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EDUARDO PAES

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO


CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAO
ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES
MARIA DE FTIMA CUNHA
COORDENADORIA TCNICA
FERNANDO AROSA
ELABORAO
GINA PAULA B C MOR
ORGANIZAO
ADRIANA KINGSBURY SAMPAIO CORRA
CARLA DA ROCHA FARIA
REVISO
FBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JNIOR
DESIGN GRFICO

istoepiaui.com.br/noticia/perfidia-contra-o-codigo-florestal/

EDIOURO GRFICA E EDITORA LTDA.


IMPRESSO

Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Prezado Professor, Prezada Professora,


Os Cadernos de Apoio Pedaggico 2014 seguiro a mesma concepo terica dos anos anteriores.
Suas crticas e sugestes, Professor(a), subsidiaram a reorganizao desse material, assim como foram incorporadas a ele. No
entanto, para continuarmos realizando esse trabalho coletivo, algumas premissas precisam ser explicitadas e reafirmadas:
1 - o Caderno de Apoio Pedaggico se constitui em material bsico que no substitui o planejamento do Professor/a. Est claro que
voc deve utiliz-lo, se o desejar, de acordo com a realidade de sua turma e como mais um instrumento de suporte s suas atividades
pedaggicas;
2 - nossa Rede j possui um acervo significativo de cadernos de apoio. Por essa razo, algumas sequncias, textos e atividades, que
j estiveram presentes nos Cadernos, em anos anteriores, sero, novamente, utilizadas, principalmente as do ano de 2013. Sugerimos
que voc tambm revisite os Cadernos de anos anteriores, atendendo s especificidades do seu planejamento;
3 - os Cadernos tm o objetivo de concretizar, em atividades, as Orientaes Curriculares. Desse modo, devero auxiliar os alunos no
desenvolvimento de habilidades necessrias para torn-lo um leitor de mundo competente e autnomo;
4 as atividades de escrita, propostas neste Caderno, precisam de uma ateno especial. Sugerimos que, o mais possvel, os
textos produzidos pelos alunos circulem na escola sendo possibilitada a sua troca entre as turmas, a confeco de murais,
a exposio em varais literrios... Gostaramos de solicitar, tambm , que seja feito um arquivo com os textos mais
significativos produzidos por seus alunos.
Desejamos a voc um segundo bimestre produtivo e feliz!
Ficam aqui a nossa mensagem de apreo e a convico de que somente por meio da interlocuo diria e permanente ser
possvel superar os desafios da Educao Pblica da cidade do Rio de Janeiro.
Conte sempre conosco!!!
Atenciosamente
Equipe E/SUBE/CED
Contatos CED:

nazareth@rioeduca.net
ginamor@rioeduca.net

Telefones: 2976-2301 / 2976-2302


Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

OBA! TEMOS NOVIDADE?

Ilustraes MULTIRIO

EXTRA! EXTRA!

NESTE BIMESTRE,
VAMOS LER E ESTUDAR O
JORNAL!

EXPLIQUE ISSO MELHOR!

VAMOS ESTUDAR OS TEXTOS


QUE CIRCULAM NO JORNAL:
A NOTCIA, A REPORTAGEM, A CRNICA...
VENHA COMIGO VER COMO IMPORTANTE
LER JORNAL,
SABER DOS FATOS,
CONHECER DIFERENTES OPINIES..

Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

VOC GOSTA DE LER JORNAIS?

Vamos iniciar conversando sobre as notcias e reportagens e a sua funo de informar o pblico sobre os
assuntos atuais.
E as crnicas jornalsticas? Qual a funo delas? Ah! Elas podem ter diversos objetivos, como, por exemplo,
fazer o leitor refletir sobre um fato cotidiano, criticar comportamentos, mexer com a emoo do leitor...
Voc j observou os ttulos, com as letras grandes das manchetes?
E a importncia das fotografias que aparecem nos jornais?
Para que servem as legendas?
Sabia que as charges e os anncios publicitrios tambm podem estar contidos nos jornais e podem trazer
mensagens interessantes?
O jornal tudo isso e muito mais!

Multirio

DESDE QUANDO EXISTE JORNAL NO BRASIL?


COMO SER QUE ESSE VECULO DE
COMUNICAO COMEOU A CIRCULAR POR
AQUI?
VAMOS LER O TEXTO A SEGUIR.

Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

O primeiro jornal impresso no Brasil

Adaptado de: http://opinioenoticia.com.br/o-primeiro-jornal-impresso-no-brasil

ESTUDO DO TEXTO

http://www.crato.org/chapadadoararipe/2009/09/10/

O primeiro jornal publicado em terras brasileiras, a Gazeta do Rio de Janeiro,


comeou a circular em dez de setembro de 1808, no Rio de Janeiro. Embora a
imprensa j tivesse nascido oficialmente no Brasil, em 13 de maio, com a criao
da Imprensa Rgia, seu incio foi marcado pela primeira edio do peridico.
Antes da chegada da famlia real, toda atividade de imprensa era proibida no
pas. No era permitido publicar livros, panfletos e, muito menos, jornais. Essa
restrio era uma particularidade da colnia portuguesa. Muitas outras colnias
europeias, no continente americano, j tinham imprensa desde o sculo XVI.

1- Qual o nome do primeiro jornal impresso no Brasil?


__________________________________________________________
2- Com que inteno esse texto foi escrito?
__________________________________________________________
3- Quando e onde o primeiro jornal, publicado em terras brasileiras,
comeou a circular?
__________________________________________________________
4- Qual o sentido da palavra circular no trecho (...) a Gazeta,
comeou a circular em dez de setembro de 1808, no Rio de Janeiro?
_________________________________________________________
5- H, no 1. pargrafo, uma palavra que, para evitar repetio,
usada para substituir a palavra jornal. Transcreva-a.
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Para saber mais sobre jornal, voc pode


visitar a aula 9 do 7. ano da Educopdia. V ao
endereo
http://www.educopedia.com.br/Cadastros/Atividade
/Visualizar.aspx?pgn_id=83514&tipo=2&pgant=v

6- Observe o trecho: ...Essa restrio era uma particularidade da


colnia portuguesa... A que se refere a expresso em destaque?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5

Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

OBSERVE A PRIMEIRA PGINA DE UM


JORNAL!
O CABEALHO
CONTM
O NOME
DO JORNAL,
A DATA,
O PREO...

Multirio

NOME DO
JORNAL

MANCHETE

FOTO
CENTRAL

SUBTTULO

LEGENDA

CHAMADAS PARA
NOTCIAS E
REPORTAGENS
CONTIDAS NO
INTERIOR DO
JORNAL.
Adaptado de: http://www.spindler.com.br/?p=5223

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Vamos ler uma notcia de esportes. Observe a manchete!

MultiRio

Taiti vence por 1 a 6


Em casa. Nigria goleia por 6 a 1, com facilidade, mas gol anotado
pelo Taiti leva o Mineiro loucura. Heri do time da Oceania
tambm marcou um contra.
Com contador, entregador, caminhoneiro e alpinista
entre os 23 convocados, o Taiti fez um gol na Nigria. Tudo bem que
levou seis na estreia dos dois times na Copa das Confederaes,
mas os 20.187 presentes no Mineiro no sabiam que o grande feito
era taitiano, e abraaram o time. Foi o primeiro gol da amadora
equipe da Oceania fora do continente.
O volante Jonathan foi o autor da faanha: anotar o
gol. Fez tambm um contra, Oduamadi (3) o artilheiro da
competio e Echiejil(2) completaram a sacudida nigeriana.S
posso agradecer torcida que nos apoiou o tempo todo.[...] disse o
tcnico Eddy Etaeta.
A diferena tcnica entre os campees da Oceania e
da frica era absurda. Se apertassem, os nigerianos poderiam ter
feito muito mais. Mas o mpeto dos taitianos evitou. E era
exatamente o que o Taiti queria: sair do Mineiro de cabea erguida.
Mais do que isso, saram sob aplausos de torcedores que
reconheceram seu esforo.
Adaptado do jornal Metro, 28 de junho de 2013.

Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

ESTUDO DO TEXTO
1. Observe o ttulo da notcia. Perceba que h uma inverso. Qual essa inverso? O que isso provoca? Ser que foi
proposital?
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______________________________________________________________________________________________________
2- O que significa o uso das aspas no ttulo do texto?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
3- Na equipe do Taiti, alguns jogadores exercem outras profisses. Que profisses so essas?
______________________________________________________________________________________________________
4- O jogo, entre as equipes, aconteceu em que campeonato?
______________________________________________________________________________________________________
5- No trecho Tudo bem que levou seis na estreia dos dois times na Copa das Confederaes, mas os 20 187 presentes no
Mineiro no sabiam que o grande feito era taitiano, e abraaram o time. a palavra em destaque estabelece uma ideia de
oposio. Que oposio essa?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

Que tal rever o gol do Taiti? Acesse o endereo eletrnico abaixo e veja uma reportagem sobre
o jogo. http://www.youtube.com/watch?v=hONEYnbsH_Q

Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

O EDITORIAL expressa a opinio da instituio que publica o jornal. H


editoriais em jornais e revistas. Esse gnero traz a informao, para que o
leitor forme a sua prpria opinio . Voc vai ler agora um editorial da revista
Superinteressante. Perceba a sua intencionalidade.

Como fazer melhor?


Editorial
por Srgio Gwercman, diretor de redao

Esta a 4. vez que a SUPER publica uma edio verde. E abrir espao para a sustentabilidade, trocando
at a cor da moldura na capa, dos projetos editoriais que mais me do orgulho e prazer em realizar. Por dois
motivos. O primeiro a maneira como abordamos o tema - seguindo o ensinamento que ouvi de Roberto Civita,
presidente do Conselho Editorial da Abril, h alguns anos: transformando o interessante em relevante e o
relevante em interessante (e perdoe-me por repetir tantas vezes essa frase aqui, mas que ela realmente norteia
meu trabalho). Com tanta gente entediada com a ecologia, por culpa do oba-oba na imprensa e nas gndolas de
supermercado, ta uma misso do bom jornalismo: recuperar o interesse do pblico por algo to relevante.
O segundo motivo a maneira como nossa cobertura editorial caminhou nos ltimos 4 anos. Aos poucos, a
revista foi deixando de ser mais um grito de alerta contra os problemas climticos e partindo em busca das
solues para vivermos de forma menos agressiva, mais feliz, menos predatria, mais... sustentvel. Hoje, as
ideias que ensinam a sair do buraco ambiental nos fascinam mais do que qualquer outra pauta nesse debate.
Em outras palavras: queremos saber como melhorar o mundo. E esse o tema da edio que voc tem em
mos. Ele permeia as reportagens sobre consumo, urbanismo, alimentao, felicidade e conservao das
florestas. Em comum, todas refletem a curiosidade e o interesse da SUPER por solues que tornem nossa
estadia no planeta um pouco melhor. [...]
Um grande abrao.
http://super.abril.com.br/ecologia/como-fazer-melhor-614393.shtml

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ESTUDO DO TEXTO
Embora a imparcialidade total seja praticamente impossvel, os jornais e revistas devem evitar a mistura de
NOTCIA/FATO com OPINIO.
Para opinarem sobre os fatos que noticiam, as publicaes jornalsticas dispem de uma seo prpria, chamada
EDITORIAL.
O EDITORIAL faz a defesa de um ponto de vista e, por isso, tem finalidade persuasiva, ou seja, procura convencer
o leitor .
1- Qual o assunto desse editorial?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2- No trecho Aos poucos, a revista foi deixando de ser mais um grito de alerta contra os problemas climticos e
partindo em busca das solues para vivermos de forma menos agressiva, mais feliz, menos predatria,... que sentido
assume a expresso em destaque?
______________________________________________________________________________________________
3- Sabe-se que as palavras assumem sentido no contexto em que so usadas. Que sentido tem a expresso
destacada no trecho Com tanta gente entediada com a ecologia, por culpa do oba-oba na imprensa ...
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4- No trecho Em comum, todas refletem a curiosidade e o interesse da SUPER por solues que tornem nossa
estadia no planeta um pouco melhor. [...]. A que palavra se refere todas?
________________________________________________________________________________________________

Multirio

Uma pequena ao pode contribuir para mudar o mundo!


Vamos produzir cartazes que conscientizem as pessoas
da necessidade de tomar conta do prprio planeta.
Crie frases - do tipo Apague a luz quando sair. Feche a torneira... espalhe pela escola e pelo seu bairro!
Combine com seus colegas e com o seu Professor.
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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

TTULO
Encontra-se no incio,
destacado com letras
maiores e/ou de cor
diferente. Deve ser breve,
atrativo, e esclarecer o
assunto.

SUBTTULO
Surge depois do
ttulo,
pormenorizando-o.
facultativo.

LIDE/LEAD
Corresponde ao 1.
pargrafo e deve
responder s
seguintes questes:
Quem?
O qu?
Quando?
Onde?

CORPO DA NOTCIA
Desenvolve o assunto. Tenta responder s seguintes questes:
Como?
Por qu?
Quais as consequncias?
Quais as fontes da notcia?

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Para ficar mais fcil de ler, digitamos a notcia. Responda s questes.


Adaptado de: O DIA Tera-feira, 13 de maro de 2012.
Veja como
a escolha
de uma
palavra
importante:
a palavra
cobre
revela que
a chuva foi
intensa.

CHUVA DE GRANIZO COBRE CAMPO GRANDE


Forte calor, associado alta umidade do ar, provocaram o
fenmeno no bairro da Zona Oeste, que durou meia hora. Hoje
tarde deve voltar a chover na cidade.
Uma chuva de granizo, ontem tarde, mudou a paisagem
de Campo Grande, na Zona Oeste. As vias ficaram cobertas por
uma enorme quantidade de pedras de gelo, que deram um visual
de inverno europeu ao bairro quente carioca e surpreenderam
moradores.
O temporal comeou por volta de 14h e durou cerca de
meia hora, com fortes ventos. O fenmeno foi registrado pela
estudante de fotografia, Luciana Rodrigues, 23 anos. Fiquei
assustada porque elas batiam na janela. Parecia que iam quebrar
o vidro, contou a moradora que nunca viu nada igual. Para ns,
que estamos acostumados a muito calor, foi incrvel e muito
bonito, disse.
O tempo, segundo ela, abriu logo aps a tempestade. De
acordo com o instituto de meteorologia, Climatempo, a
tempestade foi provocada pelo forte calor associado alta
umidade do ar, que formou nuvens carregadas. Na Vila Militar, os
termmetros marcaram 34,3 graus.
A cidade entrou em estgio de ateno, segundo grau em
escala de quatro, o que significa a possibilidade de chuva
moderada, ocasionalmente forte tambm em Petrpolis, na Regio
Serrana. Hoje, segundo previso dos meteorologistas, o tempo
deve permanecer nublado e com possibilidade de chuvas tarde e
noite. A temperatura dever variar entre 20 e 30 graus.
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1- Que fato noticiado?


_____________________________
_____________________________
2- Segundo o jornal, quando
aconteceu a chuva de granizo?
_____________________________
_____________________________
3- O que provocou a chuva de
granizo?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
4- No subttulo, que palavra substitui
chuva de granizo?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
5- No trecho Fiquei assustada
porque elas batiam na janela.
Parecia que iam quebrar o vidro,
que funo tem o uso das aspas?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
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VOC J VIU UM DISCO VOADOR?


LEIA ESTA NOTCIA...
O jornal traz, para o leitor, informao sobre os mais variados assuntos. Leia, atentamente, as duas
notcias selecionadas abaixo. Elas foram publicadas no mesmo dia, mas retiradas de jornais diferentes.
Texto 2

Texto 1

Jornal do Brasil 24/05/09

FIQUE LIGADO!!!

O Dia 24/05/09

A notcia a exposio de fatos atuais, considerados de


interesse
geral. Encontra-se dentro do gnero propriamente
informativo e sua extenso e profundidade, na hora de tratar a
informao, mdia ou breve.
Enciclopdia do Estudante 08. Redao e Comunicao. Ed. Moderna.

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

ESTUDO DO TEXTO
1- As notcias publicadas no texto 1 e no texto 2 tratam de que assunto?
______________________________________________________________________________________________
2- O Disco Voador que sobrevoou a orla da cidade do Rio de Janeiro era realmente uma nave de outro planeta?
______________________________________________________________________________________________
3- Qual a finalidade das duas notcias?
______________________________________________________________________________________________
4- A notcia publicada no texto 1 nos d mais detalhes sobre a passagem do objeto pelos cus do Rio. Por que o Disco
Voador no sobrevoou a Lagoa Rodrigo de Freitas e o Aterro do Flamengo?
________________________________________________________________________________________________
5- Indique uma diferena entre as duas notcias na forma de apresentar a mesma informao.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

ESPAO
CRIAO

Veja a manchete: DISCO VOADOR POUSA EM COPACABANA.


Crie uma notcia a partir dessa manchete. O que ser que aconteceu? Lembre-se do lide, capriche
no corpo da notcia. Divirta-se!

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Vamos observar as duas notcias que lemos e construir um quadro comparativo.

Chuva de granizo cobre


Campo Grande de branco

Disco voador faz passeio


mais curto pelos cus do Rio

Em 12/03/2012.

_________________________

Quando ocorreu?

Onde ocorreu?
_________________________

Pessoas envolvidas
_________________________
O fato
_________________________

_________________________

A populao, presente ao
evento, e, especificamente,
dson Souza, de 38 anos.
___________________________
___________________________
___________________________

Publicada no jornal
_________________________

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_________________________

Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Vamos a mais uma notcia...

http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php?lingua=portug
ues-portugues&palavra=opini%E3o

MultiRio

Moradores da
primeira favela do
Rio se dividem
sobre a novidade
que chegar em
trs meses

RIO A histria de Doralice dos Santos Lins se confunde com o


enredo daquele pedao de terra ao lado da Central do Brasil, famoso
por ter o controvertido ttulo de primeira favela do Rio, o Morro da
Providncia. Filha de um estivador alagoano e de uma empregada
domstica carioca, Doralice mas pode chamar de Glorinha
nasceu 44 anos depois de os primeiros moradores ocuparem o Morro
da Favela, vindos do combate de Canudos, no serto baiano.
com desconfiana que esta empacotadeira de biscoitos aposentada
enxerga as obras do telefrico. O encontro do tradicional com o
moderno, traduzido na enorme estao de concreto no final da
Ladeira do Barroso, ainda ruidoso como o teimoso bate-estacas do
canteiro de obras.
Tenho pavor de altura, no vou andar nisso no, meu filho diz
Glorinha, sem titubear. O morro est sossegado. Mas o telefrico
acabou com a rea de brincadeira das crianas. No precisamos de
telefrico, no.
No um consenso na comunidade. Opinio diferente, por exemplo,
tem o paraibano Alexandre Souto, 24 anos h apenas quatro na
favela. Ele trabalha nas obras do telefrico e garante que a maioria
dos moradores do morro aplaude a novidade:
Vai ser bom para todo mundo. S de no ter que subir ladeira e
escada com compras ser uma grande ajuda. (...)

1- Que fato est sendo noticiado?


_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2- Observe o significado de fato e opinio:
Fato
fa.to
sm (lat factu) 1 Coisa ou ao
feita. 2 Acontecimento,
sucesso. 3 Aquilo de que se
trata. 4 O que real.

H, nesse texto, diferentes opinies sobre o mesmo fato.


Retire os trechos que evidenciam essas diferenas.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

opinio
o.pi.ni.o
sf (lat opinione) 1 Maneira de
opinar; modo de ver pessoal;
parecer, voto emitido ou
manifestado sobre certo
assunto.

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Multirio

Vamos, agora, leitura de um poema que traz uma


reflexo/opinio sobre os jornais...
Jornal, longe

1- Quantos versos h nesse poema?


____________________________________________

Que faremos destes jornais, com telegramas, notcias,


anncios, fotografias, opinies...?

2- O eu lrico traz um questionamento acerca do


jornal e o nomeia de outra forma, indicando uma
opinio. Em que verso isso se d?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Caem as folhas secas sobre os longos relatos de guerra:


e o sol empalidece suas letras infinitas.
Que faremos destes jornais, longe do mundo e dos homens?
Este recado de loucura perde o sentido entre a terra e o cu.
De dia, lemos na flor que nasce e na abelha que voa;
de noite, nas grandes estrelas, e no aroma do campo serenado.

3- Em que versos, na viso do eu lrico, h a indicao


de que podemos ler o mundo de outra maneira?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Aqui, toda a vizinhana proclama convicta:


"Os jornais servem para fazer embrulhos".
E uma das raras vezes em que todos esto de acordo.

4- No ltimo verso, o eu lrico traz uma informao


sobre a relao entre os vizinhos. Que informao
essa?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

MEIRELES, Ceclia. Mar Absoluto e outros poemas. Rio de Janeiro: Frente Editora Ltda., 2008.

Conhea um pouco mais de Ceclia


Meireles. Assista ao vdeo no endereo
http://www.youtube.com/watch?v=oBrWcH5W1k
MultiRio

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

ESPAO
CRIAO

Voc, agora, na sua escola, vai produzir uma notcia. Saia com um bloco de anotaes e
v atrs dela. Pesquise, no seu bairro, alguns acontecimentos e histrias interessantes.
Escolha uma notcia bem interessante e crie seu texto. Aproveite o esquema abaixo. Depois,
combine com o seu Professor e leia a notcia para os seus colegas.

Multirio

O qu? O fato ocorrido.


Quem? - Os personagens envolvidos.
Quando? O momento do fato.
Onde? O local do fato.
Como? O modo como o fato ocorreu.
Por qu? A causa do fato.

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18

Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Multirio

Extra! Extra!
Vamos ler mais uma notcia.
Agora, sobre o meio ambiente...

A Terra tem febre


Veja que a
palavra febre
na manchete
tem um
sentido
diferente,
especial...

O verbo
HAVER,
quando tem o
sentido de
existir, fica
sempre na 3.
pessoa do
singular.

Cientistas: piorou o aquecimento global.


Quando as pessoas esto com febre, se sentem mal, certo? Pois a Terra est com o
mesmo problema. S que, no caso do nosso planeta, o aumento da temperatura causa
catstrofes, como enchentes, ciclones e secas, entre outros. Na semana passada, num trabalho
feito por 2500 cientistas de 130 pases para a Organizao das Naes Unidas, a ONU, mostrou
que no mais possvel impedir o planeta de parar de esquentar, e que o maior culpado o ser
humano.
O desmatamento e o uso de combustveis fsseis (petrleo, gs natural e carvo) em
veculos e indstrias liberam gs carbnico e outros gases no ambiente. Esses gases formam
uma camada, que aquece o planeta, como uma estufa. Os cientistas apontam que, durante os
cem anos do sculo 21, a temperatura do planeta pode aumentar de 1,1 a 6,4 graus Celsius.
No parece muito, mas . Na ltima Era do Gelo, h 12 mil anos, a temperatura era 5 graus mais
baixa, e a Terra completamente diferente.
Seja qual for o cenrio, haver consequncias como a reduo da camada de neve dos
polos a um ponto em que o rtico poderia ficar totalmente sem gelo durante o vero.[...]
O Globo, 10/02/2007.

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

ESTUDO DO TEXTO
1- Qual o ttulo da notcia?
_____________________________________________________________________________________________
2- Qual o subttulo da notcia?
____________________________________________________________________________________________
3- O que vem acontecendo com o planeta Terra?
_____________________________________________________________________________________________
4- O que o aumento da temperatura tem causado no planeta Terra?
_____________________________________________________________________________________________
5- Quem o maior responsvel pelo aquecimento do planeta Terra?
_____________________________________________________________________________________________
6- Segundo o texto, o que tem causado o aquecimento global?
_____________________________________________________________________________________________
7- Observe o que foi feito no primeiro pargrafo para resumi-lo:
1. pargrafo Terra - problema aumento - temperatura catstrofes ONU no possvel parar esquentar
culpado ser humano.
Voc percebeu que foram destacadas as palavras que so mais importantes para transmitir a informao? Vamos
cham-las de PALAVRAS-CHAVE.
Faa o mesmo no 2. pargrafo. Transcreva palavras-chave que o resumam.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Vamos leitura de uma charge?

Multirio

istoepiaui.com.br/noticia/perfidia-contra-o-codigo-florestal/

ESTUDO DO TEXTO
1- A bandeira nacional um smbolo cujas cores representam nossas riquezas. Segundo a charge, pode-se dizer que
estamos perdendo uma das nossas mais importantes riquezas. Qual?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2- No centro da questo, apontada pela charge, temos o desmatamento. O caminho, carregando a madeira retirada,
segue por uma estrada e sai da margem. O que isso significa? Que crtica est sendo feita a partir do desenho?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Multirio

3- O que h de comum entre a charge e o texto da notcia A Terra tem febre?


______________________________________________________________________________________________
Quer assistir a um vdeo sobre o desmatamento na
Amaznia? Clique aqui:
http://tvbrasil.ebc.com.br/expedicoes/episodio/sosflorestas#media-youtube-1
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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Macaco Uacari vermelho, na floresta do Instituto


Floresta Viva, no Amazonas. Foto: Dida
Sampaio/AE

MANAUS - O Brasil abriga 13% das espcies da fauna e da


flora existentes em todo o mundo e a maior parte delas
est na Amaznia. A floresta de 4,2 milhes de quilmetros
quadrados habitada por centenas de milhares de espcies
de plantas, animais, fungos, bactrias. Um refgio de suas
matas ou um brao de seus rios pode conter mais espcies
do que continentes inteiros.
A Amaznia brasileira tem 1 200 espcies conhecidas de
aves. S num raio de 150 km de Manaus possvel
encontrar 800 delas, mais do que nos Estados Unidos e
Canad juntos (que tm 700). E ocorre o mesmo com os
peixes: o nmero de espcies descritas na Amaznia (mais
de 2 mil) dez vezes maior que o de toda a Europa apenas
200. S no Lago Catalo, entre os Rios Negro e Solimes,
em frente a Manaus, h 300 espcies conhecidas, segundo
os especialistas do Instituto Nacional de Pesquisas da
Amaznia (Inpa).

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Adaptado de: http://www.estadao.com.br/amazonia/radiografia_o_maior_bioma_do_mundo.htm

O maior bioma do mundo


Nenhum outro pas chega perto do Brasil em nmero de espcies

1- Observe o ttulo da
reportagem: O maior
bioma do mundo.
Pesquise o significado
da palavra em destaque
e reescreva-a aqui,
citando a fonte.
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2- As reportagens
podem apresentar
subttulos. Retire o
subttulo desse texto e
diga qual a sua
funo.
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http://www.portaleducacao.com.br

Multirio

Vamos, agora, leitura de uma reportagem que


apresenta dados sobre o bioma da Amaznia. A
reportagem aprofunda a informao, analisa o fato.

Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Adaptado de: http://www.estadao.com.br/amazonia/radiografia_o_maior_bioma_do_mundo.htm

As estimativas dos cientistas so de que s 10% das espcies


existentes na Amaznia brasileira sejam conhecidas. Talvez menos.
Ainda assim, na escala amaznica, 10% j englobam nmeros
espantosos. S de anfbios so 250 espcies catalogadas, ante as 81
da Europa. Os mamferos so 311, com mais de 70 espcies de
macacos e 122 de morcegos. As abelhas so 3 mil; borboletas e
lagartas, 1800. Em uma nica rvore da Amaznia j foram
encontradas 95 espcies de formigas 10 a menos do que em toda a
Alemanha.
Mas h uma imensido ainda a ser desbravada. E no preciso ir
longe para encontrar novas espcies: mesmo no Rio Amazonas, o
mais explorado da regio, as descobertas so rotineiras em 2005, foi
identificado um exemplar de piraba, que pode chegar as mais de 2
metros. Levantamentos recentes feitos com redes de arrasto
revelaram um universo de peixes eltricos e outros animais exticos
que vivem nas regies mais profundas do rio, em reas de escurido
total. Mesmo o que pensamos ser muito conhecido pouco
conhecido. impressionante, diz o especialista Jansen Zuanon, do
Inpa. A mdia para o Brasil de uma nova espcie de peixe de gua
doce descrita por semana.
No Museu Paraense Emlio Goeldi, em Belm, 70 novas espcies
foram descritas nos ltimos seis anos, incluindo vespas, aranhas,
peixes, macacos, cobras e plantas. Se tivssemos mais
pesquisadores, certamente descobriramos muito mais, diz a diretora
do museu, Ima Vieira.
http://www.globoamazonia.com/Amazonia/0,,MUL1458755-16052,00CONHECA+OS+PEIXES+ORNAMENTAIS+DA+AMAZONIA.html

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

A maior parte da Amaznia ainda territrio inexplorado pela cincia. Estima-se que at 70% das
coletas feitas sobre biodiversidade na regio esto restritas aos entornos de Manaus e Belm onde
esto o Inpa, o Museu Goeldi e as principais universidades da regio. Diante do tamanho e da
heterogeneidade da Amaznia, o mesmo que observar a regio por um buraco de fechadura.
Faltam respostas para perguntas bsicas: quantas espcies existem na regio? Como elas esto
distribudas? Qual o papel de cada uma na natureza? Ningum sabe dizer ao certo. A maior
biodiversidade do planeta tambm a mais desconhecida.

No se trata apenas de saciar uma curiosidade cientfica. A falta de informaes uma ameaa
direta conservao da biodiversidade e dos servios ambientais prestados por ela. Como que
vamos entender o funcionamento de um ecossistema se nem conhecemos as espcies que fazem
parte dele?, pergunta o zologo Miguel Trefaut Rodrigues, da Universidade de So Paulo (USP).
O planejamento de obras e a definio de reas para conservao, por exemplo, dependem
diretamente desse conhecimento. Produzimos muitas informaes sobre a Amaznia, mas elas no
esto organizadas de uma forma prtica que possa nos dar respostas rpidas para perguntas
importantes, resume Jos Maria Cardoso da Silva, da ONG Conservao Internacional (CI).
A ltima Avaliao do Estado do Conhecimento da Biodiversidade Brasileira calculou o nmero de
espcies conhecidas no Brasil entre 168 mil e 212 mil uma diferena de 44 mil. Prever o nmero
real de espcies (incluindo as desconhecidas) ainda mais difcil. Lewinsohn estima um total entre
1,4 milho e 2,4 milhes de espcies. Baseando-se no ritmo atual, com uma mdia de 700 novas
espcies descritas por ano, sero necessrios 1 200 anos at que seja conhecida toda a
biodiversidade brasileira incluindo a da Amaznia.

adaptado de: http://www.estadao.com.br/amazonia/radiografia_o_maior_bioma_do_mundo.htm

Organismos menores e altamente diversos, como os invertebrados (que constituem 95% das
espcies animais do planeta), no tm nem estimativas. No chamo isso nem de lacuna; uma
cratera gigantesca de informao, diz o eclogo Thomas Lewinsohn, da Universidade Estadual de
Campinas (Unicamp), coordenador do maior levantamento sobre biodiversidade j feito no Brasil. E
completa: Nem incapacidade dos cientistas, um buraco negro mesmo. No d nem para chutar
nmeros.

A lista oficial da fauna ameaada do Brasil inclui 58 espcies da Amaznia 9% do total. pouco, se
for levado em conta que muitas espcies provavelmente esto ameaadas ou j foram extintas sem
que os cientistas tenham tido chance de conhec-las. Certamente j perdemos muito mais do que
conseguimos avaliar, lamenta o ornitlogo Alexandre Aleixo, do Museu Goeldi.
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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

A reportagem um outro gnero jornalstico um pouco diferente da notcia, pois acrescenta ao fato maior
profundidade, fornecendo mais informaes. Parte de uma investigao que procura resumir testemunhos das
pessoas, dados estatsticos, fotos, mapas etc.

ESTUDO DO TEXTO
1- Qual o assunto da reportagem?
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2- Quantas espcies esto na lista oficial da fauna ameaada de extino no Brasil? Voc conhece algum animal
que esteja em vias de extino? Escreva aqui o nome dele.
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3- No 2. pargrafo, o reprter afirma que S no Lago Catalo, entre os Rios Negro e Solimes, em frente a
Manaus, h 300 espcies conhecidas, segundo os especialistas do Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia
(Inpa). Com que sentido ele usa a expresso em destaque?
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4- Explique a afirmativa contida no trecho A maior parte da Amaznia ainda territrio inexplorado pela cincia.
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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

7- Organismos menores e altamente diversos, como os invertebrados (que constituem 95% das espcies animais do
planeta), no tm nem estimativas. No chamo isso nem de lacuna; uma cratera gigantesca de informao,
diz o eclogo Thomas Lewinsohn, da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), coordenador do maior
levantamento sobre biodiversidade j feito no Brasil. E completa: Nem incapacidade dos cientistas, um buraco
negro mesmo. No d nem para chutar nmeros.
Analise a fala em destaque do eclogo Thomas Lewinsohn, da Unicamp. Que sentido o trecho em destaque assume
nesta afirmao?
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8- No se trata apenas de saciar uma curiosidade cientfica. A falta de informaes uma ameaa direta
conservao da biodiversidade e dos servios ambientais prestados por ela. Como que vamos entender o
funcionamento de um ecossistema se nem conhecemos as espcies que fazem parte dele?, pergunta o zologo
Miguel Trefaut Rodrigues, da Universidade de So Paulo (USP). Por que a falta de informao uma ameaa direta
conservao da biodiversidade e dos servios ambientais prestados por ela?
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9- Qual a finalidade dessa reportagem?
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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Enquanto a notcia relata um fato de forma ligeira, a reportagem relata um fato com maior profundidade, ampliandoo com fotografias, dados estatsticos etc.
Compare a notcia A Terra tem febre com a reportagem O maior bioma do mundo.
Na forma de tratar a informao, em que elas diferem? Complete a tabela abaixo com os dados resultantes de
sua comparao.

NOTCIA

REPORTAGEM

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

ESPAO
CRIAO

Voc, agora, vai produzir uma reportagem jornalstica. Saia com um bloco de
anotaes e v atrs da notcia. Procure informaes que possam aprofundar o tema
tratado. Entreviste pessoas... Realizando a reportagem, muito importante que o
reprter apresente respostas para as seguintes indagaes: O qu? Quem? Quando?
Onde? Como? Por qu?

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

No jornal, circulam textos de vrios gneros. Vimos at aqui a notcia, a


reportagem... Vamos, agora, conhecer a crnica?

Multirio

A crnica quase sempre um texto curto que apresenta fatos do cotidiano. O cronista desenvolve os fatos e
contribui com sua interpretao pessoal. A crnica distingue-se pelo subjetivismo e pela expressividade.
O cronista no se limita a expor os fatos, mas os apresenta, analisa e avalia de um ponto de vista particular. A
crnica, diferentemente da notcia, repleta de subjetivismo.
(Adaptado de Enciclopdia do Estudante 08. Redao e Comunicao Tcnicas de pesquisa. Editora Moderna. So Paulo, 2008.)

Nas crnicas, em geral, as personagens so descritas com poucos detalhes. No h muita preocupao em
aprofundar a descrio. Alm disso, o fato costuma importar mais do que a personagem. importante selecionar
apenas os aspectos fundamentais para a compreenso da situao narrada.

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

O CRONISTA UM ESCRITOR CRNICO


Affonso Romano de SantAnna
O primeiro texto que publiquei em jornal foi uma crnica. Devia ter eu l uns 16 ou 17
anos. E a fui tomando gosto. Dos jornais de Juiz de Fora, passei para os jornais e revistas
de Belo Horizonte e depois para a imprensa do Rio e de So Paulo. Fiz de tudo (ou quase
tudo) em jornal: de reprter policial a crtico literrio. Mas foi somente quando me
chamaram para substituir Drummond, no Jornal do Brasil, em 1984, que passei a fazer
crnica sistematicamente. Virei um escritor crnico.
O que um cronista?
Lus Fernando Verssimo diz que o cronista como uma galinha, bota seu ovo
regularmente. Carlos Eduardo Novaes diz que crnicas so como laranjas, podem ser
doces ou azedas e ser consumidas em gomos ou pedaos, na poltrona de casa ou
espremidas na sala de aula.
J andei dizendo que o cronista um estilita. No confundam, por enquanto, com
estilista. Estilita era o santo que ficava anos e anos em cima de uma coluna, no deserto,
meditando e pregando.[...]
O cronista isso: fica pregando l em cima de sua coluna no jornal. Por isto, h uma
certa confuso entre colunista e cronista, assim como h outra confuso entre articulista e
cronista. O articulista escreve textos expositivos e defende temas e ideias. O cronista o
mais livre dos redatores de um jornal. Ele pode ser subjetivo. Pode (e deve) falar na
primeira pessoa sem envergonhar-se. Seu "eu", como o do poeta, um eu de utilidade
pblica.
Que tipo de crnica escrevo? De vrios tipos. Conto casos, fao descries, anoto
momentos lricos, fao crticas sociais. Uma das funes da crnica interferir no
cotidiano. Claro que essas que interferem mais cruamente em assuntos momentosos
tendem a perder sua atualidade quando publicadas em livro. No tem importncia. O
cronista crnico, ligado ao tempo, deve estar encharcado, doente de seu tempo e ao
mesmo tempo pairar acima dele.

Veja que o uso de


determinadas
palavras causam o
efeito de incerteza,
dvida, impreciso.

Voc percebeu que


aqui h uma
palavra nova?
Estilita, ento,
uma pessoa que
reflete, que pensa
sobre a vida...
As palavras
assumem sentido de
acordo com o
contexto. Observe
que a palavra l tem
outro significado
nesse trecho.
Momento lrico
um momento
potico, cheio de
emoo...

Jornal O Globo, Rio de Janeiro, 12/6/88

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

ESTUDO DO TEXTO

1- De que assunto trata o texto?


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2- Que sentido tem o uso da palavra crnico com que o narrador se refere ao escritor de crnicas?
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3- Quantos anos tinha o narrador quando publicou sua primeira crnica jornalstica?
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4- No trecho do texto E a fui tomando gosto, a que se refere a fala do narrador, muito usada na linguagem coloquial?
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5- Observe o trecho do texto: Fiz de tudo (ou quase tudo) em jornais. Por que h um trecho destacado entre parnteses?
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6- Transcreva da crnica o trecho que revela que o cronista porta-voz de seu tempo.
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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Multirio

Gnero hbrido, composto de vrias maneiras,


oscilante entre a literatura e o jornalismo, a
crnica nacional oferece expoentes que vo de
Jos de Alencar a Rubem Braga.
Clipart

Um p de milho
Os americanos, atravs do radar, entraram em contato com a Lua, o que no deixa de ser emocionante. Mas o
fato mais importante da semana aconteceu com o meu p de milho. Aconteceu que, no meu quintal, em um monte
de terra trazida pelo jardineiro, nasceu alguma coisa que podia ser um p de capim - mas descobri que era um p
de milho. Transplantei-o para o exguo canteiro da casa. Secaram as pequenas folhas; pensei que fosse morrer.
Mas ele reagiu. Quando estava do tamanho de um palmo, veio um amigo e declarou desdenhosamente que aquilo
era capim. Quando estava com dois palmos, veio um outro amigo e afirmou que era cana.
Sou um ignorante, um pobre homem da cidade. Mas eu tinha razo. Ele cresceu, est com dois metros, lana
suas folhas alm do muro e um esplndido p de milho. J viu o leitor um p de milho? Eu nunca tinha visto. Tinha
visto centenas de milharais - mas diferente.
Um p de milho sozinho, em um canteiro espremido, junto do porto, numa esquina de rua - no um nmero
numa lavoura, um ser vivo e independente. Suas razes roxas se agarram no cho e suas folhas longas e verdes
nunca esto imveis. Detesto comparaes surrealistas - mas na lgica de seu crescimento, tal como vi numa noite
de luar, o p de milho parecia um cavalo empinado, de crinas ao vento e em outra madrugada, parecia um galo
cantando.
Anteontem aconteceu o que era inevitvel, mas que nos encantou como se fosse inesperado: meu p de milho
pendoou. H muitas flores lindas no mundo, e a flor de milho no ser a mais linda. Mas aquele pendo firme,
vertical, beijado pelo vento do mar, veio enriquecer nosso canteirinho vulgar com uma fora e uma alegria que me
fazem bem. alguma coisa que se afirma com mpeto e certeza. Meu p de milho um belo gesto da terra. Eu no
sou mais um medocre homem que vive atrs de uma chata mquina de escrever: sou um rico lavrador da rua Jlio
de Castilhos.
Glossrio:
Pendoou - v.i. Bras. Apendoar.
V.i. Bras. Botar pendo (o milho ou a cana).
http://www.significadodepalavras.com.br/Pendoar

BRAGA, Rubem. 200 crnicas escolhidas. 36. ed. Rio de Janeiro: Record, 2013.

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

ESTUDO DO TEXTO
1- Que fato desencadeou essa crnica?
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2- Inicialmente, houve dvidas sobre o que tinha nascido naquele pequeno espao. Quais foram os palpites dos
amigos sobre a nova planta que surgira?
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3- No trecho Transplantei-o para o exguo canteiro da casa. a palavra em destaque se refere a que outra palavra
dita anteriormente?
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4- Releia o 3. pargrafo e destaque o trecho em que o p de milho comparado a outros seres.
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5- No trecho Anteontem aconteceu o que era inevitvel, mas que nos encantou..., que palavra indica uma relao
de tempo?
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6- A crnica um gnero textual marcado pela narrao de um fato do cotidiano das pessoas, visto, muitas vezes,
de forma especial, potica. Aqui, Rubem Braga destaca o nascimento de um p de milho em seu canteiro como algo
especial. Retire do ltimo pargrafo trecho que confirme essa afirmao.
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Clipart

Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

ESPAO
CRIAO
Escreva, agora, uma crnica, baseando-se no texto de Rubem Braga. Escolha um fato simples do seu dia a dia. Voc pode seguir
o roteiro abaixo:
1. pargrafo: qual foi o fato principal? Quando e onde ele aconteceu?
2. pargrafo: por que ele aconteceu?
3. pargrafo: compare o fato ocorrido com outros fatos, buscando semelhanas, criando uma relao de identidade...
4. pargrafo: conclua, mostrando quanto foi importante esse fato ter acontecido na sua vida.
Lembre-se de dar um ttulo ao texto.
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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Ei, querida?!
Passa esse jornal
a que o querosene
acabou!

http://www.essaseoutras.com.br/melhoreschargesengracadas-sobre-o-meioambiente-e-a-naturezaveja/chargessobremeio-ambiente-2/5

Texto 2

Texto 1

Observe e compare as charges 1 e 2.


1- Que crtica feita na charge 1?
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2- Podemos afirmar que as duas charges tm o mesmo tema?
Justifique.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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Por definio, o termo vindo do francs, charge,


significa carga e pode ter o peso de um editorial
sintetizado em um desenho.
Os autores definem a charge como um cartum
cujo objetivo a crtica humorstica imediata notcia,
constituindo-se assim em elemento jornalstico
opinativo.
O chargista usa da arte para reconstruir o fato a
sua maneira, apropriando-se dele e, quem sabe,
elaborando-o da maneira que o leitor gostaria de ver.
O surgimento do desenho, aliado ao texto na
imprensa escrita, precede a fotografia e era o recurso
mais vivel na poca para ilustrar o que se contava.
Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

http://www.rc.unesp.br/biosferas/0055.php

1- Fazendo a leitura da charge, que crtica, contida nela, podemos perceber?


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Multirio

Precisamos cuidar do meio ambiente!!!!


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Jackalbernaz.com.br

2- Diante da possibilidade de nossos filhos herdarem um planeta com graves questes ambientais, o que podemos fazer?
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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

A sustentabilidade do Planeta Terra depende de


mudanas de atitudes. Todos ns devemos contribuir para
um planeta melhor. Preservar nossas riquezas
fundamental e a gua uma delas
1.
Que ideia est sendo sugerida no cartaz?
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http://www.premioabapsustentabilidade.com.br/categorias/

2. Que detalhe na imagem pode nos confirmar a ideia


de vida preservada?
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A ONU declarou 2013 como o Ano Internacional de
Cooperao pela gua, uma causa que sempre foi
prioridade para a Vale. Investimos em projetos, visando
garantir a reduo do uso e o reaproveitamento da gua
em nossas operaes e participamos ativamente de
fruns de discusso sobre o tema. Nosso compromisso
permanente de preservao e de respeito vida.
3. Qual a finalidade do cartaz?
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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Para finalizar, convide um colega para elaborar uma capa de jornal. Use seus
conhecimentos e crie o nome do jornal, o cabealho, as manchetes, as
chamadas... o contedo do seu jornal inventado. Sugerimos que deve ter
notcias de que voc gostaria que fossem verdadeiras sobre seu bairro, seu
pas, sobre o mundo. Pense em coisas positivas! Crie seu jornal ideal!

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Lngua Portuguesa - 7. Ano / 2. BIMESTRE - 2014