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CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln
NDICE
PRESENTACIN .... 5
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propsitos
de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que
lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y las
disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la
posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el
enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos
y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos Humanos
basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia de los egresados
de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI,
DGECyTM, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits Interinstitucionales
de Formacin Profesional Tcnica, integrados por docentes de las instituciones participantes, quienes tienen el perfil acadmico y la
experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta didctica mediante la atencin
a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material didctico y la seleccin de materiales,
herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional del personal docente que imparte las carreras
tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado laboral, as
como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN), adems
de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales el egresado podr desarrollar sus
competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara del Trabajo y Previsin Social en la integracin
de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos transversalmente en las competencias profesionales y, por medio
de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas y
lineamientos metodolgicos para que el docente haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por
submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y
sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales
y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los docentes del mismo plantel, o incluso de la regin, por medio de diversos
mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que podrn analizar y compartir los docentes
para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible que
permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y aspiraciones.
Descripcin general
de la carrera
1.1.
1er. semestre
2o. semestre
3er. semestre
4o. semestre
5o. semestre
6o. semestre
lgebra
4 horas
Geometra
y Trigonometra
4 horas
Geometra Analtica
4 horas
Clculo Diferencial
4 horas
Clculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Temas de Filosofa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas
Lectura,
Expresin Oral
y Escrita II
4 horas
tica
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-122)
5 horas
Mdulo I
Registra operaciones
contables de empresas
comerciales y de servicios
17 horas
Mdulo II
Opera los procesos
contables dentro de un
sistema electrnico
17 horas
Mdulo III
Registra operaciones
contables de
una entidad fabril
17 horas
Mdulo IV
Determina las
contribuciones fiscales
de personas fsicas y
morales
12 horas
Mdulo V
Asiste en actividades de
auditora de una entidad
12 horas
Lgica
4 horas
Lectura,
Expresin Oral
y Escrita I
4 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica
1. Temas de Fsica
2. Dibujo Tcnico
3. Matemticas Aplicadas
Econmico-administrativa
Qumico-Biolgica
4. Temas de Administracin
5. Introduccin a al Economa
6. Introduccin al Derecho
7. Introduccin a la Bioqumica
8. Temas de Biologa Contempornea
9. Temas de Ciencias de la Salud
1.2
Justificacin de la carrera
La carrera de Tcnico en contabilidad ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante registrar operaciones contables de
empresas comerciales y de servicios operando los procesos contables a travs de un sistema electrnico, as como registrar operaciones
contables de una entidad fabril, determinar contribuciones y asistir en actividades de auditora.
Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en
distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas
y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente.
La formacin profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las
competencias para registrar operaciones contables de empresas comerciales y de servicios, operar los procesos contables dentro de
un sistema electrnico, registrar operaciones contables de una entidad fabril, determinar las contribuciones fiscales de personas fsicas y
morales y asistir en actividades de auditora de una entidad.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas
de formacin profesional.
1.3
Perfil de egreso
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales,
correspondientes al Tcnico en contabilidad:
Registra operaciones contables de empresas comerciales y de servicios, opera los procesos contables dentro de un sistema electrnico,
registra operaciones contables de una entidad fabril, determina las contribuciones fiscales de personas fsicas y morales y asiste en
actividades de auditora de una entidad.
Adems se presentan las 11 competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca
el perfil de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se
considera que el egresado de la carrera de Tcnico en contabilidad est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas antes
mencionadas. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de
acuerdo con el contexto regional, laboral y acadmico:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a
partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino
a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
10
Mdulo
I
Mdulo
II
Mdulo
III
Mdulo
IV
Mdulo
V
Submdulo 1 - Verifica que la informacin contable de una entidad econmica corresponda a las polticas
Submdulo 2 Controla cuentas por cobrar y por pagar de las empresas
11
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin
explcita con los contenidos. Esto dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos
programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de informacin, a fin de que
el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos
sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su
relacin con cada mdulo.
12
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
REGISTRA OPERACIONES CONTABLES DE
EMPRESAS COMERCIALES Y DE SERVICIOS
272 horas
// SUBMDULO 2
Formula estados financieros de las empresas
48 horas
Auxiliar de contabilidad
14
MDULO I
REGISTRA OPERACIONES CONTABLES DE EMPRESAS COMERCIALES Y DE SERVICIOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Registra operaciones contables de empresas comerciales y de servicios
- Registra informacin contable de diversas entidades econmicas
- Formula estados financieros de las empresas
SUBMDULO
10
C1
CS7
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1
8.1
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
15
MDULO I
REGISTRA OPERACIONES CONTABLES DE EMPRESAS COMERCIALES Y DE SERVICIOS
La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales
y genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan
ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias
es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la Gua de observacin, bitcoras
y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre
otras. Y las evidencias de conocimientos, con Cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo
cual se aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
PRODUCTO
DESEMPEO
10
El estado de resultados
empresas estructurado
16
su
de
de las
MDULO I
REGISTRA OPERACIONES CONTABLES DE EMPRESAS COMERCIALES Y DE SERVICIOS
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
1
SUBMDULO
REFERENCIAS
Illescas, J. (2007). Contabilidad 2 . (1a, Ed.). Mxico. Nueva Imagen, S. A. De C.V., P.15.
17
MDULO I
REGISTRA OPERACIONES CONTABLES DE EMPRESAS COMERCIALES Y DE SERVICIOS
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Lara, E. (2008). Primer curso de Contabilidad. (22a, Ed.). Mxico. Trillas. P.153.
Illescas, J. (2007). Contabilidad 1. (1a, Ed.). Mxico. Nueva Imagen, S. A. De C.V., P.159.
Illescas, J. (2007). Contabilidad 2. (1a, Ed.). Mxico. Nueva Imagen, S. A. De C.V., P. 12.
1
Paz, E. (2008). Introduccin a la Contadura. (12a, Ed.). Mxico: Cengage Learning, P.312.
Torres, C. (2007). Contabilidad prctica. (1a, Ed.). Mxico: Trillas. P.57-74.
Anzures, M. (2005). Contabilidad General. (38a, Ed.). Mxico: Porra, P.37-46
Lara, E. (2008). Primer curso de Contabilidad. (22a, Ed.). Mxico. Trillas. P.56.
Paz, E. (2008). Introduccin a la Contadura. (12a, Ed.). Mxico: Cengage Learning, P.132.
Torres, C. (2007). Contabilidad prctica. (1a, Ed.). Mxico: Trillas. P.17
Lara, E. (2008). Primer curso de Contabilidad. (22a, Ed.). Mxico. Trillas. P.58.
Paz, E. (2008). Introduccin a la Contadura. (12a , Ed.). Mxico. Cengage Learning, P.136.
Torres, C. (2007). Contabilidad prctica. (1a, Ed.). Mxico: Trillas. P.19-23.
Lara, E. (2008). Primer curso de Contabilidad. (22a, Ed.). Mxico. Trillas. P.88.
Identifica los
resultados.
elementos
del
estado
de
Paz, E. (2008). Introduccin a la Contadura. (12a, Ed.). Mxico: Cengage Learning, P.170.
Torres, C. (2007). Contabilidad prctica. (1a, Ed.). Mxico: Trillas. P.27.
10
Lara, E. (2008). Primer curso de Contabilidad. (22a, Ed.). Mxico: Trillas. P.90.
2
Paz, E. (2008). Introduccin a la Contadura. (12a, Ed.). Mxico. Cengage Learning, P. 174.
18
MDULO II
Informacin General
OPERA LOS PROCESOS CONTABLES DENTRO DE UN
SISTEMA ELECTRNICO
272 horas
// SUBMDULO 1
Registra informacin contable en forma
electrnica
192 horas
// SUBMDULO 2
Registra informacin de los recursos materiales
y financieros
80 horas
Auxiliar de contabilidad
19
MDULO II
OPERA LOS PROCESOS CONTABLES DENTRO DE UN SISTEMA ELECTRNICO
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Opera los procesos contables dentro de un sistema electrnico
- Registra informacin contable en forma electrnica
- Registra informacin de los recursos materiales y financieros
C1
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
5.6
5.1
2
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
20
MDULO II
OPERA LOS PROCESOS CONTABLES DENTRO DE UN SISTEMA ELECTRNICO
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
PRODUCTO
Los
recursos
materiales
y
financieros
en
un
software
administrativo manejados
21
DESEMPEO
El manejo de la informacin
financiera en un software contable.
MDULO II
OPERA LOS PROCESOS CONTABLES DENTRO DE UN SISTEMA ELECTRNICO
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
1
SUBMDULO
REFERENCIAS
Illescas, J. (2007). Contabilidad 2. (1a, Ed.). Mxico. Nueva Imagen, S. A. De C.V., P.109.
1
Lara, E. (2003). Segundo Curso de Contabilidad. (11a, Ed.). Mxico. Trillas. P.221.
Illescas, J. (2007). Contabilidad 2. (1a, Ed.). Mxico. Nueva Imagen, S. A. De C.V., P.116.
Lara, E. (2003). Segundo Curso de Contabilidad. (11a, Ed.). Mxico. Trillas. P.223.
Torres, C. (2007). Contabilidad prctica. (1a, Ed.). Mxico. Trillas. P.79-87.
Aspel de Mxico S. A de C.V. (2009). Manual del Usuario de Contabilidad Integral. (Ver. 5.7, para Windows). Mxico.
1
Computacin en Accin. (2010). Manual del Usuario de Contpaq Mxico.
Aspel de Mxico S. A de C.V. (2009). Manual del Usuario de Contabilidad Integral. (Ver. 5.7 para Windows) Mxico.
1
22
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
// SUBMDULO 2
Auxiliar de contabilidad
23
MDULO III
REGISTRA OPERACIONES CONTABLES DE UNA ENTIDAD FABRIL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Registra operaciones contables de una entidad fabril
- Registra informacin contable de diversas entidades fabriles
- Genera nminas en forma electrnica
SUBMDULO
M2
M4
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1
5.6
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
24
MDULO III
REGISTRA OPERACIONES CONTABLES DE UNA ENTIDAD FABRIL
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
PRODUCTO
25
DESEMPEO
MDULO III
REGISTRA OPERACIONES CONTABLES DE UNA ENTIDAD FABRIL
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
1
SUBMDULO
REFERENCIAS
Horngren, Ch. (2007). Contabilidad de costos. (12a Ed.). Mxico. PEARSON Prentice Hall, P.26-47.
1
Del Ro, C. (2000). Costos I. (20a Ed.). Mxico. ECAFSA, P. Cap.1.
Del Ro C. (2004). Costos histricos I. (20a Ed.). Mxico. Thomson .
Garca, J. (2008). Contabilidad de costos. (3a Ed.). Mxico. McGraw Hill, P.113-133.
1
Del Ro, C. (2000). Costos I. (20a Ed.). Mxico. ECAFSA, P. Cap.5.
Reyes, E. (2003). Contabilidad de costos. (4a Ed.). Mxico. LIMUSA, P.58-116.
Garca, J. (2008). Contabilidad de costos. (3a Ed.). Mxico. McGraw Hill, P.193-229.
Del Ro, C. (2000). Costos II. (16a Ed.). Mxico. ECAFSA, P. Cap.1.
Horngren, Ch. (2003). Contabilidad. (5a Ed.). Mxico. PEARSON Prentice Hall, P.430-447.
Orozco, L. (2009). Estudio integral de la nomina. (8a, Ed.). Mxico. ISEF, P. Captulo 1-9, 13-16.
S / A. (S.F.). Consultado el 20 de Octubre de 2010, de http: // www. Aspel. Com. Mx / mx / productos / noi1.html?idsa
26
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
Genera informacin fiscal de las personas
fsicas
112 horas
// SUBMDULO 2
Genera informacin fiscal de las personas
morales
80 horas
Auxiliar de contabilidad
27
MDULO IV
DETERMINA LAS CONTRIBUCIONES FISCALES DE LAS PERSONAS FSICAS Y MORALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Determina las contribuciones fiscales de las personas fsicas y morales
Genera informacin fiscal de las personas fsicas
Genera informacin fiscal de las personas morales
SUBMDULO
10
11
12
13
CS7
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
9.3
5.6
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
28
MDULO IV
DETERMINA LAS CONTRIBUCIONES FISCALES DE LAS PERSONAS FSICAS Y MORALES
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
PRODUCTO
10
11
12
13
29
DESEMPEO
MDULO IV
DETERMINA LAS CONTRIBUCIONES FISCALES DE LAS PERSONAS FSICAS Y MORALES
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Marn, A., Mireles, S, y Valle, M. (2000). Impuesto sobre la renta personas fsicas. (1a Ed.). Mxico. ECAFSA,
P.34-92.
Cmara de diputados del H. congreso de la Unin. (2009, 7 de Diciembre). Reglamento del cdigo fiscal de
la federacin. Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / regley /
Reg_CFF.pdf
Cmara de diputado del H. congreso de la Unin s. (2010, 27 de Abril). Diario oficial de la federacin LISR. Consultado
el 21 de Octubre de 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / pdf / 82.pdf
Martn, A., Mireles, S., y Valle, M. (2007). Impuesto sobre la renta de personas no empresarias. (s / n Ed.). Mxico.
Thomson, P. Captulo 2.
Tax editores unidos S. A. (2010). Compendio fiscal. (13a, Ed.). Mxico.Tax editores unidos S. A., P.Titulo cuarto,
Captulo I
Orozco, L. (2009). Estudio integral de la nomina. (8a, Ed.). Mxico. ISEF, P. Captulo 10.
Cmara de diputados del H. congreso de la Unin. (2010, 27 de Abril). Diario oficial de la federacin LISR. Consultado
el 21 de Octubre de 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / pdf / 82.pdf
Martn, A., Mireles, S., y Valle, M. (2007). Impuesto sobre la renta personas fsicas no empresarias. (s / n Ed.).
Mxico. Thomson, P. Captulo 3.
Tax editores unidos S. A. de C.V. (2010). Compendio fiscal . (13a, Ed.). Mxico.Tax editores unidos , P.Titulo IV,
Captulo II.
Cmara de diputados del H. congreso de la Unin . (2010, 27 de Abril). Diario oficial de la federacin LISR. Consultado
el 21 de Octubre de 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / pdf / 82.pdf
Martn, A., Mireles, S., y Valle, M. (2007). Impuesto sobre la renta personas fsicas no empresarias. (s / n Ed.).
Mxico. Thomson, P. Captulo 4.
30
MDULO IV
DETERMINA LAS CONTRIBUCIONES FISCALES DE LAS PERSONAS FSICAS Y MORALES
FUENTES DE INFORMACIN
Mendoza, C., y Monroy, A. (2008). Estudio prctico del IETU en excel. (s / n Ed.). Mxico.PAC, P.99-129.
5
1
Prez, J., y Fol, R. (2008). Impuesto empresarial a tasa nica. (1a, Ed.). Mxico. Tax editores unidos, P.11-85.
de las
Bastidas, T., Novoa, J., y Prez, A. (2004). La firm@ y la factura electrnicas. (1a, Ed.). Mxico.IMCP, P.83203
Tax editores unidos S. A de C.V. (2010). Compendio fiscal. (13a, Ed.). Mxico. Tax editores unidos, P.Titulo
II Captulo I,II.
Cmara de diputados del H. congreso de la Unin. (2010, 27 de Abril). Diario oficial de la federacin LISR.
Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / pdf / 82.pdf
Cmara de diputados del H. congreso de la Unin. (2009, 7 de Diciembre). Reglamento del cdigo fiscal de
la federacin. Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / regley /
Reg_CFF.pdf
Tax editores unidos S. A. de C.V. (2010). Compendio fiscal. (13a, Ed.). Mxico.Tax editores unidos, P.Titulo II,
Captulo I, II,VIII.
Cmara de diputados del H. congreso de la Unin. (2010, 27 de Abril). Diario oficial de la federacin LISR.
Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http:// www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / pdf / 82.pdf
Tax editores unidos S. A de C.V. (2010). Compendio fiscal. (13a, Ed.). Mxico.Tax editores unidos S. A de C.V,
P.Titulo II, Captulo III,V.
10
Cmara de diputados del H. congreso de la Unin . (2009, 7 de Julio ). Ley de seguro social. Consultado el 21
de Octubre 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / pdf / 92.pdf
Cmara de diputados. (2005, 1 de Junio de 2005). Ley del instituto fondo nacional de la vivienda para los
trabajadores . Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / pdf / 86.pdf
11
Cmara de diputados del H. congreso de la unin. (2009, 12 de Diciembre). Cdigo fiscal de la federacin.
Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / pdf / 8.pdf
12
Servicio de administracin tributaria. (2010, Abril). Ley del impuesto a depsitos en efectivo. Consultado el 21 de
Octubre de 2010, de http: // www.sat.gob. Mx / sitio_internet / informacion_fiscal / reforma2008 / 137_11513.html
13
Cmara de diputados del H. congreso de la Unin. (2010, 27 de Abril). Diario oficial de la federacin LISR. Consultado el 21 de Octubre de 2010, de http: // www.diputados.gob. Mx / LeyesBiblio / pdf / 82.pdf
31
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
ASISTE EN ACTIVIDADES DE AUDITORA DE UNA
ENTIDAD
192 horas
// SUBMDULO 2
Controla cuentas por cobrar y por pagar de las
empresas
64 horas
Auxiliar de contabilidad
32
MDULO V
ASISTE EN ACTIVIDADES DE AUDITORA DE UNA ENTIDAD
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Asiste en actividades de auditora de una entidad
- Verifica que la informacin contable de una entidad econmica corresponda a las polticas
- Controla cuentas por cobrar y por pagar de las empresas
SUBMDULO
1
M2
C1
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
GENRICAS SUGERIDAS
8.1
5.1
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
33
MDULO V
ASISTE EN ACTIVIDADES DE AUDITORA DE UNA ENTIDAD
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
PRODUCTO
y cobranza en una
34
DESEMPEO
MDULO V
ASISTE EN ACTIVIDADES DE AUDITORA DE UNA ENTIDAD
FUENTES DE INFORMACIN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
REFERENCIAS
Ruiz, L. y de Prieto, A. (2002). Auditora prctica. (14a Ed.). Mxico. Banca y comercio, P.29-35.
Mendvil, V. (1995). Practica elemental de auditora. (4a Ed.). Mxico. ECASA, P.25-26,115-120.
Santillana, J. (2000). Auditora I. (3a Ed.). Mxico. ECAFSA, P.250-258,316-320.
Mendvil, V. (1995). Practica elemental de auditora. (4a Ed.). Mxico. CASA, P.27-28,121-122.
5
Elabora documentos
dictamen.
preliminares
para
el
Mendvil, V. (1995). Practica elemental de auditora. (4a Ed.). Mxico. ECASA, P.133-142.
Consejo mexicano para la investigacin y desarrollo de normas de informacin financiera, A. C. (2008). Normas de
informacin financiera. (3a, Ed.). Mxico. Instituto mexicano de contadores pblicos A. C., P.18-43.
Del Valle,E. (1998). Crdito y Cobranza. Consultado el 19 de Octubre de 2010, de http: // fcasua. Contad.unam. Mx /
apuntes / interiores / docs / 98 / opt / credito_cobranza.pdf
Del Valle,E. (1998). Crdito y Cobranza. Consultado el 19 de Octubre de 2010, de http: // fcasua. Contad.unam. Mx /
apuntes / interiores / docs / 98 / opt / credito_cobranza.pdf
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MDULOS I AL V
TCNICO EN CONTABILIDAD
MDULO(S)
EQUIPOS
Impresora lser
II, III y IV
Computadora de escritorio
II, III y IV
I, II, III, IV y V
SOFTWARE
Software contable
II y IV
Software de nminas
III y IV
Software administrativo
III y IV
MATERIAL
Block de cuatro columnas
I, II, III y V
I, II y III
I, II y III
II
II
II
II
Hojas blancas
I, II, III, IV y V
Hojas de nmina
III
Formato de cheque
I, II y III
Formato de pagare
I, II y III
I, II y III
Recibos de dinero
I, II y III
I, II y III
Recibos de arrendamiento
I, II y III
Recibos de honorarios
I, II y III
I, II y III
Tarjetas de almacn.
I, II y III
36
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos en la
formacin profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de ellas
son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber desarrollarse
tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de
las competencias profesionales. Esto significa que no deben desarrollarse por separado. Para su
seleccin se consideraron los atributos de las competencias genricas que tienen mayor probabilidad
de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no son limitativas,
usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las competencias
profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser consideradas en la fase
de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el estudiante las desarroll en el
componente de formacin bsica.
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Consideraciones pedaggicas
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de
aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con fines
de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de
aprendizaje y ambientes de colaboracin para la
construccin y reconstruccin del pensamiento
a partir de la realidad y el aprovechamiento
de apoyos didcticos, para la apropiacin o
reforzamiento de conocimientos, habilidades y
actitudes, as como para crear situaciones que
permitan valorar las competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y
de la comunidad.
Consideraciones pedaggicas
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategias,
mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas
(ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso
de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin
y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del
desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
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LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin
de sntesis, conclusiones y reflexiones
argumentativas que, entre otros aspectos,
permiten advertir los avances o resultados
del aprendizaje en el estudiante y, con ello,
la situacin en que se encuentra, con la
posibilidad de identificar los factores que
promovieron u obstaculizaron su proceso de
formacin.
Consideraciones pedaggicas
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir
la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos, adems de
otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
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