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Anlise cartogrfica parcial da obra: Ser

Protagonista Geografia 3 ano Ensino Mdio

Docente: Dr. Regina Rizzo


Ramires
Discente: Felipe Evaristo A.
de Morais

RA:
00154166
Consideraes Gerais
O presente trabalho busca realizar a anlise cartogrfica do captulo 5 de ttulo:
Globalizao, este fazendo parte integrante da Unidade 2 da obra Ser Protagonista (A
nova ordem internacional). O captulo 5, foi organizado em 9 outros subttulos
desmembrando o contedo principal, seguido de atividades (vide imagens abaixo).
Nessa composio temos a organizao total dos contedos em 14 pginas porm,
o captulo possui apenas 2 mapas e estes sero utilizados na anlise.

Anlise Cartogrfica
Mapa 1 (anlise e visualizao)
O mapa apresenta uma coerncia parcial entre o seu tema e a legenda, posto que
torna-se claro a identificao das civilizaes classificadas por Samuel Huntington, mas
no quais so os conflitos existentes entre elas, ou mesmo as principais reas de tenso
existentes no globo terrestre. A simbologia segue as normas internacionais, valendo-se

da varivel de imagem de distino, sem criar uma hierarquia ou juzo de valor sobre as
classificaes.
A escala cartogrfica adequada, pois permite visualizar claramente quais regies
correspondem a determinada civilizao, mesmo com algumas informaes adicionais
que no tornam o mapa visualmente 'poludo'.
O recurso conta ainda com a orientao cartogrfica, tanto do norte quanto das
coordenadas geogrficas, tornando menos complexa a tarefa de localizao. Alm disso
oferece a fonte original: HUNTINGTON, Samuel. O choque de civilizaes. rio de
Janeiro: Objetiva, 199. p.26-27.

Mapa 2 (anlise e visualizao)


O mapa apresenta uma legenda bsica, com a funo apenas de localizao de
cidades, em termos de semiologia grfica possui a devida coerncia, porm poderia
existir uma melhor articulao entre o tema abordado - a mfia Camorra - e as
informaes e ttulo do mapa.

Apesar de apresentar duas escalas, uma no mapa principal e outra no de


localizao/situao, podemos observar a coerncia entre elas, ambas possibilitam a
compreenso da rea de estudos retratada, bem como do fenmeno exposto.
Assim como no primeiro mapa, a presena das coordenadas geogrficas e da rosa
dos ventos foi verificada, bem como a fonte de pesquisa, nesse caso a revista Veja,
17dez.2008.

Anlise Cognitiva
Analisando a utilizao dos dois mapas, do ponto de vista cognitivo possvel
observar que existe uma pequena articulao com o captulo do livro, que como j dito
aqui, o processo de Globalizao. Tanto o primeiro, quanto o segundo mapa so
utilizados como uma ferramenta de "enriquecimento" ou mesmo "ilustrao" do
contedo apresentado e no fator ativo e integrante do processo de ensino
aprendizagem.
De modo geral, a abordagem do processo de globalizao durante um captulo que
conta apenas com dois mapas basicamente de localizao, mostra o carter da obra em
relao a preocupao com o processo de desenvolvimento cartogrfico. Torna-se
necessrio, relembrar que o livro didtico do ensino mdio, voltado para alunos do 3
ano.
Mesmo os mapas fazendo parte de subdivises do captulo, respectivamente
mapa1: A ocidentalizao do mundo e mapa 2: Mundo hoje - A mfia globalizada, a

adequao para a faixa etria deixou a desejar, mesmo com os graves problemas
enfrentados na educao atual em relao alfabetizao cartogrfica os recursos
poderiam ter sido empregados de melhor forma.
Poderia ocorrer o uso de mapa com fluxos articulados a temtica da globalizao,
por exemplo a sobreposio de mapas no caso das civilizaes com as condies
econmicas, arsenal militar ou mesmo novas tecnologias. J na contextualizao de um
globalizado, a utilizao do exemplo da mfia Camorra na Itlia, poderia articular a
localizao das cidades no mapa com as redes, no pas, as escalas poderiam ter sido
alteradas para uma relao mfia na Itlia e os fixos e fluxos em escala mundo.
Apreciao dos limites e possibilidades
O uso de cartografia no processo de ensino aprendizagem de geografia a muito
tempo vm sido discutido no mbito acadmico e escolar, desde o uso em livros
didticos Palomo (2008) at a sua prpria construo para melhor compreenso da
temtica (ARCHELA e THRY, 2008).
Entretanto ainda so vrios os entraves, desde a produo por editoras visando um
maior aproveitamento financeiro na contratao de autores e de profissionais para
elaborao dos mapas sem interligao entre os mesmos, at o mbito escolar e a m
formao de profissionais que possam realizar um atividade investigativa e adequada
para um maior aproveitamento dos recursos didticos.
Sem dvida um ponto de partida efetivo para a mudana desse panorama o
professor. A adequao cartogrfica pode partir do mesmo, na seleo dos recursos para
a contemplao do processo de ensino aprendizagem. O profissional pode criar seus
prprios mapas, fornecendo aos alunos uma proposta de cartografao mais coerente
com o contexto e realidade de cada ambiente escolar.

Referncias Bibliogrficas

ARCHELA, Rosely Sampaio e THRY, Herv. Orientao metodolgica para construo e


leitura de mapas temticos. Confins Online, 3, posto online em 23 junho de 2008. Disponvel
em: http://confins.revues.org/3483. Acesso em: setembro de 2011.
PALOMO, V. S., As limitaes da Linguagem Cartogrfica no Ensino Mdio: anlise do livro
didtico e do Vestibular. In: Revista Saber Acadmico - n 05 - jun. 2008. Disponvel em:
http://www.uniesp.edu.br/revista/revista5/pdf/21.pdf. Acessado em: Maro de 2011