PLANEACIN SEMANAL

ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 26 DE FEBRERO AL 9 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV

GRADO : 5
ASIGNATURA: ESPAOL

LECCIN: EL JAGUAR CASTIGADO

PROPOSITO
Produzca cuentos con sus
compaeros

CONTENIDOS
Crear cuentos

Cuidar mantener y enriquecer los materiales de la

biblioteca del aula

Organizar juegos donde se propicien y desarrollen

contenidos de lengua hablada y escrita

Leer cuentos y leyendas

Identifique las relaciones causa Identificar las relaciones causales manifiestas en

les descritas en diferentes tipos diferentes tipos de textos
de texto

ACTIVIDADES
Comente con su equipo sobre la eleccin de personajes para elegir un cuento
Seleccione su personaje, el conflicto, las formas de resolverlo y el desenlace
e inicie la escritura del cuento
Complete su cuento con ilustraciones y mustrelo al grupo
Asista con su grupo a la biblioteca escolar e identifique el material bibliogrfico que
necesita reparacin
Consiga tijeras, pegamento o aguja con hilo para restaurar pginas y portadas de
los libros deteriorados
Participe con su equipo en la elaboracin de un crucigrama con personajes de
cuentos infantiles famosos
Intercambie el crucigrama elaborado con el otro equipo y compitan a resolverlo en
el menor tiempo
Lea la leyenda en silencio, subraye las palabras que desconozca e investigue su
significado
Divida en prrafos el texto e identifique las ideas principales
Comente el contenido general del texto teniendo en cuenta el contenido de las
ideas principales
Reconozca en textos algunos acontecimientos y destaque los personajes que par
ticipan
Seale en cada acontecimiento la palabra que lo provoc y las consecuencias
ocasionadas
Analice algunos cuentos conocidos e identifique en ellos algunas causas y consecuencias

REC. DIDACTICOS
L.T. 132, 134
L.L. 111

HABILIDADES BSICAS
DISFRUTAR, INTERPRETAR Y
LEER CUENTOS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Describa oralmente los rasgos
fsicos y de conducta de personajes

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 12 DE MARZO AL 16 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: EL JAGUAR CASTIGADO. LA MAGIA DE LAS PALABRAS

CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Conversar sobre las caractersticas emocionales de Lea el texto y capte las caractersticas del personaje principal
los personajes de un texto
Mencione cmo le parece que es y considere la forma de actuar en cada caso
Describa otros personajes de lecturas que ha realizado teniendo presente algunos
rasgos de carcter
Participe en conversaciones for Argumentar y fundamentar puntos de vista
Acuerde con su grupo sobre un tema a discutir de otras asignaturas
males repetando normas de in-Investigue todo lo relacionado al tema elegido y elabore sus notas
tervencin
Respete los puntos de vista presentados por sus compaeros
Exprese sus puntos de vista con argumentos slidos
Redacte un resumen de todo lo expresado en la discusin
Ample su vocabulario a travs Ampliar el vocabulario con sinnimos yantnimos
Localice en su libro de lecturas palabras que sean sinnimas, y con ellas elabore
del uso de sinnimos
en textos
un texto
Reconozca que los antnimos son palabras de significado opuesto
Escriba oraciones en su cuaderno, cambie verbos y adjetivos por antnimos y ob-serve el significado
Realice los ejercicios que sobre antnimos y sinnimos le presenta su libro
Redacte textos con atencin
Redactar y corregir textos
Revise texto realizado en la actividad anterior y considere el uso de maysculas,
a la exposicin de las relacio-concordancia de gnero y nmero entre sustantivos y adjetivos
nes causales
Ayude a sus compaeros a corregir sus textos
Presentar lecturas y narraciones realizadas por el
Esuche con atencin la lectura que el maestro hace del texto indicado
maestro y nios
Distinga los cambios de voz al expresar los estados de nimo que indica la lectura
Trate de imitar la calidad de lectura que hace el maestro

GRADO : 5
ASIGNATURA: ESPAOL

REC. DIDACTICOS
L. T. 132, 136, 137, 138, 139
L.L. 19

HABILIDADES BSICAS
LEER Y ANALIZAR TEXTOS,
RECONOCIENDO EL SUJETO IMPLCITO, SINNIMOS, SUSTANTIVOS,
CAMPOS SEMNTICOS Y USO DE
LA c)

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Lea y recree adivinanzas y
poemas

TURNO :

CONTENIDOS
Leer y comentar las adivinanzas

Crear adivinanzas

""

Leer oralmente poemas para expresar los estados

emocionales correspondientes al texto

Realice lecturas dramatizadas

Interpretar lenguaje potico

Lea y recree adivinanzas y

poemas

Crear poemas (con acrsticos)

Explore antologas para recono- Elaborar lbumes, boletines o peridicos murales

cer las caractersticas de stas que recojan las producciones escritas de los
y elabore una con los trabajos
alumnos
escolares

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 19 DE MARZO AL 23 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: LA MAGIA DE LAS PALABRAS. LA LUNA ES ENTRE LAS NUBES.
PALABRAS PARA TEJER . . .
ACTIVIDADES
Forme un equipo de tres elementos y lean cada adivinanza
Comente sobre el contenido de las adivinanzas y trate de adivinar el ttulo
Escriba en su cuaderno algunas adivinanzas e ilustre los ttulos. Inicie la formacin
de su antologa de adivinanzas
Piense en algn objeto o animal e identifique qu caractersticas tiene, o qu otra
cosa se parece, y hacer la relacin necesaria; forme adivinanzas
Proponga sus adivinanzas a sus compaeros y pida que las adivinen
Adivine los ttulos de las adivinanzas que le propongan sus compaeros
Escuche la lectura que hace el maestro del poema indicado
Mencione qu diferencias capt entre la lectura del poema y la lectura de otros
textos narrativos
Reconozca que en la lectura de poemas se deben expresar los estados emociona
les que se indican (enojo, alegra, tristeza, dolor, etc)
Imite la lectura que el maestro hizo del poema
Reconozca que en lenguaje potico las cosas se dicen de una forma bella; en los
versos existe el ritmo, rima y medida
Les los poemas indicados y descubra en cada caso a que se hace referencia
Trate de describir algunos objetos mediante un lenguaje potico
Reconozca que el acrstico es una composicin potica que tiene la caracterstica
de que las letras iniciales, medias o finales de cada verso, escribindolas de forma
vertical, formen una palabra o frase
Elija una palabra o frase, escrbala en forma vertical, e inicie la escritura de su
composicin
Muestre a su maestro y compaeros su poema terminado
Recoja los acrsticos elaborados por el grupo en la actividad anterior, somtalos a
revisin y presntelos para elaborar un peridico mural
Invite a la comunidad escolar a observar el peridico mural elaborado

GRADO : 5
ASIGNATURA: ESPAOL

REC. DIDACTICOS
L.T. 138, 139, 141, 142, 145
L.L.19, 11 13

HABILIDADES BSICAS
PRACTICAR EL HABLA EN ADIVI -NANZAS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
Lea diferentes tipos de texto

CONTENIDOS
Reflexionar sobre el uso de las conjunciones "y",
"e" "o" y "u" a partir de leer textos producidos por
los alumnos

""

Organizar juegos donde se propicien y desarrollen

contenidos de lengua hablada y escrita

""

Leer, comentar y compartir textos informativos

Explore antologas para recono- Elaborar antologas que recojan los trabajos producer las caractersticas de stas cidos por los alumnos
y elabore una con los trabajos
escolares

""

Reconozca y use el tiempo pos

pretrito de indicativo

Cuidar, mantener y enriquecer los materiales de la

biblioteca del aula

Redactar textos donde se utilice el tiempo pospretrito

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 26 DE MARZO AL 30 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: LA LUNA ENTRE LAS NUBES. PALABRAS PARA TEJER . . .
LOS LIBROS Y LAS ANTOLOGAS
ACTIVIDADES
Reconozca que las conjunciones sirven para relacionar palabras o elementos de
la misma clase
La conjuncin (y) une elementos y la conjuncin (o) los separa
Lea un fragmento de un texto de su libro de lecturas e identifique las conjunciones
que all se encuentren
Identifique en qu casos se usan las conjunciones (e), (y), (o), (u)
Realice los ejercicios sobre conjunciones que le propone su libro
Utilice adivinanzas para el juego "Basta"
Acuerden el tiempo que se destinar a cada participante para que encuentre el ttu
lo de la adivinanza
Diga Basta cuando el tiempo termine e intercambie posiciones
Renase con su equipo y dividan el texto en prrafos; cada elemento del equipo
leer un prrafo; y comentar sobre el contenido
El jefe del equipo har el comentario general del contenido del texto
Elaboren en equipo un resumen del contenido del texto
Reconozca que una antologa se compone por la coleccin de textos de un mismo
tipo
Localice todos los textos que ha elaborado durante el ao referente a cuentos, leyendas, fbulas, refranes, poemas, guiones de teatro, adivinanzas y propngalos
para elaborar antologas
Forme varios equipos en el grupo y cada uno elaborar una antologa diferente
Elaboren portada, ndice, introduccin y encuadernen su antologa
Enriquezca los materiales de la biblioteca escolar al proporcionar sus antologas
Ayuda a acondicionar un rincn de la biblioteca y acomoden all todo su material
bibliogrfico
Invite a los alumnos de otros grados a leer sus antologas
Reconozca que los verbos en tiempo pospretrito presentan las terminaciones ra,
ras, ramos, ran, y siempre van acentuadas
Localice en textos de su libro de lecturas verbos conjugados en tiempo pospre -trito
Escriba oraciones con los verbos localizados que utilicen todas las personas gramaticales

GRADO : 5
ASIGNATURA: ESPAOL

REC. DIDACTICOS
L.T. 146, 147, 148, 149, 153, 152

HABILIDADES BSICAS
PRACTICAR EL HABLA EN CONFE-RENCIAS, DISCUSIONES Y/O EN-TREVISTAS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 16 DE ABRIL AL 20 DE ABRIL DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: LOS LIBROS Y LAS ANTOLOGAS. LA GUERRA DE LOS MUNDOS
LA RADIO
PROPOSITO
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Comunicar ideas mediante mmica
Reconozca que la mmica es una forma de transmitir mensajes con seas, gestos
ruidos y movimientos con el cuerpo
Renase con su equipo y elijan una idea para transmitirla frente al grupo por me-dio de mmica; los dems equipos tratarn de adivinar el mensaje transmitido
Organice y presente eventos
Leer, comentar y dramatizar guiones rediofnicos
Lea el texto citado en silencio y distinga cules son los personajes que intervienen
artsticos
Distribuya los parlamentos de los personajes entre sus compaeros de equipo
Comente sobre el contenido general del texto y la forma de crear los efectos especiales de sonido
Discuta sobre los mensajes de Discutir sobre los mensajes de los medios de difu- Reconozca que la radio, televisin y los diarios son medios de comunicacin
los medios de difusin masiva
sin masiva y su relacin con la realidad
masiva
y los confronte con la realidad
Comente sobre la veracidad de los anuncios que oye o ve en la radio o televisin
Anote algn anuncio de televisin en su cuaderno, dramatcelo ante el grupo y
analice la veracidad del contenido
Entreviste a personas de la co-- Entrevistar a personajes de la comunidad para obte Reconozca que la entrevista es una serie de preguntas que se hace a una persona
munidad para obtener informa-- ner informacin
para solicitarle informacin sobre un asunto determinado o para conocer su opi-cin
nin sobre un tema
Elabore un guin de entrevista, relacionado con los programas de radio, y apliquelo
a personas de su localidad
""
Realizar reportes y analizar las entrevistas
Analice la informacin obtenida en la entrevista de la actividad anterior
Considere las respuestas obtenidas, cuntas personas se entrevistaron, cuntos
alumnos participaron, cul es la estacin preferida, qu programa es el ms escu-chado, etc. Y elabore un reporte
Presente a su maestro el reporte elaborado y analice su contenido
Organice y presente eventos
Redactar un guin radiofnico
Escriba un guin radiofnico y considere los personajes que intervienen, efectos
artsticos
especiales, parlamentos y entonacin en cada intervencin
Distribuya entre los elementos de su equipo los personajes, aprendan los parla -mentos y dramaticen su guin radiofnico frente al grupo

GRADO : 5
ASIGNATURA: ESPAOL

REC. DIDACTICOS
L.T. 153, 154, 155, 156, 157, 158, 159

HABILIDADES BSICAS
PARTICIPAR EN DISCUSIONES RELA
CIONADAS CON LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
Realice lecturas dramatizadas
de textos literarios

CONTENIDOS
Presentar lecturas y narraciones realizadas por el
maestro y nios

Lea y escriba una crnica

familiar

Leer crnicas y comentar su contenido. Identificar

sus caractersticas principales

""

Redactar una crnica familiar

""

Crear colectivamente una crnica periodstica

Consolide el reconocimiento y
Construir oraciones con un verbo conjugado
uso del sujeto y el predicado en
la oracin
""
Analizar el sujeto en oraciones

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 23 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: EL OFICIO DEL CRONISTA. LA CRNICA

GRADO : 5
ASIGNATURA: ESPAOL

ACTIVIDADES
REC. DIDACTICOS
Escuche la lectura que hace el maestro de algunos textos
L.T. 160, 161, 162, 163, 164, 165
Comente el contenido de los textos escuchados
Trate de imitar la calidad de lectura que hace el maestro
Lea en silencio la crnica indicada y busque el significado de las palabras que des
conozca
Distribuya entre los elementos de su equipo los prrafos del texto, y cada uno
leer y comentar su contenido
Reconozca que las crnicas tienen dos caractersticas: informan detalladamente
los sucesos que se narran e incluyen la opinin de las personas que participan en
el suceso
Escriba una crnica familiar que inicie con la descripcin de los miembros de su
HABILIDADES BSICAS
familia; narre algunas ancdotas familiares, mencione cmo es el carcter de sus REALIZAR PEQUEAS CRNICAS
padres, su casa, etc.
RELACIONADAS CON LAS FAMILIAS
Revise y corrija su crnica, complemntela con fotografas o dibujos y lala ante
el grupo
Discuta con su grupo sobre un acontecimiento importante en la comunidad escolar
Investiguen los detalles sobre el acontecimiento elegido qu sucedi, dnde, cmo
cundo, por qu
Elijan las personas que puieden antrevistar y elaboren el guin de entrevista
Escriba la informacin detallada del suceso y la opinin del equipo participante;
presntela al maestro
Escriba oraciones y cambie la posicin del verbo (inicio, medio y al final)
EVALUACIN
Elija algn verbo conjugado: coman; escriba tres oraciones con l
Comente sobre la importancia del verbo en las oraciones
Reconozca que el sujeto es la parte de la oracin que indica quin o quines reali
zan la accin que expresa el verbo
Escriba varias oraciones en su cuaderno y subraye el sujeto de cada una
Identifique el sujeto en las oraciones que le propone su libro

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
CONTENIDOS
Resuelva problemas de suma y Resolver problemas que impliquen adicin o sus -resta de fracciones
traccin de fracciones

Calcule el rea de figuras me -- Hallar el rea de figuras haciendo transformacin

diante la descomposicin en
de figuras
tringulos cuadrados y rectngu
los

Resuelva problemas de suma

y resta de fracciones

Aplicar tcnicas para sumar o restar fracciones

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 26 DE FEBRERO AL 9 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: CMO CUNTO RESULTA? ALGO MS SOBRE EL REA
CUADRADOS MGICOS
ACTIVIDADES
Escuche problemas del tipo: "Mara compr 3/4 de metro de listn rojo y 1/2 de
metro de listn amarillo. Qucantidad de listn compr en total?
Seale que este problema se resuelve con una suma de fracciones
Identifique que los denominadores son diferentes y que debe buscar un denominador comn
Localice el denominador comn y resuelva la adicin de fracciones
Resuelva otros problemas parecidos que se resuelvan con una suma o resta de
fracciones
Observe figuras irregulares y reflexine como podra obtener el rea de cada una
de ellas
Seale que algunas figuras deben descomponerse en cuadrados, rectngulos y
tringulos
Descomponga figuras irregulares en otras figuras y obtenga el rea correspondiente
Resuelva los ejercicios que le plantea el libro de texto
Reconozca que para sumar o restar fracciones con diferente denominador es nece
sario buscar un comn denominador
Resuelva sumas o restas de fracciones de forma grfica y simblica para comprobar resultados
Forme pareja con un compaero y compitan a resolver sumas y restas de frac -ciones con distinto denominador

GRADO : 5
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
L.T. 120, 121, 122, 123, 124, 125

HABILIDADES BSICAS
TRAZAR FIGURAS CON INSTRUMEN
TOS Y CALCULAR EL REA DE
OBJETOS DE SU ENTORNO

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
CONTENIDOS
Elabore grficas de variacin de Elaborar grficas de variacin proporcional y no
cantidades y estudie su varia -- proporcional
cin mediante tablas de diferencias

Resuelva problemas de porcen- Comprender el concepto de porcentaje

taje

Resuelva problemas de suma y Identificar las fracciones como cocientes de dos

resta de fracciones
nmeros enteros

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 12 DE MARZO AL 16 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: DISTINTAS FORMAS DE VARIACIN. DESCUENTOS Y
RECARGOS. LA TIENDA DE REGALOS
ACTIVIDADES
Represente en una grfica los datos siguientes: Un automvil avanza a una velocidad de 95 km por hora Cuntos kilmetros logra avanzar en 6 horas?
Observe la forma de la grfica y reconozca que representa datos de variacin pro-porcional
Recabe informacin que carezca de proporcionalidad y reflexione sobre la configuracin de la grfica resultante (precios de productos en aos sucesivos , el peso
de un animal mes tras mes
Elabore las grficas que le sugiere su libro de texto
Resuelva problemas del tipo: "Jos quiere comprar un televisor de $ 1 300.00; si
lo paga al contado le harn un descuento del 40%, cunto pagar por el televisor
al contado?"
Reconozca que al multiplicar los porcentajes, debe representarlos como centsi -mos: .05 (5 por ciento)., 12 (12 por ciento), etc.
Resuelva los planteamientos sobre porcentajes que le hace su libro de texto
Escuche y plantee problemas del tipo: "se quieren repartir 5 chocolates para 7 ni
os Qu fraccin le corresponde a cada uno?
Halle la respuesta dividiendo 5 entre 7
Concluya que la respuesta es 5/7
Relacione la fraccin 5/7 como cociente de los nmeros 5 y 7

GRADO : 5
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
L.T. 126, 127, 128, 129, 130, 131

HABILIDADES BSICAS
INTERPRETAR INFORMACIN EN
GRFICAS DE BARRAS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
Calcule el volumen en prismas

CONTENIDOS
Considerar el cm cbico como unidad de medida
de volumen

Registre en tablas y analice los

resultados de un experimento
aleatorio

Analizar resultados posibles y de casos favorables

Resuelva problemas que impliquen multiplicacin con nme-ros decimales

Practicar la multipliacin con nmeros decimales

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 19 DE MARZO AL 23 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: EL VOLUMEN DE LOS PRISMAS. LOS CUBOS DE COLORES
MEDIDAS CONVENIENTES
ACTIVIDADES
Construya un cubo de un centmetro por lado y un centmetro de altura y considerarlo como unidad de medida de volumen
Utilice el cubo construdo (cm cbico) para conocer el volumen de algunos cuerpos
geomtricos
Cuente las unidades cbicas de los prismas que le presenta su libro de texto y se
ale cul tiene mayor volumen
Construya diversos prismas y obtenga el volumen respectivo
Utilice monedas de diferentes denominaciones (1, 2 y 5 pesos) para meter dentro
de una caja cerrada, meter 2, 4 y 5 monedas de cada denominacin
Utilice los trminos "ms probable" o "menos probable", para sacar alguna mone-da "es ms probable que salga una moneda de 5 pesos que una de 1", etc
Identifique la probabilidad existente para sacar cada moneda diferente
Elabore una tabla o grfica con los resultados aleatorios obtenidos
Resuelva y plante problemas del tipo "Mara compr 8 chocolates a 3.85 pesos
cada uno" Cunto dinero gast?
Reconozca que dicho problema se resuelve con una multiplicacin con nmeros
decimales (8 x 3.85)
Seale que al multiplicar con decimales se debe tener cuidado para colocar el pun
to decimal en el producto en lugar que le corresponde
Resuelva las multiplicaciones con decimales que le presenta su libro de texto

GRADO : 5
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
L.T. 132, 133, 134, 135, 136, 137

HABILIDADES BSICAS
CONSTRUIR FIGURAS GEOMTRI -CAS PARA RECONOCER SUS
CARACTERSTICAS (PRISMAS, CILIN
DROS Y PIRMIDES)

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
CONTENIDOS
Trace figuras con y en el crculo Trazar figuras con y en el crculo

Elabore grficas de variacin de Resolver problemas diversos de proporcionalidad

cantidades y estudie su varia-cin mediante tablas de diferencias

Resuelva problemas de suma

y resta de fracciones

Usar las fracciones como razones

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 26 DE MARZO AL 30 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: EL CRCULO Y SUS ENCANTOS. LAS VACUNAS EN EL MUNDO
LA TIENDA DE PINTURAS
ACTIVIDADES
Copie o trace en su cuaderno algunos polgonos como pentgono, hexgono, octgono y decgono
Utilice el comps para trazar una circunferencia que pase por todos los vrtices de
cada una de ellos
Comente si le fue difcil encontrar el centro del crculo
Analice caractersticas de los polgonos que traz (nmero de ejes de simetra, dia
gonales, lados, vrtices, etc)
Utilice su comps para trazar en su cuaderno diversas figuras
Escuche problemas del tipo: "Pap reparte su salario de la siguiente forma: 1/2
lo utiliza para alimentos, 1/8 para ropa, 1/4 para transporte y 1/8 para gastos ex
tras, si gana $400 a la semana, cmo distribuye su salario?
Considere 100 como un entero y obtenga las equivalencias en partes de 100
(1/2 = 50, 1/4 = 25, etc)
Haga las operaciones necesarias y resuelva los problemas
Resuelva los planteamientos que le hace su libro de texto
Plantee y resuelva problemas del tipo: "Para preparar agua de sabor se mezclaron
5 litros de leche con 3 litros de agua", cuntos litros de mezcla son?,qu frac-cin de la mezcla es agua?, qu fraccin de la mezcla es leche?, cul es el
resultado de sumar la fraccin de agua con la de leche?
Reconozca que la mezcla contiene 5/8 de leche y 3/8 de agua, por lo tanto contiene ms leche que agua
Resuelva los planteamientos que le hace su libro de texto

GRADO : 5
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
L.T. 138, 139, 140, 141, 142, 143

HABILIDADES BSICAS
CONSTRUIR FIGURAS GEOMTRI -CAS PARA RECONOCER SUS
CARACTERSTICAS (PRISMAS, CILIN
DROS Y PIRMIDES)

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Calcule el volumen en prismas

TURNO :

CONTENIDOS
Calcular el volumen en prismas

Resolver divisiones con cocien-- Resolver divisiones con cociente decimal

te decimal

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 16 DE ABRIL AL 20 DE ABRIL DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: LA PARED SIN VENTANA (I). LAS COMPRAS POR MONTN

GRADO : 5
ASIGNATURA: MATEMTICAS

ACTIVIDADES
Construye o dibuje en su cuaderno prismas diversos
Considere las medidas de lo largo, ancho y altura para conocer el volumen de di-chos prismas
Reconozca que para conocer el volumen de un prisma basta con hallar el rea de
la base y sta se multiplica por la altura
Obtenga el volumen de los cuerpos que le presenta su libro de texto
Observe divisiones en el pizarrn del tipo: 5 entre 7; 3 entre 4, 5 entre 8
Indique si es posible resolver las divisiones obteniendo nmeros naturales como
cociente
Seale que no es posible resolverlas, sino se coloca el punto decimal en el dividen
do. Resuelva las divisiones pero ahora con punto decimal 5.0 entre 7, 3.0 entre 4
5.0 entre 8
Observe que el cociente obtenido es un nmero decimal
Resuelva otros problemas que su maestro le indique para obtener decimales en el
cociente

REC. DIDACTICOS
L.T. 144, 145, 146, 147

HABILIDADES BSICAS
RESOLVER PROBLEMAS UTILIZANDO LOS ALGORITMOS DE MULTIPLICACIN Y DIVISIN (CONVENCIO-NAL Y NO CONVENCIONAL)

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 23 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: EL SECRETO DE LOS POLGONOS REGULARES
LAS FOTOCOPIAS. LA PARED SIN VENTANA (II)
PROPOSITO
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Calcula el rea de figuras me-- Transformar polgonos regulares para conocer su
Construya en hojas blancas un pentgono, un hexgono y un octgono
diante la descomposicin en
rea
Trace en cada figura los ejes de simetra y observe que en interior de cada figura
tringulos cuadrados y rectngu
se formaron tringulos
los
Recorte los tringulos formados en cada figura y organcelos de tal forma que se
forme un paralelogramo
Seale si en los tres casos se form un paralelogramo o en algn caso se form
un trapecio issceles
Obtenga en cada uno de los casos el rea respectiva
Resuelva problemas de porcen- Calcular porcentajes con base en la idea de aumen Dibuje en su cuaderno un rectngulo de 10 cm de largo por 5 cm de ancho
taje
tar o reducir
Reflexione sobre las medidas que deber medir otro rectngulo, si su maestro
le indica que debe medir el 50% del primero
Concluya que las medidas del segundo rectngulo deben ser 5 cm de largo y 2.5
cm de ancho y que stas medidas representan la mitad de lo que mide cada lado
del rectngulo original
Resuelva los ejercicios que le presenta su libro de texto
Calcule el volumen en prismas Relaciona la capacidad con el volumen
Construya un cubo de un centmetro por lado y un centmetro de altura y considerelo como unidad de volumen
Utilice un decmetro cuadrado y comprelo con un litro de capacidad
Reconozca que el litro es la unidad convencional de capacidad
Obtenga el volumen de algunos cuerpos geomtricos y establezca su capacidad
en litros y decmetros cbicos
Resuelva los ejercicios que le muestra su libro de texto

GRADO : 5
ASIGNATURA: MATEMTICAS

REC. DIDACTICOS
L.T. 148, 149, 150, 151, 152, 153

HABILIDADES BSICAS
APLICAR LOS NMEROS NATURA-LES, FRACCIONARIOS Y DECIMALES, AL RESOLVER PROBLEMAS
DE REAS, PERMETROS, CAPACIDAD, PESO, LONGITUD Y VOLUMEN

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Identifique algunas fuentes de
energa y de transmisin

""

TURNO :

CONTENIDOS
Identificar algunas fuentes de energa

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 26 DE FEBRERO AL 9 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: LAS FUENTES DE ENERGA. A TRABAJAR CON LA ENERGA

ACTIVIDADES
Distinga los alimentos como fuente de energa para los seres vivos
Distinga los tipos de energa: energa solar que proporciona el sol; energa elctrica
producida por partculas atmicas, llamadas electrones; energa luminosa, proporcionada por la luz y emitida por el sol, una lmpara o una estrella; energa elica,
energa del viento; energa calrica, que proviene del calor; energa magntica,
aquella que poseen los imanes; energa qumica, producida por reacciones qumi-cas, como un pila o un acumulador
Comente que tipo de energa ha utilizado en las diversas actividades que diariamen
te realiza
Identificar actividades realizadas con diversas fuen- Defina a las fuentes de energa como sistemas que actan de diferentes maneras
tes de energa
para provocar cambios en las cosas, por ejemplo la energa del Sol se manifiesta
en luz y calor
Reconozca como caracterstica de la energa que puede transformarse por ejemplo
la energa elctrica que necesita una televisin se transforma en imagen y sonido
D ejemplos de energa luminosa, qumica, calorfica y elctrica
Ilustre ejemplos de trabajo mecnico

GRADO : 5
ASIGNATURA: CIENCIAS
NATURALES
REC. DIDACTICOS
Pags. 120, 123, 124, 127

HABILIDADES BSICAS
REDACTAR Y EXPONER DIFEREN-TES TIPOS DE TEXTO ACERCA DE
LAS FUENTES DE ENERGA

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Identifique algunas fuentes de
energa y de transmisin

""

TURNO :

CONTENIDOS
Identificar formas en que se transmite la energa

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 12 DE MARZO AL 16 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: PARA TRANSMITIR ENERGA

ACTIVIDADES
Comente cmo llega la energa elctrica hasta su saln de clases
Seale que las ondas de agua son producidas por la energa de movimiento provocadas por la cada de una piedra
Reconozca que algunos tipos de energa viajan en forma de ondas
Reflexionar sobre la produccin de sonidos
Guarde silencio unos minutos y escuche los sonidos que se logran percibir
Identifique que el sonido es producido por vibraciones que se desplazan en el aire
por medio de ondas
Reconozca que el sonido puede viajar por slidos, lquidos y aire
Reflexione sobre la estructura y funcionamiento de los telfonos
Comente sobre la utilidad de aparatos que reproducen y amplifiquen sonidos
Escuche cundo se produce un sonido grave y otro agudo
Escuche el tono que produce una liga al hacerla sonar cuando sostiene un
extremo entre los dientes y otro con la mano
Tnsela a diferente distancia de los dientes
Diga los cambios de tono que observ y explquelos
Distinga el tono de diversos sonidos producidos por sus compaeros y maestro
Asociar los terremotos con el movimiento ondulato- Explique qu sabe de los terremotos o temblores
rio
Investigue qu es el epicentro y foco de un terremoto
Reconozca que un terremoto origina ondas de diferentes tipos (de empuje, de sacudida y largas)
Pregunte a su maestro para qu se utilizan los sismgrafos
Conozca como movimientos ondulatorio, el movimiento producido por los sismos
que se desplaza a travs de la cortezca terrestre

GRADO : 5
ASIGNATURA: CIENCIAS
NATURALES
REC. DIDACTICOS
Pags. 128, 133, 129, 130, 131, 132

HABILIDADES BSICAS
ESCRIBIR EXPLICACIONES SENCI-LLAS Y CONCLUSIONES RELACIONADAS CON LA ENERGA Y EL
SONIDO

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
Relacione el uso de la energa
con el desarrollo de las telecomunicaciones

CONTENIDOS
Relacionar la anerga con el avance de las teleco-municaciones

Identifique el uso de la electrici

dad en el hogar y la forma en
que sta acta

Indicar los usos de la electricidad en su hogar

""

Reconocer como actan las fuerzas elctricas

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 19 DE MARZO AL 23 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: PARA TRANSMITIR ENERGA. LA ENERGA ELCTRICA

GRADO : 5
ASIGNATURA: CIENCIAS
NATURALES

ACTIVIDADES
Indique de qu forma llega a su aparato receptor la seal de radio y televisin
Reconozca que por medio de la energa, las ondas de la radio y televisin pueden
desplazarse por el aire
Comente con sus compaeros sobre la funcin de las antenas parablicas
Indique como llega la energa elctrica a su casa y su importancia en la vida moder
na; Elabore una lista con todos los usos que se da a la elctricidad en el hogar
Converse con sus compaeros si podrn vivir sin usar electricidad
Investigue con sus compaeros acerca de la pila voltaica
Liste nombres de aparatos elctricos de su hogar
Experimente por medio de un globo l atraccin y repulsin que se produce entre
ellos segn el tipo de electricidad
Frote una regla de plstico en su pelo, atraiga trozos de papel y observe lo que
sucede
Comente con su maestro qu nombre recibe este tipo de fuerza
Diga en qu momento observa una fuerza elctrica de atraccin y en cul una de
repulsin

REC. DIDACTICOS
Pags. 133, 134, 137

HABILIDADES BSICAS
ESCRIBIR EXPLICACIONES SENCI-LLAS Y CONCLUSIONES RELACIONADAS CON LA ENERGA Y EL
SONIDO

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Descubra algunos usos del
magnetismo

""

TURNO :

CONTENIDOS
Reconocer que las fuerzas magnticas pueden actuar a distancia

Describir el magnetismo y el uso de la brjula

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 26 DE MARZO AL 30 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: EL PODER DE LOS IMANES

GRADO : 5
ASIGNATURA: CIENCIAS
NATURALES

ACTIVIDADES
Observe qu sucede cuando se acerca el polo norte de un imn al polo sur de
otro, y qu pasa cuando se acercan polos iguales de dos imanes
Hable de sus observaciones, anote sus conclusiones y diga cmo se llama la fuer
za que ejercen los imanes
Experimente con los imanes, atraiga diversos objetos y diga qu materiales atraje
ron
Recuerde que la Tierra es parecida a una esfera y que tiene sealados dos polos
geogrficos (norte y sur)
Comprenda que la brjula apunta siempre al Norte, porque la Tierra es un gran
imn
Represente un dibujo de la Tierra y seale el polo norte geogrfico
Seale cmo dos polos magnticos de la misma carga se rechazan, el polo norte
de la brjula se atrae con el sur magntico de la Tierra; observe cmo actan las
fuerzas magnticas con imanes, inmaduras de hierro o agujas
Manipule una brjula y explique la utilidad para los marinos

REC. DIDACTICOS
Pags. 138, 141

HABILIDADES BSICAS
REPRODUZCA UNA FIGURA DE LA
TIERRA EMPLEANDO COORDENADAS CARTESIANAS PARA UBICAR
LOS POLOS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
CONTENIDOS
Relacione el cambio de forma y Destacar el cambio de forma y tamao de los cuertamao de los cuerpos con la
pos al aplicarles una fuerza
aplicacin de una fuerza

Identifique los tipos de movi -miento

Clasificar los tipos de movimiento

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 16 DE ABRIL AL 20 DE ABRIL DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: MOVIMIENTOS Y DEFORMACIONES

GRADO : 5
ASIGNATURA: CIENCIAS
NATURALES

ACTIVIDADES
Manipule un trozo de plastilina, aplquele una fuerza, dele forma de una tortilla y
destaque el cambio de forma
consiga elsticos y estrelos; comente las nuevas formas adquiridas
Aplique una fuerza sobre diversas frutas melones, naranjos, limones, manzanos,
etc.:observe el cambio de forma en ellos
Reconozca que los cuerpos pueden cambiar la forma con la aplicacin de una
fuerza
Haga el siguinete ejercicio para observar el desplazamiento de un cuerpo: 1)amarre
una cuerda, una liga, un libro lpiz, y djelo en reposo; 2)jale la cuerda o liga en
cualquier direccin y vea qu sucede
Utilice la fuerza para desplazar objetos como piedras, cajas, ruedasm sillas, me-sas, etc.
Reconozca que para ocasionar el desplazamiento de un cuerpo es necesario apli-carle una fuerza
Juegue un yoyo y obsrvelo
Platique de las cosas que ha visto en movimiento
Sepa que movimiento es la accin por la cual un cuerpo cambia de posicin
Ruede una pelota y siga su trayectoria
Clasifique el movimiento en lnea recta como rectilneo. Llame movimiento ondula-torio al movimiento que realiza el agua; por ejemplo (cuando se lanza una piedra)
Produzca otros movimientos con una cuerda; inserte un hilo en una pelota de es-ponja y origine un movimiento pendular
Busque ms ejemplos de movimiento rectilneo, pendular y ondulatorio en ilustra -ciones de su libro o con objetos

REC. DIDACTICOS
Pags. 142, 145, 144

HABILIDADES BSICAS
REPRODUZCA UNA FIGURA DE LA
TIERRA EMPLEANDO COORDENADAS CARTESIANAS PARA UBICAR
LOS POLOS Y SUS MOVIMIENTOS

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
CONTENIDOS
Conozca mtodos sencillos pa- Identificar mezclas homogneas y heterogneas
ra separar mezclas homog -neas y heterogneas

""

Utilizar mtodos sencillos para separar mezclas

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 23 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: ENERGA PARA MEZCLAR Y SEPARAR

GRADO : 5
ASIGNATURA: CIENCIAS
NATURALES

ACTIVIDADES
REC. DIDACTICOS
Reconozca que rocas, petrleo, aire y otros muchos materiales son mezclas; se
Pags. 146, 149, 147
denominan heterogneas cuando las sustancias que la forman se pueden separar
y homogneas cuando no se separan
clasifique otras mezclas, tanto homogneas como heterogneas
Lleve sustancias al saln y forme diversas mezclas de ambos tipos
Forme una mezcla con agua y canicas, y separe las sustancias por decantacin,
que consiste en vaciar el agua en otro recipiente dejando las canicas en el primero
La separacin por filtracin la har con papel filtro o tela para que pase el agua, y
las canicas queden en el filtro
Investigue cmo hara la separacin de una mezcla de agua con azcar con el mtodo de cristalizacin
HABILIDADES BSICAS
Utilice los mtodos de (decantacin, filtracin y cirstalizacin) en la separacin de DESCRIBIR LAS MEZCLAS HOMOG
mezclas
NEAS Y HETEROGNEAS (EMPLEAR CONJUNCIONES Y PREPOSICIO
NES)

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
CONTENIDOS
Reconozca algunas caracters-- Mencionar la ubiacin y caractersticas geogrficas
ticas comunes de las antiguas
de la regin andina
civilizaciones mesoamericanas
y de la zona andina formas: de
vida, organizacin social, for -mas de pensamiento y desarrollo cientfico
""
Sealar las primeras aldeas agrcolas: desarrollo de
la metalurgia y textiles

""

Sealar la agricultura, arte y religin de pueblos

antecesores a los incas

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 26 DE FEBRERO AL 9 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: LAS CIVILIZACIONES DE LOS ANDES

GRADO : 5
ASIGNATURA: HISTORIA

ACTIVIDADES
REC. DIDACTICOS
Indique que la regin andina abarca los pases siguientes: Per, Ecuador, Centro y L.T. 123, 124, 125, 126, 127
Norte de Chile, el Oeste de Bolivia y el noroeste de Argentina
Reconozca que esta regin est formada por una diversidad de climas, paisajes,
cumbres nevadas, llanuras, desiertos, selvas tropicales, valles frtiles y extensas
playas arenosas

Mencione que la variedad de climas de la regin andino favoreci el cultivo de diver

sas especies maz, calabaza, chile, cacahuate, papa y mandioca
Seale que en esta regin se inici la siembra del algodn y pronto aprendieron
a tejer telas
Reconozca como invento de los pueblos andinos, la fundicin de metales en peque
os hornos bien construdos para fabricar utensilios de adorno principalmente
Reconozca que la cultura de Chavn fue antecesora de la cultura Inca
Seale que despus de esta cultura llegaron otros tres a ocupar la misma regin
como Huari-Tiahuanaco
Seale que estos pueblos utilizaban tcnicas avanzadas en la agricultura
Indique que los centros ceremoniales de estos pueblos fueron construdos con
adobes

HABILIDADES BSICAS
ELABORAR MONOGRAFAS DE LAS
CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS
Y ANDINAS
(UTILIZAR ADJETIVOS Y PRONOM -BRES DEMOSTRATIVOS)

Seale que estos pueblos extraordinarios ceramistas e intercambiaron sus productos con otros pueblos
EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Reconozca algunas caracters-ticas comunes de las antiguas
civilizaciones mesoamericanas
y de la zona andina formas: de
vida, organizacin social, for -mas de pensamiento y desarrollo cientfico
Identifique la herencia cultural
de las antiguas civilizaciones en
las sociedades americanas actuales, poblacin, lengua, arte,
costumbres
""

TURNO :

CONTENIDOS
Destacar las formas de gobierno del Imperio Inca

Reconocer los caminos, las obras pblicas y la

religin de los incas

Valorar el encuentro de los espaoles con el pue-blo inca

ZONA ESCOLAR :
GRADO : 5
PERODO: 12 DE MARZO AL 16 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
ASIGNATURA: HISTORIA
LECCIN: LAS CIVILIZACIONES DE LOS ANDES
EL RENACIMIENTO Y LA ERA DE LOS DESCUBRIMIENTOS
ACTIVIDADES
REC. DIDACTICOS
Investigue y lea sobre la leyenda de la fundacin del Imperio Inca, sus fundadores L.T. 128, 129, 130, 131
y la forma de expandir sus territorios
Seale que el imperio inca est dividido en regiones gobernadas por un jefe, quien
cobraba un impuesto, llamado mita, pagado en trabajo

Reconozca como obra pblica de los incas la extensa red de caminos construdos
alo largo del imperio y las terrazas agrcolas que ayudaban a ampliar los terrenos:
construir canales de riego y eliminar el exceso de agua en pocas de lluvia
Reconocer que los incas eran un pueblo politesta; crean que el inca era descen-diente del sol y se le deba obediencia
Seale que los espaoles llegaron en un momento, en que el pueblo estaba dividido por los hijos del inca que acababa de morir y disputaban el poder
Mencione que otra causa que debilit al pueblo inca fue la aparicin de una epide-mia que diezm la poblacin, facilitando as la dominacin espaola

HABILIDADES BSICAS
ELABORAR MONOGRAFAS DE LAS
CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS
Y ANDINAS
(UTILIZAR ADJETIVOS Y PRONOM -BRES DEMOSTRATIVOS)

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
CONTENIDOS
Distinga las caractersticas fun- Ubicacin temporal y espacial del renacimiento
damentales del Renacimiento
en Europa; resurgimiento de las
ciudades, intensificacin del co
mercio, avance en las ciencias,
las tcnicas y el surgimiento
de nuevas manifestaciones ar -tsticas
""
Comprender la importancia del comercio para el
desarrollo de las ciudades y los conflictos por las
rutas comerciales

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 19 DE MARZO AL 23 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: EL RENACIMIENTO Y LA ERA DE LOS DESCUBRIMIENTOS

GRADO : 5
ASIGNATURA: HISTORIA

ACTIVIDADES
Ubique en el tiempo la poca llamado renacimiento, entre los aos 1450 y 1650,
y selelo como el despertar de la curiosidad y el ingenio de los seres humanos
Seale que en el continente europeo se dieron notables adelantos en el campo

REC. DIDACTICOS
L.T. 133, 134, 135, 136, 137

Seale que el desarrollo del comercio facilit el crecimiento de las ciudades, lo

mismo que las actividades industriales dieron surgimiento a una nueva clase so -cial que adquiri poder y riqueza, y se llam burguesa
HABILIDADES BSICAS
Indique que entre los pueblos comerciantes se desarroll una competencia por
DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS
aduearse de las rutas comerciales tal es el caso de los turcos, que cerraron el
BSICAS DE LA POCA DEL
paso entre Europa y Oriente
RENACIMIENTO
Reconozca los principales des-- Sealar el desarrollo de los descubrimientos geogr Indique que a principios del siglo XV (1400) los gegrafos europeos tenan la certecubrimientos de los viajes de ex ficos y el impulso a los viajes de descubrimiento.
za de que la Tierra es redonda partiendo de las teoras sostenidas del sabio griego

ploracin, as como las conse-- Los viajes de los portugueses

cuencias de stos en Europa y
en las civilizaciones americanas

llamado Claudio Tolomeo

Seale que en ese tiempo la principal preocupacin de los europeos era hallar una
ruta entre Europa y Oriente
Mencione que los marinos portugueses contaban con dos instrumentos de ayuda
para la navegacin, la brjula y el astrolabio
Seale que los marinos portugueses fueron los primeros en lanzarse a los viajes
de exploracin
Indique que Bartolom Daz y Vasco de Gama, ambos portugueses, viajaron hacia
el frica y el segundo logr llegar hasta la India

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
CONTENIDOS
Reconozca los principales des-- Destacar la llegada de Coln a Amrica
cubrimientos de los viajes de ex
ploracin, as como las conse-cuencias de stos en Europa y
en las civilizaciones americanas
Distinga las caractersticas fun- Investigar las artes plsicas, arquitectura y literatudamentales del Renacimiento
ra en el Renacimiento
en Europa; resurgimiento de las
ciudades, intensificacin del
comercio, avance en las cien-cias, las tcnicas y el surgi --

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 26 DE MARZO AL 30 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: EL RENACIMIENTO Y LA ERA DE LOS DESCUBRIMIENTOS

GRADO : 5
ASIGNATURA: HISTORIA

ACTIVIDADES
REC. DIDACTICOS
Conozca que Coln logr realizar cuatro viajes a Amrica y descubri Puerto Rico, L.T. 138, 139, 140, 141
Jamaica, Trinidad t recorri las costas de Amrica Central y Venezuela
Indique que Coln muri sin conocer que haba abierto una ruta entre dos continentes. Que despert la codicia entre muchos marinos europeos y siguieron explorando las costas americanas
Seale que en las ciudades de Roma, Venecia y Florencia el Renacimiento se de
sarroll primero y despus lleg a las ciudades de Inglaterra, Francia y Espaa
Indique que los artistas crearon obras de arte visual, como pintura, escultura y arquitectura, y obras de literatura, como poesa, narracin y teatro
Investigue qu obras de arte dise Miguel ngel Bounarotti
HABILIDADES BSICAS

miento de nuevas manifestaciones artsticas

DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS

BSICAS DE LA POCA DEL
RENACIMIENTO EN EUROPA

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

PROPOSITO
CONTENIDOS
Reconozca los principales des-- Conocer el desarrollo de la imprenta y la nueva
cubrimientos de los viajes de ex ciencia
ploracin, as como las conse-cuencias de stos en Europa y
en las civilizaciones americanas

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 16 DE ABRIL AL 20 DE ABRIL DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: EL RENACIMIENTO Y LA ERA DE LOS DESCUBRIMIENTOS

GRADO : 5
ASIGNATURA: HISTORIA

ACTIVIDADES
REC. DIDACTICOS
Reconozca a Juan Gutemberg como el inventor de la imprenta, y con ella, la pro-- L.T. 142, 144, 145
duccin de libros de diversas obras (literatura, medicina, ciencias y tcnicas)
Seale que una nueva ciencia surgi gracias al estudio de muchos cientficos pero
cupados por entender los problemas interesantes y por hallar sus respuestas razo
nables
Mencione que en la curiosidad e inteligencia abarc todos los campos, estudiaron
las plantas y animales avanzaron en estudios matemticos, geogrficos, astron-micos, del cuerpo humano, etc.
Distinga los rasgos fundamenta Comentar las divisiones de la iglesia, de la Reforma Seale que a principios del siglo XVI la mayora de los cristianos estaban unidos a
les de la vida en la Nueva Espa- y de las guerras de religin
las autoridades del Papa y de la iglesia catlica

a; la economa, la organiza -cin social y poltica, la religin

y su influencia en la sociedad

Investigue quacontecimientos se conocieron con el nombre de Reforma protestan

HABILIDADES BSICAS
te
DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS
Reconozca como lderes de la Reforma a Martn Lutero y Juan Calvino
BSICAS DE LAS GRANDES CIVILI
Reconozca a la inquisicin como un organismo destinado a castigar a quienes te- ZACIONES
nan ideas diferentes a las oficiales de la iglesia

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Reconozca las causas y conse
cuencias de la conquista de las
civilizaciones mesoamericanas
y las de la zona andina

""

TURNO :

CONTENIDOS
Sealar las primeras exploraciones de Mxico, ex
pedicin de Hernn Corts y sus alianzas indge -nas

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 23 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: LA CONQUISTA DE AMRICA

ACTIVIDADES
Seale que la primera exploracin a Mxico la realiz Francisco Hernndez de
Crdova en 1517 al llegar a las costas de Yucatn
Mencione que, posteriormente, Juan de Grijalva continu esa expedicin y lleg
hasta Veracruz
Reconozca que la tercer expedicin enviada a Mxico era comandada por Hernn
Corts, que desembarc en Veracruz y form el primer Ayuntamiento en Amrica
Reconozca que Moctezuma era el tlatoni azteca a la llegada de los espaoles
y mostr indecisin y temor para rechazarlo
Seale que Cortz fortaleci su ejrcito gracias a las alianzas que hizo con los
indgenas enemigas del pueblo azteca
Investigar sobre la resitencia indgena y la cada de Mencione que los indgenas se indignaron enormemente por la matanza de la no--

GRADO : 5
ASIGNATURA: HISTORIA

REC. DIDACTICOS
L.T. 147, 150, 151, 152, 153, 155

HABILIDADES BSICAS

Tenochtitln

""

Comentar la conquista de la regin andina

blezca azteca y decidieron atacar a los espaoles

DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS
Investigue el pasaje histrico conocido como "La noche triste"
BSICAS DE LAS GRANDES CIVILI
Seale que los espaoles se refugiaron con los tlaxcaltecas y planearon su contra ZACIONES
ataque
Mencione que Tenochtitln resisti la batalla desde el mes de junio hasta agosto
donde por fin cay vencida
Identifique a Vasco Nez de Balboa como uno de los primeros en tocar las aguas
del Pacfico a travs del istmo de Panam
Seale que lleg hasta los primeros espaoles el rumor de un imperio muy rico situado hacia el sur y despert su ambicin por conquistarlo
Indique que Francisco Pizarro fue el ms audaz y organiz expediciones hacia el
EVALUACIN
reino del Per para confirmar la riqueza del Imperio Inca y solicitar ayuda al rey
Carlos V
Seale que Pizarro tambin se vali de las alianzas indgenas para atacar a los
incas
Comente sobre la trampa que Pizarro le tendi al jefe inca para capturarlo
Seale de que forma la envidia y la violencia provocaron muertes entre los espaoles
OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Identifique la distribucin de la
poblacin de Amrica y causas
que la provocan

""

TURNO :

CONTENIDOS
Identificar regiones y pases con mayor poblacin
en Amrica

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 26 DE FEBRERO AL 9 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: LA POBLACIN DE AMRICA

GRADO : 5
ASIGNATURA: GEOGRAFA Y
EDUCACIN CVICA

ACTIVIDADES
REC. DIDACTICOS
Reconozca que el nmero de personas que viven en lugar determinado constituyen L.T. 128, 133
la poblacin
A de G 45, 48
Identifique la poblacin del continente americano cercano a los 724 millones de ha
bitantes
Seale que los pobladores han buscado regiones para vivir considerando el clima,
relieve y recursos naturales y la influencia de los recursos econmicos
Reconozca que los pases americanos con mayor poblacin son Estados Unidos,
Brasil y Mxico
Reconozca qu factores econmico-sociales como los servicios de salud, fuentes

de trabajo, servicios educativos y servicios pblicos han contribuido para que la po

blacin se concentre en las ciudades
Seale que la poblacin rural se dedica principalmente a la agricultura, ganadera
o pesca
Indique que en la actualidad la poblacin urbana es mayor que la rural

EDUC. CVICA

HABILIDADES BSICAS
UTILIZAR LAS MODALIDADES DE
LECTURA AL RESCATAR LAS IDEAS
PRINCIPALES DE TEXTOS SOBRE
LAS DISTINTAS REGIONES DE
Destacar la importancia de programas y campaas Seale como medidas del gobierno para contrarrestar el dao al equilibrio ecolgi- AMRICA
del gobierno para conservacin del equilibrio ecol- co creacin de la secretara de Desarrollo Urbano y Ecologa que pas a formar
gico
parte de la SEDESOL
EDUCACIN CVICA
Suspensin del servicio de industrias altamente contaminantes
ESCRIBIR EXPLICACIONES SENCI-Programa "hoy no circula" o un da sin auto
LLAS SOBRE ALGUNAS CAMPAAS
Recomendaciones de aplicar tecnologa avanzada para garantizar procesos de pro Y PROGRAMAS DEL GOBIERNO
duccin limpios. Uso de gasolinas sin plomo, etc.
EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Identifique la distribucin de la
poblacin de Amrica y causas
que la provocan

""

TURNO :

CONTENIDOS
Identificar las principales ciudades de Amrica y
algunos de sus problemas

Comprender la densidad de poblacin mediante

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 12 DE MARZO AL 16 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: LA POBLACIN DE AMRICA

GRADO : 5
ASIGNATURA: GEOGRAFA Y
EDUCACIN CVICA

ACTIVIDADES
Reconozca como las ciudades ms pobladas de Amrica las siguientes: Mxico,
Nueva York, los ngeles, Sao Paulo y Ro de Janeiro
Identifique algunos problemas de las grandes ciudades; falta de seguridad, dificultad para prestar un buen servicio de transporte pblico, falta de servicios pblicos
alta generacin de basura y problemas de contaminacin ambiental
Identifique como densidad de poblacin a la relacin que existe entre un espacio

REC. DIDACTICOS
L.T. 128, 133
A de G 4, 49

ejemplos y conocer la densidad de algunos pases

americanos

determinado y el nmero de personas que lo habitan

Reconozca que para conocer la densidad de poblacin de un pas, es necesario di
vidir el nmero de kilmetros cuadrados que posee entre el nmero de habitantes
Identifique la densidad de poblacin de algunos pases americanos en la grfica
en la que presenta su libro

EDUC. CVICA
Citar las instituciones encargadas de atender la
salud en Mxico

Identifique que en Mxico hay dos sistemas de atencin mdica: a) estatal y para
estatal: Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado
(ISSSTE), Secretara de Defensa Nacional (SDN) y Secretara de Marinan (SM),
Petrleos Mexicanos (PEMEX) e Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS),
respectivamente; b) privado o liberal: prctica profesional mdica caracterizada por
su relacin personal y directa entre enfermo y mdico
Comente con sus compaeros sobre la calidad del servicio que presta: clnicas de
IMSS, hospitales civiles y clnicas particulares
Establezca cuadros comparativos de la poblacin que asiste a cada tipo de hospital

HABILIDADES BSICAS
INTERPRETAR LEYENDAS DEL ORI
GEN E IMPORTANCIA DE LA AGRICULTURA, GANADERA Y SU IN -FLUENCIA EN LA FORMACIN DE
CIUDADES
EDUCACIN CVICA
ESCRIBIR EXPLICACIONES SENCI-LLAS SOBRE ALGUNAS INTITUCIONES DE SALUD EN MXICO
EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO
Aprecie la diversidad tnica y
cultural de la poblacin de
Amrica

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 19 DE MARZO AL 23 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: AMRICA, MOSAICO TNICO Y CULTURAL

GRADO : 5
ASIGNATURA: GEOGRAFA Y
EDUCACIN CVICA

CONTENIDOS
ACTIVIDADES
REC. DIDACTICOS
Identificar los grupos tnicos de Amrica (ubicacin Identifique como etnia o grupo tnico a un grupo de personas que comparten ras-- L.T. 134, 139
lenguas y costumbres)
gos culturales, como costumbres, lenguas, vestimenta y religin
Seale que en Amrica, con la llegada de inmigrantes, dio lugar a una nueva cultura al mezclarse con los pobladores nativos: la mestiza
Investiga en qu pases habitan los siguientes grupos tnicos: esquimales, siux,
cherokees, yaquis, mayas, zapotecos, quechuas, guaranes, yanomana, guajiros

""

Valorar las aportaciones de los grupos tnicos a la

cultura de Amrica

y mapuches
Reconozca que cada grupo tnico ha aportado valores a la cultura americana y
entre ellos: estn aprovechar el valor medicinal de las plantas, utilidad de instru -mentos antiguos en la agricultura, artesanas, comida, danzas, msica, vestimenta, etc.
Seale que en Amrica el grupo tnico ms numeroso es el mestizo
Comente por qu es importante seguir preservando los valores culturales que nos
han legado los grupos tnicos americanos

HABILIDADES BSICAS
DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS
BSICAS DE LOS GRUPOS TNICOS
DE AMRICA

EDUCACIN CVICA
Comentar el empleo y desempleo en Mxico

Comente si conoce adultos sin empleo

Mencione algunas causas por las que estas personas no encuentran trabajo
Investigue si algunos de ellos cuentan con un ttulo profesional
Concluya que Mxico est pasando por una poca difcil y que incluso muchos
profesionistas se encuentran sin trabajo por falta de oportunidades y es muy natural ver desempleados por cualquier parte
Comente sobre las consecuencias que ocasion en la planta productiva la ltima
devaluacin en Mxico y si los despidos masivos afectaron a sus familiares o cono
cidos

EDUCACIN CVICA
PLANTEAR PROBLEMAS QUE RE-QUIERAN RECOLECCIN, REGISTRO
Y ORGANIZACIN DE INFORMACIN

EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 26 DE MARZO AL 30 DE MARZO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS

GRADO : 5
ASIGNATURA: GEOGRAFA Y
EDUCACIN CVICA

PROPOSITO
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
REC. DIDACTICOS
Diference movimientos migrato- Diferencia los movimientos migratorios de la pobla- Reconozca como migracin al desplazamiento de la poblacin de un lugar a otro
L.T. 140, 145
rios en Amrica e identifique
cin
con el fin de instalarse temporal o definitivamente
causas que los provocan
Seale que emigrar es abandonar el lugar donde se nace o en el que vive, e inmi-grar es la llegada a un nuevo lugar. Indique que las migraciones fueron fundamenta

""

Identificar las causas naturales y sociales que propician las migraciones en Amrica

EDUCACIN CVICA
Reflexionar sobre los nios que trabajan en Mxico
un problema social

les para dar origen a la actual poblacin americana, la mestiza

Seale algunas causas por las cuales se dan los movimientos migratorios: busca
de mejores condiciones de vida, las guerras, conflictos polticos y desastres natura
les (terremotos, ciclones e inundaciones), y la bsqueda de mayores oportunida-des de empleo
Reconozca que las primeras grandes migraciones que se dieron en Amrica fueron
portuguesas, espaolas, inglesas, francesas y de esclavos africanos
HABILIDADES BSICAS
Reconozca a Estados Unidos como la nacin americana compuesta por el mayor
DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS
nmero de inmigrantes
BSICAS DE LOS GRUPOS TNICOS
DE AMRICA
Observe ilustraciones con nios que trabajan en la calle en revistas o peridicos
Comente si ha visto por las calles nios vendiendo dulces, chicles, peridicos,
EDUCACIN CVICA
limpiando parabrisas, vestidos de payasos,boleros
PLANTEAR PROBLEMAS QUE RE-Reconozca que trabajan por razones como: el padre no percibe un salario suficien QUIERAN RECOLECCIN, REGISTRO
te para cubrir las necesidades de la familia; son hijos abandonados por uno o am- Y ORGANIZACIN DE INFORMACIN
bos padres y deben vivir solos; ayudan a su madre con el gasto familiar; son explo
tados por gente sin escrpulos que les da proteccin a cambio de que trabajen pa
ra ellos
EVALUACIN
Reflexione sobre algunas medidas que pudiera tomar el gobierno para solucionarlo

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

TURNO :

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 16 DE ABRIL AL 20 DE ABRIL DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
BIENESTAR SOCIAL

GRADO : 5
ASIGNATURA: GEOGRAFA Y
EDUCACIN CVICA

PROPOSITO
CONTENIDOS
Diference movimientos migrato- Localizar los principales movimientos migratorios
rios en Amrica e identifique
en Amrica
causas que los provocan

Identifique el nivel de bienestar Comprender el significado de bienestar social e

social de los pases de Amrica identificar sus factores determinantes
y establezca relaciones con el
desarrollo econmico

ACTIVIDADES
Seale que hay dos tipos de migraciones externa e internas
Reconozca que las migraciones externas se dan de un pas a otro o de un conti -nente a otro y que las migraciones internas se dan dentro del territorio de un pas
Mencione que en Estados Unidos y Canad llegaron inmigrantes de Inglaterra y
Francia, principalmente
Seale que en Amrica del Sur (en Buenos Aires) es donde llegan ms migrantes
en busca de mejores condiciones de vida
Reconozca que existen lugares con muchos atractivos tursticos que reciben mu-chos migrantes anualmente (Cancn, San Paulo y Ro de Janeiro, Brasil; Varadero
Cuba)
Reconozca como bienestar social a las comodidades que obtiene una familia: casa, alimento, atencin mdica, servicios pblicos, diversiones, fuentes de trabajo,
educacin, etc.
Seale que para conocer el bienestar social de la poblacin de un pas se debe
considerar personas con empleo que reciben salario, esperanza de vida, calidad
de la vivienda, nivel de escolaridad y calidad en servicios pblicos
Observe las grficas sobre esperanza de vida y alfabetismo que le presenta su li-bro y distinga qu pases tienen mayor bienestar social

EDUCACIN CVICA
Comentar el artculo 123 y los derechos laborales

Conozca algunas garantas de los trabajadores plasmadas en el Art. 123

Toda persona tiene derecho a trabajo digno y socialmente til
La duracin de la jornada mxima ser de 8 horas
La jornada mxima nocturna ser de 7 horas
Queda prohibida la utilizacin en el trabajo de menores de 14 aos
Por cada seis das de trabajo, el operario disfrutar por lo menos de un da de
descanso
Para trabajo igual debe corresponder salario igual, sin considerar sexo o nacionali
dad
Elabore un cuadro comparativo sobre las mejoras obtenidos por los trabajadores
a travs de la historia

REC. DIDACTICOS
L.T. 140, 145, 146, 150

HABILIDADES BSICAS
DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS
BSICAS DE LOS GRUPOS TNICOS
DE AMRICA
EDUCACIN CVICA
REDACTAR TEXTOS AL INVESTIGAR
SOBRE LOS ARTCULOS 123
(IDENTIFICAR EL USO DE ABREVIA
TURAS Y SIGLAS)
EVALUACIN

OBSERVACIONES

PLANEACIN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA :
NOMBRE DEL MAESTRO :

PROPOSITO

TURNO :

CONTENIDOS

ZONA ESCOLAR :
PERODO: 23 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DEL 2007 BLOQUE IV
LECCIN: BIENESTAR SOCIAL
ACTIVIDADES

GRADO : 5
ASIGNATURA: GEOGRAFA Y
EDUCACIN CVICA
REC. DIDACTICOS

Identifique el nivel de bienestar Relacionar el bienestar social con el grado de desa

social de los pases de Amrica rrollo de los pases
y establezca relaciones con el
desarrollo econmico

Reconozca que Mxico, Argentina, Cuba y Costa Rica son pases con desarrollo
econmico medio
Investigue qu pases americanos tienen un desarrollo econmico o bienestar social de su poblacin

L.T. 146, 150

EDUCACIN CVICA
Destacar la fundacin de los sindicatos en Mxico

Conozca que el Art. 123, fraccin XVI apoya la formacin de sindicatos de los
trabajadores
Sepa que la funcin sindical es defender a los trabajadores de los posibles abusos
del patrn
Investigue el significado de las siglas sindicales siguientes SNTE, STPRM,
HABILIDADES BSICAS
SUTERM, S.N.T.S.S.
RECABAR INFORMACIN SOBRE
Elabore un breve texto sobre la necesidad de los trabajadores de organizarse para LOS PASES EN DESARROLLO
luchar por mejores condiciones laborales y salariales
ECONMICO

EDUCACIN CVICA
REDACTAR TEXTOS AL INVESTIGAR
SOBRE LOS ARTCULOS 123
(IDENTIFICAR EL USO DE ABREVIA
TURAS Y SIGLAS)
EVALUACIN

OBSERVACIONES