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Tema central

Depto. Ciencias Bsicas

Aprendizaje mvil
(M-LEARNING)
Jair Zambrano C.
Recibido el 19 de junio de 2009. Aprobado el 23 de octubre de 2009
Resumen
Con la aparicin de distintos aparatos digitales cuya finalidad es la comunicacin, los cuales, adems, se llevan consigo, en todo momento y a todas partes, ha dado pie para que
la tecnologa implementada en ellos pueda ser usada como herramienta de enseanza y
aprendizaje. En este artculo se presenta una definicin del trmino junto con sus ventajas,
medios para alcanzarlo, relacin con diversos tipos de aprendizaje, adems de sus atributos
y limitantes.
Palabras clave:
Aprendizaje, aprendizaje mvil, tecnologa educativa, m-learning
Abstract
With the appearence of diverse digital gadgets for communication with portability as their
great feature, it is not a strange thing its use as a teaching and learning tool. This article defines the concept and its advantages, means to reach it and its relationship with different
kinds of learning, besides its atributes and limitations of use.
Keywords
Learning, mobile learning, educational technology, m-learning

I. Introduccin

El uso de la tecnologa mvil e inalmbrica representada por las computadoras personales, agendas personales y electrnicas (PDA), telfonos inteligentes que integran aplicaciones multifuncionales, lectores digitales, reproductores de audio y/o video digital, entre otros dispositivos,
han permitido el nacimiento de una nueva generacin educativa que
posibilita una modalidad de Aprendizaje Mvil con el apoyo en las
tecnologas de informacin y comunicacin como el Internet y las redes
de telefona celular.

II. Aprendizaje mvil

El Aprendizaje Mvil es nico en su gnero y ofrece una modalidad flexible


en cuanto al acceso a la informacin, asesora personalizada, recursos
audiovisuales y multimedia.

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Hoy en da, se est ante la posibilidad de aprender


a travs de Internet, pero con mxima portabilidad,
interactividad y conectividad. Se trata de la integracin del e-Learning (sistemas de enseanza y aprendizaje a travs de redes digitales) con los dispositivos
mviles de comunicacin con la finalidad de producir experiencias educativas en cualquier lugar y momento (Garca, 2004).
Entre las ventajas que se pueden encontrar en esta
modalidad, destacan:

celular o PDA. La informacin enviada deber ser


sinttica y completa.
i)Los profesores pueden disear y poner a disposicin de los alumnos materiales que contribuyan
al aprendizaje de sus alumnos, pudiendo estos,
disponer de dichos materiales de manera asncrona (m-Learning Resourses).
Burgos & Lozano ( 2007), adaptan en la tabla 1 las
ventajas que en los diferentes tipos de aprendizaje se pueden encontrar en esta modalidad segn
(Sharples, Taylor, & Vavoula, 2005). En la columna
izquierda se puede apreciar los nuevos enfoques de
aprendizaje, mientras que en la columna derecha
se identifican los servicios, beneficios y caractersticas que se pueden potenciar con el uso de la
tecnologa mvil.

a)Uso eficiente del tiempo. Se habla de la utilizacin de los tiempos muertos, que son aquellos
que se destinan en labores de transporte, espera
para ser atendido, para ser empleados con fines
de aprendizaje.
b)Expansin de la alfabetizacin
digital. Muchos de los usuarios
Enfoques de aprendizaje
Apoyo de la Tecnologa Mvil
de la tecnologa mvil utilizan
Servicios dirigidos y
esta herramienta como medio Aprendizaje Centrado
de la Persona
personalizados
de entretencin y comunicacin
Aprendizaje
Colaborativo
Conectividad
inalmbrica a
social, y aunque su uso como forservicios
de red
ma de aprendizaje no est muy
Movilidad de recursos, matedifundido se considera de enor- Aprendizaje Situacional
riales y contenidos educativos.
me potencial.
c)Accesibilidad. Los dispositivos es- Aprendizaje Contextual
Conciencia Contextual
tn al alcance de casi cualquier
persona, as como los servicios Aprendizaje Ubico
Ubicuidad (pervasive)
necesarios para su uso.
d)Contacto social. El estudiante Aprendizaje permamente
Reusabilidad, durabilidad, y
puede estar en contacto con (Lifelong Learning)
permanencia de recursos y
compaeros y tutores en cualobjetos de aprendizaje.
quier momento para recibir informacin y facilitar su aprendizaje. Tabla 1: Ventajas del Aprendizaje Mvil. Fuente: Burgos & Lozano (2007)
e)Mejoramiento de la Productividad. Al hacer uso efectivo de
tiempos muertos y el poder recibir retroalimentaMediante estos apoyos, un estudiante a distancia
cin a pedido, permite que los procesos de enpuede acceder a:
seanza- aprendizaje se hagan ms rpido y de
modo efectivo, aumentando la productividad del
a) Servicios de comunicacin con el profesor, tutor y
estudiante.
compaeros de clase.
f)Aprendizaje colaborativo. El estar en contacto con
b) Servicios administrativos y de soporte (mesa de
los compaeros de curso redunda en beneficio al
ayuda y centro de servicio).
momento de realizar trabajos que involucren coc) Noticias, conferencias y canales educativos de ralaboracin, ya que la misma se refuerza con la
dio y TV.
presencia digital de los integrantes permitiendo
d) Recursos, materiales y contenidos educativos (curaportes y retroalimentacin.
so, universidad).
g)Incremento en el estudio individual. Los aparatos
e) Bibliotecas virtuales.
usados en este tipo de tecnologa son personales
f) Internet y servicios de extranet e intranet.
y por tanto su uso implica constancia, responsabilidad y motivacin por parte del estudiante para
La tecnologa mvil se puede llevar en el bolsillo, en
cumplir con sus deberes y trabajos.
un aparato no ms grande que la palma de la mano
h)Informacin eficaz. Los contenidos transmitidos a
y la comunicacin se realiza a demanda, segn lo
los estudiantes por este medio deben tener caracrequiera el usuario. Por ejemplo, si el estudiante olvida
tersticas especiales y una de ellas es su tamao
su tarea, la puede subir mientras va en un transporte
(Lee, 2005), nadie va a pasar horas leyendo en un
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o mientras se encuentra realizando otra actividad.


Puede enviar un correo que haya olvidado, o leer un
artculo que soporta una exposicin inmediata. Puede comunicarse con su asesor en tiempo real, tomar
notas para un artculo mientras las piensa. Todo lo
anterior se puede realizar desde un PC, la diferencia
radica en el tiempo que se emplea mientras se encuentra uno y por supuesto, cargar un PC en todo
momento no resulta viable.
Los elementos de los cuales se vale el aprendizaje
mvil son diversos, a medida que aumenta la tecnologa y esta se hace ms poderosa y asequible
en trminos econmicos, los instrumentos de comunicacin mviles ganan ms terreno en su aceptacin. As, por ejemplo la nueva edicin del Mobile
World Congress 2009 en Barcelona ha demostrado
que las empresas de telefona mvil empiezan a
romper barreras que antes no se atrevan a traspasar.
De este modo, los avances en transmisin de datos,
las pantallas tctiles y las mejoras en capacidad grfica ha permitido unificar caminos y medios. Internet,
correo, redes sociales, fotografa, msica, navegacin, videos y televisin son slo algunas de las funciones que ahora ofrecen prcticamente todas las
compaas en la mayora de sus modelos, no slo en
los de gama alta. Cada vez es ms difcil encontrar
telfonos que slo sirvan para hablar (http://aprendizaje-movil.blogspot.com/).
Para nombrar algunos de los medios electrnicos
usados en el aprendizaje mvil se tiene:
Tablet PCs
Laptop Computers
PDAs
Blackberry
iPods
Sidekick
Smartphones
Media players
Las Tecnologas utilizadas para el envo y recepcin
de datos se manifiestan de diversas maneras: Los
mtodos que se aprovechan a travs de la tecnologa mvil e inalmbrica mediante dispositivos electrnicos como agendas electrnicas personales (PDA,
Personal Digital Agenda), los telfonos celulares y
telfonos inteligentes (Smarthphones), es el de envo
de mensajes de texto SMS mediante suscripcin con
tecnologa de telefona celular, mensajes multimedia
MMS (Multimedia Messaging Service) a partir de tecnologa de telefona mvil de tercera generacin (3G)
y suscripcin de red de banda ancha a Internet, acceso a contenidos en la web con el soporte de protocolos inalmbricos y lenguajes de programacin
avanzados que posibilitan la navegacin de pginas

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web en dispositivos mviles (WAP, Greles Application


Protocol/ WML, Wireless Markup Languaje), as como
mediante redes locales con puntos de acceso a Internet inalmbricos (WiFi, Wireless Fidelity).
Debe tenerse en cuenta la comodidad de los estudiantes a la hora de recibir mensajes por su celular,
ser esto cmodo? Esto depende de las necesidades del estudiante. Si se trata de mensajes recordatorios de eventos urgentes, puede ser ventajoso el tener
la comunicacin, pero si se trata de informes comunes que pueden ser consultados en el correo o en la
pgina de la institucin, est de sobra la comunicacin por el celular. Si la informacin es por demanda del estudiante, es bienvenido el mensaje, ya que
puede sacar de apuros en una situacin crtica. La
recepcin de mensajes es un apoyo til como complemento en la educacin presencial y en lnea.
Sin embargo, el concepto de aprendizaje mvil tiene
limitantes, a nivel fsico; muchas personas no tienen
los conocimientos tecnolgicos para la utilizacin de
los recursos, adems del hecho que existe cierto rechazo por la utilizacin de los medios ya que la idea
de educacin presencial esta arraigada en el imaginario de las personas y muchas de ellas no creen
en la efectividad de este tipo de tecnologa, por
ende, el tipo de poblacin al que va dirigido resulta
muy importante, ya que, adems los profesores deben contar con la capacidad y las habilidades para
desarrollar materiales suficientemente creativos, actividades que se adapten a las diversas tecnologas,
que resulten motivadoras y permitan que el alumno
sincronice activamente con el curso, lo que hace necesario aprender a sintetizar la informacin, manejar
distintos tipos de formatos electrnicos y mejorar las
competencias de comunicacin afn de lograr efectividad con sus estudiantes.
Siguiendo a Burgos & Lozano (2007) en trmino reales de aprendizaje los mejores atributos pedaggicos de esta modalidad se centran en los siguientes
aspectos:
Apoyan al aprendizaje ubicuo: Las tecnologas mviles ayudan a crear escenarios y ambientes de
aprendizaje fuera del saln de clase; las tecnologas
mviles trascienden las paredes del tiempo y espacio del campus educativo y tienen aplicaciones en
muy diversos ambientes.
Permiten la comunicacin y colaboracin entre estudiantes y profesores: Se comparten grandes cantidades de informacin; puede ser almacenada,
compartida y ordenada de acuerdo a las necesidades de sus usuarios, se desarrollan habilidades
comunicativas.
La tecnologa mvil tiene el potencial de motivar

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el aprendizaje activo: La tecnologa mvil, puede


contribuir a que el estudiante asigne una mayor
cantidad de su tiempo con los recursos, materiales
y contenidos educativos; es decir, el estudiante puede destinar periodos ms largos en su aprendizaje
interactuando con la informacin que accede a
travs de esta tecnologa.

III. Conclusiones

Los recursos que facilitan la comunicacin entre el


profesor y el alumno se denominan medios de enseanza. Cualquier medio de comunicacin puede
ser un medio de enseanza si logra cumplir con los
objetivos de aprendizaje.
Con respecto al aprendizaje mvil, se puede pensar
que el telfono mvil o celular, los dispositivos PDA
(Personnal Digital Assistant) y los computadores porttiles son los que han tenido mayor aprovechamiento,
aunque su uso se aprecia ms hacia el entretenimiento, la diversin y la comunicacin social. De los
instrumentos menos aprovechados, se encuentran
los blackberry, ipods, los smartphones y los tablePC,
su penetracin es mas bien poca especialmente
por los costos de los mismos. Esta situacin mejorar en los prximos aos, cuando los costos de los
aparatos y los servicios de conexin sean asequibles
al gran pblico y cuando se ofrezcan programas
de aprendizaje que justifiquen la inversin. Resultan
ideales para proyectos de colaboracin y trabajo de

campo, como alternativa a los libros y utilizada en la


promocin y campaas de sensibilizacin; de igual
manera posibilita la participacin de los estudiantes
que en el pasado se han sentido excluidos.
Con este tipo de tecnologa es posible la formacin de los empleados en un formato justo a tiempo; es decir, proporcionar recursos digitales que se
adapten a las posibilidades de tiempo y espacio de
los alumnos.
Tambin se puede pensar que esta tecnologa puede alcanzar a una poblacin estudiantil difcil de acceder por otros medios, adems existen estudiantes
que se sentiran ms cmodos usando solamente
este tipo de medios para aprender.

IV. Referencias

[1] Burgos Aguilar, J. V. (2007). Aprendizaje Mvil: el


potencial educativo en la palma de la mano. En L.
Burgos, & B. Lozano, Tecnologa educativa y redes de
aprendizaje de colaboracin. Mexico: Limusa.
[2] Garca, A. (2004). Aprendizaje Mvil mLearning.
Recuperado el 16 de Abril de 2009, de: http://www.
uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-12-2004.pdf
[3] Lee, M. (2005). Getting a move on with mobile
learning. Training Journal , 13.
[4] Sharples, Taylor, & Vavoula. (2005). Towards a Theory
of Mobile Learning. Recuperado el 16 de Abril de
2009, de: http://www.mlearn.org.za/CD/papers.html

Jair Zambrano C. Ingeniero Qumico de la Universidad Nacional de Colombia. Especialista en Diseo


de Ambientes de Aprendizaje de la Corporacin Universitaria Minuto de Dios, aspirante a Maestro
en Tecnologa Educativa del Instituto Tecnolgico de Monterrey. Docente de tiempo completo del
Departamento de Ciencias Bsicas en la Corporacin Universitaria Minuto de Dios, sede principal,
Bogot D.C.
jzambrano@uniminuto.edu
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