PLAN ESTRATGICO DE

TRANFORMACIN
ESCOLAR REGIONAL

MISIN
Ser una instancia acadmica administrativa al servicio de la educacin bsica de la regin, que articula de manera
eficiente y eficaz la participacin y profesionalizacin de todos los actores educativos para elevar la calidad
educativa, atendiendo las demandas, necesidades e intereses de nuestras escuelas, mediante una planificacin
innovadora y articulada, estableciendo procesos de evaluacin permanente, en la bsqueda de una mayor equidad
y calidad educativa.

VISIN
En el 2020, somos un centro de desarrollo educativo competente y comprometido; lder en la generacin de
proyectos innovadores que contribuyen a elevar la calidad y la equidad, al desarrollar en los educandos las
competencias necesarias para acceder a la educacin superior e insertarse exitosa y productivamente en la
sociedad.

VALORES:
RESPONSABILIDAD
Actitud para asumir la funcin que tenemos, cumplir los acuerdos y compromisos, para tomar decisiones y aceptar sus
consecuencias.
RESPETO
Capacidad para aceptar a los dems con sus acciones, actitudes, diferencias y limitaciones.
TOLERANCIA
Para entender, comprender y aceptar el carcter de las personas con las que trabajamos, para escuchar y ser escuchado.
COLABORACIN
Capacidad de integrarnos participativamente con los dems y compartir e intercambiar ideas, conocimientos y estrategias para
obtener mejores resultados en el trabajo.

SOLIDARIDAD
Actitud para asumir los problemas y necesidades de los dems como propias, ofrecer ayuda y apoyo con propuestas o
acciones para resolverlos.
EQUIDAD
Que cada persona reciba lo que necesita, sin importar las diferencias sociales, culturales o de gnero que presentan entre s.
TICA PROFESIONAL
Responder con sentido de justicia social, actuando con pertinencia, coherencia y congruencia en el desempeo de nuestras
funciones para lograr el bien comn.
HONESTIDAD
Ser respetuoso con uno mismo y con los dems; siendo real, autntico, genuino, franco, sin malicia o dolo en nuestro trabajo
para mejorar la convivencia con los dems.
RENDICIN DE CUENTAS Y TRANSPARENCIA
Dar a conocer y explicar a la comunidad las acciones y aceptar consecuentemente con responsabilidad de las mismas;
transparencia: abrir a la comunidad la informacin a su escrutinio, para que la puedan revisar, analizar, evaluar y, en su caso,
como un mecanismo para sancionar.
LIDERAZGO
Es la actividad o prctica que se relaciona directamente con la problemtica educativa, abordar y organizar las prcticas
rutinarias en tiempos de exigencia, innovacin y aprendizaje profundo.

Fortalezas
curricularPedaggica

El 90% de los

Oportunidades
Capacidad para

Debilidades
Se implementa la

Amenazas
Falta de una

integrantes del
elaborar, disear e
planeacin
programacin,
equipo de
implementar una
estratgica sin
desarrollo y
supervisores cuentan
planeacin
considerar los
evaluacin
FORTALEZAS
OPORTUNIDADE
DEBILIDADES
AMENAZAS
con estudiosFortalezas
de
estratgica
regional
resultados
de
las
Oportunidades S
Debilidades adecuados de
Amenazas

n social y Participaci
aOrganizativ
ADMINISTR

Un 81 % de las

escuelas organizan
sus grupos de
trabajo, calendarizan
actividades y
Incremento del
personal de apoyo en
las escuelas de
organizacin
completa.
La normatividad actual
permite la integracin
de comits y
organismos que
involucran a padres de

Elevar la calidad y
Falta de liderazgo y
pertinencia de las
compromiso profesional
ofertas de
en el 50 % de los
capacitacin y
directivos impactando
actualizacin para el
en un
deterioropropios
de la
Existe un mayor
Falta
de espacios
equipamiento en las
en la supervisin y los
escuelas por su
Centros de Maestros para
participacin en los
ejercer la funcin y
programas federales
equipamiento tecnolgico.
La propuesta de
Hay carencia de
elaboracin de
orientacin, capacitacin
proyectos estratgicos y apoyo en las acciones
en colaboracin con
para vincular la escuela
instancias externas
con la comunidad a partir

Falta de una visi

de los proyectos de
la Sb
La movilidad
docente y ausencia
de los mismos por
falta de agilidad en
los procesos
Las demandas
estandarizadas en
la rendicin de
cuentas sin
considerar la

DIMENSIN PEDAGGICA
PROBLEMA ESTRATGICO
El bajo logro educativo de los alumnos de la regin, es ocasionado por prcticas docentes deficientes y una limitada
comprensin de los principios pedaggicos de la RIEB por parte de los docentes y directivos, de la escasa
participacin de los padres de familia en la formacin de sus hijos, lo que ocasiona pocas oportunidades de
aprendizaje e inequidad educativa en nuestras escuelas reflejndose en los ndices de desercin, rezago y
reprobacin detectados en Laguna VII.
OBJETIVO
Incrementar el logro educativo de los alumnos de la regin, mejorando las prcticas docentes, promover que los
docentes y directivos conozcan los principios pedaggicos de la RIEB, acrecentar la participacin de los padres para
mejorar las oportunidades de aprendizaje y reducir los ndices de rezago, desercin y reprobacin.
ESTRATEGIAS
Las siguientes estrategias, se llevarn a cabo en las escuelas que presentan la mayor problemtica en el logro
acadmico y organizacin de las instituciones en cada zona escolar.
1. Gestionar e implementar diferentes acciones de actualizacin y capacitacin para el reforzamiento de la
prctica docente y los principios pedaggicos de la RIEB.
2. Brindar apoyo directo a docentes y directivos a travs de la asesora, el acompaamiento, sistematizacin de
la prctica docente e implicacin de los maestros en los procesos de aprendizaje de los alumnos.

3. Disear instrumentos y procesos de evaluacin, tanto de las competencias docentes, como del impacto de
las acciones emprendidas en las oportunidades y resultados en el aprendizaje de los estudiantes.
4. Establecer los canales necesarios para mejorar la comunicacin directa y permanente con los padres de
familia, los directores y docentes de las escuelas, con la finalidad de involucrar a todos los actores en el logro
educativo.
METAS
1. Gestionar e implementar 3 acciones de actualizacin y capacitacin para el reforzamiento de la prctica
docente y los principios pedaggicos de la RIEB durante el ciclo escolar 2013-2014.
2. Brindar apoyo directo al 30% de docentes y directivos a travs de la asesora, el acompaamiento, la
sistematizacin de la prctica docente e implicacin de los maestros en los procesos de aprendizaje de los
alumnos, durante el ciclo escolar 2013-2014.
3. Disear y aplicar instrumentos y procesos de evaluacin, en tres momentos del ciclo escolar 2013-2014.
4. Visitar al 30% de las escuelas durante el ciclo escolar 2013-2014, para establecer los canales necesarios,
mejorar la comunicacin directa y permanente con los padres de familia, los directores y docentes.
ACTIVIDADES
1. Gestionar e implementar acciones de actualizacin y capacitacin para el reforzamiento de la prctica
docente y los principios pedaggicos de la RIEB.
2. Brindar apoyo directo a docentes y directivos a travs de la asesora, el acompaamiento, la sistematizacin
de la prctica docente e implicacin de los maestros en los procesos de aprendizaje de los alumnos.
3. Disear y aplicar instrumentos y procesos de evaluacin peridicamente, para verificar los avances, tanto de
las competencias docentes, como del impacto de las acciones emprendidas en los resultados del
aprendizaje de los estudiantes.

4. Visitar las escuelas para establecer los canales necesarios, mejorar la comunicacin directa y permanente
con los padres de familia, los directores y docentes e involucrarlos en el logro educativo.
INDICADORES
1. Porcentaje de acciones de actualizacin y capacitacin gestionadas e implementadas durante el ciclo escolar
= (nmero de acciones de capacitacin realizadas / el total programado) X100.
2. Porcentaje de apoyo directo a docentes y directivos durante el ciclo escolar X100/30.
3. Porcentaje de instrumentos diseados y aplicados durante el ciclo escolar X100/3.
4. Porcentaje de visitas realizadas a las escuelas para mejorar la comunicacin e involucrarlos en el logro
educativo. x100/30
MONITOREO Y EVALUACION.
Monitoreo permanente durante el ciclo escolar.
Evaluacin.A travs de listas de cotejo de la observacin de la prctica docente, anlisis del contenido de los portafolios del
alumno, verificacin a travs del registro de la implementacin de las mismas y aplicacin de encuestas a padres de
familia para verificar el resultado de reuniones.
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
PROBLEMA 1
La funcin de la supervisin escolar tiene un insuficiente desempeo en los diferentes mbitos debido a la
saturacin de trmites administrativos, al exceso y desarticulacin de requisitos para la operacin de los programas
federales o sectoriales, lo que impide contar con el tiempo necesario para brindar los servicios de asesora y apoyo
acadmico al personal docente, alumnos, padres de familia y escuelas

OBJETIVO
Fortalecer el desempeo ptimo de la funcin supervisora, mediante la vinculacin de las actividades propias de la
funcin, de forma que se posibilite atender los trmites administrativos, los programas federales y sectoriales
oportunamente para un desarrollo profesional los docentes, alumnos, padres de familia y escuelas.
ESTRATEGIAS
Con la colaboracin y trabajo en equipo se desarrollarn las siguientes estrategias, en las escuelas que presentan la
mayor problemtica en el logro acadmico y organizacin de las instituciones en cada zona escolar

1. Capacitar al personal de apoyo para reorganizar el manejo de los trmites administrativos y el cumplimiento
de los requisitos en la aplicacin de los programas federales o sectoriales, a fin de optimizar el tiempo y la
funcin del supervisor escolar.
2. Disear e implementar un programa que permita una reingeniera institucional de los procesos del servicio
educativo de la regin Loreto.
3. Elaborar una agenda institucional que contemple las actividades administrativas, pedaggicas y comunitarias
de los integrantes del CeDE, a fin de atender oportuna y eficazmente las acciones educacionales.
ACTIVIDADES
1. Gestionar e implementar acciones de capacitacin para el personal de apoyo en el ptimo manejo de los
trmites administrativos, elaboracin de formatos y conocimiento de los requisitos para la aplicacin de los
programas federales o sectoriales.
2. Realizar las gestiones correspondientes para contar con la asesora de un especialista en reingeniera
institucional, que apoye en el diseo de un programa para enfrentar a los desafos derivados de las
exigencias del desarrollo tecnolgico que permita mejorar los procesos administrativos del servicio educativo
de la regin Loreto.

3. En reuniones del colegiado generar un ambiente de innovacin para la elaboracin de una agenda
institucional que contemple las actividades administrativas, pedaggicas y comunitarias de los supervisores, a
fin de atender oportuna y eficazmente las necesidades de los usuarios del CeDE.
4. Entregar a las autoridades de la poltica educativa y gobierno estatal, la agenda institucional, con la finalidad
de mejorar los niveles de autogestin en la regin, as como mejorar el cumplimiento de las metas y objetivos
proyectados por el CeDE.
METAS
1. Capacitar al 50% del personal de apoyo del CeDE, en el ptimo manejo de los trmites administrativos,
elaboracin de formatos y conocimiento de los requisitos para la aplicacin de los programas federales o
sectoriales, durante el ciclo escolar 2013-2014.
2. Diseo de un programa de reingeniera institucional para enfrentar los desafos del desarrollo tecnolgico
que permita mejorar los procesos administrativos del servicio educativo de la regin Loreto, durante el
ciclo escolar 2013-2014.
3. Generar un ambiente de innovacin para elaborar una agenda institucional del ciclo escolar 2013-2014,
que contemple las actividades administrativas, pedaggicas y comunitarias de los supervisores, a fin de
atender oportuna y eficazmente las necesidades de los usuarios del CeDE.
4.

Un 50% de Supervisores Escolares disean planes de accin para entregar a las autoridades de la
poltica educativa y gobierno estatal correspondiente, la agenda institucional del ciclo escolar 2013-2014,
con la finalidad de mejorar los niveles de autogestin en la regin, y lograr el cumplimiento de las metas y
objetivos proyectados por el CeDE.

INDICADORES
1. Porcentaje de personal de apoyo capacitado en el manejo de los trmites administrativos, elaboracin de
formatos y conocimiento de los requisitos para la aplicacin de los programas federales o sectoriales
X100/50.
2. Un programa de reingeniera institucional diseado que permita mejorar los procesos administrativos del
servicio educativo de la regin Loreto. X100/1.

3. Una agenda institucional, que contemple las actividades administrativas, pedaggicas y comunitarias de
los supervisores, a fin de atender oportuna y adecuadamente las necesidades de los usuarios del CEDE.
X100/1.
4. Porcentaje de supervisores que hacen entrega a las autoridades de la poltica educativa y gobierno estatal
la agenda institucional, con la finalidad de mejorar los niveles de autogestin en la regin y lograr el
cumplimiento de las metas y objetivos proyectados por el CeDE. X100/50.
PROBLEMA ESTRATGICO 2
El incumplimiento del calendario escolar y de la jornada laboral, por diversos factores sociales, oficiales y sindicales,
repercute en el logro educativo de la poblacin escolar al disminuir el tiempo destinado a los procesos de enseanza
y aprendizaje.

OBJETIVO
Emprender las acciones necesarias para alcanzar el cumplimiento del calendario escolar y el tiempo de la jornada
laboral para mejorar el logro acadmico, a travs de la sensibilizacin y aplicacin de la norma a todos los actores
educativos.

ESTRATEGIA
Las siguientes estrategias, se llevarn a cabo en las escuelas que presentan la mayor problemtica en el logro
acadmico y organizacin de las instituciones en cada zona escolar

Analizar los informes de autoevaluacin de las escuelas en el cumplimiento del calendario escolar y las
actividades desarrolladas en la jornada laboral con los colectivos docentes formales e informales.

Desarrollar visitas de evaluacin, verificacin y acompaamiento a las escuelas y registrar las incidencias
correspondientes.
Mantener el dilogo de apertura con las autoridades sindicales y oficiales, para lograr su apoyo en el
cumplimiento del calendario escolar y la jornada laboral.
Organizar jornadas de experiencias exitosas en la organizacin del tiempo dedicado a la enseanza.

METAS

Analizar el 30% de los informes de autoevaluacin de las escuelas en el cumplimiento del calendario escolar
y las actividades desarrolladas en la jornada laboral con los colectivos docentes durante el ciclo escolar 20132014.
Visitar el 30% de las escuelas para evaluar y verificar el cumplimiento de la jornada laboral y registrar las
incidencias correspondientes durante el ciclo escolar 2013-2014.
Celebrar dos reuniones durante el ciclo escolar 2013-2014, con las autoridades sindicales y oficiales, para
lograr su apoyo en el cumplimiento del calendario escolar y la jornada laboral.
Organizar dos jornadas de experiencias exitosas en la organizacin del tiempo dedicado a la enseanza
durante el ciclo escolar 2013-2014.

ACTIVIDADES

Anlisis de los informes de autoevaluacin de las escuelas en el cumplimiento del calendario escolar y las
actividades desarrolladas en la jornada laboral con los colectivos docentes.
Visitar a las escuelas para evaluar y verificar el cumplimiento de la jornada laboral y registrar las incidencias
correspondientes.
Celebrar reuniones con las autoridades sindicales y oficiales, para lograr su apoyo en el cumplimiento del
calendario escolar y la jornada laboral.
Organizar jornadas de experiencias exitosas en la organizacin del tiempo dedicado a la enseanza.

INDICADORES

Porcentaje de los informes de autoevaluacin de las escuelas analizados con los colectivos docentes.
X100/30.
Porcentaje de visitas realizadas a las escuelas para registrar el cumplimiento de la jornada laboral. X100/30.
Porcentaje de reuniones con las autoridades sindicales y oficiales. X100/2.
Porcentaje de experiencias exitosas realizadas. X100/2.

DIMENSIN ORGANIZATIVA

PROBLEMA ESTRATGICO
Los colectivos docentes de la regin no cuentan con la formacin necesaria para valorar, elaborar, aplicar y evaluar
el PETE y el PAT, como instrumentos de organizacin de los procesos formativos de las escuelas, lo cual trae
consigo desintegracin del personal acadmico y una deficiente utilizacin de los recursos con los que cuentan las
instituciones.
OBJETIVO
Incrementar en los colectivos docentes la valoracin, elaboracin, aplicacin y evaluacin del PETE y PAT como
instrumentos de organizacin de los procesos formativos de las escuelas, para eficientar la integracin del personal
acadmico y la utilizacin de los recursos de las instituciones.
ESTRATEGIAS:
Las siguientes estrategias, se llevarn a cabo en las escuelas que presentan la mayor problemtica en el logro
acadmico y organizacin de las instituciones en cada zona escolar.

1. Implementar acciones de capacitacin sobre el desarrollo del trabajo colegiado y su importancia para el
mejoramiento de los procesos formativos de las instituciones educativas.
2. Sensibilizar y capacitar a los colectivos docentes sobre el valor e importancia de PETE y el PAT, como
instrumentos idneos para la organizacin de la escuela y optimizacin de los recursos con los que sta
cuenta.
3. Acompaar a los colectivos docentes desde la supervisin escolar en la elaboracin del PETE y el PAT,
partiendo de una autoevaluacin objetiva de la realidad de cada institucin.
4. Monitorear con los colectivos escolares la implementacin del PETE y el PAT, a travs de la revisin y la
verificacin del desarrollo de actividades as como los resultados obtenidos en las acciones emprendidas y la
publicacin de los mismos.
5. Realizar el anlisis del informe tcnico de cada escuela con los colectivos docentes, confrontando lo
establecido en el PETE y el PAT, con los avances en el aprendizaje de los estudiantes y en la optimizacin de
los recursos de las instituciones.
6. Informar a la comunidad educativa los resultados encontrados y el replanteamiento de los objetivos,
estrategias y acciones de los PAT de la regin.
METAS
1. Implementar 3 acciones de capacitacin sobre el desarrollo del trabajo colegiado y su importancia para el
mejoramiento de los procesos formativos de las instituciones educativas durante el ciclo escolar 2013-2014.
2. Sensibilizar y capacitar al 30% de los colectivos docentes sobre el valor e importancia de PETE y el PAT,
como instrumentos idneos para la organizacin de la escuela y la optimizacin de los recursos durante el
ciclo escolar 2013-2014.
3. Acompaar al 30% de los colectivos docentes desde la supervisin escolar en la elaboracin del PETE y el
PAT, durante el ciclo escolar 2013-2014.

4. Monitorear al 30% de los colectivos escolares la implementacin del PETE y el PAT, a travs de la revisin y
la verificacin del desarrollo de actividades, as como de los resultados obtenidos en las acciones
emprendidas y la publicacin de los mismos, durante el ciclo escolar 2013-2014.
5. Realizar el anlisis del 30% de los informes tcnicos de las escuelas, con los colectivos docentes,
confrontando lo establecido en el PETE y el PAT durante el ciclo escolar 2013-2014.
6. Informar a la comunidad educativa del 30% de las escuelas, los resultados encontrados y el replanteamiento
de los objetivos, estrategias y acciones de los PAT de la regin, durante el ciclo escolar 2013-2014.
ACTIVIDADES:
1. Realizar las gestiones necesarias para contar con un especialista que brinde capacitacin a los colectivos
escolares sobre el desarrollo del trabajo colegiado y su importancia para el mejoramiento de los procesos
formativos en las instituciones educativas.
2. Calendarizar reuniones de sensibilizacin y capacitacin a los colectivos docentes sobre el valor e
importancia de PETE y el PAT como instrumentos idneos para la organizacin de la escuela y optimizacin
de los recursos con los que sta cuenta.
3. Calendarizar visitas de acompaamiento a los colectivos docentes en la elaboracin del PETE y el PAT,
partiendo de una autoevaluacin objetiva de la realidad de cada institucin.
4. Organizar una estrategia de monitoreo a los colectivos escolares sobre la implementacin del PETE y el PAT,
a travs de la revisin y la verificacin del desarrollo de actividades as como los resultados obtenidos en las
acciones emprendidas y la publicacin de los mismos.
5. En el Consejo Tcnico de Zona, realizar el anlisis del informe tcnico de las escuelas, confrontando lo
establecido en el PETE y el PAT, con los avances en el aprendizaje de los estudiantes y en la optimizacin de
los recursos de las instituciones.
6. Disear estrategias para informar a la comunidad educativa los resultados encontrados y el replanteamiento
de los objetivos, estrategias y acciones de los PAT de la regin.
INDICADORES

1. Acciones de capacitacin sobre el desarrollo del trabajo colegiado y su importancia para el mejoramiento de
los procesos formativos implementadas. = (nmero de acciones implementadas / el total de acciones
programadas) X100.

2. Porcentaje de colectivos docentes capacitados sobre el valor e importancia de PETE y el PAT. = (nmero de
colectivos docentes capacitados/ el total de colectivos docentes) X 100.
3. Porcentaje de colectivos docentes acompaados desde la supervisin escolar. = (nmero de colectivos
docentes acompaados/ el total de colectivos docente) X100.
4. Porcentaje de colectivos escolares monitoreados sobre la implementacin del PETE y el PAT = (nmero de
colectivos escolares monitoreados/ total de colectivos escolares) X 100.
5. Porcentaje de informes tcnicos analizados de las escuelas = (nmero de informes analizados/ el total de
informes tcnicos de las escuelas) X 100.
6. Porcentaje de informes presentados a la comunidad educativa sobre resultados encontrados = (nmero de
informes presentados a la comunidad educativa / el total de informes reportados) X 100.
MONITOREO Y EVALUACIN
Monitoreo constante durante el ciclo escolar
Evaluacin: revisin y anlisis de informes tcnicos sobre la implementacin del PETE y el PAT en las escuelas.
DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL Y COMUNITARIA
PROBLEMA ESTRATGICO:

La falta de corresponsabilidad de las diferentes organizaciones e instancias que deben apoyar a la escuela as como
la desvinculacin de todas las figuras que operan en el rea de influencia de los planteles, repercute directamente
en los resultados educativos que se entregan a la sociedad a la que servimos.
OBJETIVO:
Mejorar la interrelacin y corresponsabilidad entre la escuela y las diferentes instancias y organizaciones que operan
en su rea de influencia y que deben de apoyarla, para mejorar los resultados educativos que se entregan a la
sociedad a la que servimos.
ESTRATEGIAS:
Las siguientes estrategias, se llevarn a cabo en las escuelas que presentan la mayor problemtica en el logro
acadmico y organizacin de las instituciones en cada zona escolar.
1. Programar reuniones con las diferentes instituciones que actan en el rea de influencia de los planteles
escolares, a fin de abrir lo canales de comunicacin y cooperacin necesarios para mejorar los resultados
educativos.
2. Ofrecer a los padres de familia y miembros de la comunidad educativa, capacitacin y asesora constante
sobre los lineamientos de operacin de ambos rganos de apoyo, para que conozcan sus funciones y
mbitos de influencia en el contexto escolar.
3. Vigilar la conformacin y operacin de los Consejos de Participacin Social y de las Asociaciones de Padres
de Familia, con la finalidad de que desarrollen sus actividades de acuerdo a la normatividad y se involucren
en los proyectos escolares.
4. Establecer un proyecto de monitoreo y seguimiento de la operacin de los Consejos de Participacin Social y
de las Asociaciones de Padres de Familia en las escuelas, que asegure la operacin efectiva y real de estos
organismos de apoyo.

5. Realizar foros con padres de familia para dar a conocer los resultados y analizarlos, tomar acuerdos para
fortalecer la labor educativa.
6. Vincular al CEDE y a las escuelas de su rea de influencia con organismos e instituciones que apoyen a la
escuela a fortalecer el trabajo que realiza en diferentes aspectos: nutricional, equipo, seguridad, etc.
METAS:
1. Organizar 3 reuniones con las diferentes instituciones que actan en el rea de influencia de los planteles
escolares, a fin de abrir lo canales de comunicacin y cooperacin durante el ciclo escolar 2013-2014.
2. Organizar 2 acciones de capacitacin y asesora sobre los lineamientos de operacin de los CPS y APF,
para que conozcan sus funciones y mbitos de influencia en el contexto escolar durante el ciclo escolar
2013-2014.
3. Vigilar el 30% de la conformacin y operacin de los Consejos de Participacin Social y de las
Asociaciones de Padres de Familia, durante el ciclo escolar.
4. Elaboracin de un proyecto de monitoreo y seguimiento de la operacin de los Consejos de Participacin
Social y de las Asociaciones de Padres de Familia, durante el ciclo escolar 2013-2014.
5. Realizar 2 foros con padres de familia para dar a conocer los resultados, analizarlos y tomar acuerdos
para fortalecer la labor educativa, durante el ciclo escolar 2013-2014.
6. Elaborar un catlogo de organismos e instituciones que apoyen a la escuela a fortalecer el trabajo que
realiza en diferentes aspectos durante el ciclo escolar 2013-2014.
ACTIVIDADES:
1. Organizar reuniones con las diferentes instituciones que actan en el rea de influencia de los planteles
escolares, a fin de abrir lo canales de comunicacin y cooperacin necesarias para mejorar el logro
educativo de manera corresponsable.

2. Organizar acciones de capacitacin y asesora sobre los lineamientos de operacin de los CPS y APF,
para que conozcan sus funciones y mbitos de influencia en el contexto escolar, as como la importancia
de su participacin para elevar la calidad y el logro educativo de las escuelas.
3. Vigilar y supervisar la conformacin y operacin de los Consejos de Participacin Social y de las
Asociaciones de Padres de Familia, para mejorar su participacin y apoyo a las escuelas.
4. Elaboracin de un proyecto de monitoreo y seguimiento de la operacin de los Consejos de Participacin
Social y de las Asociaciones de Padres de Familia.
5. Realizar reuniones con los padres de familia para dar a conocer los resultados, analizarlos y tomar
acuerdos para fortalecer la labor educativa y el servicio que se ofrece en las escuelas.
6. Elaborar un catlogo de instituciones dispuestas a apoyar a los centros escolares, as como de los
requisitos para brindarlo. Y entregarlo a los directores de las escuelas para que puedan gestionar estos
apoyos.
INDICADORES
1. Porcentaje de reuniones organizadas con las instituciones del rea de influencia de las escuelas (nmero
de reuniones realizadas/ nmero de reuniones programadas) X100.
2. Porcentaje de acciones de capacitacin y asesora realizadas sobre los lineamientos de operacin de los
CPS y APF. = (nmero de acciones de capacitacin realizadas/ nmero de acciones programadas) X 100.
3. Porcentaje de CPS y APF monitoreadas durante el ciclo escolar =
monitoreadas / nmero de escuelas de la regin) X 100.

(nmero de escuelas

4. Porcentaje de proyectos de monitoreo elaborados = (proyectos de monitoreo realizados / proyectos de

monitoreo programados) X 100.
5. Porcentaje de foros con padres de familia realizados. = (foros con padres de familia realizados/ foros con
padres de familia programados) X 100.

6. Porcentaje de catlogos de organismos e instituciones que apoyen a la escuela elaborados. = (nmero de

catlogos realizados/ nmero de catlogos programados) X 100.