Modelo de

Centro Tic
de

RESUMEN

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ndice
1. CARTA DE PRESENTACIN..........................................................................3
2. JUSTIFICACIN .............................................................................................5
1.1 Por qu nos planteamos esta reflexin ....................................................5
1.2 Por qu un modelo propio de las Escuelas Catlicas..............................5
3. PRINCIPIOS RECTORES...............................................................................6
4. OBJETIVOS ....................................................................................................7
5. FASES .............................................................................................................7
6. ACCIONES......................................................................................................8
6.1 Sensibilizacin..........................................................................................8
6.2 Asesora....................................................................................................8
6.2.1 Anlisis de necesidades y proyecto de integracin
6.2.2 Financiacin y viabilidad econmica del proyecto
6.3 Formacin.................................................................................................8
6.3.1 Formacin Tcnica
6.3.2 Formacin Pedaggica
6.4 Infraestructuras y Equipamiento ..............................................................9
6.5 Herramientas y aplicaciones ....................................................................9
6.5.1 Genricas
6.5.2 Educativas
6.6 Dinamizacin ..........................................................................................10
6.7 Servicios de soporte y mantenimiento ...................................................10
6.8 Seguimiento y evaluacin.......................................................................11
6.9 Servicios de valor aadido .....................................................................11
6.9.1 Certificaciones
6.9.2 Procesos de I+D+I

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1 Carta de presentacin
Las ESCUELAS CATOLICAS han realizado en estos dos ltimos aos un proceso de reflexin sobre las cuestiones estratgicas para nuestra oferta educativa. Hacia el interior de nuestros centros e instituciones, se ha trabajado en los
Temas Clave cuya presentacin se har a lo largo del ao 2007. Ah se incluyen
los aspectos fundamentales para el futuro de nuestra identidad y capacidad de
liderazgo educativo.

Pero estamos en un contexto global en el que las necesidades no slo las marcamos desde el interior de nuestras entidades, sino que el entorno nos pauta
realidades, quizs no nuevas, pero s percibidas ahora como urgentes y estratgicas. Nos referimos a los aspectos que pueden configurar en el futuro la viabilidad de nuestra oferta en el sector educativo. Es la oferta en el tramo escolar
de 0-3 aos, es el reto del bilingismo real en nuestros centros, y la incorporacin efectiva de las tecnologas a los procesos de aprendizaje y la gestin de
los centros.

A este ltimo reto quiere responder este Modelo de Centro TIC de las Escuelas
Catlicas. Tienes en tus manos la reflexin con la que responsables TIC de la
organizacin y expertos externos pretenden ofrecer una respuesta clara a la
pregunta que muchos nos hacemos, cmo hacer posible las TIC en mi centro?
qu reto supone para los procesos de aprendizaje? qu oportunidades me
ofrecen las TIC para la gestin de la comunicacin y la relacin de los miembros
de la Comunidad Educativa? cmo puedo potenciar la atencin a la diversidad
desde las tecnologas?

Un modelo que centra su objetivo en las personas, y que propone un camino

a recorrer. El reto de EC es apoyar a los centros en el camino que cada uno
tiene que desarrollar. Como referencia, un modelo de reflexin nacido desde
nuestra identidad y que responda a nuestro carcter propio; como apuesta,
ofrecer a los centros un servicio concreto que responda a sus necesidades y les
ayude en su mejora continua; como esperanza, asumir el reto de conseguir una
escuela que ofrezca lo mejor al servicio de la formacin integral en este nuevo
siglo haciendo posible su carcter catlico evangelizador.

Manuel de Castro Barco

Secretario General de Escuelas Catlicas

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2 Justificacin
2.1 Por qu nos planteamos esta reflexin
Las llamadas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC) se han
convertido en una realidad cotidiana en todos los mbitos sociales y la escuela
no puede permanecer ajena a ello. De hecho, en estos momentos no es posible
gestionar un centro educativo u ofrecer educacin de calidad al margen de la
cultura tecnolgica que nos rodea.
Las escuelas catlicas han tomado conciencia de su responsabilidad ante esta
realidad. Son conscientes de las potencialidades de gestin, comunicativas y
educativas, que ofrecen estas tecnologas y de la necesidad de procurar su
aplicacin en la actividad que desarrollan.
Las organizaciones que las representan y agrupan deben, por tanto, llevar a
cabo una reflexin comn a todas ellas, definir un modelo aceptable por todas
y ofrecer respuestas, a la necesaria implantacin de las TIC, que estn al alcance de sus posibilidades organizativas y econmicas.
Desde la escuela catlica debemos concebir las TIC como una oportunidad
para la innovacin en el proceso de enseanzaaprendizaje, para la gestin del
conocimiento y la mejora de la comunicacin y la administracin de la vida del
centro, integrndolas plenamente en su proyecto educativo mediante la incorporacin de un modelo que parte de su realidad y momento concreto y en el
que priman las personas sobre la tecnologa.
Esta reflexin educativa debe proponernos tambin una evolucin hacia nuevos
roles y nuevas metodologas, coordinando el estudio hacia la consecucin de
un nuevo paradigma que recoja los nuevos retos y exigencias formativas a medida que se aplican las TIC en las aulas.

2.2 Por qu un modelo propio de las Escuelas Catlicas

Porque las escuelas catlicas poseen un carcter propio y una autonoma
que debe ser respetada desde el modelo de integracin de las TIC.

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Porque quieren un modelo que parta de la realidad concreta del centro

que tiene limitados sus recursos humanos y econmicos.
Porque demandan una implantacin de las TIC que respete, desarrolle y
potencie el ideario cristiano que le identifica y define, y unos recursos pedaggicos que se adecuen al mismo.
Porque quieren un modelo en el que las personas que forman su comunidad educativa sean ms importantes que la tecnologa que tienen que
manejar.
Porque han de adecuarse a la realidad social en la que se hayan inmersas
e integrar las TIC en un proceso de mejora de la calidad del centro, que
es lo que demandan los padres de sus alumnos.
Porque necesitan que las TIC faciliten la labor del docente, para que pueda
educar alumnos del siglo XXI, donde la tecnologa no es algo opcional ni
prescindible.
De ah la necesidad de un modelo propio de las Escuelas Catlicas, donde lo
importante sea educar. Por eso el nombre educ@mos. Porque educamos a
alumnos inmersos en la sociedad del conocimiento. Porque somos nosotros,
las personas, los responsables de que el modelo sea un modelo de xito. Porque, en definitiva, somos los titulares, los equipos directivos, los docentes, los
padres, los que educamos.

3 Principios rectores
El modelo se fundamenta en cinco principios rectores o pilares que sustentan
su planteamiento, aplicacin y desarrollo:
1. Realista. Adaptado a las necesidades, las posibilidades y el momento de
cada centro e Institucin.
2. Al servicio de la educacin cristiana. Basado en los valores del Evangelio
incluidos en el ideario y-por tanto-en el proyecto educativo del centro.
3. Innovador. Implica la mejora constante de la calidad de los procesos de
gestin, comunicacin y enseanza-aprendizaje.
4. Autnomo. Basado en la decisin de cada centro e institucin para la implantacin progresiva del modelo desde su autonoma pedaggica, organizativa y de gestin.
5. De calidad. Permite atender con eficacia, desde la misin de la escuela
catlica, las caractersticas, intereses y necesidades formativas de cada
uno de los miembros de la comunidad educativa, garantizando la equidad
y atendiendo a la diversidad.
Estos principios rectores generan un modelo de Centro TIC caracterizado como
posible, vivo, solidario y autnomo, que parte de la realidad y del momento concreto del centro, respetando su ideario catlico y respondiendo a las necesidades concretas de la comunidad educativa que demanda una educacin de
calidad y, por tanto, completa, contrastada, comprometida y segura. Un modelo
en el que prima la educacin y la persona sobre la tecnologa.

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4 Objetivos
Los objetivos que marcan la puesta en marcha de este modelo son los siguientes:
1. Ofrecer a las Escuelas Catlicas un marco de referencia en cuanto a la integracin efectiva de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en cualquiera de los procesos que desarrollan los diferentes
miembros de su comunidad educativa.
2. Dar respuesta desde un punto de vista pedaggico a las nuevas necesidades educativas y tecnolgicas a las que debe hacer frente los centros
e instituciones.
3. Ofrecer soluciones tecnolgicas asequibles y de calidad, haciendo transparente el empleo de la tecnologa en los procesos de enseanza-aprendizaje y facilitando la gestin de aula y de centro.
4. Colocar a la escuela catlica en una posicin de liderazgo y referencia en
la integracin de las TIC en la comunidad educativa y en la sociedad.
As, el modelo prima la educacin sobre la tecnologa, la bsqueda de propuestas originales e innovadoras que supongan un cambio cualitativo en nuestro
modelo de escuela.

5 Fases
La implantacin de este modelo en un centro educativo, o lo que es lo mismo,
la integracin efectiva de las TIC en los procesos de aula y de centro y la consecucin de los objetivos planteados en el punto anterior conllevan la necesidad
de cubrir una serie de fases que pueden resumirse en:
1. Fase de Sensibilizacin en la que el centro y la comunidad educativa se
hacen conscientes de la necesidad del cambio.
2. Fase de Asesora y Anlisis de necesidades a travs de la cual se hace
un estudio pormenorizado del centro y se analizan sus posibilidades, necesidades y expectativas.
3. Fase de Generacin de proyecto de implantacin, de manera que, junto
a la comunidad educativa se elabora un documento en el que consta el
proyecto de implantacin e integracin de las TIC en ese centro concreto,
junto con su correspondiente temporalizacin y plan de viabilidad econmica.
4. Fase de Desarrollo del modelo en funcin del proyecto propio de cada
centro a travs de la puesta en marcha de un conjunto de acciones y
procesos, entre ellos: implantacin tecnolgica, formacin, integracin
de aplicaciones, herramientas y contenidos educativos digitales, dinamizacin, evaluacin, seguimiento, etc.

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6 Acciones
El proceso de integracin que implica este Modelo, supone poner en marcha
las acciones que se proponen a continuacin. Estas acciones debern implantarse en funcin de las necesidades de cada centro, y siempre en consonancia
con el proyecto de integracin previamente consensuado.

6.1 Sensibilizacin
Objeto: dar a conocer el modelo a todas las personas, instituciones, organismos o entidades que puedan participar o verse implicados en su
puesta en marcha, as como generar el inters en los centros y sensibilizar
a docentes, equipos directivos, padres y madres, y comunidad educativa
en general en la conveniencia y la necesidad del uso de las TIC y de la integracin efectiva de stas en todos los procesos del centro.
Tareas: se plantea una estrategia de comunicacin y sensibilizacin (a travs de comunicaciones, jornadas, congresos, grupos de trabajo...) y la
puesta en marcha de centros piloto.

6.2 Asesora
6.2.1 Anlisis de necesidades y proyecto de integracin
Objeto: evaluar y analizar el punto de partida existente en cada centro
educativo que decide participar en el proyecto y, a partir de este estudio
y de los intereses y expectativas del centro, generar un documento que refleje dicha situacin y el punto u objetivo que se pretende alcanzar.
Tareas: realizar un anlisis de necesidades (situacin del centro, procesos
de gestin, comunicacin, equipamiento, aplicaciones, contenidos, procesos de enseanza, formacin...) y redactar un documento que recoja el
proyecto de integracin (modelo econmico, objetivos, fases, acciones a
realizar, agentes del proceso...).

6.2.2 Financiacin y viabilidad econmica del proyecto

Objeto: ofrecer, en paralelo a la generacin del proyecto de implantacin
e integracin de las TIC en el centro, pautas y sistemas de financiacin
personalizados con vistas a proponer modelos viables que tengan un sustento econmico con el que llevarlos a cabo.
Tareas: partiendo de la realidad del centro y de sus posibilidades, estudiar
y plantear las posibles vas de financiacin para el proyecto tanto de forma
global como para cada una de las acciones a emprender: formacin, equipamiento, contenidos, aplicaciones, etc.

6.3 Formacin
Objeto: Incorporar al modelo la formacin necesaria tanto de carcter funcional y tcnico como de carcter pedaggico para que el proyecto pueda
llevarse a cabo de forma ptima y en funcin del proceso de integracin
que haya puesto en marcha cada uno de los centros.

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Tareas: disear un Plan de formacin para el centro y proporcionar la formacin proyectada.

6.3.1 Formacin Tcnica

Objeto: dotar a las personas implicadas en el proyecto de los conocimientos tecnolgicos bsicos para que puedan comenzar a utilizar los diferentes equipamientos y aplicaciones que lleve consigo la integracin de las
TIC en el centro y garantizar el uso real y efectivo de las tecnologas.

6.3.2 Formacin Pedaggica

Objeto: profundizar en las acciones necesarias a poner en marcha para la
mejora de la calidad de los procesos de enseanza-aprendizaje y de la
praxis docente de nuestros profesores y profesoras, a travs de metodologas innovadoras en las que sea la figura del docente la que prime sobre
la tecnologa utilizada convirtindose esta en un potente recurso didctico.
Se formar en metodologas, propuestas, herramientas y contenidos innovadores que ayuden al profesorado en su labor docente y en el uso de las
TIC aplicadas en sus reas, niveles o etapas concretas.

6.4 Infraestructuras y Equipamiento

Objeto: aportar conocimiento en torno a las diferentes soluciones tecnolgicas y modelos didctico-tecnolgicos existentes, de manera que cada
centro, a travs de su proyecto, pueda encontrar una solucin vlida y
viable y, una vez diseada la solucin a poner en prctica, proceder a su
implantacin en el centro.
Tareas: analizar el centro desde el punto de vista tcnico y realizar procesos de replanteo para estudiar la solucin ms idnea en funcin del proyecto educativo (infraestructura de red, servidores, equipos en funcin del
modelo pedaggico, perifricos, sistemas de proteccin).

6.5 Herramientas y aplicaciones

Las herramientas, aplicaciones de software con las que ha de contar el modelo,
quedan divididas en:
Genricas: aquellas que no tienen carcter especficamente educativo (sistemas operativos, aplicaciones ofimticas, etc.)
Educativas: aquellas cuyo objetivo es ofrecer soluciones especficamente
educativas, ya sea en torno a procesos didcticos y pedaggicos o en
torno a procesos de gestin del centro o del aula.

6.5.1 Genricas
Objeto: analizar y ofrecer las aplicaciones y herramientas existentes y que
mejor se adapten a las necesidades de nuestros centros, a su realidad y
a los criterios de calidad previamente definidos.
Tareas: estudiar soluciones en torno a sistemas operativos y aplicaciones
software genricas (ofimticas, correo electrnico, etc.) e implantar las

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mejores opciones; trabajar las polticas de usuarios (perfiles, control de

usuarios, accesos, etc.); y estudiar aspectos relacionados con la seguridad (legislacin vigente, control y acceso a datos de carcter restringido,
filtros de acceso a Internet, etc.).

6.5.2 Educativas
Objeto: analizar y ofrecer las aplicaciones de carcter educativo que ofrezcan soluciones a los docentes y responsables de los centros con vistas a
la mejora de los procesos de gestin y de enseanza-aprendizaje, la comunicacin interna y externa y el empleo de recursos educativos digitales
de calidad.
Tareas: estudiar soluciones y ofrecer alternativas de calidad en torno a
aplicaciones de gestin de centro y de aula, de plataformas educativas, de
contenidos educativos digitales y de otras aplicaciones que puedan favorecer la mejora de la calidad educativa de nuestros centros y generar e instalar en los equipos un Master que ofrezca una imagen homognea para
todos los equipos, facilitando as los procesos de recuperacin y de resolucin de incidencias.

6.6 Dinamizacin
Objeto: fomentar procesos de comunicacin entre todos los implicados en
este proyecto, e impulsar metodologas de innovacin en los centros, as
como dar a conocer experiencias exitosas de buenas prcticas en torno
a esta temtica.
Tareas: desde la gestin del proyecto, realizar la puesta en marcha y mantenimiento de los diferentes sistemas y proyectos de dinamizacin, a travs de foros, contenidos, formacin, juegos, propuestas, concursos, etc.
y generar equipos y comunidades de trabajo, formacin e investigacin;
desde los centros participantes, promover la figura del coordinador TIC
del centro, no como responsable de informtica, sino como dinamizador
del modelo, y participar en eventos, congresos o acciones de formacin,
con vistas a propagar despus los recursos o aprendizajes obtenidos al
resto de la comunidad educativa.

6.7 Servicios de soporte y mantenimiento

Objeto: garantizar el correcto funcionamiento de todo el equipamiento, la
infraestructura y las herramientas y aplicaciones que se instalen en el centro, as como su reparacin en caso de necesidad y los servicios de asesora que se consideren necesarios.
Tareas: procurar un alto nivel de calidad en estos servicios y unos acuerdos exigentes con las empresas de mantenimiento; generar la estructura
y los acuerdos necesarios para poner en marcha sistemas de soporte y
mantenimiento a tres niveles:
- Primer nivel: atencin telefnica o a travs de otros sistemas, como correo
electrnico, foros, etc.

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- Segundo nivel: atencin a partir de accesos remotos a los equipos o a

partir de expertos en contacto directo.
- Tercer nivel: atencin en el propio centro o delegacin.

6.8 Seguimiento y evaluacin

Objeto: tener conocimiento preciso de la evolucin del proyecto con vistas
a la mejora constante.
Tareas: ofrecer pautas y sistemas para la evaluacin de la implantacin del
modelo, la integracin de equipos, los procesos de formacin, las aplicaciones y herramientas digitales, etc.; y generar informes peridicos a cerca
del proyecto y su evolucin as como de otros aspectos de inters (experiencias exitosas, tecnologa innovadora,...).

6.9 Servicios de valor aadido

6.9.1 Certificaciones
Objeto: estudiar la posibilidad de otorgar certificaciones en funcin de las
fases que se vayan llevando a cabo y de la calidad de la integracin real
de las TIC en los centros.
Tareas: desarrollar el proyecto educativo en cada centro en funcin de las
fases e hitos proyectados; alcanzar los objetivos propuestos en las diferentes certificaciones que el equipo del Modelo pondr en marcha en su
momento.

6.9.2 Procesos de I+D+I

Objeto: trabajar con experiencias innovadoras y plantear la posibilidad de
llevar a cabo proyectos de vanguardia que puedan ser despus generalizables al resto de centros participantes, as como otros procesos de investigacin y desarrollo que mejoren y aporten valor al modelo y a los
centros participantes.
Tareas: promover metodologas innovadoras y prcticas docentes ms
eficaces que produzcan mejores resultados; fomentar el trabajo colaborativo; conseguir la implicacin del alumno en los procesos, en la gestin y
en la organizacin de su propio aprendizaje; facilitar el cambio del rol del
profesorado (de instructor a mediador del aprendizaje); promover el desa
rrollo e investigacin de herramientas de trabajo y proyectos de TIC mediante acuerdos de colaboracin con Universidades, socios tecnolgicos,
editoriales y expertos; y dar a conocer experiencias de xito.

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Un modelo que centra su objetivo en las personas,

y que propone un camino a recorrer. El reto de
EC es apoyar a los centros en el camino que cada
uno tiene que desarrollar.
Manuel de Castro Barco
Secretario General de Escuelas Catlicas

Modelo de
Centro Tic
de

ESCUELAS CATLICAS
HACIENDA DE PAVONES 5
28030 MADRID
e-mail: centrotic@escuelascatolicas.es
www.escuelescatolicas.es/centrotic

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