ansiosos por superar prticas anacrnicas e mudar a cultura. No governo, alguns
gestores apostam nos poderes mgicos da meritocracia para resolver problemas crnicos de gesto, que desvirtuam
agendas, bloqueiam iniciativas e atrasam prazos.O conceito polmico, antigo, e tem raiz poltica, relacionandose
formadegovernonoqualopoderexercidoporcidadosselecionadosdeacordocomseusmritosecompetncias.
Paracresceremtalsistema,oindivduodevedemonstrartalentoecapacidadederealizao.
(MeritocraciaTropical:tentamoscombinarsistemasarcaicoscommodernos,emumabuscadesajeitadadesntesesinviveis.CartaCapital,por
ThomazWoodJrPublicado19/06/2014,8:53.Acessoem:15/10/2014.)

Os recentes debates acerca das vantagens da adoo da meritocracia na gesto do Estado brasileiro referemse
diretamenteaumautoreaumateoria,respectivamente,representadospor:
A)mileDurkheimSolidariedadeSocial.

C)JohnLockeEstadodeNatureza.
B)MaxWeberSociedadesBurocrticas.

D)KarlMarxLutadeClasses.
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Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica (DCNEBs), a educao contribui para que o jovem
reconhea que os cidados, mais do que portadores de direitos, so criadores de novos direitos e de novos espaos
paraexpresslos,eaindaquearealparticipaonavidapblicaexigequeosindivduos,dentreoutrascoisas,estejam
informados,saibamanalisarposiesdivergentes,saibamelaborarcrticaseseposicionar,tenhamcondiesdefazer
valersuasreivindicaespormeiododilogoedeassumirresponsabilidadeseobrigaes.
(BRASIL.DiretrizesCurricularesNacionaisGeraisdaEducaoBsica.MEC,SEB,DICEI,2013,p.105.)

No que diz respeito ao exerccio da cidadania, o texto das DCNEBs afirma que tambm cabe escola desenvolver
habilidadesqueformemosjovensparasuaemancipao,namedidaemquefazemvalerseus
A)direitoscivis.

C)direitosdifusos.
B)direitossociais.

D)direitospolticos.

23
OfatodeaAbolioseconstituirnummovimentoconcretoumaterrvelameaaaoedifcioeconmicoesocialdo
pas.Destemodo,seaideologiacatlicaeoformalismojurdicoqueveiocomPortugalnoerammaissuficientespara
sustentarosistemahierrquico,eraprecisoumanovaideologia.
(DAMATTA,Roberto.Relativizando:umaintroduoantropologiasocial.RiodeJaneiro:Rocco,1987,p.69.)

DiscutindoascomplexasrelaessociaisnoBrasilentreasegundametadedosculoXIXeoalvorecerdosculoXX,
DaMattaafirmaqueessanovaideologia,capazdepensaropas,integraridealmentesuasociedadeeindividualizar
suacultura,foio
A)integralismo.

C)racismo.
B)protestantismo.

D)republicanismo.

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Por motivos histricos vinculados aos ciclos econmicos do sistema escravista e s migraes internacionais das
dcadas posteriores abolio da escravido, os grupos de cor da populao apresentam at hoje uma distribuio
geogrfica muito desigual. Trs quartos da populao branca esto concentrados nas regies Sudeste e Sul, as mais
desenvolvidasdopas,aopassoquequase3/5dogruponobrancoresidenasregiesNordeste,NorteeCentroOeste,
menosdesenvolvidas.Estadesvantagemlocacionaldosnobrancos,maisacentuadanogrupopardo,significamenores
oportunidades educacionais e econmicas. Diferenas na distribuio geogrfica e discriminao racial constituem os
doisfatoresexplicativosparaasdesigualdadesraciaisnoBrasil.
(HASENBALG,Carlos;SILVA,NelsondoValle;LIMA,Marcia(orgs).Coreestratificaosocial.RiodeJaneiro:ContraCapaLivraria,1999,p.36.)

Considerandootrechocitado,paraHasenbalg,asdesigualdadesraciaisnoBrasilcorrespondema
A)umaestratificao social na qual os no brancos so submetidos s desvantagens advindas desse sistema de
classificaoviafentipo.
B)umcorpoconstitutivodosistemadehierarquiaracialdiscriminatrioimpostopelospadresculturaisvigentes.
C) umarelaoeconmicadematrizarcaicaqueexcluiuapopulaonobrancadomercadodetrabalho.
D)um sistema de classificao elaborado pelo grupo racial dominante para a manuteno das desigualdades
socioeconmicas.

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OKulaumaformadetrocaetemcarterintertribalbastanteamplo,praticadoporcomunidadeslocalizadasemum
extensocrculodeilhas,queformamumcircuitofechado.
(MALINOWSKI,Bronisaw.OsArgonautasdoPacficoOcidental.SoPaulo:AbrilCultural,1976,p.71.)

Em termos analticos, o antroplogo Bronisaw Malinowski props explicar o sistema do Kula, estabelecendo sua
relaocomatotalidadedavidatribal,apartir
A)doseuantagonismoeconmico.

C)doseusignificadocultural.
B)dasualegitimidadepoltica.

D)dasuafunosocial.

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Conduzida segundo as regras precedentes, a observao confunde duas ordens de fatos muito dessemelhantes em
algunsdeseusaspectos:osquesocomodeviamser,eosquedeviamserdiferentesdoqueso,isto,osfenmenos
normaiseosfenmenospatolgicos.
(DURKHEIM,mile.Asregrasdomtodosociolgico.SoPaulo:EditoraNacional,1987,p.41.)

Tendo como referncia a Biologia, cincia que teve notveis progressos principalmente aps os estudos
desenvolvidosporCharlesDarwin,Durkheimasseveraque,assimcomonosorganismosbiolgicos,ascondiesde
sadeededoenanassociedades
A)devemsermensuradasporcritriosapriorsticos.
B)noestosujeitassanlisesdaSociologia.
C)nopodemserdefinidasinabstractonemdemaneiraabsoluta.
D)devemseguirumalinhaevolutivaquevaidasformassimplesparaascomplexas.

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Surgeumquadrocomplexoreferenteaoprocessodedesenvolvimentohistricodanovaeconomiainformacional.Essa
complexidadeexplicaporquedadosestatsticosaltamenteagregadosnoconseguemrefletirdiretamenteaextensoe
oritmodatransformaoeconmicasoboimpactodastransformaestecnolgicas.Aeconomiainformacionalum
sistema socioeconmico distinto em relao economia industrial, mas no devido a diferenas nas fontes de
crescimentodeprodutividade.Emambososcasos,conhecimentoeconmico,comopodeserilustradopelahistriada
indstriaqumicacombasecientficaoupelarevoluoadministrativaquecriouoFordismo.
(CASTELLS,Manuel.Asociedadeemrede.SoPaulo:PazeTerra,1999,p.109.)

ParaManuelCastells,emboraaeconomiainformacional/globalsejadistintadaeconomiaindustrial,elanoseope
lgicadestaltimaumavezquea
A)primeiraabrangeasegundapeloaprofundamentotecnolgico.
B)primeiradependedasegundaparasuprirseusinsumosmateriais.
C)segundaconsequnciadodesenvolvimentotcnicodaprimeira.
D)segundaeaprimeirasoequivalentescomgestodiferenciada.

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Meuotimismo,contudo,noprometequeaInternetresolver,emumpassedemgica,todososproblemasculturais
esociaisdoplaneta.Consisteapenasemreconhecerdoisfatos.Emprimeirolugar,queocrescimentodociberespao
resulta de um movimento internacional de jovens vidos para experimentar, coletivamente, formas de comunicao
diferentes daquelas que as mdias clssicas nos propem. Em segundo lugar, que estamos vivendo a abertura de um
novoespaodecomunicao,e,cabeapenasansexploraraspotencialidadesmaispositivasdesteespaonosplanos
econmicos,poltico,culturalehumano.
(LEVY,Pierre.Cibercultura,SoPaulo:Ed.34,1999,p.11.)

Na discusso empreendida por Pierre Levy em relao comunicao digital, os conceitos de ciberespao e de
ciberculturacorrespondem,poranalogia,respectivamentesideiasde
A)territorialidadeedeideologia.
B)infraestruturaedesuperestrutura.
C)associaoedeaosocial.
D)camposimblicoedehabitus.

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O Brasil, um pas capitalista importante na geopoltica do Terceiro Mundo, nos anos 80, estava por fora da nova
ordem mundial capitalista instaurada pela globalizao. O que viria a seguir, nos anos 90, seria a grande sincronia
histricadaordemcapitalistanoBrasilcomoqueocorrialfora,inserindose,demododependente(esubalterno)na
mundializaodocapitalsobosignodaspolticasneoliberais.Foiessaafunohistricadosgovernosneoliberaisdos
anos 90. o novo tempo da era neoliberal que iria dar um novo ritmo no movimento social e poltico no Brasil.
Instaurou,naverdade,umadescontinuidadeimportante.Aexplosodosindicalismoseriaseguida,apartirdosanos
90,commaiorintensidade,deumacrisedosindicalismoqueassumiriadiversasformas.
(ALVES,Giovanni.Donovosindicalismoconcertaosocial:ascenso(ecrise)dosindicalismonobrasil(19781998).
RevistadeSociologiaePoltica.Curitiba:UFPR,v.15,pp.111124,nov.2000,p.112.)

Considerando as formas que a crise do sindicalismo assume a partir do final dos anos 1990, o socilogo Giovanni
Alvesdestacaquea
A)capturadasubjetividadedostrabalhadoresumobstculoparaumaconscinciaclassista.
B)construodenovosconsensosserestringeaoslimitesdomundodotrabalho.
C)novaconfiguraodotempodetrabalhopermiteamanutenodaaosindicalcorporativa.
D)renovaodasrelaesdetrabalhoreforaoslaosclassistas.

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O mercado de trabalho, por exemplo, passou por uma radical reestruturao. Diante da forte volatibilidade do
mercado, do aumento da competio e do estreitamento das margens de lucro, os patres tiram proveito do
enfraquecimento do poder sindical e da grande quantidade de mo de obra excedente (desempregados ou
subempregados)paraimporregimesecontratodetrabalhomaisflexveis.difcilesboarumquadrogeralclaro,visto
queopropsitodessaflexibilidadeatenderasnecessidadescomfrequnciamuitoespecficasdecadaempresa.
(HARVEY,David.Acondiopsmoderna.SoPaulo:Loyola,1992.p.143.)

Apartirdainstauraodeumregimedeacumulaoflexvelquesucedeuofordismodesdemeadosdosanos1970,o
trabalho organizado sofreu um duro ataque a sua base, visto que, segundo David Harvey, a acumulao flexvel
implica
A)contratoflexveleeliminaodossindicatos.
B)contratocoletivoecooptaodossindicatos.
C)desempregofriccionaleperdassalariaisexpressivas.
D)desempregoestruturalepoucoounenhumganhosalarial.

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QUESTESDISCURSIVAS

01
Cada etapa do desenvolvimento da burguesia acompanhada de um progresso poltico correspondente. Classe
oprimida pela nobreza feudal, associao armada administrandose a si prpria na comuna; aqui, repblica urbana
independente(comonaItliaenaAlemanha),ali,terceiroestado,tributriodamonarquia(comonaFrana).Depois,
noperodomanufatureiro,servindomonarquiasemifeudalouabsolutacomocontrapesodanobreza,defatopedra
angulardasgrandesmonarquiasemgeralaburguesia,desdeoestabelecimentodaindstriamodernaedomercado
mundial,conquistoufinalmenteasoberaniapolticanoEstadorepresentativomoderno.OgovernodoEstadomoderno
apenasumcomitparagerirosnegcioscomunsdetodaaburguesia.
(Disponvelem:http://www.aproffesp.pro.br/files/Livros/Karl%20Marx/O_Manifesto_Comunista.pdf,p.22.Acessoem:02/11/2014.)

AmquinadoEstadoconsolidouatalpontoasuaposioemfacedasociedadecivilquelhebastaterfrenteochefe
da Sociedade de 10 de dezembro, um aventureiro surgido de fora, glorificado por uma soldadesca embriagada,
comprada com aguardente e salsichas e que deve ser constantemente recheada de salsichas. [...] E, no obstante, o
poder estatal no est suspenso no ar. Bonaparte representa uma classe, e justamente a classe mais numerosa da
sociedadefrancesa,ospequenos(Parzellen)camponeses.AssimcomosBourbonsrepresentavamagrandepropriedade
territorialeosOrlansadinastiadodinheiro,osBonapartessoadinastiadoscamponeses,ouseja,damassadopovo
francs. O eleito do campesinato no o Bonaparte que se curvou ao parlamento burgus, mas o Bonaparte que o
dissolveu.
(MARX,Karl.O18BrumriodeLusBonaparte.RJ:PazeTerra,1978,pp.114115.)

A)Explique as bases da teoria desenvolvida por Marx em O 18 Brumrio de Lus Bonaparte acerca do Estado,
destacando sua principal distino em relao ao exposto pelo mesmo autor em O Manifesto do Partido
Comunista.

Um papel central que o pensamento sociolgico realiza a desnaturalizao das concepes ou explicaes dos
fenmenossociais.Humatendnciasemprerecorrenteaseexplicaremasrelaessociais,asinstituies,osmodos
de vida, as aes humanas, coletivas ou individuais, a estrutura social, a organizao poltica etc. com argumentos
naturalizadores. Primeiro, perdese de vista a historicidade desses fenmenos, isto , que nem sempre foram assim;
segundo, que certas mudanas ou continuidades histricas decorrem de decises, e essas, de interesses, ou seja, de
razesobjetivasehumanas,nosendofrutodetendnciasnaturais.
(Cinciashumanasesuastecnologias/SecretariadeEducaoBsica.Braslia:MinistriodaEducao,SecretariadeEducaoBsica,2006.
133p.(Orientaescurricularesparaoensinomdio;v.3,pp.105106.)

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B)Tendo por referncia a perspectiva anterior apresentada para o ensino da Sociologia na Educao Bsica,
apresenteumapropostadeatividadeparaturmasda2sriedoEnsinoMdio,desenvolvendoadiscussosobreo
EstadopresentenoitemAdessaquesto.

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02
Os movimentos brasileiros de junho de 2013 tm vrios pontos de semelhanas e muitos de diferenas com os
movimentosqueocorreramnoorientemuulmano,naEuropaenosEstadosUnidos.Emcomum:fazempartedeuma
novaformademovimentosocialcompostapredominantementeporjovens,escolarizados,predominnciadecamadas
mdias, conectados por eem redes digitais, organizados horizontalmente e de forma autnoma, por isso so crticos
dasformastradicionaisdapoltica,taiscomoseapresentamnaatualidadeespecialmenteospartidoseossindicatos.
As convocaes para os atos so feitas via redes sociais e a grande mdia contribui para a adeso da populao ao
noticiaraagendaeoslocaisehoradasmanifestaes.[...]Elestmsidoalvodeaesviolentasporpartedarepresso
policial. Conectamse a redes de apoio internacional e a solidariedade entre eles um valor e um princpio. So
laboratriosdeexperimentaesdenovasformasdeoperarapoltica.
(EntrevistadeMariadaGlriaGohnaMarceloBerabapublicadapelojornalOEstadodeS.Paulo,14/07/2013.
Disponvelem:http://www.ihu.unisinos.br/noticias/521933aposatosgovernonaoteminterlocutores.Acessoem:17/12/2014.)

A verdadeira democracia eletrnica consiste em encorajar, tanto quanto possvel graas s possibilidades de
comunicaointerativaecoletivaoferecidaspelociberespao,aexpressoeaelaboraodosproblemasdacidade
pelos prprios cidados, a autoorganizao das comunidades locais, a participao nas deliberaes por parte dos
gruposdiretamenteafetadospelasdecises,atransparnciadaspolticaspblicasesuaavaliaopeloscidados.
(LVY,Pierre.Cibercultura.SoPaulo:Editora34,1999,p.190.)

Tornousepossvelinverterasregrassemdestruiraorganizao,porqueabasedaorganizaopodeserreprogramada
e reaparelhada. Porm, no podemos evitar um precipitado julgamento de valores ligados a essa caracterstica
tecnolgica.Issoporqueaflexibilidadetantopodeserumaforalibertadoracomotambmumatendnciarepressiva,
seosredefinidoresdasregrassempreforemospoderesconstitudos.
(CASTELLS,M.AEradaInformao:economia,sociedadeecultura,p.78.)

A)O desenvolvimento das tecnologias da informao e comunicao est presente nas anlises contemporneas
sobre o papel da juventude na vida poltica, nos movimentos sociais e nas reivindicaes coletivas pela
cidadania.Apartirdessedebate,estabeleaumarelaoentreosefeitosalienanteseosemancipatriosdessas
tecnologiasnasdinmicasatuaisdemobilizaosocialnoBrasil.

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B)Proponha uma atividade para estudantes do 9 ano do Ensino Fundamental, especificando seus objetivos
pedaggicos, que utilize recursos tecnolgicos de comunicao e informao, sobre o tema Mdia, Poder e
ParticipaoPoltica.

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03
No contexto da discusso entre o poder e o papel ativo da ideologia, Istvn Mszros assevera que as mudanas
particularesdesprovidasdeumquadroestratgicodereferncia(...)emgeralficamlimitadasimediaticidadedeseu
impactopotencialestreitamentecircunscrito.
(MSZROS,I.Opoderdaideologia.SoPaulo:Boitempo,2004.)

A)Tendo como parmetro necessrio as ideias desenvolvidas por Mszros na obra referenciada anteriormente,
analiseopapeldaideologiasocialistanocontextodanegaodostatusquopredominanteemnvelmundial.

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B)Agora,mantendocomorefernciaadiscussodesenvolvidaporMszros(emOPoderdaIdeologia)entreopoder
eopapelativodaideologia,elaboreumaquestoobjetiva(item),comquatroalternativas(trsdistratoreseum
gabarito),exclusivamentepreparadaporvoc,candidato,diretamenteparaalunosdoEnsinoMdio,semacessoa
qualquerfontedeconsulta,deacordocomaestruturaassinaladaabaixo:

TextoBaseTextoinicialquemotivaoucompeasituaoproblemaexpressanoitem.
EnunciadoInstruoclaradatarefaaserrealizadapeloexaminando.
Distratores Alternativas incorretas que, contudo, devem ser plausveis, claros e sem ambiguidades, dotadas de
paralelismosintticoesemntico.
GabaritoAlternativacorreta,comasmesmascaractersticasestruturaisdosdistratores.

PS:Asalternativas,ouseja,auniodosdistratoresedogabarito,devemseremnmerodequatro,considerando,
dessaforma,trsdistratoreseumnicogabarito.

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04
Jovens Segundo os ltimos nmeros oficiais disponveis da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (Pnad) do
IBGE, a taxa de desemprego no Brasil ficou em 7,4% no segundo trimestre de 2013. At novembro, o desemprego
acumulavaaltade4,6%.Paraesteanoeoprximo,oFMIjhaviadivulgadoestimativasmaisotimistasdoqueasda
OIT.ParaoFundoMonetrioInternacional,ondicedevefecharesteanoem5,8%(portanto,abaixodamdiaglobalda
OIT)e,em2014,em6%(exatamenteamdiade2013).Porsuavez,consultoriascomoaLCAeaTendnciaspreveem
umataxadedesempregonesteanodenomximo5,7%nesteano.OestudodaOITafirmaqueoBrasilpossuiumalto
ndicedejovensentre15e29anosquenoestudamoufazemcursosprofissionalizantese,aomesmotempo,tambm
noestoempregados:18,4%daspessoasnessafaixaetria.Emtodoomundo,74,5milhesdejovenscommenosde
25 estariam desempregados. A taxa mundial nessa faixa etria atingiu 13% no ano passado, mais do que o dobro da
mdia global de 6%, que inclui todas as idades. Segundo a OIT, o nmero de novos desempregados aumentou em 5
milhes no mundo no ano passado, totalizando 202 milhes de pessoas sem emprego. O leste e o sul da sia
representam mais de 45% dos novos desempregados no mundo em 2013, seguidos pela frica subsaariana e pela
Europa.NaAmricaLatina,onmerodenovosdesempregadosem2013ficoupoucoabaixode50mil,oquerepresenta
apenascercade1%daaltamundial.
(FERNANDES,Daniela.Brasilcontinuarcomdesempregoacimademdiaglobalat2016,dizOIT.BBCBrasil,20/01/2014.
Disponvelem:http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2014/01/140120_desemprego_oitrg.Acessoem:16/12/2014.)

Apartirdasteoriasedasanlisessobreacumulaoflexveldecapitais,elaboreumtextovoltadoparaalunosda1
sriedoEnsinoMdio,queexplique,pelomenos,duascausasdoselevadosndicesdedesempregoentreosjovens.

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INSTRUES

1. Materialaserutilizado:canetaesferogrficadetintaazuloupreta.Nopermitidoousodecorretores.Osobjetos
restantes devem ser colocados em local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e
devidamenteidentificado.
2. No permitido ao candidato entrar e/ou permanecer no local de exame com armas ou utilizar aparelhos
eletrnicos(agendaeletrnica,bip,gravador,notebook,pager,palmtop,receptor,telefonecelular,walkman,MP3
Player, Tablet, Ipod, relgio digital e relgio com banco de dados) e outros equipamentos similares, bem como
protetorauricular.
3. Duranteaprova,ocandidatonodevelevantarse,comunicarsecomoutroscandidatos.
4. A durao da prova de 05 (cinco) horas, j incluindo o tempo destinado entrega do Caderno de Provas e
identificao que ser feita no decorrer da prova e ao preenchimento do Carto de Respostas (Gabarito) e
FolhasdeTextoDefinitivo(Discursivas).
5. Somenteemcasodeurgnciapediraofiscalparairaosanitrio,devendonopercursopermanecerabsolutamente
calado,podendoantesedepoisdaentradasofrerrevistaatravsdedetectordemetais.Aosairdasalanotrmino
daprova,ocandidatonopoderutilizarosanitrio.Casoocorraumaemergncia,ofiscaldeversercomunicado.
6. OCadernodeProvasconstade30(trinta)questesdemltiplaescolhae04(quatro)questesdiscursivas.Leiao
atentamente.
7. As questes das provas objetivas so do tipo mltipla escolha, com 04 (quatro) opes (A a D) e uma nica
respostacorreta.
8. Aoreceberomaterialderealizaodasprovas,ocandidatodeverconferiratentamenteseoCadernodeProvas
correspondeaocursoaqueestconcorrendo,bemcomoseosdadosconstantesnoCartodeRespostas(Gabarito)
e Folhas de Texto Definitivo (Discursivas) que lhe foram fornecidos esto corretos. Caso os dados estejam
incorretos, ou o material esteja incompleto, ou tenha qualquer imperfeio, o candidato dever informar tal
ocorrnciaaofiscal.
9. Osfiscaisnoestoautorizadosaemitiropinioeprestaresclarecimentossobreocontedodasprovas.Cabenica
eexclusivamenteaocandidatointerpretaredecidir.
10. Ocandidatopoderretirarsedolocaldeprovassomenteapartirde2(duas)horasapsoinciodesuarealizao,
contudo, no poder levar consigo o Caderno de Provas, sendo permitida essa conduta apenas no decurso dos
ltimos60(sessenta)minutosanterioresaohorrioprevistoparaoseutrmino.

RESULTADOSERECURSOS

Asprovasaplicadas,assimcomoosgabaritospreliminaresdasprovasobjetivasserodivulgadosnaInternet,nosite
www.idecan.org.br,apartirdas16h00mindodiasubsequenteaodarealizaodasprovas.
Ocandidatoquedesejarinterporrecursoscontraogabaritodaparteobjetivadaprovaescritaeoresultadoprovisrio
da parte discursiva da prova escrita dispor de 2 (dois) dias teis, a partir das respectivas divulgaes, utilizando o
endereoeletrnicodoIDECAN(www.idecan.org.br),seguindoasinstruesalicontidas.

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