Aná lisis de Programas Infantiles

Introducción
La industria del entretenimiento se ha desarrollado hasta el día de hoy en un medio social tolerante
y sin ningún tipo de escrúpulos; influenciado mas por el valor económico que representa el exhibir
programación sin formas concretas de control sobre los argumentos y el desarrollo de los episodios
que en muchas ocasiones tienen ejemplos que van mas halla de el mensaje habitual que pretende
dar.

En esta oportunidad hemos realizado el análisis de algunos programas que influyen

Desde la perspectiva en el desarrollo de la personalidad y como los individuos se adaptan a la
sociedad.

Los programas analizados son:

Yu Gy Oh

High School Musical

Tom Y Jerry

Los criterios en que se basa nuestro análisis son los siguientes:

Relaciones familiares

Relaciones con los pares

Valores- aspectos académicos

Relación con la autoridad

Resolución de los problemas

Estilo y aplicación de la disciplina

Algunos de los programas que por su alto contenido sexual, violento, rebeldía, inadaptación social,
satanismo etc...

Como Pokemon, Samurái X, Digimon, YU YO HAKUSHO, Piratas del Caribe etc.

Están observados en este análisis dada su aceptación social como “normales” eh “inocentes” se
convierten en populares y la gran mayoría los padres les permiten a sus hijos ver estos programas sin
ningún tipo de control o asesoría, dando paso a resultados con consecuencias negativas que en
muchos casos pasan desapercibidas y no presentan sospechas que muchos de los posibles actuales
problemas sociales tienen la posibilidad de tener su raíz en ellos.

YU GY OH
Caricatura del orden “manga” caracterizada por su adaptación y argumento de juegos de cartas con
figuras satanizadas y de características diabólicas que se juegan con un dispositivo que les permite a
las figuras crearse e interferir en la realidad por medio de una maquina manipulada por el jugador,
aplican argumentos, también satanizados y al mismo tiempo soeces, al usar palabras fuera de lo
común.

Relaciones con los familiares:

No se observan influencias de autoridades familiares, solo de acompañantes que llevan un escaso
soporte de sugestiones al actor principal.

Relaciones con los pares:

En el argumento existen pares sociables desde la perspectiva común y también contrarios que
pretenden arrebatar los conocimientos y las cartas de los contrarios, desencadenando con ello a
luchas interminables de características y procesos de acción diabólica con influencias sarcásticas,
frias y lastimeras.

Relación con la autoridad:

Se observa tolerancia de las autoridades sociales al permitir ese tipo de actos que en una sociedad
ordenada serian catalogados de escandalosos y por consiguiente con las consecuencias habituales.

No se observa autoridad de parientes, solo se ve la forma figura sin concretar el posible

acercamiento.

Resolución de problemas:
No existe resolución de problemas por medio del dialogo como un fin moderado y civilizado para
resolver un problema, solo el duelo de cartas y estrategias muchas de ellas con el fin de promover la
violencia o el desenfreno. (Satanizadas)

Estilo y aplicación de la disciplina:

No se ve ningún tipo de relación de la aplicación de la disciplina.

Valores- aspectos académicos:

No se observan estímulos de inducción al aprendizaje o que induzcan al niño o al adolecente a sentir
emoción y deseo de estar o seguir por los estudios.
High School Musical
Programa del tipo musical con caracteres comunes reales basando su argumento en la música y el
canto así como la introducción a los procesos de la educación media, también refleja las buenas
relaciones que deben tener los adolecentes e infantes pues se nota diversificación e interacción de
culturas y razas así como la total aceptación de las mayorías con las minorías, no hay segregación ni
marginamientos de índole racial o discriminación social por diferencias económicas.

Relaciones Familiares:
Hay una autoridad escolar y colegial con algunas interacciones de los padres en algunos capítulos
que dan un aspecto de confianza en la audición, dando con ello la idea de una relación positiva y
orientadora al éxito y a la superación individual.

Valores- aspectos académicos:

Existe un proceso en el cual se le dedica más atención al baile, al canto y a la actuación artística. Los
procesos en la escuela son reducidos y por lo general están llenos de renuencia de los alumnos al
enfocarse en el reloj y mirar la hora de salida mas que lo que el profesor ensena o dicta, luego
enfoca el desorden como un acto de alegría y se observa un degenereo sin precedentes, al hacer
valer y resaltar mas el fin del periodo escolar que lo que se aprendió en la escuela; esto da un
mensaje de fastidio al niño o adolecente quien es espectador del programa.

Relación con la autoridad:

No se da a conocer agresiones y conflictos que lleguen a involucrar a las figuras de autoridad ya sea
familiar o social.

Pero se nota siempre las típicas batallas de los adolecentes con los padres; al exigirle estos a sus
hijos, mayor responsabilidad; ya que desean omitir el caso de la responsabilidad y vivir sin ella, al
actuar como adultos mayores libres de compromisos.

Resolución de los problemas:

Siempre se dan a conocer que la mejor forma de resolver los problemas es con el dialogo y la
comprensión así como la aceptación de los mismo para superarlos.

Estilo y aplicación de la disciplina:

Siempre se detallan los acontecimientos y faltas de los alumnos con castigos nobles P.E. aseo en la
cocina o limpiar algo etc. por un determinado tiempo.

Relaciones con los pares:

Se valora la honestidad y la identidad individual, no se permite la imitación de otros en el mismo
estrato, se exige la originalidad entre el grupo.
Tom Y Jerry
Programa caricatura clásico cuyo objetivo es la comedia, con agresiones y golpes infundidos
Su argumento se aleja del objetivo al existir entre los personajes agresiones mutuas.

Relaciones familiares:
No se observan personajes de autoridad familiar intervenir común y directamente en el desarrollo
del programa a excepción del personaje que hace el papel de empleada en la casa.

Relaciones con los pares:

Las relaciones entre los pares se ajusta a la necesidad del los personajes de subsistir en el caos
generalizado por los personajes principales, en donde el que da mas golpes y recibe por igual golpes,
transmitiendo un mensaje negativo a los niños que supuestamente se divierten con semejantes
actividades.

Valores – aspectos académicos:

No se observan estímulos audiovisuales que induzcan al niño a atender la escuela o por lo menos
encontrar un mecanismo de estudio o aprendizaje.

Relación con la autoridad:

No se observa directamente una relación con la figura de autoridad de ninguna índole, ni familiar ni
social, si se observa la actitud seudo autoridad creada el personaje que para demostrar su
supremacía arrecia con golpes también a punta de escoba acompañado de gritos.

Resolución de problemas.
Típicamente los problemas son resuelto a puros golpes, corridas y gritos. No se da al dialogo ni se
induce al buen trato para la resolución de problemas.

Estilo y aplicación de la disciplina.

No se observan medios adecuados que estimule la disciplina como un medio de mantener un
equilibrio emocional basado en los principios de vida en las relaciones entre los personajes, ni en el
tema que se desarrolla en el programa.