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Maestra en Educacin Basada en

Competencias

Ambientes de Aprendizaje para la Formacin de Competencias

Facilitador:
Leonel De Gunther Delgado
INTEGRACION FINAL

Alumnas:
28102879 Bannia Sofa Burrola Trewartha
28276145 Luz del Carmen Dvila Rascn
28276053 Raquel Carolina Retes Fernndez

Hermosillo, Sonora, Mxico. Mayo 16 de 2012.

INTRODUCCION
Cmo profesionistas encargados de la educacin, es necesario conocer a
fondo los elementos que conforman un ambiente de aprendizaje favorable y
productivo, y con mayor razn hoy que las necesidades y exigencias de la
sociedad y los programas educativos actuales basados en competencias, estn
orientados a que los estudiantes y egresados adquieran habilidades y destrezas
adems de los conocimientos, poder apoyarnos precisamente en el contexto y
entorno dnde se propician estos.
El presente documento contiene informacin bsica acerca de los
ambientes de aprendizaje as como una visin general de los elementos que los
conforman. De igual manera ofrece el inicio de una propuesta del diseo de un
ambiente de aprendizaje que ofrece una oportunidad de crecimiento para
docentes haciendo uso de las nuevas tecnologas.
El inters por mejorar como guas en el proceso enseanza aprendizaje nos
lleva a revisar el diseo de los ambientes de aprendizaje y la introduccin de las
TIC (Tecnologas de Informacin y Comunicacin) a los mismos. La tecnologa ha
venido a revolucionar el entorno social, el aprendizaje, el entretenimiento y el
trabajo del ser humano, por esto es importante que tomemos en cuenta las
posibilidades y potenciar su uso en los Nuevos Ambientes de Aprendizaje como
alternativas innovadoras.

Considerar en los Nuevos Ambientes de Aprendizaje la participacin presencial

o a distancia a travs del uso de la tecnologa, atender a la diversidad, considerar
los diferentes estilos de aprendizaje y propiciar aprendizaje significativo, son
aspectos relevantes contenidos en la educacin basada en competencias y que
se requieren actualmente para enfrentar el cambio social en el aprendizaje.

INDICE
INTRODUCCION2
AMBIENTES DE APRENDIZAJE.4
ENUNCIACIONES GENERALES.4
ELEMENTOS BSICOS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.4
Medios de Interaccin.4
Los recursos.5
Los factores fsicos..5
De las Relaciones Psicolgicas....5
MODALIDADES Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE.5
Educacin a distancia..6
Educacin Virtual..6
Educacin presencial6
TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE...6
Ambientes fsicos...6
Ambientes Virtuales...6
Ambientes formales...6
Ambientes informales6
FASES DEL DISEO DE AMBIENTES DEAPRENDIZAJE.....................7
LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE BASADO EN
COMPETENCIAS.7
Competencias Genricas.7
Competencias Especificas...7
LAS COMPETENCIAS8
DISEO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE...9
SECUENCIA DIDACTICA.....10
FICHAS DESCRIPTIVAS......12
FUNDAMENTACIN DE LA IDENTIFICACIN, SELECCIN, Y
VALORACIN DE TECNOLOGAS EMPLEADAS EN EDUCACIN21
ACTIVIDADES.26
AUTOEVALUACION..31
CONCLUSION33
BIBLIOGRAFIA...34

DESARROLLO

ENUNCIACIONES GENERALES

Cuando mencionamos ambientes de aprendizaje es imposible evitar pensar

o imaginar un saln de clases con alumnos haciendo actividades y un maestro
guindolos en actividades de aprendizaje, pero en realidad, un ambiente de
aprendizaje va ms all de solo stos elementos, el ambiente o contexto propicio
para que se d el aprendizaje lo hacen el equilibrio de las variables y no slo un
espacio y un programa educativo, o solo un buen maestro, o slo alumnos
ejemplares que sigan instrucciones. Dice (Husen y Postlethwaite, 1989) que son
todos aquellos elementos fsico-sensoriales, tales como la luz, el color, el sonido,
el espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un estudiante ha de
realizar su aprendizaje.
De manera general, se puede decir que un ambiente de aprendizaje es el
espacio

en

donde

coinciden

alumnos

docentes

para

interactuar

psicolgicamente con relacin a ciertos contenidos, utilizando para ello mtodos y

tcnicas previamente establecidos con el objetivo de adquirir conocimientos, y
lograr desarrollar habilidades, actitudes y en general, incrementar algn tipo de
capacidad o competencia.

ELEMENTOS BSICOS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Cada docente rene los elementos necesarios, segn el contenido a
ensear y sus posibilidades para crear un ambiente de aprendizaje eficaz.
Segn Moreno (1998), existen al menos cinco componentes principales que
lo conforman: el espacio, el aprendiz, el asesor, los contenidos educativos y los
medios de informacin y comunicacin, estos para conformar un ambiente de
aprendizaje tradicional pero dentro de los ambientes virtuales de aprendizaje son
totalmente diferentes.

En los ambientes virtuales de aprendizaje podemos

distinguir dos tipos de elementos: los constitutivos y los conceptuales. Los

primeros se refieren a los medios de interaccin, recursos, factores ambientales y
factores psicolgicos; los segundos se refieren a los aspectos que definen el
concepto educativo del ambiente virtual y que son: el diseo instruccional y el
diseo de interfaz. Los elementos constitutivos de los ambientes virtuales de
aprendizaje son:

a) MEDIOS DE INTERACCIN: mientras que la interaccin en los ambientes de

aprendizaje no virtuales es predominantemente oral; la interaccin en los

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ambientes virtuales se da, por ahora, de manera predominantemente escrita, sin
embargo sta puede ser multidireccional (a travs del correo electrnico, videoenlaces, grupos de discusin), o unidireccional (principalmente a travs de la
decodificacin o lectura de los materiales informticos, en donde la informacin
slo fluye en un sentido emisor-receptor).

b) LOS RECURSOS: suelen ser principalmente impresos (textos) o escritos

(apuntes, anotaciones en la pizarra o pizarrn), en los ambientes virtuales los
recursos son digitalizados (texto, imgenes, hipertexto o multimedia). En ambos
casos (presencial o virtual) se puede contar con apoyos adicionales como
bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas virtuales, sitios web, libros electrnicos, etc.

c) LOS FACTORES FSICOS: factores ambientales (iluminacin, ventilacin,

disposicin del mobiliario, etc.). En los ambientes virtuales de aprendizaje dichas
condiciones pueden escapar al control de las instituciones y docentes, sin
embargo, siguen siendo importantes. Las Nuevas Tecnologas pueden contribuir a
hacer ms confortable un ambiente de aprendizaje al estimular los sentidos a
travs de la msica o imgenes que contribuyen a formar condiciones favorables.

d) LAS RELACIONES PSICOLGICAS: se median por la computadora a travs

de la interaccin. Es aqu donde las Nuevas Tecnologas actan en la mediacin
cognitiva entre las estructuras mentales de los sujetos que participan en el
proyecto educativo.

MODALIDADES Y MBITOS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El ambiente educativo depende de la modalidad del programa educativo,
las modalidades que se manejan en la educacin son las siguientes:
MODALIDADES EDUCATIVAS
Presencial

A distancia:
Semi-presencial o mixta
Virtual

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Educacin

distancia:

Conjunto

de

estrategias

pedaggicas

mecanismos de comunicacin que vinculan a los docentes, en donde los

actores no coinciden en el tiempo y espacio geogrfico, desarrollndose por
lo general fuera de los campos educativos.
Educacin virtual: Se entiende como lo opuesto a la escolarizada donde
no se tiene que acudir a una institucin especfica. Modelo utilizado en
bachilleres, licenciaturas y posgrados.
Educacin Presencial: Se le denomina as porque transcurre en
presencial y bajo la direccin del profesor. Tiene el propsito de evaluar la
eficiencia en el aprendizaje para seguir la adecuada preparacin.

TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

a) Ambientes fsicos: Es todo el entorno que rodea al alumno, en el contexto
ulico, que no se centra solo en el alumno, sino tambin en el contenido.
El educador es el que tiene que buscar los modelos adecuados a sus
materiales y a las condiciones de su grupo.
Ayudan a relacionar el contenido con una manera experimental y vivencial.
Se le puede dar una distribucin espacial dinmica, modificndose a
medida que el grupo y el docente lo considera necesario.
b) Ambientes virtuales: Es un espacio digital, en el cual se interrelacionan
diversos aspectos comunicacionales, pedaggicos, tecnolgicos, los cuales
ayudan a los estudiantes a aprender.
Comprender la naturaleza y la filosofa de la educacin a distancia.
Identificar las caractersticas de los estudiantes en lugares remotos.
Disear y desarrollar materiales interactivos que estn adaptados a la
tecnologa que se va a usar, al contenido, estrategias y que faciliten el
estudio independiente.
c) Ambientes formales: es aquella que se realiza en un sistema educativo
institucionalizado,
estructurado.

Cada

cronolgicamente
pas

tiene

un

graduado
sistema

jerrquicamente

educativo

constituido

generalmente por instituciones pblicas y privadas (las privadas requieren

de un proceso de habilitacin por parte del estado). Un sistema formal
posee un establecimiento regulado por organismos gubernamentales.
d) Ambientes informales: Es el proceso que dura toda la vida por el cual
cada persona adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actitudes y

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comprensin a travs de las experiencias diarias y del contacto con su
medio. Se desarrolla en un mbito extraescolar (Prctica libre de
actividades artsticas, deportivas y relaciones entre las personas). No
existen planes de estudio ni acreditacin directa.

FASES DISEO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

1. PRESCRIPCIN, es en la que se definen anticipadamente los resultados
que se esperan del proceso instruccional;
2. INSTRUMENTACIN, se refiere a las actividades y los medios que dan
forma y materializan la instruccin;
3. OPERACIN Y EVALUACIN, es la puesta en marcha del proceso
instruccional. Es importante destacar que la operacin y la evaluacin son
acciones que se realizan de manera simultnea a lo largo de todo el
proceso, as como la retroalimentacin pues, adems de evaluar el
aprendizaje (formativa, sumativa), tambin se evalan las estrategias, los
medios y la interfaz, con el propsito de mejorar continuamente.

LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE BASADO EN

COMPETENCIAS
Existe una intima relacin entre la creacin de los nuevos ambientes de
aprendizaje y el enfoque basado en competencias, ambos aspectos son nuevas
exigencias del sector laboral y por ende de la sociedad. Las instituciones por su
lado, se han visto en la necesidad de crear ambientes que propicien la adquisicin
de competencias y lo hacer de tal manera que los mismos ambientes de
aprendizaje apoyen, aseguren y respalden que dichos procesos de enseanza se
estn realmente llevando a cabo en los estudiantes de la actualidad, esto, para
que en un futuro cuando salgan a ejercer su profesin lo hagan de la manera ms
real y efectiva.
Las secuencias didcticas diseadas bajo el enfoque por competencias
buscan favorecer la aplicacin de los conocimientos, habilidades y actitudes
desarrollados por los estudiantes en el mbito escolar a situaciones o
problemticas de su vida cotidiana. Pasar de la enseanza fragmentada por
asignaturas, temas, o actividades a una propuesta didctica global, constituye un
reto.

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LAS COMPETENCIAS
Las competencias segn Tobn S. constituyen la base fundamental para
orientar el currculo, la docencia, el aprendizaje y la evaluacin desde un marco de
calidad, brindando principios, indicadores y herramientas para su implementacin.
Las competencias son un enfoque para la educacin y no un modelo
pedaggico, ya que slo se focalizan en unos aspectos especficos de la docencia,
del aprendizaje y de la evaluacin, como son:
1) la integracin de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas,
las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeo ante actividades y
problemas
2) la construccin de los programas de formacin acorde con los requerimientos
disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del
contexto
3) la orientacin de la educacin por medio de estndares e indicadores de
calidad en todos sus procesos.

Hay dos clases generales de competencias:

Las competencias genricas que se refieren a las competencias que son
comunes a una rama profesional (por ejemplo, salud, ingeniera, educacin) o a
todas las profesiones.
Las competencias especficas, son propias de cada profesin y le dan identidad
a una ocupacin (en este sentido, hablamos de las competencias especficas del
profesional en educacin fsica, del profesional en ingeniera de sistemas o del
profesional en psicologa).
En conclusin las competencias, significan calidad e idoneidad en el desempeo,
protagonismo de los estudiantes, orientacin de la enseanza a partir de los
procesos de aprendizaje y contextualizacin de la formacin.

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DISEO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Nombre del curso: Diplomado en innovacin educativa con apoyo en las
TICs.
Dirigido a: Docentes
mbito: Laboral.
Modalidad: mixta (semipresencial).
Justificacin:
En base a observaciones, a travs de las experiencias diarias durante
labores escolares y a las inquietudes de los docentes por una preparacin
suficiente para desarrollar competencias de TICs en sus alumnos,

surge la

necesidad de ayuda para crear ambientes de aprendizaje efectivos haciendo uso

de las TICs. Por lo tanto, se disea un curso de herramientas para docentes que
ejercen bajo el enfoque basado en competencias y desarrolle en los maestros las
competencias necesarias para resolver esta problemtica.

SECUENCIA DIDACTICA
La podemos considerar como una herramienta propuesta de desarrollo
prctico de un

modelo de enseanza, donde podemos concretar opciones,

finalidades, proyectos, decisiones y justificaciones. Esta propuesta nos permita

orientar y facilitar el desarrollo prctico del proceso enseanza aprendizaje,
dndole una estructura y adaptndose a una realidad.
El objetivo de una Secuencia didctica es desarrollar un proceso reflexivo
donde interacten activamente los estudiantes, docentes, y contenido en un
contexto determinado, evitando la improvisacin y dispersin.
El diseo de una Secuencia Didctica bajo el modelo de Competencias debe
considerar el desarrollo de valores, actitudes y habilidades para la formacin
integral del alumno y que pueda cumplir con las expectativas de la vida y del
trabajo. Las consideraciones que se deben tomar al disear una secuencia
didcticas son entre otras:
Justificacin u objetivos de la secuencia didctica.
Informacin del tema de la secuencia: capacidades, contenidos, conceptos,
procedimientos, actitudes y bibliografa.
Pertinencia, planeacin de actividades, experiencias, intinerario.
Recursos y materiales: bsqueda, creacin y adecuacin.

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Organizacin de tiempos, espacios, agrupamientos, etc.
Evaluacin: Objeto, momentos, instrumentos, criterios.

La Secuencia Didctica es por tanto un instrumento o herramienta que nos

proporciona informacin del desarrollo de una planeacin y aplicacin de
estrategias y nos permite comprobar el logro de objetivos.

SECUENCIA DIDCTICA BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Nombre de la
Asignatura
Nivel educativo
Tema
Proyecto

INNOVACION EDUCATIVA CON APOYO EN LAS TICs

Laboral
Portafolio digital docente
Realizar y publicar un portafolio digital docente que contenga
las nuevas TICs.
Competencias
Genricas: Interpersonales (al favorecer y desarrollar proceso
de interaccin social y comunicacin con otros miembros de la
asignatura) y Sistemticas (comprensin y relacin de
distintos temas).
Especficas: Pondr en prctica el uso de la tecnologa,
adquisicin de conocimiento, recolectar, organizar y analizar
informacin, capacidad para trabajar efectivamente de manera
autnoma y en equipo, desarrollo de pensamiento crtico, y
valoracin del propio crecimiento profesional con facilidad
para adaptarse a cambios.
Identificar las herramientas informticas disponibles y
Objetivo General
reconocer su potencial educativo para elaborar un portafolio
digital docente,
Conocer, analizar y elegir de entre las herramientas TIC, las
Conceptuales que podra utilizar dentro del proceso de E-A de acuerdo a las
bases que demanda el Enfoque Basado en Competencias y
Propsitos
en base a su campo de accin (el aula de clases).
Procedimentales

Actitudinales

Temporalidad

Elaborar un portafolio digital docente que contenga las

distintas herramientas TIC, determinando las particularidades
de su campo de trabajo o rea, y lo publicar haciendo uso de
las herramientas TICs.
Valorar la importancia y el compromiso que se asume al
disear un portafolio digital docente que contenga las distintas
herramientas TIC y que apoyen a su labor diaria.
Experimentar los valores de obligacin y responsabilidad,
colaboracin, etc.
Horas del curso: 10 hrs. presenciales 20 hrs. e-learning

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SECUENCIA DIDCTICA BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Estrategias didcticas

Materiales

Estrategia de carcter demostrativo

Estrategia sustentada en mtodos globalizadores
Estrategia para la enseanza a distancia
Computadora
Saln de clases
Pizarrn inteligente
Tableros didcticos
Programas informticos (CD u online)
Pginas web
Herramientas Web 2.0
Videos interactivos
Presentaciones multimedia
Lecturas complementarias
Correo electrnico
Plataforma
Acceso a Internet (mnimo 10mbps)
Evaluacin de las actividades principales del curso:

Evaluacin

Orientacin inicial

Desarrollo de
actividades

Cierre de la actividad

Asistencia a sesiones
presenciales..........5%
Foro de discusin 1..........5%
Actividades de Aprendizaje
Actividad 1 (mapa mental) .... 20%
Actividad 1.2(ensayo).........20%
Actividad 2 (entrega de portafolio digital docente) .30%
Actividad 3 (publicacin de portafolio docente) ..20%
Total........100%
Se divide en los siguientes 3 parciales:
1. Conociendo y analizando las herramientas TIC que
apoyan su labor docente.
2. Elaboracin de Portafolio digital docente
3. Publicacin de Portafolio Digital Docente
Considera la modalidad mixta, con actividades va e-learning y
presenciales con asesoras tcnicas y pedaggicas mostrando
evidencias de trabajo en cada parcial.
Parcial I: Entrega de ensayo que contenga anlisis de
herramientas
TIC utilizadas en el proceso de E-A.
Parcial II: Entrega de portafolio digital docente.
Final: Publicacin de Portafolio digital docente.
Coevaluacin

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FICHAS DESCRIPTIVAS
Imagen y nombre
Blackboard

Direccin Electronica
https://uvmonline.blackboard.com/
Descripcin
Blackboard es un sistema de administracin de cursos
que permite desarrollar, administrar y entregar
materiales instruccionales en Web.

E-college

Direccin Electrnica
www.ecollege.com
Descripcin
Plataforma que apoya a las clases a distancia.

moodle

WebCT

Sivea

Cadel 3

Direccin Electrnica
http://www.moodle.org/
Descripcin
Plataforma virtual interactiva, adaptada a la formacin y
empleada como complemento o apoyo a la tarea
docente en multitud de centros de enseanza en todo el
mundo. Sus slabas Modular Object-Oriented Dynamic
Learning Environment -- Entorno de Aprendizaje
Dinmico Orientado a Objetos y Modular
Direccin Electrnica
http://www.dgie.buap.mx/webct_login/
Descripcin
WebCT es un conjunto de herramientas educativas que
facilitan el proceso de enseanza-aprendizaje, la
comunicacin y cooperacin entre maestros y
estudiantes a travs del uso de computadores e
Internet.
Direccin Electrnica
https://altar.uson.mx/cgibin/tutorias.sh/Enlace/Home.htm
Descripcin
SiVEA es una Plataforma tecnolgica que brinda un
espacio comn para que los docentes compartan e
intercambien conocimientos con sus alumnos a travs
de aplicaciones y actividades en Internet durante el
desarrollo de la materia en el semestre.
Direccin Electrnica
http://cadel3.uvmnet.edu/cadells/inicio.aspx
Descripcin
Su funcin es permitir la creacin y gestin de cursos
completos para internet sin que sean necesarios
conocimientos profundos de programacin.

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Facebook

Direccin Electrnica
http://www.facebook.com
Descripcin
Red social que originalmente era un sitio para
estudiantes de la Universidad Harvard, pero
actualmente est abierto a cualquier persona que tenga
una cuenta de correo electrnico

My Space

Second Life

Direccin Electrnica
http://mx.myspace.com/

Descripcin
es un sitio web de interaccin social formado por
perfiles personales de usuarios
Direccin Electrnica
http://secondlife.com/
Descripcin
Es un entorno virtual ficticio donde cualquier persona
puede participar creando su propio personaje con
interacciones de multijugador.

Youtube

Direccin Electrnica
http://www.youtube.com
Descripcin
Plataforma gratuita para compartir videos

Mediawiki

Direccin Electrnica
http://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki/es

Descripcin
MediaWiki es un software wiki libre escrito originalmente
para Wikipedia. Ahora es utilizado por otros proyectos wikis
de la Fundacin Wikimedia y por otras wikis, incluyendo este
sitio web, el hogar de MediaWiki.

Messanger

Direccin Electrnica
http://www.webmessebger.msn.com

Descripcin
Con Webmessenger.es podrs conectarte a tu messenger
sin necesidad de descargar ningn programa o chat

EBuddy

Direccin Electrnica
http://www.ebuddy.com

Descripcin
Mensajera desde el mvil y la web para cualquiera en
cualquier lugar

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Imagen y nombre
Ednote

Direccin Electronica
http://www.endnote.com/

Descripcin
Endnote es un comercial de referencia del software de
gestin de paquetes, que se utiliza para administrar
bibliografas y referencias al escribir ensayos y artculos. Es
producida por Thomson Reuters.

Google

Direccin Electrnica
http://www.google.com

Descripcin
Su principal producto es el motor de bsqueda de contenido
en Internet.

Scirus

Direccin Electrnica
http://www.scirus.com/

Descripcin
Es la herramienta de investigacin cientfica ms completa
en la web. Cuenta con ms de 440 millones de artculos
cientficos indexados en el ltimo recuento, que permite a los
investigadores a la bsqueda de contenido de la revista no
slo pginas web sino tambin de los cientficos, material
didctico, elementos de tiraje de servidor, las patentes y el
repositorio institucional y la informacin de sitio web.

Copernic

Direccin Electrnica
http://www.copernic.com

Descripcin
Es una compaa con sede en Quebec, Canad,
especializada en tecnologa de bsqueda en la Web.
Tambin ofrecen productos para el hogar y el negocio de
software para computadoras de escritorio, web y los usuarios
mviles a travs de sus sitios web.

Metabuscadores

Direccin Electrnica
https://www.ixquick.com/

Descripcin
Ixquick es el motor de bsqueda ms eficaz del mundo que
utiliza la tecnologa ms avanzada de metabsqueda.

Web 2.0 Suicide Machine

Direccin Electrnica
http://suicidemachine.org/

Descripcin
Es un servicio que ayuda a los usuarios cansados de
Facebook, MySpace, Linkedln y Twitter, a cometer suicidio
en las redes sociales de forma automtica al eliminar su
contenido privado y las relaciones de amistad (pero sin
borrar o desactivar sus cuentas).
Text aloud y voces

Direccin Electrnica
http://www.nextup.com/

Descripcin
Es un software para el PC con Windows que convierte el
texto de los documentos de MS Word, correos electrnicos,
pginas Web y archivos PDF en un sonido natural de voz.

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Wikipedia

Word

Direccin Electrnica
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
Descripcin
Wikipedia es una enciclopedia libre y polglota de la
Fundacin Wikimedia, organizacin sin fin de lucro. Sus
ms de 20 millones de artculos en 282 idiomas y
dialectos han sido redactados conjuntamente por
voluntarios de todo el mundo, y prcticamente cualquier
persona con acceso al proyecto puede editarlos. Los
usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo
texto que comparten.
Direccin Electrnica
http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/.

Cinetube

Enlace Bibliotekas Virtuales

Descripcin
Word es un programa para computadora conocido
como procesador de texto, sirve para crear, modificar, e
imprimir documentos escritos. Son los ms comunes de
entre todas las aplicaciones de computadora.
Word, que es fabricado por la empresa Microsoft, es el
procesador de texto ms utilizado.
Direccin Electrnica
http://www.cibetube.es
Descripcin
Es una pgina donde puedes ver pelculas y estrenos
de cine online, tambin series online gratis
documentales online y anime online.Estos no son
subidos por cinetune.es, solo los toman de otras webs
como megavideo.com o veoh.com, por lo que no se
hace responsable
Direccin Electrnica
http://www.bibliotheka.org/
Descripcin
Es una biblioteca donde una proporcin considerable de
los recursos de informacin estn disponibles en forma
digital y accesible por medio de una computadora.
Funciona como una herramienta utilizando el internet y
contiene fichas, con reseas, biografas y portadas que
difunden el conocimiento de las obras en forma gratuita.
Los usuarios dejan sus opiniones sobre las mismas y
eventualmente incluyen links a sitios donde guardan
sus copias.
Direccin Electrnica
http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html

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Descripcin
CmapTools es una herramienta para confeccionar
esquemas conceptuales. El objetivo del CmapTools
consiste en presentar grficamente conceptos tericos.
Este fin lo lleva a cabo mediante una completa lista de
recursos visuales que permiten vincular ideas de
diferentes formas.
Direccin Electrnica
http://www.inspiration.com/
Descripcin
Es una herramienta para el aprendizaje visual, ayudando a
pensar y aprender y cumplir con las necesidades de
docentes y alumnos. Permite crear mapas conceptuales,
diagramas visuales, redes, mapas de ideas y organizadores
grficos. Est dedicado a maximizar sus ventas

Imagen y nombre
Enciclomedia

Sony Reader

Kindle

Google Scholar

Direccin Electronica
http://www.enciclomedia.edu.mx/
Descripcin
Es un sistema de e-learning basado un un banco de
recursos multimedia, que permiten al maestro de
educacin bsica de preescolar a secundaria usarlos en
sus actividades de planeacin, organizacin y
evaluacin de la clase y enriquecer los procesos de
aprendizaje de los nios y adolescentes.A travs de
una computadora, un pizarrn electrnico y un
proyector.
Direccin Electrnica
http://ebookstore.sony.com/reader/
Descripcin
El lector es un dispositivo para leer eBooks que
comenz a comercializarse en los Estados unidos en
septiembre de 2006. Utiliza una pantalla con tecnologa
de papel electrnico desarrollada por E-InkCorporation.
El lector PRS de Sony dispone de su propio software
para la gestin de contenidos electrnicos libre o
protegidos por el DRM (Digital Rights Management) de
Sony BBeB ("BroadBand eBook"), aunque es el primer
dispositivo lector totalmente compatible con el DRM de
Adobe Digital Editions.
Direccin Electrnica
http://www.amazon.com/dp/B002Y27P3M/?tag=gocous20&hvadid=5729884517&ref=pd_sl_992dhxljd6_b
Descripcin
Es un lector de libros electrnicos (e-books), un
dispositivo porttil que permite comprar, almacenar y
leer libros digitalizados. El dispositivo se conecta de
forma inalmbrica a una red propiedad de Amazon, en
las versiones ms recientes funciona a travs de una
conexin de Internet inalmbrica tradicional WF.
Direccin Electrnica

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http://scholar.google.com.mx
Descripcin
Google scholar o Google Acadmico en espaol, te
permite buscar bibliografa especializada de una
manera sencilla. Te ayuda a encontrar el material ms
relevante dentro del mundo de la investigacin
acadmica.

Bebo

Cuevana

Direccin Electrnica
www.bebo.com
Descripcin
Es una red social que permite interactuar con otros
usuarios y compartir imgenes, textos, intereses,
videos, enlaces, msica, juegos, artculos y
experiencias
Direccin Electrnica
www.lacuevanatv.com
Descripcin
Biblioteca ilegal y gratuita de pelculas y series de
televisin.

Hotmail

Direccin Electrnica
www.hotmail.com
Descripcin
Proveedor de cuenta de correo electrnico

Gmail

Twitter

Direccin Electrnica
www.gmail.com
Descripcin
Proveedor de correo electrnico proporcionado por la
empresa Google.
Direccin Electrnica
www.twitter.com
Descripcin
Plataforma que permite mandar mensajes de texto
plano corta longitud.

Ares

Ebsco

Direccin Electrnica
www.ares.com
Descripcin
Programa de comparticin de archivos a travs de la
red o conexin de varias computadoras.
Direccin Electrnica
www.ebscohost.com
Descripcin
Base de datos de informacin cientfica sobre medicina,

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Scratch

fsica, qumica, economa, educacin y otros campos.

Direccin Electrnica
http://scratch.mit.edu/
Descripcin
Es un lenguaje de programacin que le facilita crear sus
propios proyectos as como historias interactivas,
animaciones, juegos, msica y arte; adems, le permite
compartir con otros sus creaciones en la web.

La Granja

Tibia

Direccin Electrnica
apps.facebook.com/farmtown/
Descripcin
Es un videojuego de tiempo real, que permite a los
miembros de Facebook manejar una granja virtual:
plantar, criar y cosechar cultivos, rboles y animales
domsticos y de fantasa.
Direccin Electrnica
www.tibia.com
Descripcin
Es un videojuego de rol multijugador masivo en lnea

Imagen y nombre
Elaboracin de Pginas Web
(flash)

Direccin Electronica
http://es.wix.com/

Metabuscador

Direccin Electrnica
www.metacrawler.com

Descripcin
Wix es una herramienta en lnea que permite fcilmente
crear una pgina web gratis y personalizada.
Permite crear tu pgina web desde cero e irla
personalizando a medida que avanzas o, empezar
explorando la galera de plantillas gratuitas para
pginas web.

Descripcin
Es un metabuscador que combina los resultados web
de bsqueda ms de Google, Yahoo!, Bing, Ask.com,
About.com, MIVA, LookSmart y otros motores de
bsqueda populares.
Tambin proporciona a los
usuarios la opcin de bsqueda de imgenes, videos,
noticias, pginas amarillas y pginas blancas.
Direccin Electrnica
http://highwire.stanford.edu/
Descripcin
HighWire es una divisin de las bibliotecas de la
Universidad de Stanford que facilitan la publicacin y
acceso de diarios, libros, trabajos digitales que es
manejado por un equipo de colaboradores calificados.

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Direccin Electrnica
http://www.springer.com/?SGWID=0-102-0-0-0
Descripcin
Es una de las principales bases de datos en lnea e
interactivas, que incluye una coleccin de revistas,
libros y obras de referencia del mundo en los campos
de las ciencias, la tcnica, la medicina. SpringerLink es
un potente punto de acceso para investigadores y
cientficos.
Direccin Electrnica
http://www.yahoo.com

Google Earth

Descripcin
Es una empresa estadounidense con sede en
California, que proporciona servicios de Internet a nivel
mundial. Yahoo! es ms conocida por su popular
buscador y servicio de correo electrnico, que son
utilizados por millones de personas en todo el planeta.
Adems de esos, cuanta con muchos ms servicios
como noticias, directorio y pginas sociales, entre otros.
Direccin Electrnica
http://www.google.es/intl/es/earth/index.html
Descripcin
Google Earth es un programa informtico similar a un
Sistema de Informacin Geogrfica (SIG), permite
visualizar imgenes en 3D del planeta, combinando
imgenes de satlite, mapas y el motor de bsqueda de
Google que permite ver imgenes a escala de un lugar
Direccin Electrnica
http://timerime.com/
Descripcin
Es una comunidad online donde los visitantes pueden
crear sus propias lneas de tiempo, visualizar, comparar
y compartir. Es una aplicacin para hacer lneas de
tiempo multimediales online, se pueden crear, ver y
comparar con otras existentes. Se encuentra en
www.timerime.com web de la comunidad en lnea y
disponible como una solucin de software profesional
que puede ser integrado en otros sitios web.
Direccin Electrnica
http://www.plagium.com/
Descripcin
Es una herramienta online con servicio en modalidad
beta, propiedad de Septet Systems Inc, una compaa
especializada en el desarrollo de soluciones
innovadoras de bsqueda de informacin para
consumidores
finales,
empresas,
gobiernos,
acadmicos y del rea de la salud. Gran parte del

20
trabajo est basado en el motor TX Miner, que emplea
tecnologa avanzada de bsqueda para exploracin
profunda de documentos en la World Wide Web pblica
o dentro de repositorios privados
Direccin Electrnica
http://kidblog.org/home.php

Tamagotchi

Camtasia

Descripcin
Es una plataforma fcil y segura diseada para
maestros de primaria y secundaria que quieran
proporcionar un blog personal a cada alumno que
permite crear un blog global de rea, as como un blog
individual para cada alumno, siendo el docente el nico
que se registra en la plataforma
Direccin Electrnica
http://www.tamagotchieurope.com/
Descripcin
Un Tamagotchi es una mascota virtual creada en 1996
por Aki Maita. Es un aparato electrnico con la forma y
el tamao de huevo, donde se puede ver a la mascota
virtual. Incluye tres botones para moverse por el men.
Direccin Electrnica
http://www.techsmith.com/camtasia/
Descripcin
Camtasia Studio es una potente suite de tratamiento de
vdeos que consta de dos programas independientes:
Camtasia Recorder y Camtasia Producer.

El rac del Clic

Acrobat Connect pro

Algebraix

Direccin Electrnica
http://clic.xtec.cat/es/index.htm
Descripcin
Es un conjunto de aplicaciones de software libre que
permiten crear diversos tipos de actividades educativas
multimedia. Este fue creado con el objetivo de dar
difusin y apoyo al uso de estos recursos, y ofrecer un
espacio de cooperacin abierto a la
Direccin Electrnica
http://adobe.com/products/acrobatconnectpro/
Descripcin
Es un sistema que permite la transmisin de audio y
video en conferencias web.
Direccin Electrnica
http://www.algebraix.com/
Descripcin
Algebraix es una plataforma Web que proporciona un
enlace directo entre directivos, profesores, estudiantes
y padres de familia quienes interactan y acceden a su
informacin en cualquier momento, desde cualquier
computadora o telfono mvil.

21

Imagen y nombre

Direccin Electronica
http://www.ageofempires.com/
Descripcin
Age of Empires III es un videojuego de estrategia en
tiempo real para PC, desarrollado por Ensemble
Studios y publicado por Microsoft Games para los
sistemas operativos Windows y Mac. Sus dos
expansiones AOE III: The WarChiefs incluy tres
civilizaciones amerindias y permiti la opcin de
revoluciones independentistas para sublevarse de la
madre patria y cambiar as la modalidad del juego y
AOE III: The Asian Dynasties e incluye tres
civilizaciones asiticas adems de nuevos mapas y
modos de juego.
Direccin Electrnica
http://www.thesims3.com/
Descripcin
Los Sims es un videojuego para PCde simulacin
social y estrategia. Se basa en su filosofa creativa de
aplicar teoras cientficas para el diseo de simuladores
de vida, ya sea de una ciudad, un planeta, un
hormiguero. Los Sims, juego que consiste en crear
personajes (Sims) y "construirles" una vida, satisfacer
sus necesidades, concretar sus aspiraciones y cumplir
sus sueos

FUNDAMENTACIN DE LA IDENTIFICACIN, SELECCIN, Y VALORACIN

DE TECNOLOGAS EMPLEADAS EN EDUCACIN
Nuestro propsito es fundamentar cmo identificar, como seleccionar, cmo
y cundo usar y valorar las tecnologas diversas para aplicarlas a propsitos
educativos especficos teniendo como objetivo desarrollar un ambiente de
aprendizaje enriquecido tecnolgicamente y producir aprendizajes.

Primeramente debemos de investigar y explorar las diversas tecnologas

existentes, en segundo lugar es necesario experimentar el uso o aplicacin de las
mismas para poder reconocer su factibilidad, esto nos permitir reflexionar

discutir sobre ventajas, desventajas y riesgos de cada una de las tecnologas y su

aplicacin en la educacin.

22
Con esta dinmica podremos valorar su viabilidad y potencialidad educativa
y as justificar la decisin para incluirlas en la planeacin del programa educativo,
orientado siempre a crear espacios para el auto-aprendizaje, en este caso la
secuencia didctica propuesta en la actividad 1.2 Secuencia Didctica.

Para

la

secuencia

didctica

presentada,

hemos

seleccionado

Enciclomedia,
C-map tools, Procesador de textos Word, Correo electrnico Gmail, Google
Scholar y la plataforma virtual Blackboard.

Tecnologa

Propsito
Educativo

Contenidos

Estrategias

Evaluacin

Formas de
integracin

Tecnologa

Enciclomedia por ser un sistema de e-learning que se basa en un

banco de recursos multimedia operados a travs de una
computadora, un pizarrn electrnico y un proyector, los cuales a su
vez constituyen herramientas importantes para el uso de otras
diversas herramientas tecnolgicas.
Que los maestros conozcan y reconozcan la tecnologa como una
herramienta con la que puedan enriquecer, mejorar y actualizar el
proceso enseanza aprendizaje. Reforzar habilidades de
planeacin, organizacin para articular todos los recursos didcticos
con enciclomedia.
Enfocados a nociones bsicas sobre computacin, exploracin del
programa enciclomedia, como introducir enciclomedia en el saln
de clases, como utilizar la base de datos, y planeacin didctica.
Se basaran en utilizar programas bsicos de computacin, manejo
de pizarrn electrnico y de can (proyector), uso y manejo de la
computadora, conocimientos sobre el manejo de internet y correo
electrnico, manejo de la base de datos y herramientas de diseo y
aplicacin del mismo programa, as como el aviso oportuno sobre
fallas tcnicas del equipo.
Se realizar con el diseo de una clase, basndose en el libro de
texto y utilizando herramientas de presentacin, base de datos, y
enlace con otras ligas multimedia
Al enriquecer al contenido de los libros de texto gratuito con
recursos multimedia, con ligas de imgenes, video, audio,
animaciones y mapas, as como la enciclopedia Encarta, ejercicios y
actividades interactivas, mediante el intercambio de experiencias
con maestros y alumnos de otras instituciones mediante el internet.

C-map tools por ser una herramienta para confeccionar

esquemas conceptuales lo cual ayuda a resumir informacin y
presentarla grficamente vinculando ideas.
Propsito Educativo Desarrollar la capacidad para organizar resumir y expresar
informacin mediante la comprensin grafica, en forma
individual o cooperativa y estimula una lectura activa y creativa.
Contenidos
Representar charlas, documentos, organizaciones y clases
Promoverla como principio y la garanta de la comprensin y

23

Estrategias

Evaluacin
Formas de
integracin

anlisis del proceso de aprendizaje

Identificar las ideas bsicas, centrales e importantes derivadas
del anlisis en el proceso de aprendizaje estimulando la
memoria a largo plazo para comprender y retener informacin
Elaboracin de mapas conceptuales a partir de informacin
escrita, oral, imgenes, etc.
Trabajo en equipo, grupal, interaccin con otros usuarios en la
web.

Tecnologa

Correo electrnico Gmail. Permite un intercambio de informacin,

documentos digitalizados as como imgenes y mensajes de manera
gratuita. Esta herramienta tecnolgica posee gran capacidad.

Propsito
Educativo

Procedimental, pues el docente aplicar los conocimientos para el

manejo adecuado del correo electrnico a lo largo de todo el curso para
comunicarse con el facilitador y sus compaeros de manera constante
Esta herramienta tecnolgica apoyar los contenidos conceptuales de
conocer, analizar y elegir, as como observar y distinguir, si a travs del
uso de sta, refuerza el proceso de E-A de acuerdo a las bases que
demanda el Enfoque Basado en Competencias y en base a su campo de
accin (el aula de clases).
Apoya primordialmente a la estrategia para la enseanza a distancia en
donde el docente identifica los propsitos generales del uso del correo
electrnico y pone en prctica:

Contenidos

Estrategias

Acceder a un conocimiento inmediato de las aportaciones de los

colegas.
Constituir un medio motivador, de estmulo, y crtica mutua.
Estimulacin de la cultura de colaboracin.
Ampliar las posibilidades del trabajo en equipo.
Inmediata accesibilidad a las informaciones de inters del grupo.
Propicia una actitud abierta al uso de las nuevas tecnologas.
Conocimientos bsicos sobre el manejo de internet.
Enviar y recibir documentos (artculos, tareas, investigaciones,
ejercicios, etc.
Revisar trabajos o tareas sin importar la hora de entrega.
Contestar dudas que no fueron plateadas en clase.
Hacer aclaraciones a los estudiantes que no han comprendido algn
ejercicio, tarea o forma de estudio.
Enviar avisos de eventos educativos colaterales al programa de estudio.
Evaluacin No se realizar una evaluacin objetiva con respecto al uso de esta
herramienta, a menos que el facilitador decida realizar algo diferente.
De ser requerido por el facilitador se debern adjuntar correctamente los
documentos (artculos, tareas, investigaciones, ejercicios, etc., de no ser
as, esto afectar la evaluacin.
Formas de Se integrar constantemente a la secuencia didctica por la modalidad
integracin de la asignatura, pero debe revisarse diariamente para conocer si hay
algn comunicado con respecto a la clase.

24

Tecnologa

Propsito
Educativo

Contenidos

Word es un programa para computadora conocido como procesador de

texto, sirve para crear, modificar, e imprimir documentos escritos. Son los
ms comunes de entre todas las aplicaciones de computadora. Word,
que es fabricado por la empresa Microsoft, es el procesador de texto ms
utilizado.
Procedimental, ya que el docente puede aplicar sus conocimientos y
crear, modificar, mejorar y disear documentos escritos, as como
reconocer la amplia utilidad de esta herramienta en el proceso
enseanza aprendizaje y llevar a cabo cada una de las actividades de la
asignatura.
Los contenidos para usar esta herramienta se vienen manejando con
anterioridad pues estn enfocados a nociones bsicas sobre
computacin. Y la aplicacin de la herramienta apoya en su totalidad a
todos los contenidos manejados en la asignatura.

Estrategias

Debido a la versatilidad de la herramienta de trabajo Word es fcil

adaptarla a las diferentes estrategias que se aplicarn a la asignatura.
Entre las estrategias empleadas para hacer uso de esta herramienta
estn:
Comprensin lectora
Diseo y creatividad para la redaccin de textos.
Desarrollo de la capacidad de componer un mensaje que exprese
realmente lo que pretende mostrar.
Produccin de textos enriquecidos que combinen texto, diagramas y/o
imgenes que hagan la lectura ms amena, agradable y entretenida (de
ser requerido).
Desarrollo del pensamiento crtico tanto del autor como de los lectores.
Redaccin de la bibliografa y citas correctamente.
Evaluacin Al hacer uso de esta herramienta se debern cubrir los requisitos de
formato de texto solicitados por el facilitador, mostrando de esta manera
la habilidad para manejar este programa de paquetera.
Formas de Permite vincular y combinar su formato con la mayora de los programas
integracin lo que es una gran ventaja para el estudiante. Se integrar a la mayora
de las actividades a lo largo de la asignatura.
Tecnologa

Google Scholar por ser un buscador acadmico con

informacin inmediata de manera digital o fsica.

Propsito Educativo

Investigativo, este tipo de tecnologa es parte del

buscador de Google, el cual esta especficamente
diseado para el mundo acadmico y permite a docentes
encontrar informacin digital o fsica de artculos
cientficos, periodsticos, tesis, libros y otros documentos
as como el uso de bibliotecas online.
Amplia gama de publicaciones e informacin digital o
fsica de artculos cientficos, periodsticos, informes,
tesis, libros y otros documentos.
Permite tambin el uso de bsqueda con bibliotecas
online para enriquecer o resolver dudas antes de
presentar la informacin.

Contenidos

25
Estrategias

Evaluacin

Formas de integracin

Estrategias de anlisis de informacin (aprender a

aprender) para practicar el proceso de bsqueda y
seleccin de informacin e investigacin al navegar en
Internet. Tambin enfocadas a proyectos para promover
el aprendizaje crtico y colaborativo.
A travs de la imparticin de una clase dnde se haya
utilizado la investigacin en Google Scholar como
bibliografa.
Anotacin de todas las referencias bibliogrficas al
presentar informacin referente a este y al integrar a
contenidos temticos de libros utilizados para cierto
grado.

En base a sugerencias y por situaciones fuera de nuestro alcance se

decidi modificar nuestra propuesta inicial y habremos de reemplazar la
plataforma de Blackboard por un ambiente en Dropbox, nube virtual, versin
gratuita que nos permitir crear, compartir, y modificar archivos.
es un servicio que permite depositar archivos multiplataforma
en la nube, permite almacenar, sincronizar y compartir archivos en lnea, a travs
de un directorio virtual, accesible desde cualquier computadora en el mundo. No
requiere mucha configuracin y su funcionamiento es muy simple, los usuarios
pueden dejar archivos en una carpeta especfica. Este archivo se sincroniza en la
nube y en todas las computadoras permanentemente cada vez que se modifica un
archivo (crear, borrar o editar) que se encuentra dentro de la carpeta configurada
para sincronizacin.

26

ACTIVIDADES
Mdulo 1
Conociendo y analizando las herramientas TIC que apoyan su labor docente.
Actividad 1.1 Foro de Discusin
Primeramente todos los participantes debern instalar el programa Dropbox en
su computadora asocindolo a una cuenta que previamente se haya creado en el
sitio web. Al instalarse se creara automticamente una carpeta en nuestra
computadora, donde podremos depositar nuestros archivos a guardar. Para
acceder a crearte una cuenta y probar su funcionalidad puedes hacerlo desde este
enlace. https://www.dropbox.com/register
Se presentan como soporte dos videos tutoriales acerca del uso de Dropbox
Tutorial 1 - Dropbox, crear una cuenta e instalar
http://www.youtube.com/watch?v=du0MVSjwXjc
Tutorial 2 cmo usar dropbox espaol.mp4
http://www.youtube.com/watch?v=xjP1U4Z598g&feature=related

Hacer uso de la herramienta Google Scholar para buscar el documento de Ma.

Dolores Alcntara Trapero. (2009). Importancia de las TICs para la educacin y
en base a sta realizar su participacin en el foro de discusin 1, dentro de la
carpeta de Dropbox. La carpeta estar compartida por lo tanto se pide no
modificar las participaciones de otros compaeros sino solamente aadir
comentarios o sugerencias.

Se adjunta una liga de apoyo acerca del uso de la herramienta Google Scholar.
Ntese que el tutorial est en idioma ingls.
Tutorial 1 - Google Scholar Tutorial
http://www.youtube.com/watch?v=YPeBSXGa70Q

Actividad 1.2 Mapa Mental

Hacer uso de la herramienta Google Scholar para buscar la lectura de
SEVILLANO, Mara Luisa (Coord.) (1998). Nuevas tecnologas, medios de
comunicacin y educacin. Madrid: CCS y en base a sta, elaborar un mapa

27
conceptual con C-map tools presentando resumidamente la lectura y vinculando
ideas grficamente.

Se despliegan a continuacin, una serie de videos tutoriales que apoyan a los

docentes sobre el uso de la herramienta C-map tools.
Tutorial 1 Tutorial de Cmaptools: mapas conceptuales.
http://www.youtube.com/watch?v=gZWdtmqYbAg
Tutorial 2 Cmo utilizar cmaptools- video tutorial
http://www.youtube.com/watch?v=4iEnjKlirZY&feature=related
Tutorial 3 Mapas Conceptuales Cmap Tools
http://www.youtube.com/watch?v=ZaTUtL_gmrY&feature=related
Una vez elaborado su mapa conceptual, los participantes debern ingresar a
Dropbox y descargar de la seccin de Actividades el archivo Actividad 1.2 Mapa
Mental y seguir las instrucciones.

Para exportar el documento debern irse a la barra de men archivo >Exportar

Cmap como imagen y guardarlo en la computadora. A continuacin deben abrir un
documento Word para insertar la imagen del mapa y guardar el archivo bajo el
nombre: mapamental_equipo#.doc.
Posteriormente deber Ingresar a Dropbox para subir su archivo haciendo uso
de la opcin cargar y debern examinar su equipo y adjuntarlo. Una vez finalizado
se desplegar una ventana de terminado y deber hacer clic para finalizar la
operacin.

Actividad 1.3 Ensayo

En base a las lecturas publicadas en Dropbox en la seccin de archivo
Actividad 1.3 Ensayo, el alumno elaborar un ensayo en formato Word el cual
contenga un

anlisis de herramientas TIC utilizadas en el proceso de E-A y

seguir instrucciones.
Para facilitar su acceso, dicho documento ser publicado tambin a travs de
Gmail. Los participantes podrn acceder a dichos documentos enviando un correo
electrnico a innovacin.educativa.tics@gmail.com. Debern guardar el archivo
con el nombre de: ensayo_equipo#.doc e ingresar a Dropbox para subir su archivo
en la opcin de cargar. Una vez finalizado se desplegar una ventana de
terminado y deber hacer clic para finalizar la operacin.

28
Mdulo 2 Elaboracin de Portafolio Digital Docente
Actividad 2.1 Entrega de Portafolio Digital Docente
Durante esta actividad, el participante busca y colecta informacin que apoye
a la elaboracin de su Portafolio Digital Docente, en revistas electrnicas y
diversos documentos de inters haciendo uso de Enciclomedia y Google Scholar.
Para hacer uso de Enciclomedia se requiere tener conocimientos generales
de uso de Smart Board, computadora y proyector.
Actividad: abrir los videos para

Tutorial 1 - Empieza a usar tu pizarra SMART Board

http://www.youtube.com/watch?v=zaFlPsmzJRs&feature=related
Tutorial 1 - Empieza a usar tu pizarra SMART Board [SaveYouTube.com].3gp

Tutorial de uso de pizarra interactiva

http://www.youtube.com/watch?v=zCvYm-5bfE4&feature=related

Tutorial de uso de pizarra interactiva [SaveYouTube.com].3gp

As Funciona Enciclomedia
http://www.youtube.com/watch?v=f5-TKfP-cbc

As funciona Enciclomedia [SaveYouTube.com].3gp

Elaboracin de Portafolio Digital Docente en formatos Word y C-map tools.

Vincular y/o combinar dichos formatos para elaborar su portafolio, siguiendo las
indicaciones del facilitador pero acentuando su propia creatividad, incluyendo
textos, descripciones, imgenes, audio y mapas entre otros para destacar las
herramientas TICs que apoyan su labor educativa y enriquecen los procesos de
enseanza aprendizaje. De la misma manera una vez concluida la actividad,
debern guardar el archivo con el nombre de: pdd_equipo#.doc e ingresar a
Dropbox para subir su archivo en la opcin de cargar. Una vez finalizado se
desplegar una ventana de terminado y deber hacer clic para finalizar la
operacin.

29
Mdulo 3 Publicacin de Portafolio Digital Docente
Actividad 3.1 Publicacin de Portafolio Digital Docente
El participante deber ingresar a Dropbox y descargar de la seccin de
actividades, el archivo 3.1 Publicacin de Portafolio Digital Docente y seguir
instrucciones. Cada participante publica su Portafolio Digital Docente a travs de
tres herramientas:
A travs de un link dentro de Dropbox, en la carpeta Publica aqu tu
Portafolio Digital Docente.
A

travs

del

correo

electrnico

del

grupo

innovacin.educativa.tics@gmail.com en el apartado de documentos, en la

carpeta Publica aqu tu Portafolio Digital Docente.
A travs de Enciclomedia frente al grupo, usando los recursos multimedia
de esta herramienta, operados a travs de una computadora, un pizarrn
electrnico y un proyector.

Una vez compartidos todos los portafolios entre los participantes se formaran
binas para evaluar estos. Se evaluar de forma escrita a cada pareja asignada,
verificando que lo escrito sea coherente y siempre como crtica constructiva, dicha
retroalimentacin ser enviada a cada una de las parejas a travs de Gmail. Existe
una rbrica para Coevaluacin de Portafolios dentro de la seccin de actividades
con el nombre de RbricaCoevaluacin.doc en la cual se deben basar para
realizar los comentarios pertinentes.

30

RUBRICA DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIA

DESEMPEO
ASPECTO

CONCEPTUAL
Hoja de Presentacin:
Nombre de la institucin,
escudo, nombre de la materia,
facilitador, nombre de alumno
(s), lugar y fecha.
Anlisis y seleccin de
herramientas TIC de acuerdo
al campo de accin
Manejo de conceptos
y
vocabulario de las TIC
PROCEDIMIENTAL
Presentacin de avances del
trabajo.
Organizacin de los objetivos
y contenidos
Utiliza
los
medios
de
comunicacin.
Diseo, redaccin y Ortografa
ACTITUDINAL
Desarrollo de aprendizaje,
capacidad reflexiva, y
correlacin de objetivos.
Desarrollo personal, individual
y trabajo colaborativo
Capacidad de conclusion
Responsabilidad: entrega a
tiempo y en forma

4
Excelente

DESEMPEO
3
2
Bien
Regular

1
Insuficiente

31
AUTOEVALUACION
El presente ejercicio de autoevaluacin incluye criterios bsicos para el
trabajo final. Cada integrante se asignar un puntaje de 1 al 3 donde:
3). Representa el esfuerzo mximo y satisfactorio para asegurar la presencia en el
trabajo final, de todos y cada uno de los rasgos enlistados.
2). Representa el esfuerzo mximo y/o suficiente aunque no siempre satisfactorio
para asegurar la presencia en el trabajo final, de todos y cada uno de los rasgos
enlistados.
1). Representa un esfuerzo mnimo e insatisfactorio para asegurar la presencia en
el trabajo final, de todos y cada uno de los rasgos enlistados.
Autoevaluacin (por equipo)
Valoracin
Alumnas

Revisin de contenidos formales

Titulo adecuado del trabajo

Revis la ortografa del texto
Revise la redaccin del texto
Revis que el documento contena: letra Arial
12.
Revis que el documento contena:
interlineado 1.5.
Revis que el documento contena: paginado
en la parte superior derecha
Revis que el documento contena: texto
justificado.
Revis el texto para asegurarme que la
citacin tanto en el cuerpo del texto como al
final del mismo reuniera las caractersticas del
estilo APA
Emple ttulos y subttulos de manera
adecuada
Revis el texto para asegurarme que la
extensin fuera la solicitada
Envi el formato de auto-evaluacin al final
del documento.
Aspectos de fondo
Analic y discut el asunto de los ambientes
de aprendizaje (aspectos abordados en la
actividad 1).
Analic y discut la manera en que la
educacin basada en competencias puede
integrar el uso de Tics para su desarrollo
(actividad 2 y 3).
Present la secuencia didctica elegida con el
propsito de que el lector pueda identificar
cada uno de sus componentes. Puse especial
atencin en que la secuencia didctica
estuviera orientada hacia el aprendizaje

B
3
3
3
3

R
3
3
3
3

LC
3
3
3
3

Evaluacin
final del
Profesor

32
Autoevaluacin (por equipo)
Valoracin
Alumnas

Revisin de contenidos formales

(actividad 2).
Present las diversas tecnologas disponibles
de manera general (Resum de manera de
manera concisa y breve las fichas de trabajo,
elabore un esquema (grfico de recuperacin,
o mapa conceptual, no las reproduje)
(Actividades 4 y 5)
Seleccion y justifiqu aquellas tecnologas
que decid emplear para el desarrollo del
ambiente/secuencia didctica. (Actividad 6 y
7)
Present una descripcin de las traducciones
elaboradas (diseo) (Actividad 8)
Present la direccin sitio (actividad 9) donde
se public su trabajo. (Desarrollo)
Present una parte dedicada a la
Implementacin (Actividad 9)
Present una parte dedicada a la evaluacin
(Actividad 9 y 11)
Utilice 20 o ms citas
Elabor una conclusin adecuada
Inclu bibliografa al final del texto
Suma de los puntajes obtenidos por cada
integrante y por el profesor.

3
3
3
67

3
3
3
66

3
3
3
67

Total

Total Total

Evaluacin
final del
Profesor

Total

33

CONCLUSIN
El constante cambio que vivimos como sociedad nos proyecta nuevos retos
cada da y uno de ellos son las nuevas formas de ofrecer la educacin, se puede
crear un ambiente de aprendizaje de manera informal pero que brinde
aprendizajes significativos, de igual manera el ambiente de aprendizaje virtual
puede romper muchas barreras y llegar a cumplir objetivos y trascender en el
crecimientos de los estudiantes si existe el verdadero compromiso de aprender
por parte del maestro y del alumno.
Cmo profesionistas encargados de la educacin, es necesario conocer a
fondo los elementos que conforman un ambiente de aprendizaje favorable y
productivo, y con mayor razn hoy que las necesidades y exigencias de la
sociedad y los programas educativos actuales pretenden que los estudiantes y
egresados adquieran habilidades y destrezas adems de los conocimientos, poder
apoyarnos precisamente en el contexto y entorno dnde se propician estos.
Este documento contiene informacin bsica acerca de los ambientes de
aprendizaje as como una visin general de los elementos que los conforman, de
tal manera que permita identificar, evaluar y seleccionar tecnologas de
comunicacin e informacin como recursos y herramientas para el proceso de
enseanza aprendizaje, de igual manera ofrece el inicio de una propuesta del
diseo de un ambiente de aprendizaje que ofrece una oportunidad de crecimiento
para docentes haciendo uso de las nuevas tecnologas.
El diseo de los Nuevos Ambientes de Aprendizaje enriquecidos con el uso de
tecnologas bajo el enfoque por competencias favorece el proceso activo de
enseanza aprendizaje propiciando el trabajo autnomo y colaborativo en la
construccin del conocimiento y capacitacin para saber hacer y saber ser del
individuo.
Los Nuevos Ambientes de Aprendizaje deben estar dirigidos a promover la
interaccin y la interactividad, tanto en ambientes sincrnicos como asincrnicos
manejando indistintamente el tiempo, el lugar o espacio. Por ello las instituciones y
especficamente los docentes deben replantearse el proceso de enseanza
aprendizaje como un proceso activo y dinmico diseando los Nuevos Ambientes
de Aprendizaje y reconsiderar el uso de la tecnologa para tomar ventaja al
utilizarla para acercarse al aprendizaje centrado en el alumno y desarrollar en
estos el pensamiento crtico, lgico y creativo.

34
Bibliografa Bsica
Obaya, A. (2007). La secuencia didctica como herramienta del proceso
enseanza aprendizaje. Escuela Normal Superior de Maestros-SEP, Mexico.
Tobn, S. (2006). Aspectos bsicos de la formacin Basada en competencias.
Talca: Proyecto Mesesup. Universidad Veracruzana. Departamento de Psicologa
http://www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/Lectura5.pdf;
http://www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/estrategias.pdf;
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/secuenciad
idactica.htm

Villar, M. (2008). Competencias bsicas para uso y dominio de los nuevos medios
o instrumentos. En M. Sevillano (Ed.), Nuevas tecnologas en educacin social
(1er ed., pp. 53-84). Madrid: McGraw-Hill-Interamericana de Espaa.

vila, p. Bosco D. (2001). Ambientes Virtuales

http://investigacion.ilce.edu.mx/dice/articulos/articulo11.htm

de

Aprendizaje.

Cabrero, J, Salinas J., Duarte, A. y Domingo, J. (2000). Nuevas tecnologas

aplicadas a la educacin. Madrid: Ed. Sntesis.
Herrera, A. (2004). Consideraciones para el diseo didctico de ambientes
virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del
aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653),
recuperada el 23 de marzo de 2011
Husen, T.; Postlethwaite, T. N. (1989).
Enciclopedia Internacional de la
Educacin. Vol. 1. Madrid, Ministerio de Educacin y Ciencia/Ed. Vicens-Vives.
Moreno, M., Chan, M.E. Prez, M. S.; Ortiz, M. G.; Viseca, A. (1998). Desarrollo
de ambientes de aprendizaje en educacin a distancia. Textos del VI Encuentro
Internacional de Educacin a Distancia. Universidad de Guadalajara.
Velsquez, J. (2008). Ambientes ldicos de aprendizaje. Diseo y operacin.
Mxico: Trillas.