DOCUMENTO

del

PERFIL PROFESIONAL
del

LOGOPEDA

Los lmites de mi lenguaje son los

lmites de mi conocimiento
Ludwig Wittgenstein

ndice
1. Introduccin. Definicin
2. Objetivos
3. Marco para la Prctica de la Investigacin y la Clnica
4. Funciones y Competencias profesionales
5. Clasificacin de los trastornos
6. mbitos de actuacin
7. Prevencin y promocin
8. Referencias, Recursos y bibliografa

Este documento recoge la poltica oficial del Consejo General de Colegios de Logopedas (CGCL) y la definicin de la prctica de la profesin logopdica
en toda su amplitud. Ha sido desarrollado por el Comit Ejecutivo del CGCL cuyos miembros participantes han sido:

ANNA CVIT i CANALS

Presidenta del CGCL
CARMINA MARTN GARRIDO
Vicepresidenta 1 del CGCL
JOS FRANCISCO CERVERA MRIDA
Vicepresidente 2 del CGCL
CARMEN CASTRO IGLESIAS
Secretaria del CGCL
ANA ISABEL VZQUEZ LOJO
Vicesecretaria del CGCL
PABLO PARRA LPEZ
Tesorero del CGCL
ELISABETH DULCET i VALLS
Directora tcnica del CGCL
Copyright 2012.Consejo General de Colegios de Logopedas. CGCL. Todos los derechos reservados.
Descargo de responsabilidad: El Consejo General de Colegios de Logopedas queda eximido de cualquier responsabilidad a cualquier persona por la exactitud, integridad o
disponibilidad de estos documentos, ni por los daos derivados de su utilizacin ni de la informacin que contienen

1. Introduccin. Definicin.
La comunicacin es el pilar fundamental
para cualquier actividad del ser humano;
es el medio que posibilita la relacin con
las personas de nuestro entorno y que nos
permite compartir ideas y sentimientos y
convivir dentro de nuestro sistema social y
cultural.
La comunicacin humana integra todas las
funciones cerebrales superiores asociadas
a la comprensin y expresin del lenguaje
verbal, oral, escrito y ledo, as como todas
las formas de comunicacin no verbal.
La comunicacin es uno de los aspectos
ms complejos y elaborados de las funciones superiores. El lenguaje y el habla implican funciones auditivas, visuales, cognitivas, orofaciales, respiratorias, deglutorias,
vocales y tubricas. Las alteraciones de alguna o ms de estas funciones provocarn
diferentes disfunciones o trastornos de la
comunicacin.
Teniendo en cuenta la pluralidad de disciplinas que se interesan por la comunicacin humana, es la Logopedia la que lo hace
con un enfoque propio y particular, sobre la
base de slidos conocimientos biolgicos,

metodolgicos, cientficos, neurolgicos,

pedaggicos, psicolgicos, lingsticos y
humansticos.
La Logopedia es ciencia y arte. La Logopedia comprende los procesos de la comunicacin humana, los trastornos relacionados y el conocimiento de los medios para
prevenirlos, evaluarlos y tratarlos. El logopeda es el profesional especializado en Logopedia. Se ocupa del estudio del proceso
comunicativo y de la prevencin, el diagnstico, el pronstico y el tratamiento de
sus trastornos.
El logopeda es el profesional de la salud
que se dedica a la prevencin, deteccin,
promocin, educacin, administracin, evaluacin, diagnstico, tratamiento, rehabilitacin, habilitacin, pronstico, orientacin,
asesoramiento, docencia e investigacin
de las reas de la comunicacin humana y
sus alteraciones.
El campo de actuacin de los logopedas es
muy amplio, pues abarca desde la atencin
temprana en la poblacin infantil hasta la
intervencin en la edad adolescente, adulta y en la tercera edad. Los profesionales

logopedas intervienen en todas las etapas

de la vida en las que se presenten alteraciones de la comunicacin y del lenguaje y
lo hacen desde distintos mbitos.
Por eso el Consejo General de Colegios de
Logopedas (CGCL) vigila que las actividades
logopdicas tengan en cuenta el impacto
cultural y la diversidad lingstica de sus
usuarios y recomienda el uso de tcnicas
basadas en la evidencia para asegurar resultados ptimos.
Los tratamientos de logopedia tienen
como objetivo mejorar la funcionalidad en
la comunicacin y la calidad de vida del paciente. Comunicar no slo es hablar; existen muchas formas de comunicarse.

Como proveedores de atencin primaria

para la comunicacin y trastornos de las
funciones orales no verbales (succin, masticacin..), los logopedas son profesionales
independientes, sin embargo, y para el bien
de los usuarios, se hace necesario el trabajo multidisciplinar con otros profesionales.
Esta colaboracin se hace ms evidente
en el mbito clnico en la que otros profesionales de la salud (neurlogos, otorrinos,
odontlogos, cirujanos maxilofaciales, mdicos rehabilitadores, pediatras, geriatras,
etc.) prescriben la necesidad de realizar dichos tratamientos logopdicos.

2.Objetivos.
El propsito de este documento es definir
el alcance de la prctica logopdica, delimitar las reas de actuacin profesional e
informar acerca de los servicios profesionales ofrecidos por los logopedas como
profesionales cualificados.
Este documento describe aspectos generales de la prctica profesional que se
ofrece dentro de la profesin logopdica.
Tambin describe los niveles de formacin,
experiencia, habilidad y pericia con respecto a las funciones y actividades identificadas dentro de este mbito profesional, que
puede variar entre los distintos profesionales.
Otro de los objetivos de este documento
es dar a conocer el trabajo realizado por el
Consejo General de Colegios de Logopedas
(CGCL) en materia de regulacin de la profesin, impulsando la creacin consensuada
de una normativa tica comn. El Cdigo
de tica del CGCL establece los principios
y normas fundamentales que se consideran esenciales para la preservacin de los
ms altos estndares de integridad y conducta tica en la prctica de la Logopedia.
El Cdigo Deontolgico especifica tambin
el alcance de la competencia profesional

en base a la formacin, capacitacin y experiencia de los profesionales logopedas.

Ms informacin en www.consejologopedas.es
La Logopedia es una profesin dinmica y
en continuo desarrollo. Como tal, la lista de
reas especficas en los diferentes mbitos de actuacin, no excluye futuras reas
emergentes que vengan derivadas de la
prctica. Para garantizar la actualizacin de
los conocimientos y la permanente mejora
de su cualificacin profesional los logopedas participan activamente en programas
de formacin continuada.
Es tico, y legalmente corresponde a los
profesionales logopedas, el determinar si
tienen los conocimientos y habilidades necesarios para realizar los servicios para los
que se les requiera.

3.Marco para la prctica de la investigacin y clnica.

El objetivo general de los servicios de Logopedia es el de optimizar la capacidad del
individuo para comunicarse y para poder
realizar las funciones orales no verbales
(deglucin, succin) mejorando as la calidad de vida. A medida que el perfil de la poblacin va diversificndose, los logopedas
tienen la responsabilidad de estar bien informados sobre el impacto de estos cambios en los servicios clnicos y necesidades
de investigacin.
Los logopedas estn comprometidos con
la prestacin de servicios culturales y lingsticamente apropiados y con la consideracin de la diversidad en las investigaciones cientficas de la comunicacin humana
y de las funciones orales no verbales. As
y a modo de ejemplo, un logopeda puede
determinar si las dificultades de comunicacin experimentadas por los estudian-

tes de otros idiomas son el resultado de un

trastorno de la comunicacin en la lengua
materna o una consecuencia de aprender
un nuevo idioma.
Al igual que en otras disciplinas clnicas y
de salud, la toma de decisiones clnicas y la
actuacin teraputica se basan en la mejor evidencia disponible. ASHA (American
Speech and Hearing Association) ha definido la prctica basada en la evidencia en la
Logopedia, como un enfoque en el que se
integra la alta calidad de la investigacin
con la experiencia profesional, las preferencias de la persona y los valores en el proceso de toma de decisiones clnicas (ASHA,
2005). El aumento del conocimiento cientfico, en todo el mundo, de los trastornos de
comunicacin supone un fortalecimiento
de la evidencia cientfica y una mejora de la
atencin clnica del usuario.

Los programas de tratamiento se realizan

en todos los niveles de intervencin. En
este sentido, la prevencin constituye la
pieza bsica para el mantenimiento de la
salud. Los logopedas realizan programas
dirigidos a personas susceptibles de padecer una patologa o trastorno.
As la deteccin precoz constituye un punto
importante en el proceso de intervencin.
El logopeda interviene en la deteccin precoz de muchas alteraciones y trastornos,
participando, junto a otros profesionales de
la salud, en la rpida deteccin que garantice un tratamiento precoz.
Cuando el trastorno est instaurado se
realizan programas para rehabilitar, habilitar o minimizar la lesin con la finalidad de
que no se agrave el trastorno y se retorne al
estado de salud. Es el caso de la rehabilita-

cin en las afasias, trastornos neurodegenerativos como el Parkinson, el Alzheimer y

la Esclerosos Lateral Amiotrfica (ELA), los
traumatismos craneoenceflicos, laringectomizados, hipoacusias
Cuando la recuperacin de la funcin no es
posible debido a que se trate de una alteracin irreversible, el objetivo logopdico es
mejorarla y mantenerla el mximo tiempo posible. Sera el caso de las demencias
neurodegenerativas.
Ante todo esto, es indudable la importancia de los tratamientos logopdicos en el
mantenimiento de la salud de las personas
afectadas por algn trastorno de la comunicacin. Hay que tener en cuenta que una
persona que no puede comunicarse es una
persona que no posee buena salud.

4.Funciones y competencias profesionales.

Los logopedas pueden prestar servicios a
individuos, familias y grupos. Atienden a
las personas de cualquier edad, sean o no
de diversos orgenes lingsticos, culturales y sociales.
Los servicios se prestan sobre la base de
la aplicacin de la mejor evidencia cientfica
disponible, utilizando expertos juicios clnicos y teniendo en cuenta las preferencias
de los clientes y los valores individuales.
Algunos ejemplos en Logopedia incluyen
usuarios de dispositivos de Sistemas de
Comunicacin Aumentativa y Alternativa
(SAAC) que necesitan servicios de apoyo en
el aula para el xito acadmico. El logopeda trabaja prestando servicios al usuario y
asesoramiento a la escuela y a los docentes
implicados, realizando un trabajo en equipo
en el domicilio y en la escuela del usuario.
Se ocupa tambin del nivel de alfabetizacin pre mrbido en la rehabilitacin despus de la lesin en un cerebro adulto. En
otras ocasiones trabajar con la familia de
un beb con problemas de audicin o con el
adolescente con alteraciones de la fluidez
del habla como por ejemplo el tartamudeo.
Las actividades y funciones del logopeda
son tan amplias como las necesidades de
sus usuarios.

Los logopedas trabajan para mejorar la calidad de vida de las personas mediante la
reduccin de las alteraciones de las funciones y estructuras corporales, limitaciones
de actividad, restricciones en la interaccin
social y supresin de las barreras creadas
por los factores contextuales y comunicativos que les afectan, para que consigan las
estrategias y habilidades necesarias para
ser individuos plenos y autnomos dentro
de la sociedad.
La Logopedia en cifras:
La Logopedia no tiene edad: Investigaciones realizadas han puesto de manifiesto
que aproximadamente el 15% de los recin
nacidos vivos, son susceptibles de necesitar tratamiento logopdico.
El 25% de los nios en edad escolar recibirn asistencia en esta rea en algn momento o en todo el proceso educativo.
Las cifras en las personas adultas entre
los 18 y los 65 aos, oscilan el 11,8 %. Cerca
del 14% de los mayores de 65 aos reciben
atencin por parte del logopeda.
La cifra global de la poblacin espaola que
necesita o necesitar tratamiento logopdico en algn momento del ciclo vital es del
15,2%

Competencias profesionales
Evaluar, diagnosticar, pronosticar, rehabilitar y prevenir los trastornos de la
comunicacin humana.
Realizar interconsultas y derivaciones a
otros profesionales de la salud, si la situacin del usuario as lo requiere.
Ejercer la direccin de los estudios de
Logopedia.
Ejercer la docencia en los estudios de
formacin en Logopedia (centros universitarios, pblicos y privados).
Ejercer la direccin de los Servicios de
Logopedia en los diferentes mbitos de
actuacin.
Organizar, supervisar, dirigir e integrar
equipos multidisciplinarios en las escuelas, institutos, centros de atencin
temprana, centros de atencin sociosanitaria etc.
Participar en la elaboracin, ejecucin y
evaluacin de programas de salud y de
educacin, tanto en el rea de la prevencin como de la asistencia yde la investigacin en temas relacionados con
la Logopedia.
Organizar, supervisar, dirigir e integrar
actividades relacionadas con el ejercicio profesional, en las reas de Salud,
Educacin y Bienestar Social, correspondientes a la Administracin pblica
y privada.

Asesorar en la elaboracin, ejecucin

y evaluacin de polticas de atencin y
educacin sobre temas relacionados
con la Logopedia.
Desarrollar actividades de investigacin
cientfica en el campo de la Logopedia.
Certificar las constataciones que realice
en el ejercicio de su profesin, respecto
al diagnstico, pronstico y tratamiento
logopdico.
Hacer auditoras logopdicas mediante
controles y supervisiones de casos en
aquellas patologas de su incumbencia.
Actuar como perito en su materia a requerimiento judicial.
Actualmente la titulacin oficial necesaria
para ejercer es GRADO en Logopedia.
Las titulaciones anteriores a la actual,
como son la Diplomatura en Logopedia y
todas las que daban acceso a la profesin
con anterioridad a sta ltima, estn reguladas por las leyes de creacin de los Colegios Profesionales de cada Comunidad
Autnoma. Ms informacin en www.consejologopedas.es

5.Clasificacin de los trastornos.

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS)
ha desarrollado un sistema de salud de clasificacin de usos mltiples conocido como
la Clasificacin Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y de la Salud (CIF,
OMS, 2001). El propsito de este sistema
de clasificacin es proporcionar un lenguaje estndar y un marco para la descripcin
del funcionamiento de la salud. El marco
de la CIF es til para describir la amplitud
de la funcin del logopeda en la prevencin,
deteccin, evaluacin, diagnstico, habilitacin y tratamiento de los trastornos de la
comunicacin, del lenguaje, del habla, de la
voz, de la audicin y de la deglucin y la investigacin cientfica de la comunicacin y
de la deglucin.
Esta clasificacin est constituida por dos
componentes:

1. Las condiciones de salud

Funciones y Estructuras Corporales: Estas
implican la anatoma y fisiologa del cuerpo humano. Algunos ejemplos relevantes
en patologa del habla y lenguaje incluyen
la anomala craneofacial, la parlisis de las
cuerdas vocales, la parlisis cerebral, la tartamudez, el deterioro del lenguaje, etc.
Actividad y Participacin: La actividad se
refiere a la ejecucin de una tarea o accin.
La participacin es la participacin en una
situacin de la vida. Algunos ejemplos relevantes en Logopedia incluyen las dificultades para deglutir de manera segura para la
alimentacin independiente. La formacin
del logopeda es suficientemente especializada como para interpretar los distintos
informes mdicos, audiolgicos, neurolgicos, otorrinolaringolgicos, etc.

2. Factores contextuales
Factores ambientales: Estos conforman el
entorno fsico, social y actitudinal en el que
las personas viven y conducen sus vidas.
Algunos ejemplos relevantes en Logopedia incluyen el papel del interlocutor en la
comunicacin aumentativa y alternativa, la
influencia de la acstica en los espacios de
comunicacin y el impacto de los ambientes de comedor institucionales sobre la capacidad de los individuos para mantener
con seguridad la nutricin y la hidratacin.
Factores personales: Estas son las influencias internas sobre el funcionamiento de
un individuo y su discapacidad y que no son
parte del estado de salud. Estos factores
pueden incluir entre otros la edad, gnero, origen tnico, nivel educativo, condicin
social y profesin. Algunos ejemplos relevantes en Logopedia pueden incluir antecedentes de la persona o la cultura que influye en su reaccin ante una dificultad de
comunicacin o trastorno de la deglucin.

Las alteraciones que tratan los logopedas

se pueden ver en las siguientes reas de la
comunicacin:
rea del habla: discurso de la produccin de sonido, articulacin, apraxia del
habla, disartria, resonancia, trastornos
de la fluidez del habla (hiperfluidez,

tartamudeo, etc.) comunicacin prelingstica (por ejemplo, de atencin conjunta, intencionalidad, la sealizacin de
comunicacin), la comunicacin paralingstica, etc.
rea de la voz: la fonacin de calidad,
campo vocal, volumen, respiracin, trastornos de la resonancia, disfonas, afonas, etc.
rea del lenguaje (comprensin y expresin): fontica, fonologa, morfo- sintaxis, semntica, la pragmtica (uso del
lenguaje, aspectos sociales de la comunicacin), retraso del lenguaje, Trastorno Especfico del Lenguaje, deficiencias,
Autismo, trastornos en los que se ve alterado o retrasado el aprendizaje de la
lectura y la escritura: dislexias, digrafas,
discalculias, disortografasLos trastornos del lenguaje secundarios a lesin
cerebral: afasias, etc.
rea de la cognicin: atencin, memoria, concentracin, la secuenciacin, la
resolucin de problemas y las capacidades ejecutivas. Tambin se incluyen los
trastornos asociados a procesos degenerativos: Deterioro de la comunicacin
por envejecimiento, trastornos neurodegenerativos infecciosos y demencias,
etc.
rea de la alimentacin: masticacin,
deglucin, succin, fase oral, fase farngea, fase esofgica, miologa orofacial
por va oro-motora, etc.

 rea de la audicin: dificultades de lenguaje, habla y voz debidas a prdidas

auditivas de transmisin, neurosensoriales y mixtas, hipoacusias, presbiacusia, sndromes diversos, etc.
Posibles etiologas de las alteraciones
de la comunicacin
Problemas prenatales, perinatales y
postnatales: por ejemplo, la prematuridad, bajo peso al nacer o la exposicin a
sustancias txicas.
Discapacidades del desarrollo: por
ejemplo, trastorno especfico del lenguaje, trastornos del espectro autista,
la dislexia, problemas de aprendizaje o
trastorno por dficit de atencin.
Problemas auditivos: por ejemplo, la
prdida de audicin, hipoacusia, presbiacusia o sordera.
Anomalas orales: por ejemplo, labio leporino / paladar hendido, maloclusin
dental, macroglosia o disfuncin oral
motora.

Dificultades respiratorias: por ejemplo,

la displasia broncopulmonar o enfermedad pulmonar obstructiva crnica.
Anomalas de la faringe: por ejemplo, la
obstruccin de las vas respiratorias superiores o la insuficiencia velofarngea/
incompetencia.
Anomalas de la laringe: por ejemplo,
patologa de las cuerdas vocales, estenosis traqueal, traqueostoma, traqueotoma o laringectomizados.
Enfermedad neurolgica/disfuncin:
por ejemplo, lesin traumtica cerebral,
parlisis cerebral, accidente vascular
cerebral, demencias, enfermedad de
Parkinson o la esclerosis lateral amiotrfica.
Trastorno psiquitrico: por ejemplo, psicosis o esquizofrenia.
Trastornos genticos: por ejemplo, el
sndrome de Down, sndrome de X frgil, sndrome de Rett o el sndrome velocardiofacial.

6.mbitos de actuacin.
El logopeda puede ejercer su actividad individualmente o integrando equipos multiprofesionales, tanto en el mbito pblico
como privado.
El logopeda ejerce sus funciones por requerimiento de otros especialistas o de aquellas personas, tanto sanas como portadoras de alguna patologa, que as lo soliciten.
El ejercicio de la Logopedia se desarrolla
dentro de los siguientes mbitos de actuacin profesional, tanto si son entidades
pblicas como privadas, relacionadas mayormente con las reas de Sanidad, Educacin y Bienestar Social, sin menoscabo de
cualquier otra.

mbito sanitario: Hospitales, centros de

salud, centros de rehabilitacin, centros
audio protsicos, centros privados, servicios neonatales, unidades de cuidados intensivos, centros de salud mental, centros
socio sanitarios, hospitales de da, centros
de atencin temprana, centros de larga estancia, unidades de comatosos, servicios
neurolgicos, otorrinolaringolgicos, etc.
Los logopedas dan prestacin de servicios
clnicos que incluyen lo siguiente:
Prevencin, proyeccin, valoracin / evaluacin, consulta, diagnstico, tratamiento,
la intervencin, la gestin, asesoramiento,
colaboracin, documentacin, remisin.
Por ejemplo:

 Utilizar los datos para guiar la toma de

decisiones clnicas y determinar la eficacia de los servicios.
La toma de decisiones de prestacin
de servicios (por ejemplo, la admisin /
elegibilidad, frecuencia, duracin, localizacin, altas) durante toda la vida.
La determinacin de un contexto apropiado (s) para la prestacin de servicios
(por ejemplo, casa, escuela, uso de telfono e internet, comunidad).
Documentar la prestacin de servicios,
de conformidad con los procedimientos
aceptados apropiados para la configuracin de la prctica.
Colaborar con otros profesionales (por
ejemplo, el cribado de recin nacidos y
lactantes en riesgo de prdida auditiva,
que participan en equipos de cuidados
paliativos, la orientacin o asesoramiento a los educadores que atienden
en los equipos de asistencia estudiantil).
La prestacin de servicios de intervencin y apoyo para nios y adultos diagnosticados con trastornos del habla y
del lenguaje.
La prestacin de servicios de intervencin y apoyo para nios y adultos diagnosticados con trastornos de procesamiento auditivo.

Utilizar la instrumentacin (por ejemplo,

videofluoroscopia, electromiografa, nasendoscopy, estroboscopia, endoscopia,
nasometry, la tecnologa informtica)
para observar, recoger datos y parmetros de medida de la comunicacin y la
deglucin y otras funciones aerodigestivas superiores.
Facilitar el proceso de obtencin de fondos para equipos y servicios relacionados con dificultades en la comunicacin
y la deglucin.
Ejercer de administradores de casos
coordinadores de prestacin de servicios dentro de los equipos interdisciplinares (por ejemplo, el plan individualizado de servicios familiares, equipos de
los programas de educacin, los equipos para planificar derivaciones a otros
profesionales).
Proporcionar referencias e informacin
a otros profesionales, organismos y organizaciones de consumidores.
El desarrollo, seleccin y prescripcin de
los sistemas multimodales de comunicacin aumentativos y alternativos,
incluidas las estrategias sin ayuda (por
ejemplo, signos, gestos manuales) y las
estrategias con ayuda (por ejemplo, generacin de dispositivos de voz, tableros

de comunicacin manual, los horarios

de imagen y el uso de las nuevas tecnologas al servicio de la comunicacin).
La prestacin de servicios a las personas con prdida auditiva, a sus familias y
cuidadores (por ejemplo, entrenamiento
auditivo para nios con implantes cocleares y audfonos, lectura labiofacial,
la intervencin del habla y del lenguaje
secundario a la prdida de la audicin, la
inspeccin visual y control de escucha
de los dispositivos de amplificacin con
el propsito de solucionar problemas).
Comportamientos de asesoramiento
sobre directrices para mejorar la comunicacin y la deglucin (por ejemplo, respecto a las acciones de perseveracin o
perjudiciales) y mejora de entornos (por
ejemplo, asientos de la clase, el posicionamiento adecuado para deglutir con
seguridad o atencin, las oportunidades
de comunicacin).
Seleccin, ajuste y establecimiento de
un uso efectivo de la prtesis/dispositivos de adaptacin para la comunicacin
y la deglucin (por ejemplo, prtesis,
vlvulas traqueoesofgicas del habla,
electrolarynges, este servicio no incluye
la seleccin o colocacin de dispositivos
sensoriales usados por personas con
prdida de audicin, percepcin auditiva
u otros dficits, que cae dentro del mbito de la prctica de audilogos, ASHA,
2004).

Prestacin de servicios para modificar

o mejorar el rendimiento de la comunicacin (por ejemplo, la modificacin de
acento, la voz de transexuales, cuidado
y mejora de la voz personal y profesional y de la eficacia de la comunicacin).
mbito educativo
El logopeda est presente en equipos de
asesoramiento psicopedaggico, escuelas
infantiles, colegios pblicos y privados, aulas y centros de educacin especial, institutos de educacin secundaria, universidades y escuelas universitarias.
Ejemplos de actividades y funciones para
la Administracin e Investigacin:
La educacin sobre la importancia de la
comunicacin y la deglucin.
El tratamiento de nios con alteraciones de la comunicacin en escuelas.
Educar y proveer capacitacin en el servicio a las familias, cuidadores y otros
profesionales.
La formacin, supervisin y tutora a los
actuales y futuros logopedas.
La formacin, supervisin y gestin a
los logopedas y a otro personal de apoyo de los centros.
Fomentar la conciencia pblica de la comunicacin y trastornos de la deglucin
y su tratamiento.

 Servir como testigos y peritos expertos.

Administracin y gestin de los programas clnicos y acadmicos.
El desarrollo de polticas, procedimientos operativos y normas profesionales.
La realizacin de investigacin bsica
aplicada a la educacin.
mbito socio-asistencial
El logopeda interviene en atencin temprana, centros de educacin infantil y colegios,
centros de apoyo y la configuracin de la
competencia de empleo, centros en tercera

edad, centros de da, asociaciones, atencin

domiciliaria, juzgados o residencias geritricas.
Y tambin encontramos logopedas en
otros mbitos. Cada da es ms habitual
que demanden la intervencin de logopedas empresas para realizar cursos de voz,
cadenas de radio, televisin, medios de comunicacin, profesionales de la voz, cantantes, instituciones penitenciarias, instituciones del estado, entornos corporativos
e industriales, instalaciones de investigacin, etc.

7.Prevencin y promocin.
Los logopedas han de participar en actividades de prevencin y promocin relacionadas con la comunicacin humana y la
deglucin. Ejemplos de estas actividades
incluyen:
Mejorar el bienestar del individuo mediante la promocin de prcticas saludables de estilo de vida que pueden
ayudar a impedir dificultades de la comunicacin y trastornos de la deglucin
(por ejemplo, dejar de fumar, el uso de
cascos al andar en bicicleta para prevenir los traumatismos craneoenceflicos).
La presentacin de informacin sobre
la prevencin primaria de los individuos
y grupos con riesgo de trastornos de la
comunicacin.
Proporcionar la deteccin temprana
y servicios de intervencin temprana
para los trastornos de la comunicacin
y de la deglucin.
La defensa de los individuos y las familias a travs de la sensibilizacin de la
comunidad sobre las buenas prcticas
para la promocin de la salud, la educacin y los programas de formacin para
promover y facilitar el acceso a la plena
participacin en la comunicacin, inclui-

da la eliminacin de las barreras sociales, interculturales y lingsticas.

Asesorar a los organismos reguladores
y legislativos en la capacidad de respuesta de emergencia a las personas
que tienen dificultades de la comunicacin y trastornos orales no verbales.
Promocin de los servicios profesionales.
Apoyar a los niveles: local, autonmico y
estatal en la mejora de las polticas administrativas y gubernamentales que
afectan el acceso a los servicios para la
comunicacin y la deglucin.
Apoyar a los niveles: local, autonmico
y estatal en la financiacin de la investigacin.
Sensibilizar a los logopedas en la profesin.
Participar activamente en organizaciones profesionales que contribuyan a las
mejores prcticas en la profesin.

8.Referencias y bibliografa.
Cdigo Deontolgico del Consejo General de Colegios de Logopedas (CGCL) (2011).
www.consejologopedas.es
American Speech-Language-Hearing Association.(2005). La prctica basada en la evidencia de
trastornos de la comunicacin www.asha.org
Lombardo, T. (1997, primavera). El impacto de la tecnologa de la informacin: aprender, vivir y amar
en el futuro. El laberinto: Intercambio de informacin sobre las tecnologas de aprendizaje.
www.mcli.dist.maricopa.edu/LF/Spr97/spr97L8.html.
Organizacin Mundial de la Salud. (2001).Clasificacin Internacional del Funcionamiento, la
Discapacidad y de la salud. www.who.int/es/
CPLOL guidlines. www.cplol.org
Documento de Perfil Professional del Logopeda del Collegi de Logopedas de Catalunya (2002).
www.clc.cat
American Speech-Language-Hearing Association.(2003). Cdigo de tica (revisado). American
Speech-Language-Hearing Association.(1993). Definicin de los trastornos de la comunicacin.
www.asha.org
American Speech-Language-Hearing Association.(2004). Patrones de Prctica Preferidos de la
profesin logopdica. www.asha.org
American Speech-Language-Hearing Association.(2004). Basada en la evidencia prctica en
trastornos de la comunicacin: Una introduccin [Informe tcnico]. www.asha.org
American Speech-Language-Hearing Association. (2007). Alcance de la prctica en logopedia.
[mbito de aplicacin de buenas prcticas]. www.asha.org

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