PSICOLOGA DE LA FAMILIA

OCTUBRE 2014- FEBERO 20

CUESTIONARIO PREPARATORIO PRIMER
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PSICOLOGA DE LA FAMILIA
OCTUBRE 2014- FEBERO 2015
CUESTIONARIO PREPARATORIO PRIMER BIM
TEM
Una de las funciones bsicas que la familia cumple en relacin con los hijos,
particularmente hasta el momento en que stos estn ya en condiciones de un
desarrollo plenamente independiente de las influencias familiares directas es:
a) Asegurar la supervivencia de los hijos, su sano crecimiento y su socializacin en las
conductas bsicas de comunicacin, dilogo y simbolizacin.
a) Ser una red de apoyo social para las diversas transiciones vitales que ha de realizar el
adulto: bsqueda de pareja, de trabajo, de viviendo, de nuevas relaciones sociales, jubilacin,
vejez, etc.
a) Aprender a afrontar retos, as como a asumir responsabilidades y compromisos que orientan
a los adultos hacia una dimensin productiva, plena de realizaciones y proyectos e integrada en
el mundo social.
Cuando consideramos a los padres no slo como promotores del desarrollo de sus
hijos, sino principalmente como sujetos que estn ellos mismos en procesos de
desarrollo, una de las funciones de la familia es:
a) Aportar a los hijos el clima de afecto y apoyo sin los cuales el desarrollo psicolgico sano no
resulta posible.
b) Ser un escenario donde se construyen personas adultas con una determinada autoestima
y un determinado sentido de s mismo, y que experimentan un cierto nivel de bienestar
psicolgico en la vida cotidiana frente a los conflictos y situaciones estresantes.
c) Aportar a los hijos la estimulacin que haga de ellos seres con capacidades para
relacionarse competentemente con su entorno fsico y social.
Un clima familiar donde evidencia sobre todo el alto grado de comunicacin y por la
receptividad hacia las opiniones de los nios y adolescentes, es caracteristico del
estilo de educacin familiar:
a) Autoritario
b) Democrtico
c) Permisivo

Para entender los cambios en el sistema familiar es preciso comprender que en cada
sistema familiar conviven miembros que pertenecen a distintos sistemas familiares y
a distintas generaciones, por ello y teniendo en cuenta la vida media de las
personas, lo habitual es que a lo largo del ciclo vital cada persona mantenga
relaciones estrecha con:
a) Dos generaciones de sistemas familiares distintos: el de los abuelos y el sistema familiar
que se crea al casarse.
b)Tres generaciones de sistemas familiares distintos: el de los padres, el de los hijos y el de los
hijos de los hijos.
c) Cinco generaciones de sistemas familiares distintos: el de los abuelos, el de los padres, el
sistema familiar que se crea al casarse, el de los hijos y el de los hijos de los hijos.

Poner en marcha un proyecto vital educativo que supone un largo proceso que
empieza con la transicin a la paternidad y la maternidad, continua con la crianza y
socializacin de la hijos pequeos, despus con el sostenimiento y apoyo de los hijos
durante la adolescencia, luego con la salida de los hijos del hogar y finalmente en un
nuevo encuentro con los hijos a travs de los nietos. Estas funciones refieren
bsicamente a lo que significa ser:

a)Padre y madre
b)Hijos
c)Abuelos
A lo largo del ciclo vital cada persona mantiene relaciones estrechas con
generaciones de sistemas familiares distintos. Cundo se es nio que sistemas
familiares intervienen?:
a)Elde los abuelos sin hijos, de los padres y familia nuclear propia con hijos
b)EldelaFamilia propia sin hijos, familia de los hijos sin hijos y familia de los hijos con hijos.
c)Elde los padres, exfamilia nuclear sin hijos y familia propia con hijos

El sistema familiar es an ms variable, porque junto a la diversidad propia de los

adultos, se aaden todas situaciones en las que los esposos se quedan solos o
permanecen en casa con los hijos mayores, uno de los esposos se queda viudo con o
sin hijos en casa, ambos o uno solo se incorpora al sistema familiar de alguno de sus
hijos y ambos a uno pasa a vivir en una residencia. Estos episodios se desarrollan
durante:

a)El apego en adultos en torno a la mitad de la vida

b)El apego en la ltima parte de la vida
c)El apego en adultos jvenes que forman nuevos sistemas familiares
La historia de apego a lo largo del ciclo vital est muy condicionada por la diferentes
sistemas familiares y por roles que se desempean dentro de ellos. Con lo antes
expuesto, cuando se es nio las figuras de apego son:
a)Los padres, los abuelos y los hermanos
b) La esposa o el esposo y los padres
c)La esposa o el esposo y los propios hijos
Cuando se es adulto, los sistemas familiares que intervienen en nuestro desarrollo
son:
a)De los padres, exfamilia nuclear sin hijos y familia propia con hijos
b)Familia propia sin hijos, familia de los hijos sin hijos y familia de los hijos con hijos
c)Los abuelos sin hijos, de los padres y familia nuclear propia con hijos
Los roles que se cumplen cuando se es adulto en su sistema familiar son:
a)Nieto, hijo y hermano
b)Esposo/a, padre o madre y abuelo/a
c)Hijo y hermano, esposo/a, y padre y madre
Desde el punto de vista del ciclo evolutivo de una familia nuclear, sta se constituye
normalmente a partir de una pareja y evoluciona como sistema a travs de diferentes
etapas, periodos o fases con caractersticas propias cada uno de ellos. Con la antes
expuesto, el asumir responsabilidades econmicas y emocionales por uno mismo, es
un proceso emocional de la etapa de:
a)Vivir en el hogar paterno. Adulto joven con independencia
b)Forman una pareja nueva
c)Familias con hijos

Las relaciones de apego con la pareja, y mucho mejor, con la pareja y los hijos, son
especialmente importantes en este periodo para disfrutar el bienestar de la
presencia de todos ellos, el goce de tareas realizadas con la seguridad de estar
juntos, y sobre todo, para tener la seguridad de que todo estn protegidos y
recibirn la ayuda de los dems si lo necesitan. Estas caractersticas se desarrollan
en la construccin del apego durante:

a)Los aos finales de vida

b)La etapa de la jubilacin
c)La edad adulta con pareja y con hijos

Las figuras de apego a lo largo del ciclo vital se ve condicionado por los diferentes
sistemas familiares y por los roles que se desempean dentro de ellos. Cules son
las figuras de apego que se identifican en la vida adulta?:

a)La esposa o el esposo y los padres

b)Los padres, los abuelos y los hermanos
c)La esposa o el esposo y los propios hijos

El desarrollo de los posibles celos intrafamiliares a la vez que el desarrollo de sus

capacidades de comunicacin verbal, ampliaacin el conocimiento social y mejorando
su capacidad de autocontrol, son cambios del apego durante la etapa de:

a)Niez (cuatro a seis aos)

b)Adultos jvenes
c) Adolescentes
Pueden confiar incondicionalmente en los padres y reconocer que su prdida les sera
difcil de soportar, pero a la vez se distancian cada vez ms tiempo y en ms cosas de
ellos, estas caractersticas estn presentes en el desarrollo del apego durante la:
a)Adolescencia
b)Niez
c)Adultos en pareja y sin hijos
En la etapa de formar una pareja nueva, qu proceso emocional de transicin se
suscita en el sistema familiar:
a)Asumir responsabilidades econmicas y emocionales por uno mismo.
b)Aceptacin incondicional de los nuevos miembros en el sistema.
c)Compromiso y alianza que da lugar a un nuevo sistema familiar.
Cuando se es adulto las generaciones del sistema familiar son:
a) De los abuelos sin hijos, de los padres, la familia nuclear propia con hijos

b) De los padres, exfamilia nuclear sin hijos y la familia propia con hijos
c) Familia propia sin hijos, familia de los hijos sin hijos y la familia de los hijos con hijos
Cuando se nio las generaciones del sistema familiar son:
a) De los abuelos, de los padres, la familia nuclear propia con hijos
b) De los padres, exfamilia nuclear sin hijos y la familia propia con hijos
c) Familia propia sin hijos, familia de los hijos sin hijos y la familia de los hijos con hijos
Cuando se es viejo las generaciones del sistema familiar son:
a) De los abuelos sin hijos, de los padres, la familia nuclear propia con hijos
b) De los padres, exfamilia nuclear sin hijos y la familia propia con hijos
c) Familia propia sin hijos, familia de los hijos sin hijos y la familia de los hijos con hijos
Cuando se es nio los roles que cumplimos son:
a) Nieto, hijo y hermano
b) Hijo y hermano, esposa/o, padre o madre
c) Esposo/a, padre o madre y abuelo/a
Cuando se es adulto los roles que cumplimos son:
a) Nieto, hijo y hermano
b) Hijo y hermano, esposa/o, padre o madre
c) Esposo/a, padre o madre y abuelo/a
Cuando se es viejo los roles que cumplimos son:
a) Nieto, hijo y hermano
b) Hijo y hermano, esposa/o, padre o madre
c) Esposo/a, padre o madre y abuelo/a
Dentro de las etapas a los largo del ciclo familiar existe la etapa de formar una
pareja, en la misma que se producen los siguientes cambios de segundo orden:
a) Diferenciacin del yo en relacin a la familia de origen, desarrollo de relaciones ntimas con
los iguales y trabajo y logro de independencia econmica.
b) Formacin del sistema marital, reestructuracin de las relaciones con la familia extensa y la
red de amigos para incluir al esposo/a.
c) Reajuste del sistema marital para incluir a los hijos, implicarse en los cuidados de los hijos y
las tareas domsticas, reorganizacin de las relaciones con la familia extensa: roles de padres y
de abuelos, e incorporacin de los hijos al sistema escolar.

Dentro de las etapas a los largo del ciclo familiar existe la etapa de vivir en el hogar
paterno, adulto joven con independencia, en la misma que se producen los
siguientes cambios de segundo orden:
a) Diferenciacin del yo en relacin a la familia de origen, desarrollo de relaciones ntimas con
los iguales y trabajo y logro de independencia econmica.
b) Formacin del sistema marital, reestructuracin de las relaciones con la familia extensa y la
red de amigos para incluir al esposo/a.
c) Reajuste del sistema marital para incluir a los hijos, implicarse en los cuidados de los hijos y
las tareas domsticas, reorganizacin de las relaciones con la familia extensa: roles de padres y
de abuelos, e incorporacin de los hijos al sistema escolar.
Dentro de las etapas a los largo del ciclo familiar existe la etapa de la llegada de los
hijos (familia con hijos), en la misma que se producen los siguientes cambios de
segundo orden:
a) Diferenciacin del yo en relacin a la familia de origen, desarrollo de relaciones ntimas con
los iguales y trabajo y logro de independencia econmica.
b) Formacin del sistema marital, reestructuracin de las relaciones con la familia extensa y la
red de amigos para incluir al esposo/a.
c) Reajuste del sistema marital para incluir a los hijos, implicarse en los cuidados de los hijos y
las tareas domsticas, reorganizacin de las relaciones con la familia extensa: roles de padres y
de abuelos, e incorporacin de los hijos al sistema escolar.
El apego durante la tercera etapa del ciclo familiar (llegada de los hijos). La niez, se
desarrolla con las siguientes manifestaciones:
a) Preferencias por los miembros de la propia especie, interaccin con los adultos que lo cuidan,
pero sin rechazar a los desconocidos y formacin de sistemas relacionales: apego, afiliacin y
exploracin.
b) En unos momentos parecen no necesitar a las figuras de apego e incluso desean que estn
lejos, en unas situaciones las relaciones son armnicas y en otras pueden volverse conflictivas,
y pueden sentir hacia los padres afectos contradictorios: aceptacin y rechazo, orgullo y
verguenza, amor y odio, etc.
c) Constituye una familia dando lugar a la primera etapa de un ciclo familiar por ello se hace
necesario adapatarse a nuevos roles (el de esposo/a, el de ser socialmente casado/a), nuevas
tareas domsticas y laborales) y formas nuevas de relacionarse con el sistema familiar de los
padresy suegros.
El apego durante la tercera etapa del ciclo familiar, en la fase de la adolescencia, se
desarrolla con las siguientes manifestaciones:

a) Manifiesta preferencias por los miembros de la propia especie, interaccin con los adultos que
lo cuidan, pero sin rechazar a los desconocidos y formacin de sistemas relacionales: apego,
miedo a extraos, afiliacin y exploracin.
b) En unos momentos parecen no necesitar a las figuras de apego e incluso desean que estn
lejos, en unas situaciones las relaciones son armnicas y en otras pueden volverse conflictivas,
y pueden sentir hacia los padres afectos contradictorios: aceptacin y rechazo, orgullo y
verguenza, amor y odio, etc.
c) Constituye una familia dando lugar a la primera etapa de un ciclo familiar por ello se hace
necesario adapatarse a nuevos roles (el de esposo/a, el de ser socialmente casado/a), nuevas
tareas domsticas y laborales) y formas nuevas de relacionarse con el sistema familiar de los
padresy suegros.
El desarrollo del apego en los adultos que forman nuevos sistemas familires se
manifiesta de la siguiente manera:
a) Preferencias por los miembros de la propia especie, interaccin con los adultos que lo cuidan,
pero sin rechazar a los desconocidos y formacin de sistemas relacionales: apego, miedo a
extraos, afiliacin y exploracin.
b) En unos momentos parecen no necesitar a las figuras de apego e incluso desean que estn
lejos, en unas situaciones las relaciones son armnicas y en otras pueden volverse conflictivas,
y pueden sentir hacia los padres afectos contradictorios: aceptacin y rechazo, orgullo y
verguenza, amor y odio, etc.
c) Constituye una familia dando lugar a la primera etapa de un ciclo familiar por ello se hace
necesario adapatarse a nuevos roles (el de esposo/a, el de ser socialmente casado/a), nuevas
tareas domsticas y laborales) y formas nuevas de relacionarse con el sistema familiar de los
padresy suegros.
La preferencia por los miembros de la propia especie, sin llegar a establecer
diferencias entre quienes interactun con l, es una de las caractersticas del
desarrollo del apego durante:
a. El nacimiento hasta los seis aos
b. La adolescencia
c. La vida adulta
Reconocer que forman parte de una familia, que tiene unos padres que los quieren y
estn a su disposicin, con los que se comunican bien y con los que disfrutan de su
presencia, sus juegos y sus cuidados, es caracterstica del desarrollo del apego
durante:
a. La niez (cuatro - seis aos)
b. La adultez en pareja y sin hijos
c. La adolescencia

El sistema familiar propio suele estar enriquecido por los sistemas familiares de los
abuelos maternos y paternos, an competentes y eficaces para poder cuidarlos y
disfrutar con ellos de la comunicacin, los juegos, los viajes, etc. Esto es
caracteristica del desarrollo del apego durante qu etapa?
a. Adultez con pareja y sin hijos
b. La niez
c. Adultez en torno a la mitad de la vida
Los adultos pueden acabar eligiendo como figuras de apego a sus propios hijos,
porque stos van siendo mayores y pueden cumplir las funciones de apego. Lo antes
indicado es caracterstico del desarrollo de apego durante:
a. Adultez con pareja y sin hijos
b. La adolescencia
c. Adultez en torno a la mitad de la vida

Presentar dificultades, como la denominada crisis del nido vacio, que suele sufrir ms
la mujer, o la de jubilacin, que presenta en general ms dificultades para el varn. El
subsistema marital tiene que organizarse de nuevo ante los cambios que supone
quedarse solos, jubilarse, desecender en el nivel de ingresos, tener problemas de
salud, etc. Lo antes indicado son caractersticas del apego durante:
a. Adultez con pareja y con hijos
b. La ltima parte de la vida
c. Adultez con pareja y sin hijos
Afrontar el sufrimiento por la prdida de la pareja, hermanos y amigos, as como
llegar a padecer soledad: Soledad emocional por prdida o ausencia de figuras de
apego, y tambin soledad social, por la prdida de la mayor parte de la red de
relaciones sociales; son caracteristica del apego durante:
a. Adolescencia
b. Niez
c. Los aos finales de la vida
Personas que tienen ms capacidad de autonoma, de vivir sin pareja estable antes
de decidirse a formar pareja, seleccionan mejor con quin se comprometen, tienen
mayor capacidad de intimidad y compromiso y por lo tanto, mayor satisfaccin en la
comunicacin afectiva y en las relaciones de pareja en general, toman decisiones
ms acertadas y firmes en las separaciones. Lo citado a que estilo de apego de la
vida adulta corresponde?:
a) Apego ansioso ambivalente
b) Apego inseguro - evitativo

c) Apego seguro.
Las Personas
con apego seguro;
viven aparentemente bien solas, les cuesta
involucrarse en relaciones de pareja, mantienen relaciones distantes, con poca
intimidad emocional y toman la decisin de separarse con ms facilidad y con
aparente menor dolor. Consideran que el amor no existe en realidad y que es ms
una invencin literaria o cultural.
a) Apego inseguro - evitativo
b) Apego ansioso ambivalente
c) Apego seguro.
Me es relativamente fcil mantener una relacin de intimidad emocional con los
dems. Me siento bien dependiendo de los dems y teniendo a otras personas que
dependan de m. No estoy preocupado por la posibilidad de quedarme solo o porque
los dems no me acepten. Lo antes expuesto: a qu estilo de apego de la vida
adulta hace referencia?
a) Apego preocupado
b) Apego Seguro
c) Apego huidizo-ausente
Me siento bien sin tener relaciones ntimas con los dems. Para m es importante
sentirme independiente y autosuficiente, y prefiero no depender de los dems o
tener otras personas que dependan de m. Lo manifestado: a que estilo de apego
de la vida adulta pertenece?:
a) Apego huidizo-ausente
b) Apego miedoso
c) Apego preocupado.
Deseo estar en completa intimidad emocional con los dems, pero yo encuentro con
frecuencia que los otros se resisten a tener la intimidad que yo querra. Me siento
mal sin tener relaciones ntimas, pero frecuentemente estoy preocupado porque los
dems no me valoran como yo les valoro a ellos. Este enunciado, a qu estilo de
apego de la vida adulta pertenece?:
a) Apego miedoso
b) Apego preocupado.
c) Apego seguro
Siento malestar en alguna medida, si tengo relaciones ntimas con los dems. Deseo
tener relaciones emocionales ntimas, pero encuentro que es difcil confiar
completamente en los dems o depender de ellos. A veces estoy preocupado,
porque podra sufrir si me entrego a relaciones demasiado ntimas con los dems. A
este estilo de apego en la vida adulta se le conoce como:

a) Apego huidizo-ausente
b) Apego preocupado
c) Apego miedoso
Las diferencias en el estilo de apego se deben a multitud de factores entre los que se
han destacado la historia familiar y las diferentes variables del sistema familiar,
caractersticas del propio nio, algunos factores transculturales y las caractersticas
de:
a) Las figuras de apego que se han tenido en la infancia
b) Las figuras de apego que se han tenido en la adultez
Las figuras de apego que se ha tenido en la adolescencia.
Tener figuras de apego que cumplen adecuadamente su funcin: estar disponibles,
percibir y responden a las demandas del nio de forma coherente, ser
emocionalmente estables, mantener formas de interaccin armnicas e ntimas con
sus hijos; es decir, permitir al nio aprender mental, afectiva y conductualmente que
son incondicionales y eficaces. Lo enunciado a qu tipo de apego pertenece:
a) Apego ansioso
b) Apego seguro
c) Apego desorganizado
Figuras de apego incoherentes en su conducta con los hijos, frecuentemente
inestables emocionalmente con formas de intimidad muy cambiantes, etc. Lo citado
est relacionado con el tipo de apego:
a) Apego ansioso
b) Apego seguro
c) Apego desorganizado
Las diferentes formas de maltrato infantil fsico o emocional dentro del sistema
familiar. Lo referido, con qu tipo de apego est relacionado?:
a) Apego seguro
b) Apego ansioso
c) Apego desorganizado
Figuras de apego hostiles hacia los nios o con dificultad para expresarles afecto y
vivir la intimidad con ellos. La historia familiar suele ser poco satisfactoria y las
relaciones educativas fras y hostiles; pudiendo oscilar entre el autoritarismo y el
abandono. Lo expresado, con qu estilo de apego est relacionado?:
a) Apego evitativo
b) Apego desorganizado
c) Apego ansioso

Se puede apreciar un reparto ms equitativo de las tareas domsticas y mayor

implicacin en la crianza de los hijos , en las parejas que continan trabajando: por
parte de:
a. El padre
b. La madre
c. Ambos cnyuges
La situacin laboral de los padres guarda estrecha relacin con la transicin a la
paternidad, el nacimiento del beb interfiere en este mbito; llegando a significar el
abandono laboral durante los primeros aos de los hijos de los definitivo de; por
parte de:
a.El padre
b.La madre.
c.Ambos padres.
Hombres y mujeres mantiene diversas relaciones con el contexto social; la familia
extensa, los amigos y en agrupaciones de distinto tipo. Relaciones que se ven
afectadas por:
a.El desarrollo cognitivo del padre
b.La transicin a la paternidad
c.El desarrollo afectivo de la madre
En la transicin de la paternidad, la llegada del beb puede ejercer ciertos efectos
sobre las relaciones sociales habitualmente mantenidas por los padres; en algunos
casos intensificndose con:
a.La familia
b.Con los amigos
c. Con agrupaciones de distinto tipo
En la transicin de la paternidad, la llegada del beb puede ejercer ciertos efectos sobre las
relaciones sociales habitualmente mantenidas por los padres; en algunos casos disminuyndola
en:
a.Compartir con la familia
b.Salir con los amigos
c.Compartir con el cnyuge
Las numerosas y a veces desconocidas tareas que requiere el cuidado del beb,
sobre todo si se trata del primer hijo, hacen de la transicin de la paternidad un
momento propenso para solicitar, recibir apoyo y ayuda de las personas cercanas,
generndose un estrechamiento de la relaciones entre:
a.Los nuevos padres y entidades educativas
b. Los nuevos padres y las entidades de salud y religiosas
c.Los nuevos padres y sus familias de origen
Los valores que son utilizados como instrumentos para la consecucin de fines o
metas y pueden tener un significado de competencia para la persona; se les conoce
cmo:
a.Valores instrumentales
b.Valores terminales
c.Valores personales

Los valores que son utilizados como instrumentos para la consecucin de fines o
metas ms globales que reflejan modos ideales de existencia, se les denomina como:
a.Valores instrumentales
b.Valores terminales
c.Valores personales
Los valores personales como la felicidad, la armona interior, etc. y los valores
sociales como la paz, la igualdad, la justicia estn dentro de los valores catalogados
como:
a.Valores instrumentales
b.Valores terminales
c.Valores familiares
Los valores de competencia como ser capaz, curioso, imaginativo, etc. y los valores
morales como ser honesto, responsable; estn dentro de los valores denominados:
a.Valores terminales
b.Valores instrumentales
c. Valores familiares
Son elementos centrales en el sistema de creencias
de las personas y estn
relacionados con los estados ideales de la vida que responde a nuestras necesidades
como seres humanos, proporcionndonos criterios para evaluar a las personas, a los
sucesos y a nosotros mismos; con esto nos referimos a:
a.Los procesos de aprendizaje
b.La autocompetencia
c.Los valores
Las personas promovemos y reforzamos el sentimiento de autocompetencia y
reconocimiento social, cuando:
a.Actuamos de acuerdo a nuestros valores
b.Actuamos en discrepancia entre conducta y principios.
c.Actuamos promoviendo soluciones que ayudan a satisfacer las necesidades.
Las familias A y B, preocupadas por el rendimiento escolar de sus hijas; promueven
acciones conducentes a obtener xito (necesidad de logro); pero surge un conflicto
que pone en riesgo el rendimiento escolar de sus hijas: una amiga se encuentra muy
frustrada y triste por su fracaso escolar y necesita ayuda. Prestarle sta supone
restar tiempo, energa al estudio; por lo que la familia A, no permite a su hija la
ayuda, mientras que la familia B fomenta en su hija la conducta de ayuda. Qu
mediatiza la decisin de la familia A?
a.Est movilizada por el valor del beneficio propio
b.Est movilizada por el valor del beneficios de los otros
c. Est movilizada por el valor de obtener xito.

Las familias A y B, preocupadas por el rendimiento escolar de sus hijas; promueven

acciones conducentes a obtener xito (necesidad de logro). Pero surge un conflicto
que pone en riesgo el rendimiento escolar de su hija: una amiga se encuentra muy
frustrada y triste por su fracaso escolar y necesita ayuda. Prestarle sta supone
restar tiempo, energa al estudio; por lo que la familia A, no permite a su hija la
ayuda, mientras que la familia B fomenta en su hija la conducta de ayuda. Qu
mediatiza la decisin de la familia B?
a.Est movilizada por el valor del beneficio propio
b.Est movilizada por el valor de obtener xito.
c.Est movilizada por el valor del beneficios de los otros
La definicin del concepto bienestar familiar, desde el punto de vista dinmico tiene
que ver con:
a.Un estado esttico de armona y satisfaccin de los miembros de la familia
b.Un proceso constructivo que requiere ajustarse a las situaciones cambiantes
c.La ausencia generalizada de conflictos dentro del sistema familiar.
Al ser la familia el grupo que ms contribuye a la formacin del individuo, es el lugar
ms favorable para el bienestar individual mismo que puede trascender hacia el
bienestar interpersonal o familiar; al parecer los valores que ms promueven dicho
bienestar son:
a.Los valores colectivistas de asuncin de normas y de seguridad
b.Los valores como la justicia, igualdad y solidaridad
c.Valores de altruismo, tolerancia y perspectivismo.
La familia como escenario de construccin de valores, tiene cualidades nicas que la
diferencian de otras contextos debido a que:
a.Se encarga exclusivamente de la trasmisin intencional y explcita de valores y normas.
b. El aprendizaje de valores se lo realiza en un ambiente de proximidad, comunicacin, afecto
y cooperacin que lo hace eficaz y duradero.
c.

Se especializa en promover los valores de lealtad, compromiso, logro y eficacia.

La familia muestra a sus miembros lo que se espera de cada uno, condicionada en

gran parte, por las directrices y requerimientos culturales provenientes del
exosistema y del macrosistema, este ltimo hace referencia a:
a.Los valores culturales, creencias, sucesos histricos, ect.
b.Familia extensa, trabajo, las amistades, etc.
c. La escuela, los compaeros, profesores.
La familia muestra a sus miembros lo que se espera de cada uno, condicionada en
gran parte, por las directrices y requerimientos culturales provenientes de
macrosistema y exosistema, este ltimo hace referencia a:
a.Los valores culturales, creencias, sucesos histricos, ect.

b.La escuela, los compaeros y profesores.

c.Familia extensa, trabajo, las amistades, etc.
E la construccin de valores en la familia, los nios son agentes activos en el proceso
de construccin de valores; para ello:
a.Basta con la interaccin delibera de los padres de educar en valores para lograrlo.
b.Los hijos tiene un papel activo para asumir o no los valores de los padres.
c. Existe una relacin directa entre los valores que los padres desean para sus hijos y los que
ellos adquieren
En las transacciones complejas entre padres e hijos, no solo se modifica los valores
de los hijos, tambin pueden cambiar los valores de los padres, con el objetivo de:
a. Adaptarse a las nuevas exigencias y demandas que aparecer a lo largo del ciclo vital
familiar.
b. Adaptarse exclusivamente a las demandas del entorno social en que se desenvuelve la
familia.
c.Mantener la armona familiar y prevenir la presencia de conflictos en la convivencia.
En relacin a las valores; en la familia surgen continuos conflictos que pueden considerarse
parte de la vida familiar, estos conflictos son imprescindibles para que:
a.La familia se encarga exclusivamente de la trasmisin intencional y explicita de valores y
normas.
b. No se interfiera en el desarrollo de valores familiares y, sobre todo para fortalecer el criterio
propio de sus miembros.
c. Los hijos pueden decidir, no asumir el valor familiar o rechazarlo, o adaptarle a su propia
estructura de personalidad.
En nuestra dinmica familiar actual, donde los padres dedican mucho tiempo al
trabajo, los abuelos pueden ayudar en la tarea de educar a los nietos, logrando tener
una influencia directa en la construccin de valores de sus nietos, aquellos abuelos
que establecen un tipo de relacin:
a. Directa con sus nietos
b.Distante con sus nietos
c.No implicada con sus nietos.
En la dinmica familiar actual, donde los padres dedican mucho tiempo al trabajo, los
abuelos pueden ayudar en la tarea de educar a los nietos, sin embargo no logran
tener una influencia directa en la construccin de valores, aquellos abuelos, que tipo
de relacin han establecido una relacin:
a. Directa
b.Distante o no implicada.
c.Fucionada conflictiva

A travs de un tiempo compartido y un dialogo intergeneracional, los hijos van

construyendo sus valores en un mbito espacio temporal diferente al de los padres,
logrando estructuras de valores ms ricas y con mayor perspectivismo generacional,
esto se consiguen cuando se da una relacin:
a.Directa con los abuelos
b.No implicada con los abuelos
c.Directa con los padres
Entre los valores que priorizan los padres en la socializacin de sus hijos, estn
aquellos valores que facilitan el desarrollo personal, estos hacen referencia a:
a.Cortesa, respeto por los dems, honradez y tolerancia.
b.Gusto por el trabajo, la perseverancia y dedicacin.
c.Independencia, autonoma, libertad y autorealizacin .
Lo que los padres desean que ocurra con respecto a sus hijos y los medios que
utilizan para alcanzar esos estados deseables, se denominan tambin como:
a.Metas y estrategias de socializacin de los padres empeladas con los hijos.
b.Guas de accin educativa paterna.
c.Pautas de obediencia de los hijos hacia los padres.
Los padres que explican a sus hijos de las razones del establecimiento de las normas,
reconocen y respetan su individualidad, les animan a negociar mediante intercambios
verbales y toman decisiones conjuntamente con sus hijos; su estilo de control
parental es:
a.Permisivo
b.Autoritario
c.Democrtico
Padres que mantiene un control restrictivo y severo sobre las conductas de sus
hijos, con frecuencia utilizan el castigo fsico, amenazas verbales
y continuas
prohibiciones. Su inters por controlar el comportamiento de sus hijos no tiene en
cuenta las necesidades, sus inters y opiniones. Es caracterstico en el estilo de
control paterno:
a.Democrtico
b.Autoritario
c.Permisivo
Padres que evitan hacer uso del control, utilizan pocos castigos, realizan pocas
demandas al nio y se le permite regular sus propias actividades; adems los padres
se muestran tolerantes y tienden a aceptar los impulsos de sus hijoso; el estilo de
control parental es:
a.Permisivo
b.Democrtico
c.Autoritario

Nios con baja comprensin social, pobre autocontrol y heterocontrol, escasa

motivacin, escaso respeto a normas y personas, bajo autoestima, inseguridad,
inestabilidad emocional, debilidad en la propia identidad; son consecuencias del
estilo parental:
a.Indulgente
b.Negligente
c.Autoritario
Adolescentes y jvenes que manifiestan escasas habilidades sociales, obediencia y
conformidad, planificacin impuesta externamente, baja autoestima, trabajo con
recompensa a corto plazo; son consecuencias evolutivas del estilo educativo paterno:
a.Negligente
b.Autoritario
c.Democrtico.
Nios con competencia social, autocontrol, motivacin, iniciativas, moral autnoma
(empata y conducta prosocial), alta autoestima, alegres espontneos, son
consecuencias evolutivas del estilo paterno:
a.Indulgente
b.Negligente
c.Democrtico
El estilo de control parental que mejores ventajas ofrece para el desarrollo de los
hijos (nios y adolescentes) es:
a.Estilo indulgente.
b.Estilo democrtico
c.Estilo autoritario
Las prcticas parentales que permiten una cierta dialctica por medio de la cual los
hijos exponen sus puntos de vista a la vez tratan de entender a los padres. La
negociacin de los puntos de vista sienta las bases para un mayor conocimiento y
comprensin mutua entre padres e hijos; a estas prcticas se las denomina como:
a.Prcticas parentales educativas eficaces.
b.Prcticas educativas parentales ineficaces.
c.Prcticas parentales educativas inflexibles.
El apego seguro parece tener un papel importante en la interiorizacin temprana de
la normas en los nios pequeos, creando unas primeras bases para el juego
cooperativo y reciproco con los padres; lo que se da en hijos
de edades
comprendidas entre:
a.Los 6 y 10 aos.
b.A partir de los 11 aos.
c.Hasta los 5 aos

La capacidad de comprensin de los hijos de las intenciones, emociones y

cogniciones de los padres, as como los progresos en sus dotes negociadoras,
permite avances definitivos en el conocimiento mutuo. Por ello; los hijos estn en
condiciones de tener expectativas certeras sobre las posibles reacciones de los
padres en situaciones concretas. Ello promueve una transicin gradual
en los
adolescentes hacia mayores cuotas de responsabilidad en la realizacin de
actividades y tareas; lo que se da en hijos de edades comprendidas:
a.A partir de los 11 aos.
b.Hasta los 5 aos.
c.Entre los 6 y 10 aos.
Gracias a los avances en la comprensin mutua entre padres e hijos, se puede llegar
a una co-regulacin de las conductas del nio, de forma en que los padres tiene el
control y la supervisin, pero dejan que el nio ejerza gradualmente su capacidad de
responsabilidad y autonoma; lo que se da en hijos de edades:
a.Hasta los 5 aos.
b.Entre los 6 y 10 aos.
c.A partir de los 11 aos.
En la interaccin de los hermanos y en relacin al proceso psicolgico; tener un
hermano significa:
a.Tener un compaero de mnimas experiencias no significativas.
b.Tener un compaero de juego, un modelo de imitacin, un vnculo afectivo.
c.Tener una fuente de conflicto circular.
En la interaccin entre los hermanos; tener un hermano significa tener una fuente de
conflicto horizontal cuando:
a.La diferencia de edad entre los hermanos es corta
b.La diferencia de edad entre los hermanos es larga
c.La diferencia de edad es extremadamente larga.
La calidad de interaccin entre los hermanos es extremadamente sensible a la
calidad de interaccin entre:
a.Padres e hijos
b.Abuelos y nietos
c.Padres
Las interacciones diferenciales, base de las futuras diferencias entre hermanos, son
influidas por mltiples factores de tipo:
a.Individuales y contextuales
b.Individuales
c.Contextuales
Con respecto a los efectos del orden de nacimiento de los hermanos, se hace
evidente la tendencia al conservadorismo y al ejercicio de la autoridad del:
a.Segundo hermano

b.Primognito
c.El ltimo hermano.
El primer acontecimiento significativo en la la interaccin fraterna, que se produce en
ocasin del nacimiento del segundo hijo dentro de la familia, se le conoce como:
a.Rivalidad fraterna
b.Destronamiento
c.Ambivalencia
Las interacciones directas entre los hermanos comienzan a intensificarse
progresivamente, adquiriendo un carcter de rivalidad en el momento en que el
segundo hermano cumple entre:
a.3 a 4 aos
b.6 a 12 aos
c.11 aos
La cooperacin entre hermanos ir emergiendo en las relaciones, que se van
haciendo ms igualitarias entre:
a.11 a 12 aos
b.6 a 12 aos
c.3 a 4 aos.
La intensidad de la interaccin entre los hermanos decrece, lo que va acompaada de
un aumento progresivo de las interacciones con los iguales, lo que se aprecia:
a.De los 8 a los 10 aos.
b.De los 6 a los 12 aos.
c.De los 11 a 17 aos.
Se produce una clara reactivacin de las interacciones entre los hermanos, que acta
como compensacin de otras relaciones que se han perdido o disminuido en
intensidad como la perdida de sus padres, el alejamiento de sus hijos, la prdida del
cnyuge, la prdida del trabajo , e incluso reconstituyen antiguas relaciones de
rivalidad; lo que se evidencia durante:
a.La adolescencia
b.La madurez
c.La vejez.
El apoyo mutuo entre hermanos es de gran vala y es incluso potenciado por los
terapeutas de familia cuando tienen que atender diversas formas de insuficiencia
parental como:
a.Divorcio, ubicacin de nios en familias adoptivas.
b.Conflictos parentales
c.Violencia intrafamiliar.
Existen dos factores especficos que afectan directamente la interaccin: el primero
es el temperamento activo, intenso e inadaptable y en segundo a la presencia de
enfermedades que al parecer dan lugar a relaciones conflictivas en las interacciones
entre :
a.Padres e hijos

b.Hermanos
c. Cnyuges
El destronamiento es el acontecimiento que mejor pone de manifiesto las
regulaciones que se producen dentro del sistema familiar, las manifestaciones
llamativas del destronado (comportamientos regresivos y celos); se asocian a:
La prdida de atencin que los primognitos y otros hermanos sufren cuando nace
otro hermano.
b.La prdida de estabilidad por la disfuncin familiar.
c.La dificultad de establecer vnculos afectivos continuos con sus pares.
Diversas investigaciones destacan que, no es conveniente la intervencin excesiva y
sistemtica de los padres en los conflictos entre los hermanos, pues se considera
positivo para:
a.Generar recursos autnomos para la resolucin de conflictos.
b.Para la aceptacin de normas entre pares.
c.Para el aprendizaje de relaciones y objetos.

AMILIA
RO 2015
PRIMER BIMESTRE UNIDAD
DIDCTICA

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