Programas Educación Fisica

Programas Educacin Bsica
Segundo Grado
Programa de Educacin Fsica
Presentacin del rea de Educacin Fsica
La Educacin Fsica como disciplina pedaggica, ejerce una relevante influencia en
todos los aspectos o dimensiones que conforman el ser humano. Utiliza sus medios y
estrategias de aprendizaje actuando sobre el ente corporal, pero no atendiendo al
movimiento de ese cuerpo o su desarrollo biolgico solamente, sino que centra su
finalidad en el humano total, como ser viviente integral. El movimiento corporal implica
un proceso de actuacin completa del individuo. No existe separacin entre los aspectos
fsicos y psquicos; ellos constituyen una unidad funcional, as como es funcional el
desarrollo.
Las vivencias fsicas a travs del propio cuerpo, el aprendizaje de s mismo, su propia
sensacin, lo perceptivo, constituyen todo comienzo de contacto con el mundo. Cajigal
seala que "... atender el cuerpo es atender al hombre. Sus funciones orgnicas, motoras,
de bsqueda interior, de grandes satisfacciones, del disfrute de su propia vida,
constituyen parte esencial de su desarrollo. Cultivar dichas funciones, es conducirlo
hacia la posibilidad de autosuficiencia psicolgica de equilibracin, de recuperacin de
valores, de enriquecimiento de la vida personal y al encuentro con un satisfaciente
sentido de la vida".
En las clases de Educacin Fsica, el alumno acta con todo su ser, con todo su
organismo, con toda su realidad sustantiva. Es al mismo tiempo y todo el tiempo, objeto
y sujeto del hecho educativo. La misin educativa de la Educacin Fsica se cristaliza al
proporcionar, durante el momento de la clase, principalmente, vivencias motoras
variadas y amenas que envuelven al escolar en todas las manifestaciones o en la
profundidad de su vida, trascendiendo el movimiento mismo, respetando a cada
individuo en sus limitaciones y potencialidades, con el fin de atender, desarrollar y
consolidar aspectos como: autoestima, auto-descubrimiento, seguridad en s mismo,
autonoma, solidaridad, amistad, sensacin de bienestar, respeto, aprecio,
responsabilidad, coraje, entre otros.
La Educacin Fsica forma parte del conjunto de las disciplinas pedaggicas, por lo cual
es antes que todo educacin. Su diferencia ms notable con las otras disciplinas es que
no utiliza los mismos smbolos, recursos didcticos, procedimientos y medios que ellas.
Su condicin especial es que ofrece enseanzas contextualizadas, pues acta desde la
misma realidad de los alumnos, ya que las actividades motrices propuestas responden a
formas de actuar cotidianas y naturales de los nios y jvenes.
El potencial educativo de la Educacin Fsica radica en que propicia experiencias de
aprendizaje en las cuales los alumnos actan en forma integral; el movimiento corporal
ldico, rtmico y deportivo permite ser, conocer, actuar y convivir. Esta rea se ocupa
del mejoramiento total del ser humano, no slo relacionado con su capacidad de
movimiento o lo que tenga relacin con su cuerpo, sino de sus capacidades como ser
viviente y como ser cultural. Los juegos tradicionales, los deportes, las rondas, los
bailes y los paseos, son realidades culturales autnticas, las cuales son ofrecidas a los
alumnos por la Educacin Fsica.
El nfasis pedaggico de esta disciplina est relacionado con la intencin de mejorar en
el alumno su salud integral, lograr el conocimiento de las capacidades y potencialidades
de su cuerpo, mejorar la autoestima y ayudar a darle un sentido positivo a su tiempo
libre.
La Educacin Fsica, constituye el proceso para encauzar de forma ptima las
potencialidades motrices y corpreas aprehensivas de los sujetos en crecimiento y en
formacin, para que sean tiles tanto en su proceso de crecimiento personal, como en
los requerimientos de la vida social, a partir de situaciones pedaggicas, tanto de tipo
deportivo como ldico expresivo. El trmino Educacin Fsica es un compendio de
acciones educativas que van dirigidas a la optimizacin de la "physis" humana a travs
de una "praxis" corprea, manifestando su expresin en la actividad pedaggica que
incide en forma total en la educacin del ser. Esto es lo que constituye la parte integral
del ser humano, en su relacin con la naturaleza, el mundo y la cultura.
En la dimensin acerca del movimiento cabe absolutamente todo el inters de las otras
disciplinas a desarrollar, que contribuyen a la fundamentacin total del ser. Desde el
conocimiento anatmico y fisiolgico para saber los movimientos que establece el
cuerpo humano para generar la "dynamis"; de la historia, la sociologa y la antropologa,
para saber de la dimensin corporal de las expresiones motrices hasta en el devenir de
los grupos humanos (danzas, juegos, deportes).
La aparicin de la especie humana estara muy relacionada con la adquisicin de
complejos hbitos motores para la utilizacin de herramientas; pero tambin con la
capacidad para desenvolverse en una intrincada red de relaciones sociales, y para
utilizar seales muy estructuradas que lleguen a convertirse en lenguaje.
Desde el punto de vista fisiolgico, la actividad fsica se hace indispensable para el
mantenimiento, conservacin y mejoramiento de las funciones del cuerpo humano. La
falta de trabajo fsico ha generado una serie de enfermedades denominadas del
sedentarismo o de la opulencia; entre ellas, la obesidad, el estrs, la artritis, la diabetes,
la arteriosclerosis, las enfermedades del corazn y la tensin, los problemas
respiratorios y alrgicos, as como el envejecimiento prematuro. El trabajo fsico es
necesario en todas las edades.
La Educacin Fsica nace con la necesidad del hombre primitivo de estar en condicin
de protegerse de las fieras y de otros pueblos ms belicosos. Los pueblos sedentarios
cultivadores de la tierra usaron el ejercicio fsico como expresin mgico- religiosa.
Diversos pueblos dieron importancia a distintos ejercicios fsicos. En la era moderna, en
los pases que se incorporaron al proceso de la industrializacin, los pedagogos
incluyeron a la Educacin Fsica como una asignatura indispensable en el curriculum,
debido a que con ella se pretendi contrarrestar los efectos negativos del sedentarismo y
la ausencia de contacto con la vida natural incluyendo una cantidad y calidad de
movimiento que le permita al ser mantenerse con una mejor salud fsica y mental.
Actualmente, organismos internacionales han enfatizado la importancia de la Educacin
Fsica, la Recreacin y el Deporte como elementos indispensables en el proceso de

mejorar la calidad de vida de todos los seres humanos.
"La Educacin Fsica es la parte de la Educacin que utiliza de una manera sistemtica
las actividades fsicas y la influencia de los agentes naturales: aire, sol, agua, etc., como
medios especficos"... "El carcter de unicidad de la educacin por medio de las
actividades fsicas es universalmente reconocido" (Manifiesto Mundial de la Educacin
Fsica, 1971). Se toma este concepto general emitido por la Federacin Internacional de
Educacin Fsica, debido a su plena vigencia en la actualidad, cuando el diseo
curricular para la Educacin Bsica plantea la "globalizacin del aprendizaje" y la
"integracin" de las reas curriculares.
El medio especfico de la Educacin Fsica es la actividad fsica sistemtica concebida
para educar. No es la naturaleza de la actividad la que juega aqu un papel determinante,
sino la intencin que anima el acto, ya que esta intencin es la que le da su orientacin
general y sus formas particulares, y la que determina en definitiva, sus resultados sobre
el individuo.
En este diseo curricular, se utilizan cuatro tipos de actividades motrices como medios
especficos del rea Educacin Fsica: los juegos motrices, las actividades de
acondicionamiento fsico, las actividades rtmicas corporales y las actividades motrices
al aire libre. Estas son el punto de partida para la constitucin de cuatro grandes bloques
de contenido.

Segundo Grado
Descripcin de los Bloques de Contenido
El rea de Educacin Fsica en Educacin Bsica, abarca cuatro grandes bloques de
contenido, los cuales se corresponden con los tipos de actividades motrices sealados
anteriormente. Estos bloques son los siguientes: Juegos Motrices, Aptitud Fsica, Ritmo
Corporal y Vida al Aire Libre. A continuacin, se describirn las caractersticas ms
importantes de cada uno de ellos:
1. JUEGOS MOTRICES
Comprende todas aquellas actividades motrices que permiten que el alumno desarrolle
sus habilidades innatas y adquiera las destrezas de movimiento basadas en las
anteriores, todo ello con el propsito de disfrutar de las mismas mediante el juego. Con
esto, se pretende que el alumno tenga experiencias educativas integrales durante las
clases de Educacin Fsica.
Este bloque abarca los siguientes contenidos: habilidades perceptomotoras kinestsicas
y coordinativas, destrezas deportivas y juegos con habilidades perceptomotoras,
predeportivos y deportivos. En la primera etapa de Educacin Bsica slo se iniciarn
los contenidos referidos a las habilidades perceptomotoras y a los juegos donde se
utilicen dichas habilidades.
Dada la inmensa variedad y complejidad de los movimientos relacionados con las
habilidades perceptomotoras kinestsicas y coordinativas oculomanuales y
oculopodales, y las diferencias individuales y grupales de los alumnos de cada uno de
los grados de esta primera etapa, los docentes deben seleccionar cuidadosamente los
contenidos procedimentales a utilizar durante el ao escolar, aumentando
paulatinamente la dificultad de los mismos en funcin del progreso individual y
colectivo que se vaya detectando.
2. APTITUD FSICA
Abarca un conjunto de actividades motrices sistemticas, especficas y direccionadas,
realizadas con el propsito fundamental de mantener y mejorar los niveles de aptitud
fsica de los alumnos, as como crear los hbitos y actitudes necesarias para su
utilizacin durante toda la vida. Este bloque est conformado por lo siguientes
contenidos: flexibilidad articular, resistencia cardiorespiratoria y velocidad, potencia y
resistencia muscular.
En la primera etapa de Educacin Bsica este bloque de contenido no ser desarrollado

en forma directa, pero si indirectamente, al desarrollarse los contenidos especficos de
Juegos Motrices, Ritmo Corporal y Vida al Aire Libre.
3.- RITMO CORPORAL

Abarca aquellas actividades motrices realizadas bajo un patrn rtmico-musical
determinado, al cual se adaptan libremente los alumnos. Su propsito fundamental es
aprovechar los efectos estimuladores de la msica en relacin con el movimiento
corporal. Con ello, el alumno dispondr de experiencias educativas integrales durante
las clases de Educacin Fsica.
Este bloque est conformado por los siguientes contenidos: rondas tradicionales,
populares y modernas, bailes tradicionales, populares y modernos, y danzas
tradicionales, populares y modernas. En la primera etapa de Educacin Bsica slo se
desarrollan contenidos relacionados con las rondas y bailes.
Este bloque de contenido est muy relacionado con el rea Educacin Esttica, slo que
el nfasis en el rea Educacin Fsica est en los efectos de la msica como estimulador
del movimiento, la calidad y belleza del mismo. En este bloque tambin se propone que
las rondas y bailes sean utilizados en ocasiones especiales, con motivo de las
celebraciones que se realizan en el aula o en el plantel; estas celebraciones pueden ser
de fechas internacionales, nacionales, estadales, locales, del plantel o simplemente los
cumpleaos de los alumnos y docentes de cada seccin.
4.- VIDA AL AIRE LIBRE

Comprende algunas actividades motrices realizadas en ambientes naturales, con el
propsito de: disfrutar plenamente de los mismos, comprender su importancia para el
ser humano y desarrollar sus habilidades fsicas y motoras. Con ello, el alumno tendr
experiencias educativas integrales durante las clases de Educacin Fsica.
Este bloque abarca los siguientes contenidos: paseos, excursiones y acampadas. En la
primera etapa de Educacin Bsica slo se desarrollarn los paseos dentro del plantel y
en sus alrededores, en plazas y parques de la localidad, y con otros ambientes naturales
cercanos al plantel.

Segundo Grado
Objetivos Generales del rea de Educacin Fsica
El alumno, durante el transcurso de los tres grados de la primera etapa de Educacin
Bsica:
Desarrolla habilidades y capacidades motrices por medio de actividades

perceptomotoras, ldicas y rtmicas, que contribuyan a su formacin integral, a
su desarrollo corporal, al mejoramiento de su salud y a la posterior adquisicin
de destrezas motrices.
Realiza actividades motrices de orientacin, exploracin y conservacin en el
ambiente que lo rodea, contribuyendo al desarrollo de su personalidad y al
mejoramiento de sus relaciones interpersonales.
Adquiere y aplica conocimientos acerca de su cuerpo, las actividades motrices
ldicas y rtmicas que ste puede realizar y los beneficios de las mismas para el
desarrollo integral de su personalidad.
Adquiere y aplica conocimientos relacionados con el ambiente que le sirve de
espacio vital para sus experiencias motrices.
Participa en actividades motrices ldicas y rtmicas disfrutando plenamente de
las mismas y comprendiendo su importancia en el desarrollo integral de su
personalidad.
Estimula su autoestima, creatividad, confianza en s mismo y autonoma
personal, mediante su participacin en actividades motrices de carcter ldico,
rtmico, de exploracin y conservacin del ambiente que lo rodea.

Segundo Grado
Desarrollo de los Contenidos
BLOQUE:
SEGUNDO
JUEGOS MOTRICES
GRADO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
Denominacin de las
habilidades kinestsicas y
coordinativas.
Nociones direccionales y
espaciales.
Evocacin y conversacin sobre

juegos y habilidades kinestsicas y
coordinativas conocidas.
Identificacin de los nombres de las

articulaciones y segmentos
corporales, de las posturas corporales
y la formaciones grupales.
Reconocimiento de las relaciones

espaciales y direccionales.
Ejecucin de posturas, posiciones
corporales y formaciones grupales
diversas, en orden creciente de
complejidad.
Ejecucin de desplazamientos,
equilibrios estticos, equilibrios
dinmicos, equilibrios estticos con
objetos y equilibrios dinmicos con
objetos, en orden creciente de
complejidad.
Ejecucin de combinaciones de
ejercicios segmentales y totales, en
orden creciente de complejidad.
Ejecucin de golpes, recepciones y
rebotes de objetos con piernas y pies,
en orden de complejidad creciente.
Cumplimiento de
instrucciones y normas en
juegos y en las actividades
kinstesicas y
coordinativas.
Disfrute de los juegos y de

las actividades kinestsicas
y coordinativas.
Toma de conciencia de sus

posibilidades y logros.
Cooperacin con los
compaeros.
Reconocimiento de la
importancia y
manifestacin de actitudes
positivas hacia la
conservacin de los
espacios, equipos y
materiales de trabajo.
Tipos y caractersticas de
juegos tradicionales
motrices y juegos con
habilidades kinestsicas y
coordinativas.
Identificacin de las normas de los

juegos practicados.
Participacin en juegos tradicionales

motrices, juegos con habilidades
kinestsicas y juegos con habilidades
coordinativas oculomanuales y
oculopodales, en orden de
complejidad creciente. Reflexin
sobre la importancia del juego.
BLOQUE:
SEGUNDO
RITMO CORPORAL
GRADO
Expresin de actitudes
amistosas hacia los
compaeros.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Caractersticas de rondas,
bailes y celebraciones.
PROCEDIMENTALES
BLOQUE:
ACTITUDINALES

rondas, bailes y celebraciones en las
cuales haya participado.
Identificacin de los nombres de las
rondas y bailes practicados.
Reconocimiento de la letra, la msica
y los desplazamientos de las rondas y
bailes practicados.
Ejecucin de rondas tradicionales,
populares y contemporneas.
Ejecucin de bailes tradicionales,
populares y contemporneos.
Descripcin de las rondas y los bailes.
Reflexin sobre las formas de
ejecucin de las rondas y los bailes.
Participacin en celebraciones de
fiestas nacionales, regionales, locales
y del plantel.
Participacin en celebraciones de
cumpleaos y otras similares.
Realizacin de representaciones
plsticas (dibujo, pintura y modelado)
acerca de los bailes y rondas.
Cumplimiento de
instrucciones y normas.
Disfrute de rondas, bailes y
celebraciones.
Cooperacin y respeto por
los compaeros.
importancia y
positivas hacia la
conservacin de los
espacios, equipos y
amistosas hacia sus
compaeros.
Valoracin de las rondas,
bailes y celebraciones
tradicionales.
SEGUNDO
VIDA AL AIRE LIBRE
GRADO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Caractersticas de paseos.
PROCEDIMENTALES
Componentes naturales y
sociales del ambiente.

experiencias previas con paseos
realizados.
Identificacin de las caractersticas y
las actividades realizadas durante
paseos.
Bsqueda de informacin acerca de
parques, plazas y otros ambientes
naturales de la localidad.
Diseo de rutas para paseos a realizar.
Participacin de paseos pedestres en
los alrededores del plantel y en plazas
y parques de la localidad.
Localizacin de destinos mediante
planos sencillos.
Planificacin y ejecucin de
actividades de limpieza y de
reforestacin.
Orientacin espacial sin uso de brjula

en los alrededores del plantel y en las
plazas y parque de la localidad.
Identificacin y clasificacin de
componentes naturales y sociales del
ambiente.
Reflexin acerca de los espacios
naturales de la localidad.
Diseo y elaboracin de maquetas

sencillas sobre los sitios visitados.
ACTITUDINALES
Cumplimiento de
instrucciones y normas.
Disfrute de los paseos, las

actividades de
conservacin ambiental y
de orientacin espacial.
importancia y
positivas hacia la
conservacin del ambiente
y de los equipos y
amistosas hacia los
compaeros.
Valoracin de los
ambientes naturales de la
localidad.

Segundo Grado
Competencias e Indicadores de Evaluacin
COMPETENCIAS
Ejecuta posturas, posiciones corporales

y formaciones grupales diversas, en
INDICADORES
Ejecuta desplazamientos, equilibrios

estticos, equilibrios dinmicos,
equilibrios estticos con objetos y
equilibrios dinmicos con objetos, en
Evoca y conversa acerca de las posturas corporales,

posiciones corporales y formaciones grupales conocidas.
Identifica los nombres y la ubicacin de las siguientes
articulaciones: cuello, hombros, codos, muecas, tronco,
caderas, rodillas y tobillos; y los siguientes segmentos
corporales: cabeza, tronco, brazos, antebrazos, manos,
muslos, piernas, y pies.
Reconoce los elementos direccionales y espaciales
siguientes: arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda,
cerca, lejos, ms grande, ms pequeo. En relacin con su
cuerpo, los cuerpos de sus compaeros y con otros objetos
externos.
Identifica las posiciones corporales siguientes: de pie,
sentado, de rodillas, de cuclillas, decbito abdominal,
decbito dorsal, decbito lateral y suspendido.
Identifica las formaciones grupales siguientes: fila, columna,
crculo, semicrculo, cuadro, en ajedrez.
Identifica las formas posturales correctas al sentarse, pararse
y caminar.
Adopta posturas corporales correctas al sentarse, pararse y
caminar, durante su estada en el plantel y en el hogar.
Adopta posiciones corporales diferentes, siguiendo

instrucciones verbales y seales auditivas, en forma
individual y colectiva.
Ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo

instrucciones verbales y seales auditivas. En forma
colectiva.
Sigue las instrucciones y normas en las actividades en las
cuales participa.
Demuestra alegra, autonoma personal, y creatividad
durante las actividades en las cuales participa.
Toma conciencia de sus posibilidades y logros.
Coopera con sus compaeros.
Conserva los espacios, los equipos y los materiales de
trabajo.
Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.
Ejecuta combinaciones de ejercicios

segmentales y totales, en orden
creciente de complejidad.
Evoca y conversa acerca de los desplazamientos y

equilibrios practicados.
Identifica los nombres de los desplazamientos realizados.
Identifica los nombres de los equilibrios realizados.
Ejecuta los siguientes desplazamientos: caminar, trotar,
correr, saltar, trepar, escalar, reptar y rodar. En diferentes
distancia y direcciones.
Ejecuta equilibrios estticos, dinmicos y con objetos; sobre
uno a cuatro puntos de apoyo corporal, sobre el suelo y
sobre implementos de diferentes alturas y anchuras; sin y
con objetos en equilibrio sobre las manos, pies y cabeza.
externos.
cuales participa.
trabajo.
Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios

segmentales practicadas.
Ejecuta combinaciones de varios ejercicios, con
movimientos de todas las articulaciones y segmentos
corporales, y con los siguientes movimientos totales: pasos
adelante, pasos atrs, pasos a los lados, giros (1/4, 1/2, 3/4,
1/1) a la derecha e izquierda. Siguiendo instrucciones
verbales y seales auditivas rtmicas.
Identifica los nombres de los movimientos segmentales y
totales realizados.
externos.
cuales participa.
trabajo.
Ejecuta golpes, recepciones y rebotes

de objetos con las piernas y pies, en
orden de complejidad creciente.
Evoca y conversa acerca de los golpes, recepciones y

recepciones de objetos practicadas.
Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y
tamaos; a sitios y distancias diversas, con una y ambas
piernas y pies, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y
tamaos; provenientes de diferentes direcciones y distancias,
con una y ambas piernas y pies, sin y con desplazamientos
totales del cuerpo.
Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaos, contra la
pared y otros obstculos situados a diferentes distancias, con
uno y otro pie, sin y con desplazamientos totales del cuerpo.
Identifica los nombres de los golpes, recepciones y rebotes
ejecutados.
cuerpo, los cuerpos de su compaeros y con otros objetos
externos.
cuales participa.
Conserva los espacios; los equipos y los materiales de
trabajo.
Ejecuta lanzamientos, golpes,

recepciones, rebotes e impulsos de
objetos con los brazos y manos, en
orden de complejidad creciente.
Evoca y conversa acerca de lanzamientos, golpes,

recepciones, rebotes e impulsos practicados.
Lanza pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y
tamaos, a sitios y distancias diversas; con uno y ambos
brazos y manos, desde por encima, a la altura y por debajo
de los hombros, sin y con desplazamientos totales del
cuerpo.
Golpea pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y
tamaos, dirigindolos a sitios y distancias diversas; con uno
y ambos brazos y manos, desde por encima, a la altura y por
debajo de los hombros, sin y con desplazamientos totales del
cuerpo.
Recibe pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y
tamaos, provenientes de direcciones y distancias diversas;
con uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientos
totales del cuerpo.
Rebota pelotas de diferentes pesos y tamaos, contra el piso,
Participa en jugos tradicionales

motrices, juegos con habilidades
kinestsicas y juegos con habilidades
coordinativas oculomanuales y
oculopodales, en orden de complejidad
creciente
la pared y otros obstculos situados a diversas distancias;

con uno y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientos
totales del cuerpo.
Impulsa pelotas y otros objetos de diferentes formas, pesos y
tamaos, dirigindolos a diversos sitios y distancias; con uno
y ambos brazos y manos, sin y con desplazamientos totales
del cuerpo.
Identifica los nombres de los lanzamientos, golpes,
recepciones, rebotes e impulsos realizados.
cerca, lejos, ms grande, ms pequeo en relacin con su
externos.
cuales participa.
trabajo.
Evoca y conversa acerca de los juegos practicados.

Identifica y describe las normas de los juegos practicados.
Participa en todos los juegos tradicionales y con habilidades
kinestsicas y coordinativas propuestos.
Sigue las instrucciones y normas de los juegos.
durante los juegos en los cuales participa.
trabajo.
Reflexiona acerca de la importancia de los juegos.
Ejecuta rondas tradicionales, populares

y contemporneas.
Ejecuta bailes tradicionales, populares

y contemporneos.
Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas.

Identifica los nombres de las rondas practicadas.
Reconoce la letra, la msica y los desplazamientos de las
rondas practicadas.
Participa en las rondas propuestas.
Sigue las instrucciones y normas de las rondas en las cuales
participa.
durante las rondas en las cuales participa.
trabajo.
Muestra inters y preferencia por las rondas tradicionales.
Realiza representaciones plsticas (dibujo, pintura y

modelado) acerca de las rondas practicadas.
Evoca y conversa acerca de los bailes practicados.

Identifica los nombres de los bailes practicados.
Reconoce la letra, la msica y los desplazamientos de los
bailes practicados.
Participa en todos los bailes propuestos.
Sigue las instrucciones y normas de los bailes en los cuales
participa.
durante los bailes en los cuales participa.
trabajo.
Muestra inters y preferencia por los bailes tradicionales.
Realiza representaciones plsticas (dibujo, pintura y

modelado) acerca de los bailes practicados.
Participa en celebraciones de fiestas

nacionales, regionales, locales, del
plantel, y de cumpleaos de alumnos y
docentes.
Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales

ha participado.
Identifica los nombres de las celebraciones en las cuales
participa.
Participa en todas las celebraciones propuestas.
Sigue las instrucciones y normas de los juegos.
durante los juegos en los cuales participa.
trabajo.
Reflexiona acerca de la importancia de los juegos.
Evoca y conversa acerca de paseos realizados.

Identifica las caractersticas y las actividades realizadas
durante los paseos.
Da ideas con respecto a posibles rutas para los paseos.
Elabora grupalmemte planos sencillos de las rutas de paseos
seleccionadas.
Planifica y ejecuta actividades de limpieza y de
reforestacin..
Realiza orientacin espacial sin uso de la brjula dentro y en
los alrededores del plantel, y en las plazas y parques de la
localidad.
Identifica componentes naturales y sociales del ambiente.
Partcipa en juegos, rondas y bailes durante los paseos.
Reflexiona sobre la importancia de espacios naturales en el
plantel, en sus alrededores y en la localidad.
Elabora conclusiones y manifiesta oralmente las mismas.
Sigue instrucciones y normas durante los paseos en los
cuales participa.
Demustra alegra, autonoma personal, y creatividad durante
los paseos en los cuales participa.
trabajo.
Participa en forma sistemtica en

paseos pedestres dentro y en los
alrededores del plantel, y en plazas y
parques de la lcalidad.
Disea y elabora maquetas sencillas sobre los sitios

visitados.

Segundo Grado
Bibliografa
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Venezuela: Ediciones Fe y Alegra.
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Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz.
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Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz.

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Fsica, la Recreacin y el Deporte como elementos indispensables en el proceso de

Programas Educacin Bsica

En la primera etapa de Educacin Bsica este bloque de contenido no ser desarrollado

3.- RITMO CORPORAL

4.- VIDA AL AIRE LIBRE

Programas Educacin Bsica

Desarrolla habilidades y capacidades motrices por medio de actividades

Programas Educacin Bsica

Evocacin y conversacin sobre

Identificacin de los nombres de las

Reconocimiento de las relaciones

Disfrute de los juegos y de

Toma de conciencia de sus

Identificacin de las normas de los

Participacin en juegos tradicionales

Evocacin y conversacin sobre

VIDA AL AIRE LIBRE

Evocacin y conversacin sobre

Orientacin espacial sin uso de brjula

Diseo y elaboracin de maquetas

Disfrute de los paseos, las

Programas Educacin Bsica

Ejecuta posturas, posiciones corporales

Ejecuta desplazamientos, equilibrios

Evoca y conversa acerca de las posturas corporales,

Adopta posiciones corporales diferentes, siguiendo

Ejecuta formaciones grupales diferentes, siguiendo

Ejecuta combinaciones de ejercicios

Evoca y conversa acerca de los desplazamientos y

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Evoca y conversa acerca de las combinaciones de ejercicios

Ejecuta golpes, recepciones y rebotes

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Evoca y conversa acerca de los golpes, recepciones y

Ejecuta lanzamientos, golpes,

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Evoca y conversa acerca de lanzamientos, golpes,

Participa en jugos tradicionales

la pared y otros obstculos situados a diversas distancias;

Expresa actitudes amistosas hacia sus compaeros.

Evoca y conversa acerca de los juegos practicados.

Reflexiona acerca de la importancia de los juegos.

Ejecuta rondas tradicionales, populares

Ejecuta bailes tradicionales, populares

Evoca y conversa acerca de las rondas practicadas.

Realiza representaciones plsticas (dibujo, pintura y

Evoca y conversa acerca de los bailes practicados.

Realiza representaciones plsticas (dibujo, pintura y

Participa en celebraciones de fiestas

Evoca y conversa acerca de las celebraciones en las cuales

Reflexiona acerca de la importancia de los juegos.

Evoca y conversa acerca de paseos realizados.

Participa en forma sistemtica en

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