Bibliografia:La escuela ante los nios maltratados, maria ines bringiotti

Efectos que acarrean los malos tratos

En cuanto a los efectos a corto plazo son las consecuancias psicologicas y comportamentales.
Retrasos cognitivos e intelectuales a causa de los malos tratos y del ambiente familiar empobrecido
y de la falta de estimulacion que reciben en su hogar. A su vez, dificultades de cognicion social,
pobre reconocimiento de las emociones y deficit empatico consecuencia de haber estado expuestos
a cuidados poco sensibles.
Baja autoestima y deresion con una modalidad autoagresiva para resolver conflictos, muchas veces
con intentos de suicidio al llegar a la adolescencia. Muchos presentan una conducta criminal
violenta, consumo de drogas, huidas del hogar.
Dificultades para establecer relaciones con los iguales, con mayores condutas negativas, sobre todo
agresivas, y con deficit en el repertorio de conductas para solucionar conflictos entre iguales.
Los nios maltratados no prestan ayuda ni preocupacion por sus pares, incluso responden con
agresiones fisicas frente a la angustia del otro.
Esto ocurre con mayor frecuencia si se trata de maltrato fisico o abuso sexual, que de abandono
fisico o negligencia.
El impacto de los malos tratos en el ambito escolar
Los nios maltratados fisicamente se caracterizan por conductas agresivas, desobediencia y
comportamiento antisocial, y es menor su rendimiento en tareas cognitivas. Las victimas de
abandono fisico son el grupo con mayor numero de problemas, ansiosos, distraidos, con baja
comprension, carentes de iniciativa y dependientes en gran medida de la ayuda del maestro,
impopulares entre sus iguales, tienden a no colaborar con los adultos, parecen insensibles y con
deficit empatico. En caso de los nios victima de abusos sexuales se mustran impulsivos y
dependientes, ansiosos, desconcentrados, incapaces de comprender las consignas, con bajo
rendimiento escolar y una marcada dependencia de los adultos, con fuerte necesidad de aprobacion
y contacto.
Respecto de las victimas de abuso sexual en edad preescolar, los sintomas mas frecuentes son
ansiedad, pesadillas, conducta sexualizada y un conjunto de sintomas propios de estres
postraumatico. En edad escolar los sintomas mas frecuentes son miedo, agresion, conducta
antisocial, pesadillas, problemas escolares, inmadurez y conducta agresiva.
Las dificultades presentadas son las que pueden dar a los educadores la pista de que los nios estan
sufriendo situaciones de maltrato, y funcionan como indicadores indirectos, ya que la situacion
concreta se da en el ambito familiar.
Con respecto al impacto de los malos tratos existen tres mecanismos basicos que comienzan en
edades muy tempranas y cuyo desarrollo puede estar deteriorado en los nios maltratados.
1. El establecimiento de las relaciones de apego, tarea evolutiva de la primera infancia a partir
de la cual se desarrollan los primeros modelos de las relaciones sociales, la seguridad basica
y la forma de responder al estres.
2. El establecimiento de la autonomia, tarea avolutiva de la etapa preescolar, a partir de la cual
se desarrolla la capacidad para relacionarse con nuevos adultios y adaptarse a situaciones de
forma independiente.
3. Desarrollo de las habilidades sociales mas sofisticadas a partir de la interaccion entre
iguales, tarea evolutiva de los primeros aos de escolaridad.

La escuela frente al maltrato infantil.

Los docentes tienen el proceso de deteccion y derivacion de los casos de malos tratos en la infancia.
Esto se debe a que existe una serie de situaciones cotidianas que, por su funcion, el maestro puede
percibir en su tarea diaria. Loos docentes conocen el desarrollo evolutivo normal esperable en el
nio, es por eso que pueden reconocer la presencia de conductas anormales en el. Asi mismo, el
nio maltratado puede tratar de buscar a alguien a quien confiar su secreto y los maestros suelen ser
las personas a las que recurren en estos casos. Porque el maltrato ocurre frecuentemente en el
periodo de educacion obligatoria.
La confesion del nio victima de los malos tratos de su situacion, que confia a su maestro, no debe
tomarse como un secreto que el docente debe guardar; este tiene la responsabilidad de intervenir en
el problema o realizar las derivaciones pertinentes.
En su labor cotidiana, la escuela tiene una funcion informativa y otra formativa de sus alumnos. Los
modelos alternativos de relacion que se pueden implementar en el aula, tales como el analisis critico
de los estereotipos de genero, que se espera de un varon y de una mujer, si ello es correcto, el
respeto mutuo, la busqueda de soluciones no violentas a los problemas cotidianos, pueden ejercer
una influencia beneficiosa en los nios.
Algunas otras actividades tambien pueden resultar positivas, como las discusion de problemas
sociales que implican violencia, la critica a modelos competitivos y agresivos, el analisis de las
relaciones de generos, charlas sobre las caracteristicas de los nios en cada etapa evolutiva y que se
puede esperar de ellos, todos los ejemplos de trabajos que puedan nuclear a padres y maestros.
Un aspecto que no debe descuidarse es el relativo al papel que desempea la escuela en momentos
de crisis socioeconomica, en la que muchos de sus nios de sienten en segunda categoria. Todo lo
que pueda hacerse para compensar estas difierencias sin duda influira en la compensacion de
respuestas violentas y conductas agresivas. Gran parte del fracaso escolar esta directamente
relacionado con la falta de oportunidades para esos nios, que llegan a ver la educacion como una
obligacion molesta y sin utilidad posterior.
Existe una serie de limitaciones que influyen en la respuesta que el ambito educativo puede brindar
al problema del maltrato infantil, y que podrian salvarse teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Se requiere una normativa mas pespecifica para el abordaje del problema del maltrato
infantil, indicando claramente el papel que el sector escolar debe asumir.
Dicha normativa debe incluir especialmente la cobertura de los aspectos relativos a la
confidencialidad y el anonimato cuando la situacion asi lo requiera.
Extender la formacion y el entrenamiento especifico de todas las personas que se
desempean en las pareas educativas.
Determinar las responsabilidades de cada persona: maestro o profesor, director, maestros
especiales, equipo de apoyo escolar.
Contar con instrumentos adecuados para el relevamiento de datos, protocolos para los
informes y cuestionarios/entrevistas para una primera deteccion y diagnostico.
Orientar y apoyar a los docetnes en situaciones tan criticas que llevan a no presentar los
casos de los malos tratos que detectan, como temor a enfrentar a padres agresivos o
violentos; inseguridad con respecto al respaldo del sistema educativo; dudas en la
realizacion de un diagnostico adecuado; temor a implicaiones legales; desconocimiento de
lo que ocurrira cuando presente este informe; etc.
Existen programas de Apoyo Escolar para la Proteccion de la Infancia que apuntan
primoridialmente a unobjetivo preventivo en los diferentes niveles:
Prevencion primaria: encarar las situaciones de riesgo, ayudando a plantera soluciones,
potenciar los sistemas de defensa de las personas y sensibilizar a la poblacion en general.
Prevencion secundaria: derigida a disminur la prevalencia de los casos, encarada hacia la
familia o los nios en alto riesgo de ser maltratados.
Prevencion terciaria: orientada a evitar que se produzcan nuevas agresiones y a establecer
medidas de proteccion.