Curiculo nacional bolivariano educacion media

1. 1. El principio del desarrollo de una Nacin est en la unidad, en la EDUCACIN, en

la cultura, en el trabajo conjunto y en el compartir de ideas, desde lo humano y lo
social para la transformacin () Hugo Rafael Chvez Fras Comandante Supremo
de la Revolucin Socialista Bolivariana 1
2. 2. Te invitamos desde el Gobierno Bolivariano y el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin Bsica (MPPEB), a travs de mesas de trabajo pgina Web
(www.me.gob.ve/curriculobolivariano) y buzones de sugerencias para construir juntos
la Transformacin de la Educacin Media de la formacin de las Republicanas y los
Republicanos de esta Patria Grande. Independencia y Patria Socialista, Viviremos y
Venceremos! 2
3. 3. TRANSFORMACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN MEDIA EN SUS DOS
OPCIONES: MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA Octubre, 2013 3
4. 4. IV PLAN DE LA NACIN 1969-1973 1969 V PLAN DE LA NACIN 1973-1978 1973
LOE 1980 1980 Decreto N 120 Resol. 38 (17/04/1973) (19/08/1969) Educacin
Secundaria: Bachillerizacin Ciencias y Se diversifica la Humanidades Educacin.
Educacin Normal Ciclo Bsico Comn Educacin Tcnica (3 aos ) Ciclo
Diversificado (2 aos ) subsumiendo La Educacin Tcnica EDUCACIN BSICA III
ETAPA 7mo , 8vo y 9no Grado 1987 1991 1999 Resol. 177 Resol. 1015 Resol. 590
(23/09//1999) (03/07/1987) (03/10/1991) Ciencias Bsicas Reactivacin Plan de y
Tecnologa , de las Escuelas Estudio Tcnicas Ciencias Sociales, de la Humanidades
III Etapa y Tecnologa. de E.B. 2002 2004 Resol. 238 Resol. 09 (22/08/2002)
(28/01/04) Educacin Resol. 64 Tcnica (07/10/04) Profesional 7mo 2012 Resolucin
058 (16/10/2012) Consejos Educativos Bolivariano en reas rurales 26 Liceos Pilotos
(Plan Liceos Bolivarianos) MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL 1er y 2do ao
BACHILLER 1er, 2do y 3er ao TCNICO MEDIO Artculo 25 Organizacin del
Sistema Educativo 4
5. 5. IV Plan de la Nacin (1969-1973) Gaceta Oficial N28999(19/08/1969), Decreto
N120 13/08/1969. Los estudios para las ramas de Educacin Secundaria y Educacin
Tcnica comprenden dos Ciclos: el primero Ciclo Bsico Comn con duracin de 3
aos, y el segundo Ciclo Diversificado con duracin mnima de 2 aos. En este ltimo
Ciclo, la Educacin Secundaria titulaba en Ciencias o Humanidades y para la
Educacin Tcnica, se titulaba en las diferentes sub-ramas y especialidades. Con la
bachillerizacin de los Perito y Tcnicos, la Escuela Tcnica perdi su esencia en la
formacin del tcnico. La Educacin Media subsumi la Educacin Tcnica al Ciclo
Diversificado. Esto obedece a intereses polticos y econmicos de los sectores
dominantes, frenando as, el proceso emancipatorio que las y los jvenes de dichas
Escuelas venan promoviendo. En consecuencia, se abandonaron las Escuelas
Tcnicas y las carreras vocacionales se ofreceran en los liceos. 5
6. 6. V Plan de la Nacin (1973-1978) Expresa la vinculacin entre la educacin y el
desarrollo social y econmico del pas, enmarcado en un enfoque tecnocrtico, dirigido

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a la capitalizacin del ser humano como fuerza de trabajo, que fortaleci la exclusin,
la divisin social del trabajo y la explotacin de las riquezas de la Nacin. Gaceta
Oficial N 30083(17/04/1973), Resolucin N 38: Reformar y extender la Educacin
Media y estimular la educacin vocacional. Desde la prctica se desarrollaron
programas con objetivos y contenidos conductuales. 6
7. Ley Orgnica de Educacin (1980) La Educacin Bsica: adecuada
capacitacin de los estudiantes, en lo cientfico, humanstico y tcnico, para
incorporarse al trabajo productivo bajo una prctica educativa signada por la
segmentacin de contenidos enciclopdicos. Obligatoriedad en los niveles de preescolar y de educacin bsica (artculo N9). Gaceta Oficial N 33753, Resolucin
N590 (03/07/1987): Establece el plan de estudio correspondiente a la III Etapa de
Educacin Bsica desde una concepcin curricular fragmentada y disciplinar del saber,
a travs de una prctica pedaggica sustentada en la transmisin y acumulacin de
informacin. 7
8. Gaceta Oficial N 34813, Resolucin N 1015 (04/10/1991): Se efecta el ensayo
del Diseo curricular para el Nivel de Educacin Media Diversificada y Profesional, en
diferentes especialidades con el propsito de reorientar las caractersticas de este
Nivel Educativo, de mejorar la calidad de la educacin y las competencias
profesionales del egresado de la Escuelas Tcnicas. Pilotaje experimental en treinta
(30) instituciones educativas. Ttulo a otorgar: Ciencias Bsicas y Tecnologa,
Ciencias Sociales, Humanidades y Tecnologa y Artes. Actualmente, algunos de
estos liceos vuelven a administrar el Plan de Estudio Cd. 31018, Bachiller en Ciencias
(1973). 8
9. Gaceta Oficial N36793 (23/09/1999), Resolucin N177: Recoge como esencia la
reorganizacin de los aspectos administrativos y acadmicos de la Educacin Tcnica
en todo el Pas, con carcter experimental. Gaceta Oficial N5596 (02/08/2002),
Resolucin N238: Decreta el Diseo Curricular en ensayo para el Nivel de Educacin
Media, Diversificada y Profesional, referido a la Educacin Tcnica Profesional, a fin
de lograr una formacin general tecnolgica y una capacitacin en aplicaciones
tcnicas y profesionales a partir de competencias establecidas. Se incorpor el tercer
ao de estudio para todas las menciones en las diversas especialidades y un Plan de
Pilotaje para 28 Escuelas Tcnicas a nivel Nacional, incluyendo la pasanta en el tercer
lapso, como asignatura del Plan de Estudio de doce (12) semanas equivalentes a 480
horas. 9
10. Gaceta Oficial N37874 (28/01/2004), Resolucin N 09: Establece las pautas
para realizar Modificaciones pedaggicas y curriculares, en forma progresiva y con
carcter experimental en todos los Niveles y Modalidades. Implementacin del
Sptimo Grado Bolivariano en los Ncleos Escolares Rurales, Ncleos Escolares
Indgenas, Escuelas Bsicas Graduadas Indgenas Rurales, Urbanas y Escuelas
Bolivarianas del pas. Las Reformas curriculares se administraran slo despus de
la aprobacin por parte del MPPE (Artculos 6 y 8). Sin embargo, se gener la
proliferacin de alteraciones en los Planes de Estudio existentes. 10

11. 11. Gaceta Oficial N 38040 (07/10/2004), Resolucin N 64. Creacin de los Liceos
Bolivarianos, estableciendo espacios para la produccin y la productividad para la
innovacin pedaggica y tecnolgica. Se otorgan los ttulos de: Bachiller en Ciencias
para el Desarrollo Endgeno y Bachiller en Humanidades para el Desarrollo Endgeno
segn la Resol. N42, de fecha 17/08/2006 (Gaceta Oficial N38503,del 2006).
Pilotaje con carcter experimental, en 26 liceos sin un Plan de Estudio definido,
dejndose la libertad para ello, en el marco de las innovaciones curriculares
promovidas por la Resol. N 9, por lo cual en la actualidad, muchos de estos liceos,
administran Plan de Estudio Cd. 31018, Bachiller en Ciencias (1973). 11
12. 12. Toda revolucin requiere nacimientos y renacimientos, muerte y parto; parto
permanente de lo nuevo, muerte permanente de lo corrupto y podrido Para que el
pueblo se concrete en fuerza real debe tener, primero que nada, conciencia; y para
que el pueblo tenga conciencia debe tener conocimiento y cultura Hugo Rafael
Chvez Fras Al Presidente N252 09/04/2006 12
13. 13. La Educacin Bolivariana se encuentra fundamentada en la doctrina del Maestro
Simn Rodrguez, el Libertador Simn Bolvar, las ideas del General del pueblo
Ezequiel Zamora y del Comandante Supremo Hugo Rafael Chvez Fras, como
tambin desde el humanismo social y la pedagoga crtico social. La Educacin
Bolivariana posibilita que la Repblica Bolivariana de Venezuela en los social y poltico
sea un pas irrevocablemente libre e independiente, y fundamenta su patrimonio moral
y sus valores de libertad, igualdad, justicia, y paz internacional en la doctrina de Simn
Bolvar, el Libertador. Son derechos irrenunciables de la nacin, la independencia, la
libertad, la soberana, la inmunidad, la integridad territorial y la autodeterminacin
nacional. Artculo 1, CRBV (1999) 13
14. 14. Adems, Venezuela se define como un Estado democrtico y social de derecho y
de justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurdico y de su
actuacin, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la
responsabilidad social y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la
tica y el pluralismo poltico. Artculo 2 , CRBV (1999) 14
15. 15. En cuanto a los fines individuales de la educacin en Venezuela, se plantea que el
Estado fundamentan la formacin integral de las y los ciudadanos en el desarrollo de
la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad popular,
la construccin de una sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la
prosperidad y bienestar del pueblo. Artculo 3, CRBV (1999) Esto implica el
cumplimiento de los principios, derechos y deberes de forma responsable y
corresponsable, en correspondencia con los fines de la Nacin, el amor y el respeto a
la Patria, la defensa permanente de su soberana, de sus leyes, costumbres y
tradiciones, con valores ticos de responsabilidad social, solidaridad, igualdad, bien
comn, convivencia y paz, para participar protagnicamente en los procesos de
transformacin impulsados por el Comandante Supremo de la Revolucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, Hugo Rafael Chvez Fras. 15
16. 16. Formacin integral de Republicanas y Republicanos para el pleno ejercicio de su
ciudadana, para la libertad, la emancipacin y el trabajo social liberador, que generen

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las transformaciones necesarias en funcin del bienestar colectivo e individual

alcanzando la Suprema Felicidad Social. Gaceta Oficial N40029 (16/10/2012),
Resolucin N 058: Consejo Educativo conformado por todos los responsables y
corresponsables de la gestin escolar, participando en la toma de decisiones para el
fortalecimiento de la misma. 16
17. Subsistema de Educacin Bsica Art. 25 LOE Niveles Educacin Inicial comprende
las etapas Maternal y Preescolar Educacin Primaria conduce a la obtencin del
certificado de Educacin Primaria Educacin Media comprende dos opciones: Media
General y Media Tcnica Art. 26 LOE Modalidades Educacin Especial Educacin de
Jvenes, Adultos y Adultas Educacin en Fronteras Educacin Rural Educacin
Intercultural Educacin Intercultural Bilinge 17
18. Formacin integral de la ciudadana y el ciudadano democrtico, participativo,
creativo, reflexivo, crtico y autocrtico, con principios y valores ticos, humanistas
sociales, comprometidos con la Soberana, la Independencia y la Identidad Nacional,
con visin nuestroamericana, indgena, afrodescendiente y universal, como una nueva
forma de existencia social, para la Paz y la Vida. Construccin de una sociedad que
promueva el ejercicio pleno del Poder Popular protagnico, en un Estado Social,
Democrtico, de Derecho y Justicia, en igualdad de condiciones y oportunidades, en
funcin del bien comn, el desarrollo de la conciencia sociohistrica y ecosocialista,
para la liberacin, la emancipacin, el reconocimiento de la multietnicidad,
pluriculturalidad y plurilinge hacia un mundo multicntrico y pluripolar. 18
19. LA EDUCACIN BOLIVARIANA EN EL NIVEL DE EDUCACIN MEDIA Proceso
de formacin integral en lo humanstico, cientfico, tecnolgico , tcnico, cultural y
ambiental para el Trabajo Social Liberador. Permite a las y los estudiantes la
posibilidad de transformar su realidad en funcin del bien comn y alcanzar la mxima
seguridad social, la mxima estabilidad poltica y la mxima felicidad social. 2013-2019
Fundamentada en los principios y valores rectores establecidos en: -Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999). En su Prembulo y en los artculos
1, 2, 3 ,62, 79 y del 102 al 111. -Ley Orgnica de Educacin ( LOE, 2009). Enmarcada
en la Doctrina del Maestro Simn Rodrguez, el Libertador Simn Bolvar, el General
del pueblo Ezequiel Zamora y el Comandante Supremo de la Revolucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, Hugo Rafael Chvez Fras. Egresa Republicanas
y Republicanos 19
20. La formacin integral de ciudadanas y ciudadanos, crticos y autocrticos,
creativos e innovadores, responsables y corresponsables, con valores humanistas
sociales, para la participacin protagnica en el ejercicio del Poder Popular, en la
construccin de una sociedad ms justa e igualitaria y amante de la paz y la vida. La
concepcin de la praxis de todos los actores claves educacionales, en funcin de las
polticas pblicas educativas y la gestin escolar para la formacin integral de las y los
estudiantes. El sistema de acciones que regule el nombramiento del personal
docente con funcin directiva, coordinadora o supervisora, acorde al desempeo
institucional que demanda la gestin escolar. El sistema de evaluacin educativa del:
Proceso de aprendizaje de las y los estudiantes. Desempeo del personal docente,

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administrativo y obrero en lo institucional, pedaggico y comunitario. Desempeo de

las instituciones educativas. Currculum Nacional Bolivariano 20
21. El sistema de vinculacin sociolaboral de las y los estudiantes de los liceos
Bolivarianos y las Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas, a partir de una
concepcin integral, que permita su incorporacin al modelo econmico productivo
socialista, desde el primer ao de estudio, con el fin de orientarlas y orientarlos para
que exploren su vocacin y, con ello, contribuir a hacer viable su ejercicio profesional.
La ejecucin de las actividades de responsabilidad social, en correspondencia con el
desarrollo integral de la Nacin, para favorecer la formacin integral de las ciudadanas
y los ciudadanos, desde el primer ao de estudio del Nivel de Educacin Media. 21
22. El Nivel de Educacin Media fortalece el proceso formativo de las y los
estudiantes, iniciado en los Niveles Inicial y Primaria, en correspondencia con los
principios constitucionales y fines del Estado venezolano, a partir de una pedagoga
crtico social que promueva la construccin colectiva del conocimiento y los saberes,
en forma dialgica y reflexiva, para formar ciudadanas y ciudadanos con conciencia
crtica y autocrtica, con la finalidad de transformar la realidad de los contextos
escuela, familias y comunidad mediante el ejercicio del Poder Popular, rompiendo con
toda forma de dominacin en la bsqueda de la emancipacin y liberacin. 22
23. 5to ao BACHILLER 4to ao 3er ao TCNICO 2do ao 6to ao 1er ao 5to ao
4to ao 3er ao 2do ao 1er ao NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA NIVEL DE
EDUCACIN INICIAL ORIENTACIN VOCACIONAL PARA LA PROSECUCIN 23
24. Es el nivel que, junto a los niveles de Educacin Inicial y Primaria, conforma el
Subsistema de Educacin Bsica que fortalece la formacin integral de las y los
estudiantes en su forma de sentir, pensar y actuar responsablemente, en los contextos
escuela, familias y comunidad. Se fundamenta en el humanismo social o democrtico
y garantiza la prosecucin de estudios al Subsistema de Educacin Universitaria, en
carreras priorizadas territorialmente y la incorporacin al mbito de la produccin
socialista en correspondencia con las potencialidades locales, regionales y nacionales.
Este nivel, comprende dos opciones: Educacin Media General, con una duracin de
cinco (5) aos, otorgando el Ttulo de Bachiller y Educacin Media Tcnica, con una
duracin de seis (6) aos, otorgando el Ttulo de Tcnico en la Especialidad y Mencin
correspondiente. 24
25. Formar sujetos sociales con sentido crtico y autocrtico que: - Defiendan la
identidad nacional y la integridad territorial. - Comprendan el legado histrico e
ideolgico de las heronas, hroes y lderes de la Patria venezolana. - Transformen el
entorno social, cultural, poltico, econmico y ambiental, a travs del uso de estrategias
tico-polticas contextualizadas. - Respondan a las necesidades, intereses,
oportunidades y potencialidades comunitarias. - Participen en todas las instancias del
Poder Popular. Impulsar la integracin nuestroamericana y mundial, en consonancia
con la democracia participativa y protagnica, promoviendo la cultura de paz y vida.
Desarrollar la capacidad de abstraccin y el pensamiento creativo, crtico y reflexivo,
para solucionar problemas propios de la filosofa, la lgica, la matemtica y de la vida
cotidiana, as como promover experiencias y hbitos de comunicacin adecuados, con

una visin transformadora y valorativa, a travs de mtodos innovadores que

privilegien el aprendizaje y propicien la construccin y produccin colectiva del
conocimiento como saber integrado, fundamentados en los enfoques inter y
transdisciplinario, en las distintas reas del conocimiento y saberes del proceso
curricular. 25
26. 26. Garantizar el acceso de las y los estudiantes a la formacin cientfica,
tecnolgica y tcnica, desde los saberes populares, ancestrales, artesanales y
universales a los fines de contextualizarlos a nuestras realidades, para la produccin
social, sustentado en una concepcin ecosocialista, congruente con las necesidades e
intereses del colectivo. Formar para el ejercicio pleno de la democracia participativa
y protagnica, la promocin de la libertad, la soberana e independencia nacional.
Garantizar la inclusin, atencin y participacin de las y los estudiantes con diversidad
funcional, mediante la aplicacin de estrategias creativas y especficas a travs de la
mediacin del colectivo educativo. Contribuir en la elevacin de la conciencia social,
la bsqueda del equilibrio espiritual y emocional de las y los estudiantes, en un marco
de valores ticos socialistas, que les permitan desenvolverse en procesos colectivos e
individuales, preservar el derecho a la vida y a la felicidad social en los contextos
escolar, familiar y comunitario. 26
27. 27. Fomentar la investigacin, a partir de experiencias comunitarias, culturales y
educativas propias e intersubjetivas, donde las y los estudiantes, desde una postura
histrico-concreta y dialctica, emitan juicios crticos y autocrticos, empleando el
pensamiento creativo, la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y la
corresponsabilidad social, como condiciones necesarias para el ejercicio pleno de su
ciudadana. Promover una cultura laboral tica, liberadora y dignificadora, a travs
del desarrollo de habilidades, potencialidades tecnolgicas y tcnicas laborales,
permitiendo la vinculacin dinmica, activa y consciente del estudio con el trabajo, en
los diversos mbitos del aprendizaje, para formar en las y los estudiantes una
conciencia socioproductiva y ecoproductiva, en el uso racional y eficiente de los
recursos para la solucin de situaciones colectivas e individuales de la vida cotidiana.
Formar a las y los estudiantes en, por y para el trabajo social liberador, en el marco
del desarrollo socioproductivo del pas, vinculndolos e incorporndolos al modelo de
produccin socialista, a travs de proyectos socioproductivos sustentables, con
pertinencia sociocultural, para el desarrollo local, regional y nacional. 27
28. 28. Propiciar en las y los estudiantes el conocimiento profundo de s mismo y el
desarrollo de estilos de vida saludables, a travs de hbitos alimenticios adecuados
que conlleven una salud integral, vinculada a la educacin fsica, la actividad fsica y el
deporte, la sana recreacin, la conducta responsable en la prevencin de accidentes y
en el comportamiento sexual, as como el rechazo al consumo de tabaco, alcohol y
otras drogas. Orientar la vocacin profesional en el proceso formativo de las y los
estudiantes, permitiendo una eleccin profesional adecuada a sus necesidades e
intereses, en correspondencia con la demanda social, desde las distintas reas del
conocimiento y saberes, ejes integradores y fines educativos que conforman el
currculo. Fomentar el cuido, mantenimiento, seguridad y preservacin de la

edificaciones educativas, mediante la accin de los Consejos Educativos, en

articulacin con entes del Estado. Involucrar a las madres, padres, representantes o
responsables en el proceso educativo, para coadyuvar en la toma de decisiones de las
y los estudiantes en su formacin para la vida. Garantizar el ingreso, la permanencia
y la prosecucin de estudio de las y los estudiantes en el Nivel de Educacin Media,
en consonancia con el principio de inclusin social establecido en las leyes del Estado
venezolano. 28
29. 29. El proceso curricular del Nivel de Educacin Media es dinmico, flexible y
sistmico, fundamentado en principios y valores humanistas sociales, ecolgicos,
sustentables para la paz y la vida, dirigido a: Para formar a las y los
estudiantes, con: Profundas reflexiones, crticas, autocrticas y pensamiento creativo,
a partir de su accionar colectivo e individual. Desarrollar planes, proyectos y
programas de estudios, metodologas y recursos para los aprendizajes, con
pertinencia sociocultural y contextualizados con las realidades de la y el estudiante.
El reconocimiento, valoracin y transformacin de sus realidades sociales. Generar
experiencias de aprendizaje que trasciendan el aula, para construir el conocimiento y
los saberes a partir de la realidad y con la gente, al vincular la teora con la prctica
y los procesos tecnolgicos, tcnicos y socioproductivos. Impulsar la participacin
protagnica de todos los actores claves del proceso curricular que conforman los
colectivos educativos estudiantes, docentes, personal administrativo y obrero,
familias y comunidades. Formar permanentemente a los colectivos educativos,
impulsando la investigacin para la construccin y consolidacin de la Educacin
Bolivariana. Desarrollar una nueva institucionalidad educativa en los contextos rural,
urbano y fronterizo, en igualdad de oportunidades y condiciones. Conciencia de s
mismo, como ser social y como sujeto histrico. Conciencia emancipadora, reflexiva y
transformadora en la concrecin del Poder Popular. Identidad cultural, local, regional,
nacional, con visin nuestroamericana y mundial. Sensibilidad, comprensin y
solidaridad con necesidades del Pueblo, el ambiente y la naturaleza. las Voluntad
poltica, protagnica y revolucionaria para integrarse a los contextos sociopolticos.
Espritu de servicio en atencin a las necesidades colectivas, sociales y ambientales.
Actitud para innovar y crear valorando los saberes y experiencias populares, al igual
que el quehacer cientfico. 29
30. 30. La didctica centrada en los procesos (LOE, 2009) que tienen como eje la
investigacin, la creatividad e innovacin, promueve en las y los estudiantes, las
familias y en las y los docentes, la participacin protagnica y corresponsable, donde
la reflexin-accinconstruccin, transforma los contextos y hace que los sujetos sean
conscientes de su formacin. Los fines educativos: reflexionar, analizar, convivir
solidariamente, participar democrtica y protagnicamente, valorar y crear para
transformar la cultura y la lgica de la sociedad capitalista en una lgica y racionalidad
socialista para que se desarrollen en las y los estudiantes conocimientos, saberes,
potencialidades, destrezas y habilidades que les permiten identificarse con la Patria
Bolivariana, el pleno ejercicio de sus derechos y deberes ciudadanos dentro del
modelo socio-poltico de la democracia participativa y protagnica, su eleccin

profesional y su corresponsabilidad sociocomunitaria. Los fines educativos promueven

en las y los estudiantes, la creatividad, la participacin, la convivencia y la valoracin,
orientando a las y los docentes en la planificacin de los proyectos educativos,
estrategias y recursos, acordes con los procesos de aprendizaje y enseanza a
desarrollar, a la vez que revela el proceso de evaluacin continua sistmica y
sistemtica, en funcin a la realidad social que se quiere transformar. 30
31. 31. Ejes Integradores del Currculo Nacional Bolivariano Valores, Derechos
Humanos, Cultura de Paz y Vida. Ambiente y Salud Integral. Independencia,
Soberana y Defensa Integral de la Nacin. Lenguaje y Comunicacin. Trabajo
Liberador y Orientacin Vocacional. Los Ejes Integradores en el nivel de Educacin
Media determinan la intencin epistmica y sociopoltica de la formacin de las y los
estudiantes. Viabilizan el desarrollo de las polticas pblicas planteadas en los Planes
de la Nacin, adaptndolos a las necesidades, expectativas y exigencias de los
contextos comunitarios. 31
32. 32. Permiten organizar e integrar los saberes, conocimientos cientficos, humansticos,
tcnicos, tecnolgicos, culturales y ambientales, a travs de la didctica centrada en
los procesos que tienen como ejes la creatividad, la innovacin y la investigacin;
favoreciendo una educacin integral en las y los estudiantes, al fomentar el desarrollo
de sus potencialidades, la conciencia social, la espiritualidad y el amor a la Patria. Los
ejes integradores permiten abordar el conocimiento y los saberes desde la intra, inter y
transdisciplinariedad, contribuyen a que las y los estudiantes del nivel de Educacin
Media, logren una formacin integral, en lo: Socioambiental y cultural, al desarrollar
actitudes y potencialidades para vivir en armona consigo mismo y el ambiente,
preservando la megabiodiversidad que posee la Repblica Bolivariana de Venezuela
(uno de los diez pases megabiodiversos del mundo), fortaleciendo la conciencia
ecosocialista, la nacionalidad y soberana, resaltando los valores patrios, las
tradiciones, los conocimientos, saberes y particularidades culturales en lo local,
regional, nacional, reconociendo lo nuestroamericano y lo mundial. 32
33. 33. tico-poltico, al identificarse con la Patria, la lucha de su pueblo para la
autodeterminacin sociopoltica, cientfica y tecnolgica, al considerar los intereses del
pas, apropindose de los principios y valores constitucionales al incorporarse
protagnicamente en todos los mbitos y espacios de la comunidad en la
transformacin de sus realidades dentro del marco de la institucionalidad del Poder
Popular. Esttico-espiritual, al incorporar a los modos de actuacin principios y valores
que propicien el bien comn, apuntando al desarrollo de los derechos y deberes
humanos, ciudadanos y socioambientales, enmarcados desde el amor, la
espiritualidad, el reconocimiento de la diversidad intercultural, preservando el acervo
cultural para el establecimiento de una cultura de paz y vida. Epistmico-metodolgico,
al comprender la complejidad de conocimientos sustentados en la epistemologa de las
ciencias y su vinculacin con la naturaleza y la sociedad, que lleven al sujeto social al
desarrollo de una conciencia colectiva e individual, permitindoles comprender la
lgica del trabajo social liberador y la apropiacin de los medios de produccin social,
mediante prcticas laborales de igualdad y justicia, el estudio, la reflexin, la

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investigacin, la innovacin, el pensamiento creativo, crtico y autocrtico para que

respondan al proyecto pas. 33
34. Humanstico-social, al fomentar el trabajo social liberador y emancipador, para que
las y los estudiantes desarrollen las potencialidades, actitudes y aptitudes al servicio
de las comunidades y el propio enriquecimiento espiritual, principalmente en lo tico y
lo moral, donde la integracin del trabajo intelectual, trabajo manual, y el trabajo
cientfico y tecnolgico, contribuyan a la concrecin de los objetivos de los planes de
desarrollo social, poltico, ambiental, cultural y econmico de la nacin, as como, el
uso racional y eficiente de los recursos naturales, tcnicos y tecnolgicos para la
produccin social. Por tanto, los ejes integradores en el nivel de Educacin Media,
estn inmersos de manera sistmica y continua en los fines educativos, lo cual marca
los procesos pedaggicos y didcticos, donde se contextualizan las estrategias y
recursos para la integracin de las reas del conocimiento y saberes a partir de los
referentes tericoprcticos. 34
35. TRANSFORMACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN MEDIA FUNDAMENTOS DE
LOS REFERENTES TERICO-PRCTICOS MACROCONTEXTO ALBA
UNASUR MERCOSUR CELAC PETROCARIBE ASPA ASA MESOCONTEXTO
MICROCONTEXTO FINES Y PROPSITOS DEL ESTADO VENEZOLANO
POLTICAS PBLICAS DE ESTADO LEGISLACIN DEL ESTADO VENEZOLANO
PLANES DE DESARROLLO LOCAL REAS DEL CONOCIMIENTO Y SABERES Se
concretan en ESTRATEGIAS CURRICULARES PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO (PEIC) PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PS) PROYECTOS DE
APRENDIZAJE (PA) UNIDADES DE PRODUCCIN SOCIALISTA (UPS) 35
36. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) INVESTIGACIN
SOCIAL Y CIENTFICA PARA LA TRANSFORMACIN DE LOS CONTEXTOS
ESCOLARES Y COMUNITARIOS Reconocimiento del Sujeto Social con Deberes y
Derechos Humanos y Ciudadanos para el establecimiento de una cultura de paz y vida
Conocimientos y Saberes Participacin protagnica responsable y corresponsable de
todas y todos los integrantes del contexto educativo Prctica y Fomento de la tica
Moral y Valores Humanistas sociales Sistema de Evaluacin Educativa Integra
Actividades Escolares Estrategias Escuela-Familias-Comunidad Articulacin Intra e
Interinstitucional Consejo Educativo. 36
37. PROYECTOS DE APRENDIZAJE (PA) Responden a las especificidades y
particularidades de los contextos vinculados al desarrollo del PEIC Enfoque intra, inter
y transdisciplinario Ejes Integradores Fines Educativos reas del Conocimiento y
Saberes Referentes terico-prcticos Didctica centrada en procesos que tiene como
ejes la investigacin, la creatividad y la innovacin. El o los propsitos del proyecto de
aprendizaje, los momentos, el tiempo de ejecucin, las estrategias, los recursos para
los aprendizajes y sistema de evaluacin educativa CONSTRUCCIN COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO PARA LA TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD 37
38. PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS (PS) Articulan y direccionan la integracin
Escuela-Familias-Comunidad Fines PEDAGGICO Rompe la atomizacin del
conocimiento. Impulsa la investigacin. Conjuga la teora con la prctica. Promueve la

aplicacin y apropiacin de la educacin cientfica, tcnica y tecnologa. Orienta la

vocacin profesional de las y los estudiantes. Contribuye a transformar las realidades
escolares, sociales y culturales. POLTICO-SOCIAL Fortalece el desarrollo de las
Polticas Pblicas del Estado venezolano. Fortalece la prctica de los valores ticos
humanistas sociales de las y los sujetos sociales. Afianza la participacin protagnica
responsable y corresponsable en los procesos de formacin. Fortalece el papel del
trabajo socioproductivo liberador, en lo colectivo e individual. CULTURALECONMICO Nuevas formas de produccin social y organizacin del Poder
Popular. Incorporacin de los diferentes sectores de produccin al Sistema Educativo.
Afianza el desarrollo econmico y social de la regin. Fomenta el aprovechamiento
racional, ptimo y sustentable de los recursos naturales desde una produccin
ecosocialista, basada en la relacin armnica del sujeto social con la naturaleza.
Promueve la cultura econmica y jurdica. 38
39. 39. ESTRATEGIAS CURRICULARES UNIDADES DE PRODUCCIN SOCIALISTA
(UPS) Conformada por Proyectos Socioproductivos vinculados a la produccin de
bienes y servicios, para satisfacer las necesidades de las instituciones educativas, las
familias y las comunidades. PEDAGGICA Espacio de formacin tecnolgica y
tcnica, en el que las y los estudiantes desarrollan e integran los conocimiento y
saberes, habilidades y destrezas propios de la Especialidad y especficos de la
Mencin. POLTICA-SOCIAL CULTURAL-ECONMICA Espacio de produccin social,
donde se concretan los procesos administrativos, tecnolgicos y tcnicos, de forma
sustentable y en correspondencia con los proyectos de produccin local, regional y
nacional, en los que participan de forma responsable y corresponsable todos los
colectivos educativos articulados con la comunidad, para el trabajo liberador, la
independencia poltica, econmica y tecnolgica. Espacio de formacin tecnolgica y
tcnica, en el que las y los estudiantes fortalecen la estructura econmica para la
produccin de bienes y servicios, que satisfagan las necesidades del pueblo, a partir
de un modelo socioeconmico innovador, dinmico, transformador y el uso eficiente y
sustentable de los recursos, considerando los saberes, haceres ancestrales y
populares y el conocimiento en general. 39
40. 40. LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE Currculo y fragmentados.
administracin escolar LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE REQUIERE
Proceso curricular dinmico, integrado y transformador. flexible, Currculo eurocntrico
que responde al modelo capitalista y de dominacin. Proceso curricular Bolivariano
que responde al modelo socialista para la libertad, la emancipacin, la soberana, la
independencia Nacional y el desarrollo de una cultura de paz y vida en el contexto
venezolano y nuestroamericano. Planificacin por asignaturas y materias en funcin a
programas (objetivos y contenidos) Estrategias Curriculares: Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC), Proyecto de Aprendizaje (PA) y Proyecto Socioproductivo
(PS), integrando las reas del conocimiento y saber contextualizndolas a partir de
referentes terico-prcticos. Estudiantes receptores y repetidores de informacin,
acrticos y pasivos. Estudiantes crticos y autocrticos, investigadores y creativos,
participativos y protagnicos. 40

41. 41. LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE LA EDUCACIN MEDIA

GENERAL QUE SE REQUIERE La enseanza y el aprendizaje se desarrollan con
exclusividad en las aulas de la institucin educativa. El proceso de aprendizaje y
enseanza se desarrolla en el mbito escolar y comunitario. Forma un ser
individualista para el logro de sus intereses personales particulares. Forma un sujeto
social para la bsqueda de la mxima felicidad social. Proceso educativo desvinculado
de la realidad social. La institucin educativa como espacio para transformar la
realidad social, desde la integracin escuela-familias-comunidad. Educacin para el
trabajo alienado, dirigido a la acumulacin de riquezas y explotacin del ser humano.
Formacin en, por y para el trabajo liberador que satisfaga las necesidades de los
colectivos, sin privar las individuales. 41
42. 42. LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE LA EDUCACIN MEDIA
GENERAL QUE SE REQUIERE Los recursos tradicionales para el aprendizaje, el libro
de texto descontextualizado, elaborado, en su mayora, por editoriales extranjeras. Uso
de recursos para el aprendizaje: porttil Canaima, Coleccin Bicentenario, Centro
Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT), los cuales se corresponden con la
concepcin educativa Bolivariana. Malla Curricular centrada en el tiempo del docente.
Malla curricular centrada en los propsitos del proceso curricular. Evaluacin punitiva y
por resultado. Evaluacin por procesos y resultados a una misma vez. 42
43. 43. LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE LA EDUCACIN MEDIA
GENERAL QUE SE REQUIERE Prctica educativa sustentada en la transmisin y
acumulacin de informacin. Praxis educativa sustentada en la didctica centrada en
procesos de investigacin, innovacin y creatividad para la construccin colectiva de
los conocimientos y saberes. Predominan docentes transmisores del conocimiento,
punitivos e indiferentes a los procesos de cambio. Docente mediador, investigador,
humanista social y comprometido con el desarrollo de las Polticas Pblicas de la
Patria Bolivariana y con el aprendizaje integral de las y los estudiantes. 43
44. 44. LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE Egresa Bachiller en: -Ciencias
-Humanidades -Ciencias Bsicas y Tecnologa -Ciencias Sociales, Humanidades y
Tecnologa Todos responden a una educacin diversificada, descontextualizada y
fragmentada. LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE REQUIERE Egresa:
Bachilleres formados integralmente, desde el humanismo social, con una postura
histrico-concreta y dialctica, para la transformacin de la realidad social, poltica,
econmica y ambiental, en el ejercicio del Poder Popular. 44
45. 45. Es la opcin del nivel de Educacin Media que junto a los niveles de Educacin
Inicial, Primaria y las Modalidades, constituyen el Subsistema de Educacin Bsica.
Proporciona la prosecucin de estudios a la poblacin que concluy el Nivel de
Educacin Primaria. Tiene una duracin de cinco aos de estudios y desde el primer
ao garantiza una formacin integral, humanista social, cientfica, tecnolgica y
ecosocialista, en su forma de sentir, pensar y actuar responsablemente en los
contextos de la escuela, las familias y la comunidad, fundamentada en el ideario
Bolivariano, Rodrigueano y Zamorano. La opcin Media General se concreta en los
Liceos Bolivarianos. Proporciona a las y los estudiantes experiencias formativas desde

46.

47.

48.

49.

la observacin, reflexin y comprensin de su realidad sociocomunitaria, al sentirse

parte de la misma y participar de forma activa, protagnica e incondicional en su
formacin patritica, garantizando la construccin y defensa del proyecto socialista
venezolano para la paz y la vida. Asimismo, permite la prosecucin consciente de
estudios al Subsistema de Educacin Universitaria, segn sus expectativas de vida
individuales y colectivas, en correspondencia con los ejes de desarrollo del contexto
sociocomunitario y nacional, vinculndolos con el trabajo liberador y emancipador.
Otorga el ttulo de Bachiller. 45
46. Propiciar estrategias para que las y los estudiantes incorporen en su
cotidianidad, el amor y cumplimiento de las leyes y respeto a las instituciones, para la
formacin de una cultura de paz orientada hacia el bien comn. Favorecer en las y
los estudiantes una comunicacin adecuada al hablar, escuchar, leer y escribir desde
la compresin cabal de su lengua (Castellano y Lenguas Originarias indgenas) que
les permita la expresin del pensamiento creativo, crtico, reflexivo, liberador y
transformador. Promover en las y los estudiantes el proceso de la investigacin para
fortalecer sus potencialidades sociocognitivas y axiolgicas, desde los procesos
cientficos, tecnolgicos y vivenciales, con una visin dialctica para la compresin y la
transformacin del entorno sociocultural, poltico, econmico y ambiental. 46
47. Promover con la actuacin cotidiana y consciente de las y los estudiantes, una
cultura ecosocialista sustentable que favorezca la responsabilidad individual y
colectiva, y la preservacin del entorno escolar, comunitario, nacional y mundial.
Garantizar espacios formativos para que las y los estudiantes se organicen y
participen de manera protagnica, responsable y corresponsable en el Consejo
Estudiantil como una instancia para el ejercicio del Poder Popular, desde la gestin
escolar, propiciando los valores de la paz y de la vida. 47
48. REAS DEL CONOCIMIENTO DE LA TRANSFORMACIN EDUCATIVA DE LA
OPCIN MEDIA GENERAL VALORES HUMANISTAS SOCIALES PARA LA PAZ Y LA
VIDA ESTRAETEGIAS CURRICULARES: PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO (PEIC) PROYECTOS DE APRENDIZAJE (PA) Y PROYECTOS
SOCIOPRODUCTIVOS(PS) 48
49. La refundacin de la Repblica exige cambios profundos en los mbitos social,
poltico y econmico, con alta responsabilidad en lo educativo, para concretar las
transformaciones que consoliden en la ciudadana y el ciudadano, la tica Humanista
social y el sentir nacionalista. Por tanto, se requiere la formacin de un sujeto social
que ponga en prctica un conjunto de principios y valores constitucionales, entre los
que resaltan la justicia, la formacin para la independencia, la libertad y la
emancipacin, la solidaridad, la dignidad, el amor, la felicidad, el respeto, la tolerancia,
la convivencia, el bien comn, la cultura de paz y vida. En este sentido, el rea del
Conocimiento Filosofa, tica y Sociedad para la Convivencia, la Paz y la Vida,
presenta una visin general de las diferentes concepciones filosficas en el devenir
histrico de la humanidad y su repercusin en la organizacin de las sociedades, las
cuales han respondido a intereses de la clase dominante, en contraposicin con los de
las grandes mayoras. Orienta el proceso educativo de las y los estudiantes hacia la

50.

51.

52.

53.

construccin de la nueva subjetividad, basada en las ideas y pensamientos de

nuestros antepasados, hroes y heronas, precursores, forjadores de la
independencia, la autodeterminacin de los pueblos y soberana de la Patria. 49
50. El anlisis, la valoracin y su concrecin en la prctica, necesariamente les
permitir a las y los estudiantes, asumir una posicin transformadora ante los procesos
y fenmenos que tienen lugar en la humanidad en general y en su localidad en
particular , que propicie el pensamiento lgico y la reflexin sobre situaciones
internacionales, nacionales, regionales, comunales, familiares y personales, para la
toma de decisiones colectivas e individuales, a fin de lograr transformaciones sociales.
Asimismo, considera las experiencias de nuestros aborgenes y afrodescendientes, su
cosmovisin, organizacin social, convivencia, valores, espiritualidad y produccin
comunitaria, el respeto a la Madre Tierra, como referentes terico-prcticos de la
nueva organizacin comunal para la cultura de paz y vida. 50
51. En la bsqueda de la mxima seguridad social, mxima estabilidad poltica,
mxima felicidad del pueblo venezolano, de acuerdo con el ideario del Libertador
Simn Bolvar, asumido por nuestro Comandante Supremo Hugo Rafael Chvez Fras,
a travs de la defensa y consolidacin de la independencia poltica y el logro de la
independencia econmica y tecnolgica, con miras a la construccin del Estado
Social y Democrtico de Derecho y de Justicia, establecido en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV), se requiere formar ciudadanas y
ciudadanos con conciencia social, que participen protagnicamente en el desarrollo de
una sociedad que trascienda el modelo rentista petrolero y avance hacia un modelo
productivo socialista, orientado al aprovechamiento soberano de las potencialidades de
los recursos nacionales, que se fundamente en los principios y valores socialistas, en
lo ecolgicamente sustentable y en lo humanamente justo. 51
52. Por ello, esta rea del Conocimiento promueve el reconocimiento y valoracin de
la diversidad cultural, multitnica, pluricultural y plurilinge del patrimonio natural, la
soberana y la defensa de la Patria, el ideario Bolivariano, Rodrigueano, Zamorano y
Chavista, la identidad local, regional y nacional, la cultura de paz, la unidad, los
derechos humanos, la igualdad de gnero, y la inclusin social, con el propsito de
formar ciudadanas y una ciudadanos que respondan a los fundamentos y principios de
la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgnica de
Educacin (2009), las Leyes del Poder Popular (2010) y el Plan de la Patria (20132019) 52
53. En esta rea del Conocimiento se analizan y comprenden los procesos histricos
como un todo, integrando la Historia, la Geografa, la Economa, la Sociologa y el
Arte, apoyndose en el enfoque geohistrico, por su carcter intra, inter y
transdisciplinario, con el propsito de reflexionar e investigar sobre cmo se han
venido desarrollando los procesos histricos, sociales, econmicos, geogrficos,
polticos, ambientales y culturales en Venezuela, Nuestraamrica y el mundo, y sobre
las condiciones histricas que han dominado esos procesos. Todo ello, a fin de
propiciar la comprensin integral de lo que fuimos en el pasado, las razones de la
explotacin de unos sobre otros y lo que ello ha significado, el origen de las actuales

54.

55.

56.

57.

desigualdades econmicas y sociales entre las naciones, las razones de la necesidad

de construir un mundo mejor en concordancia con una sociedad justa e igualitaria en
el presente y para las generaciones futuras. 53
54. Impulsa, adems, la valoracin de una economa incluyente, sustentable y
solidaria, basada en la distribucin equitativa y racional de los recursos provenientes
del trabajo colectivo y liberador, armonizada con el ambiente y la tecnologa, para el
bien comn, que contribuya a la consolidacin de un mundo multicntrico y pluripolar,
fundamentado en la unidad y en la diversidad de los pases de Latinoamrica y el
Caribe, que coadyuve al desmontaje del sistema neocolonial de dominacin imperial.
En consecuencia, esta rea del Conocimiento contribuye a que las y los estudiantes
respondan a la nueva institucionalidad del Poder Popular, como pueblo organizado, en
el desarrollo y control de la gestin y la administracin pblica, de forma consciente,
responsable, corresponsable, participativa y protagnica. 54
55. El rea del Conocimiento Ciencias Sociales para la comprensin y transformacin
de los procesos sociales Parte de la investigacin del espacio local, regional y
nacional, hasta llegar a otras latitudes de Nuestramrica y el mundo, para comprender
cmo los espacios geogrficos han sido construidos, conservados y transformados.
Para ello, en esta rea se considera el desarrollo de las formas de produccin,
distribucin, intercambio, consumo de bienes y servicios, en funcin de las
potencialidades de los recursos naturales y de la organizacin social, en los distintos
procesos geohistricos y sociales. Integra los dos componentes de la geografa y la
historia en un enfoque geohistrico: lo fsico y lo humano, mediante la comparacin, la
correlacin, la conexin, la comprensin, la sntesis de las estructuras y dinmicas de
los espacios local, regional, nacional, nuestroamericano y del mundo, sin
desvincularse de lo histrico. 55
56. Toma en cuenta las formas de sentir, pensar y actuar de los sujetos sociales que
viven en un espacio-tiempo, para comprender sus modos de actuacin, ya que stos
determinan los procesos acontecidos. Asimismo, esta rea de Conocimiento considera
las manifestaciones culturales, expresiones de las ideas y sentimientos, desde lo
multitnico, pluricultural y plurilinge, en el contexto venezolano y nuestroamericano,
adems del europeo, africano y asitico, en los diferentes momentos histricos
concretos. Esta rea del Conocimiento se apoya en la investigacin, reflexin,
argumentacin, anlisis, sntesis, creatividad, conceptualizacin, valoracin e
intercambio de los saberes, experiencias y conocimientos, para fomentar la vida en
armona, el trabajo colectivo, la adquisicin de compromisos, asumir riesgos, la
identificacin de necesidades, potencialidades, contradicciones, la proposicin de
soluciones y la toma de decisiones viables y factibles, a travs de la participacin
protagnica, responsable y corresponsable en el manejo de situaciones sociales. 56
57. En el mundo actual, el sujeto social se desenvuelve en complejas interacciones
generadas por los medios de informacin y comunicacin, as como por el avance de
la ciencia y la tecnologa, por lo cual requiere del desarrollo de sus potencialidades en
el uso de su lengua para acceder a los saberes, conocimientos, tradiciones e
informaciones. En ese contexto, el rea del Conocimiento Lenguas promueve en las y

los estudiantes la comprensin de las diferentes formas de percibir el mundo, al tiempo

que fomenta la consolidacin de la identidad cultural de las comunidades y la
participacin en la construccin de una sociedad justa, sin racismo, clasismo, ni
exclusin, con el propsito de formarlos en correspondencia con los preceptos y
principios establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(CRBV, 1999), la Ley Orgnica de Educacin (LOE, 2009), Leyes del Poder Popular
(2010), el Plan de la Patria (2013-2019) 57
58. 58. El rea del Conocimiento Lengua est centrada en que las y los estudiantes
puedan hablar, escuchar, leer y escribir desde la compresin y uso adecuado del
lenguaje. En ese sentido, se requiere de una pedagoga y una didctica que propicien
diversas situaciones comunicativas, para que estas y estos puedan apropiarse de
todos los elementos de su lengua, de sus registros y de sus usos, a partir de la
reflexin para fortalecer su capacidad de autorregulacin en el uso, su autonoma y su
autocorreccin lingstica, sin perder de vista sus intereses, motivaciones y
necesidades durante su constante interaccin con otros sujetos sociales. El estudio de
las lenguas forma ciudadanas y ciudadanos para la participacin protagnica en la
construccin de las ciencias, las artes, la literatura y la filosofa, activando su
creatividad en la bsqueda del conocimiento y los saberes, orientando la investigacin
como cualidad inherente al sujeto social. Propicia la participacin protagnica de las y
los estudiantes en la construccin de una sociedad igualitaria, donde se interacta en
diversas situaciones y contextos comunicativos de la vida cotidiana, ejerciendo el papel
de transformadores sensibles ante las diversas manifestaciones culturales, expresadas
en las lenguas nacionales y las lenguas extranjeras. 58
59. 59. As mismo, se fomenta la consolidacin de la identidad cultural de las
comunidades, logrando a travs del lenguaje su comprensin y valoracin para el
reconocimiento y la consolidacin de nuestro pas como una nacin multitnica,
pluricultural y plurilinge, considerando los contextos nuestroamericano y mundial. Se
promueven procesos democrticos, participativos y protagnicos en los diferentes
espacios de aprendizaje, mediante la interaccin comunicativa desde la reflexin, el
anlisis, el debate y la argumentacin sobre hechos, fenmenos, situaciones y
procesos de la vida del sujeto social en su realidad, as como su salud integral. Se
hace nfasis en la formacin de ciudadanos y ciudadanas con una actitud creativa,
crtica y reflexiva ante la informacin generada en los medios de comunicacin, en el
marco de la responsabilidad y corresponsabilidad social, la institucionalidad del Poder
Popular, para con ello proteger el acervo histricocultural venezolano y defender la
democracia participativa y protagnica. 59
60. 60. Por lo tanto, se promueve un aprendizaje donde las y los estudiantes usan la
lengua de manera adecuada, pertinente, convirtindola en un instrumento para la
convivencia, la comunicacin y la emancipacin, que responda a las transformaciones
que exige el pas, en aras de la transformacin social en la Revolucin Bolivariana.
Esta rea del Conocimiento: Fortalece la interaccin comunicativa, el desarrollo del
lenguaje y la elaboracin de pensamiento, la estructura y el funcionamiento de la
lengua como sistema, y la comprensin de la literatura como reflejo artstico de la vida

de en la sociedad, as como el desarrollo del discurso cientfico. Desarrolla los

procesos de la lectura de textos distintos textos discursivos que reflejen la realidad
social, haciendo nfasis en la participacin de los hroes y heronas de la Patria y
otros contextos, nuestroamericano y mundial, con el propsito de potenciar los
procesos de comprensin, interpretacin y anlisis necesarios para el desarrollo del
sujeto social. 60
61. 61. Promueve la lengua de seas y el sistema Braile, en el marco de una educacin
inclusiva, liberadora y sin barreras, en la diversidad cultural y la interaccin
comunicativa para el desarrollo humano. Fortalece los procesos de lectura como
prctica cotidiana, en la compresin de la lengua oral y escrita. Desarrolla procesos
creativos, interpretativos inferenciales, crticos y reflexivos que permiten la expresin
del pensamiento, mediante el hablar, escuchar, leer y escribir, fundamentando los
puntos de vista propios y el respeto a los del otro. 61
62. 62. El rea del Conocimiento y Saberes Matemtica para la Educacin CrticoTransformadora, en el nivel de Educacin Media, desarrolla la formacin integral de
ciudadanas y ciudadanos con sensibilidad y conciencia social. Desde un enfoque intra,
inter y transdisciplinario, esta rea desarrolla saberes y conocimientos a partir de
referentes terico-prcticos, al articularse de forma interdependiente y complementaria
con todas las dems reas del conocimiento y saberes del proceso curricular
venezolano del Subsistema de Educacin Bsica, considerando el saber ancestral de
los pueblos originarios, el saber generado por las innovadoras e innovadores
populares y el saber cientfico. Una de las premisas que desarrolla el rea del
Conocimiento Matemtica es desmontar y transcender el modelo capitalista
globalizador y su lgica exenta de responsabilidad social e histrica, asumiendo una
posicin crtica, al desarrollar en las y los estudiantes potencialidades para vivir en
democracia participativa y protagnica en el conocer, analizar, entender, explicar y
comprender las dinmicas sociocomuntarias del mbito local, regional, nacional y
mundial. Es decir, la comprensin crtica de la realidad que permite intervenir desde,
en y para ella, con el propsito de transformarla en funcin del bien comn y lo
ecolgicamente sustentable. 62
63. 63. La educacin matemtica contextualizada desde la cotidianidad, desarrolla un
carcter investigativo, lo que contribuye a comprender las leyes, organizacin y
funcionamiento de las sociedades, su cultura, su estructura econmica, poltica,
tecnolgica, as como su interaccin con el ambiente y las relaciones entre estas
variables; convirtindose, el rea del Conocimiento Matemtica, en un instrumento
esencial para la interpretacin y el conocimiento de la realidad. Por otra parte, como
objeto de conocimiento, el rea del Conocimiento Matemtica proporciona
conocimientos y desarrolla habilidades y destrezas de pensamiento, relacionados con
la Matemtica en s misma, a travs de la didctica centrada en procesos de
conceptuacin, resolucin de problemas, razonamiento y prueba, comunicacin,
conexiones y representacin. Estos procesos se aplican a los mbitos de participacin
ciudadana y a la actividad productiva que se genera, a travs de los proyectos
socioproductivos. Ambas visiones desarrollan los procesos del pensamiento lgico-

matemtico, en la cotidianidad, para la vida y en la pertinencia sociocultural,

otorgndole significado al uso y valor social de los aprendizajes matemticos, porque
permiten establecer relaciones entre los nmeros, sus operaciones, la medida, la
percepcin y aprehensin del espacio, sus formas, los smbolos, lo cualitativo y lo
predictivo, a la vez que potencian en las y los estudiantes la voluntad de accin
transformadora de la realidad para el bien comn. 63
64. 64. En consecuencia, el proceso formativo en esta rea del Conocimiento, desarrolla
en las y los estudiantes potencialidades para el ejercicio de su ciudadana y la toma de
decisiones, lo cual es fundamental para el ejercicio la democracia participativa y
protagnica, enmarcada en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(CRBV, 1999), la Ley Orgnica de Educacin (LOE, 2009), las Leyes del Poder Popular
(2010), el Plan de la Patria (2013-2019) Desde esta perspectiva, el rea del
Conocimiento Matemtica fortalece el desarrollo de las fines educativos en lo que
respecta reflexionar, analizar, convivir solidariamente, participar democrtica y
protagnicamente, valorar y crear para transformar la cultura y la lgica de la sociedad
capitalista en una lgica y racionalidad socialista, desde la comprensin y la toma de
decisiones; considerando los intereses, las emociones y la afectividad de las y los
estudiantes. En esencia, la Educacin Matemtica que se plantea en el Currculo
Nacional Bolivariano, tiene un carcter Humanista social, ya que se fundamenta en
una formacin tico-social enraizada en valores de respeto, solidaridad, convivencia
solidaria y justicia social, para el bien comn. Fortalece la construccin colectiva del
conocimiento y los saberes, a partir del encuentro, la integracin teora-prctica,
incorporando el dilogo de saberes y haceres propios de nuestras comunidades, para
contribuir a la formacin integral de las ciudadanas y los ciudadanos, como los sujetos
sociales soberanos que requiere la Patria venezolana. 64
65. 65. Las Ciencias Naturales para la Educacin Eco-Cientfica Liberadora en el nivel de
Educacin Media, forma integralmente a las y los estudiantes para asumir una relacin
armnica con la naturaleza y el Universo; facilita el desarrollo sustentable de la vida en
el planeta Tierra, rompe con la atomizacin del conocimiento, mediante el estudio
integral y el dilogo permanente de referentes terico-prcticos (principios, leyes y
teoras) que describen los aspectos biolgicos, qumicos y fsicos de la naturaleza y el
Universo como un todo, haciendo a las y los estudiantes conscientes de que son parte
de la naturaleza y la sociedad a una misma vez, lo cual permite establecer relaciones
solidarias con el mundo que lo rodea y entender los fenmenos naturales desde una
concepcin eco-cientfica. Esta concepcin eco-cientfica de las Ciencias Naturales
nace de la necesidad de fomentar una conciencia ecosocialista, un pensamiento
creativo, crtico y reflexivo transformador, mediante la participacin democrtica y
protagnica que permita al sujeto social el desarrollo de su potencial, para el pleno
ejercicio de su personalidad y ciudadana, para alcanzar la Suprema Felicidad Social.
65
66. 66. La participacin democrtica, protagnica, responsable, corresponsable de las y
los ciudadanos, as como el intercambio continuo de conocimientos, saberes
populares, ancestrales, artesanales y cientficos sobre la biodiversidad de los seres

vivos, la salud integral, la materia y sus cambios, la energa y sus transformaciones, y

la dinmica de los sistemas terrestres, propicia la comprensin integral de la realidad
en los diversos ecosistemas y contextos, hacindolos sentir parte de la naturaleza y la
sociedad, durante todo el proceso de aprendizaje y enseanza. En esta rea del
Conocimiento, la construccin colectiva del conocimiento se plantea desde el dilogo
de saberes en la concepcin de la educacin liberadora, para el trabajo social
liberador, para una cultura eco-cientfica liberadora, mediante un enfoque intra, inter y
transdisciplinario, el desarrollo y fomento de las potencialidades humanas y la
construccin de ciudadana. La integracin que se produce en esta rea del
Conocimiento se centra en una pedagoga y una didctica que desarrollan procesos
de conceptualizacin (construccin terica), investigacin, innovacin, creacin y
contextualizacin para consolidar el pensamiento creativo, crtico reflexivo y
transformador, que permita a las y los estudiantes resolver problemas, integrarse a la
comunidad y liberarse de los sistemas de dominacin, para apropiarse de los modelos
de produccin cientficos, tecnolgicos y tcnicos, desde una concepcin ecosocialista
que contribuya a la soberana cientfica y tecnolgica de la Nacin venezolana. 66
67. 67. Con esta rea del Conocimiento las y los estudiantes valoran la importancia de la
relacin de la soberana e independencia cientfica y tecnolgica con los sistemas de
produccin social de la Repblica Bolivariana de Venezuela. En este sentido, dispone
de diversos y variados recursos para los aprendizajes, tales como: Coleccin de textos
escolares Bicentenario, porttil Canaima, Centros Bolivarianos de Informtica y
Telemtica (CBIT), Laboratorios Didcticos Mviles (LDM), entre otros recursos, los
cuales impulsan un modelo educativo liberador y de calidad, para el vivir bien, el
desarrollo sustentable y el bien comn, como formas de lograr las trasformaciones
sociales que permitan a la Patria venezolana alcanzar su independencia y
emancipacin cientfica. 67
68. 68. El rea de Conocimiento Educacin Fsica, Actividad Fsica y Deporte, forma
integralmente al sujeto social para la vida, favorece el desarrollo motriz, psicoafectivo,
fisiolgico, cognitivo, espiritual y de relaciones interpersonales de las y los estudiantes,
incorporndolos a diversos contextos sociales. En este sentido, se hace necesario
establecer las diferencias entre la Educacin Fsica, la Actividad Fsica y el Deporte, y
como stas se complementan, se integran sistemticamente para el impulso y
consolidacin de la cultura fsica social. La Educacin Fsica estimula la solidaridad, la
integracin social, los valores ecosocialistas y la armona de la corporeidad en un todo
sistmico que requiere considerar la infinita posibilidad de movimientos intencionados,
creativos, e inteligentes que caracterizan al ser humano, en conexin con su entorno,
favoreciendo la formacin integral y la salud, mediante la pedagoga del movimiento
humano. 68
69. 69. La Educacin Fsica, sistematiza un conjunto de conocimientos basados en la
investigacin y derivado de una metodologa, su objeto de conocimiento es el
movimiento del ser humano en su integralidad, promueve en su carcter
intradisciplinario, interdisciplinario y transdiciplinario, el abordaje del desarrollo humano
integral, capaz de comprender y transformar la realidad, coherentemente con una

prctica ciudadana emancipadora, soberana y de respeto por la diversidad. Adems,

responde a los fines de la educacin centrando su fuerza y empuje hacia el equilibrio
social, coadyuva a la consolidacin del modelo educativo cultural que recree de forma
permanente a la sociedad para lo ldico, para el trabajo liberador como proceso y
hecho social, as como para el desarrollo social y espiritual de la nacin. 69
70. 70. En el campo educativo, la Actividad Fsica es uno de los factores ms importantes
para la preservacin y mantenimiento de la salud, siendo fundamental para favorecer
el crecimiento armonioso y las caractersticas fisiolgicas de las y los estudiantes.
Coadyuva entonces a potenciar al sujeto social desde su integralidad, favoreciendo el
vivir bien, comprende adems mltiples dimensiones en la que destacan para este fin;
la recreacin, el bienestar y la gimnasia cerebral como elemento innovador. El
bienestar se asume como un componente positivo de la salud que refleja la
potencialidad del sujeto social para disfrutar su vida, sentirse bien en el contexto fsico,
social, intelectual, emocional, espiritual, profesional y ambiental, como un estado de
ser, dando lugar al vivir bien para alcanzar la Suprema Felicidad Social. El Deporte por
su parte busca el desarrollo sistemtico, habilidades deportivas en diferentes
disciplinas, el rendimiento y optimizacin de las capacidades fsicas condicionales y
coordinativas, se define como una prctica social de connotaciones histrico
culturales, que se expresa mediante la ejecucin de actividades fsicas rgidamente
controladas por normas e instituciones, de carcter competitivo, destacando en ste
enfoque su direccionamiento como medio formativo integral dentro del contexto de la
Educacin Fsica. 70
71. 71. LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE TIENE Currculo y fragmentados.
administracin escolar LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE REQUIERE
Proceso curricular transformador. dinmico, flexible y Currculo eurocntrico que
responde al modelo capitalista y de dominacin. Proceso curricular Bolivariano que
responde al modelo socialista para la libertad, la emancipacin, la soberana e
independencia nacional. Planificacin por asignaturas y materias en funcin a
programas (objetivos y contenidos). Estrategias Curriculares: Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC), Proyecto de Aprendizaje (PA) y Proyecto Socioproductivo
(PS), integran las reas del conocimiento, contextualizndolas a partir de referentes
terico-prcticos. Estudiantes receptores y repetidores de informacin, acrticos y
pasivos. Estudiantes crticos, investigadores, creativos e innovadores, desde la
participacin protagnica. Malla Curricular centrada en el tiempo del docente. Matriz
curricular centrada en los fines educativos. 71
72. 72. LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE TIENE LA EDUCACIN MEDIA
TCNICA QUE SE REQUIERE El proceso de aprendizaje y enseanza se desarrolla
con exclusividad en espacios inflexibles de la institucin educativa. El proceso de
aprendizaje y enseanza se desarrolla en el mbito escolar y comunitario. Forma un
ser individualista para el logro de sus intereses personales. Forma un sujeto social
para la bsqueda del bien comn que contribuya con la construccin del modelo de
produccin socialista. Proceso educativo desvinculado de la realidad social. La
institucin educativa como espacio para transformar la realidad social, desde la

integracin escuela - familias - comunidad. Educacin para el trabajo productivo, con

la finalidad de acumular riquezas y explotacin del ser humano. Formacin en, por y
para el trabajo social liberador y emancipador que satisfaga las necesidades de los
colectivos, sin privar las individuales. 72
73. 73. LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE TIENE LA EDUCACIN MEDIA
TCNICA QUE SE REQUIERE Los recursos tradicionales para el aprendizaje, el libro
y los textos escolares descontextualizados, elaborados en su mayora, por editoriales
extranjeras. Uso de recursos para los aprendizaje: porttil Canaima, Coleccin de
textos escolares Bicentenario, Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT),
Maquinarias y Herramientas, los cuales se corresponden con la concepcin Educativa
Bolivariana. Evaluacin punitiva y por resultados. Evaluacin por procesos y
resultados. Baja matrcula debido a la desvinculacin de las Menciones con las
realidades locales, regionales y nacionales. Apertura de la matrcula para la formacin
de Tcnicos Profesionales (Art. 46, LOE), en funcin de las necesidades del Pas.
Docentes sin idoneidad acadmica. Algunos docentes no poseen el perfil para la
enseanza en reas de Formacin Tcnica. Docentes con el perfil adecuado en
funcin de los requerimientos educativos. 73
74. 74. LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE TIENE LA EDUCACIN MEDIA
TCNICA QUE SE REQUIERE Duracin seis (6) aos de estudio, tres aos de estudio
bsico igual a la Opcin Media General y tres aos de estudio tcnico. Duracin seis
aos de estudio, con formacin en el rea Tcnica desde el 1er ao de estudio.
Ochenta y seis (86) Menciones, desarticuladas con las necesidades e intereses de la
Nacin. Siete (6) reas de Formacin Tcnica y cuarenta y siete (47) Menciones en
correspondencia a las necesidades e intereses de la Nacin. Proceso de pasanta en
el ltimo lapso del sexto ao de estudio. Proceso de vinculacin e insercin
sociolaboral desde el primer ao de Educacin Media Tcnica. Exigua orientacin
vocacional y profesional. Orientacin vocacional y profesional desde el primer ao de
estudio. Se forman tcnicos con nfasis en la especificidad descuidando su formacin
integral. Se forman tcnicos de manera integral y con formacin general y especfica
del rea Tcnica. 74
75. 75. Es la opcin del nivel de Educacin Media que junto a los niveles de Educacin
Inicial y Primaria constituyen el Subsistema de Educacin Bsica. Proporciona la
prosecucin de estudios a la poblacin que concluy el nivel de Educacin Primaria.
Tiene una duracin de seis aos de estudio y desde el inicio del primer ao garantiza
una formacin integral, humanista social, cientfica, ecosocialista, tecnolgica y tcnica
de calidad, reconociendo los saberes populares, ancestrales y artesanales en dilogo
con los conocimientos acadmicos, desde el trabajo social liberador y emancipador.
Esta opcin se fundamenta en el ideario Bolivariano, Rodrigueano y Zamorano
concretndose en la Escuela Tcnica Robinsoniana y Zamorana (ETRZ), la cual
contribuye al fortalecimiento de la estructura socioproductiva nacional, a la soberana
econmica y a la independencia tecnolgica, satisfaciendo las necesidades sociales al
otorgar a la y el egresado el ttulo de Tcnico, de acuerdo a la Formacin Tcnica en la
Especialidad y Mencin. Las menciones responden al modo de produccin socialista,

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en correspondencia con los ejes de desarrollo territorial, consustanciados con las

potencialidades locales, regionales y nacionales, permitiendo a la y el egresado
incorporarse en los procesos de desarrollo productivo de la Patria y la prosecucin de
estudios en el Subsistema de Educacin Universitaria. 75
76. Propiciar estrategias para que las y los estudiantes incorporen en su cotidianidad
el cumplimento de las leyes y el respeto a las instituciones del Estado, para la
formacin de una cultura basada en los valores humanistas sociales y democrticos,
para la paz y la vida, orientada hacia el bien comn. Favorecer en las y los
estudiantes una interaccin comunicativa al hablar, escuchar, leer y escribir desde la
comprensin de su Lengua (Castellano y Lenguas Originarias) para el desarrollo del
pensamiento reflexivo, crtico, creativo y liberador. Propiciar procesos de cogestin
para el desarrollo de unidades de produccin socialistas, considerando las
necesidades locales, regionales y nacionales, integrando de forma corresponsable a
los colectivos educativos. Propiciar en las y los estudiantes, la investigacin-accintransformadora, la creatividad, la innovacin y el registro de experiencias de los
procesos educativos, consustanciados con las potencialidades locales, regionales y
nacionales en correspondencia con los ejes de desarrollo territorial, enmarcados en la
Soberana Alimentaria, Cientfico-Tecnolgica, Tcnica y la Independencia de la Patria
venezolana. 76
77. Fortalecer la Vinculacin e insercin sociolaboral de las y los estudiantes en los
diversos procesos de produccin socialista mediante los saberes y haceres, a travs
de las prcticas de campo en todas las reas de formacin tcnica, potenciando el
desarrollo integral del sujeto social, enmarcado en valores Humanista sociales, para el
desarrollo de una cultura de paz y vida y la promocin del trabajo social liberador y
emancipador. Fortalecer la relacin escuela-familias-comunidad, favoreciendo la
participacin protagnica y voluntaria del Consejo Educativo y las diferentes instancias
del Poder Popular en el proceso curricular, el mantenimiento de la edificacin
educativa, la seguridad e higiene personal, de las maquinarias, equipos y
herramientas, la ejecucin de los planes, programas y proyectos socioproductivos
enmarcados en las Polticas Pblicas Educativas. 77
78. Es el proceso de formacin del Tcnico en las diferentes reas estratgicas
relacionado con los sectores econmicos y sociales de la Nacin venezolana, que
responden a las diversas y variadas actividades de produccin de bienes y servicios,
en correspondencia con el modelo econmico productivo del Estado. Estas reas
estn definidas como: Agro (Produccin Agrcola y Animal), Tecnologa Industrial y
Comunicacin, Economa, Ciencias de la Salud, Deporte y Arte. 78
79. TECNOLOGA INDUSTRIAL Y COMUNICACIN AGRO Produccin agrcola y
animal CIENCIAS DE LA SALUD DEPORTE ECONOMA ARTE 79
80. REAS DE FORMACIN TCNICA Responden a las reas estratgicas
socioecnomicas, productivas y ecosocialistas del Estado venezolano, a fin de formar
Tcnicos, en correspondencia con el modelo socialista de produccin de bienes y
servicios, a travs de la innovacin tecnolgica y tcnica. ESPECIALIDAD DE LA
FORMACIN TCNICA Establece una formacin comn de acuerdo al rea de

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Conocimiento Educacin y Trabajo para la Vida, integrando los referentes tericoprcticos en relacin a los procesos tecnolgicos y tcnicos inherentes a la formacin
de las y los estudiantes, y al desarrollo de habilidades y destrezas, con especificidades
de acuerdo a la Mencin. MENCIN Orienta la Educacin para la Produccin e
Independencia Tecnolgica, mediante la formacin tecnolgica y tcnica en disciplinas
especficas, para desarrollar habilidades, destrezas y aptitudes propias de la Mencin,
la cual responde a los planes de desarrollo del Estado venezolano. 80
81. PROPSITOS DE LAS MENCIONES DE FORMACIN TCNICA Responder a
las necesidades locales, regionales y nacionales del aparato productivo del Estado
venezolano, con el fin de formar profesionales con aprendizajes tcnicos propios de su
mencin, para desempearse en empresas de propiedad social o de produccin
socialista de carcter pblico, mixto o privado. Integrar de forma intra, inter y
transdisciplinaria los procesos tecnolgicos y tcnicos, los referentes terico-prcticos
en la ejecucin, control, seguimiento, evaluacin y ajuste de los procesos tecnolgicos
y productivos, a fin de construir una economa soberana e independiente, vinculada a
las necesidades sociales del pueblo venezolano. Promover desde el inicio de la
formacin tecnolgica y tcnica, el trabajo creativo, productivo, solidario, liberador y
emancipador, al incorporar a las y los estudiantes al sector sociolaboral en las diversas
formas de produccin socialista. 81
82. Desarrolla potencialidades cientfico-tecnolgicas que garantizan la Independencia
y Soberana Agroalimentaria, con base al modelo econmico productivo ecosocialista,
fundamentado en una relacin armnica entre el sujeto social y la naturaleza, a travs
del uso y el aprovechamiento racional, eficiente y sustentable de los recursos
naturales, respetando los ciclos reproductivos, para el bien comn del pueblo y las
generaciones futuras. El rea de Formacin Tcnica Agro est conformada por las
siguientes Especialidades y Menciones: Agrcola: Agroforestera, Produccin Animal,
Produccin Vegetal y Agroindustrial. Forestal: Silvicultura y Tecnologa de Productos
Forestales. Recursos Hidrobiolgicos: Acuicultura y Pesca. 82
83. Desarrolla potencialidades especficas cientfico-tecnolgicas que contribuyan a la
Independencia y Soberana, a travs de nuevas relaciones sociales de produccin,
garantizando la transformacin de los insumos primarios de la produccin nacional,
sobre la base del modelo econmico - productivo ecosocialista, a fin de disear,y
producir y producir bienes y servicios en todas las actividades industriales y
comunicacionales, atendiendo a las necesidades territoriales esenciales del pas. El
rea de Tecnologa Industrial y Comunicacin est conformada por las siguientes
Especialidades y Menciones, las cuales permiten el aprovechamiento del potencial
socioproductivo del territorio nacional: Construccin Civil: Edificaciones y Vas de
Comunicacin. Electricidad: Electricidad Industrial, Generacin y Transmisin.
Electrnica: Electromedicina, Electrnica Industrial, Instrumentacin y Control, y
Telecomunicaciones. 83
84. Hidrocarburos: Gas, Petrleo, Refinacin y Petroqumica. Informtica:
Programacin y Desarrollo de Software, Redes y Comunicaciones, Soporte y
Mantenimiento de Equipos de Computacin. Madera: Ebanistera y Luthier.

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Materiales: Metalurgia y Polmeros. Mecnica: Mecnica Trmica, Mecnica de

Transporte, Mecnica de Trenes, Metalmecnica , y rtesis y Prtesis. Qumica:
Qumica Industrial. 84
85. Desarrolla actividades tcnicas y de innovacin asociadas a la estructura
productiva nacional, permitiendo la produccin de bienes y servicios, mediante el
manejo de las nuevas estructuras administrativas en los procesos econmicos, a
travs del procesamiento de datos y la utilizacin de tcnicas de informtica que
respondan a las necesidades sociales y el aprovechamiento de las potencialidades de
los mbitos nacional, regional y local, en funcin de lo ecolgicamente sustentable. El
rea de Formacin Tcnica Economa est conformada por la siguiente Especialidad y
Menciones, las cuales permitirn el aprovechamiento del potencial socioproductivo del
territorio nacional: Administracin: Contabilidad y Finanzas, Gestin Administrativa,
Seguro, Tributo y Aduana , y Turismo y Hotelera. 85
86. Desarrolla potencialidades especficas cientfico-tecnolgicas y socioemocionales
para la salud integral, enfocadas en la promocin, prevencin, proteccin y atencin
individual y colectiva, en el fortalecimiento del Sistema Pblico Nacional de Salud, para
el del vivir bien del ser humano, las familias y las comunidades. El rea de Formacin
Tcnica Ciencias de la Salud est conformada por la siguiente Especialidad y
Menciones, las cuales permiten el aprovechamiento del potencial socioproductivo del
territorio nacional: Salud: Farmacia, Laboratorio Clnico, Nutricin y Diettica, y
Rehabilitacin Fsica. 86
87. Potencia la prctica sistemtica masiva y diversificada de la actividad fsica en las
comunidades para la promocin de condiciones y hbitos de vida saludable, a partir de
la promocin de ambientes que favorezcan la actividad fsica, la recreacin y el
deporte en las instituciones educativas, espacios laborales y en las comunidades,
reduciendo los factores de riesgo para la salud integral. Comprende la Especialidad
Entrenamiento Deportivo y la Mencin Deporte en Combate para formar atletas de alto
rendimiento, con apoyo integral al atleta desarrollando las ciencias aplicadas al
deporte. Entrenamiento Deportivo: Deporte en Combate. 87
88. Afianza el desarrollo de las manifestaciones artsticas que caracterizan la Identidad
y la Soberana Nacional, mediante la conservacin del Patrimonio Histrico Cultural del
pas, garantizando la participacin de las y los innovadores populares para la creacin
artstico y cultural, considerando la incorporacin de las nuevas tecnologas. El rea
de Formacin Tcnica Arte est conformada por las siguientes Especialidades y
Menciones, la cual permite la promocin de la produccin artstica y su apropiacin por
parte del pueblo venezolano, potenciando todas las expresiones culturales liberadoras:
Artes Escnicas: Teatro Artes Plsticas: Artes del Fuego, Diseo Grfico, y Pintura y
Escultura. Conservacin y Restauracin: Obras de Arte. 88
89. Los Planes de Estudio de la opcin Media Tcnica estn estructurados por tres (3)
componentes; cada uno de estos se organiza por Ejes Integradores y reas del
Conocimiento, las cuales abordan de forma intra, inter y transdisciplinaria los procesos
tecnolgicos y tcnicos, a partir de referentes terico-prcticos comunes de la
Especialidad y especficos de la Mencin, a fin de que la y el estudiante desarrollen

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conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes propias de su formacin profesional.

A continuacin se describen cada uno de los componentes: Componente General:
Incorpora del primer al sexto ao de estudio, los Ejes Integradores y las reas del
Conocimiento, contextualizando los referentes terico-prcticos a cada Especialidad y
Mencin: -Filosofa, tica y Sociedad para la Convivencia, la Paz y la Vida -Ciencias
Sociales para la Comprensin y Transformacin de los Procesos Sociales - Lenguas
para la Convivencia, la Comunicacin y la Emancipacin - Matemtica para la
Educacin Crtico-Transformadora - Ciencias Naturales para la Educacin Ecocientfica Liberadora - Educacin Fsica, Actividad Fsica y Deporte 89
90. Componente Comn de la Especialidad: Incorpora los Ejes Integradores e integra
las disciplinas del rea del Conocimiento: Educacin y Trabajo para la Vida, para que
las y los estudiantes se apropien de los referentes terico-prcticos, desarrollando
conocimientos, habilidades y destrezas comunes de las especialidades, a fin de
generar soluciones creativas a situaciones cotidianas del entorno sociocomunitario, as
como ejercer un oficio que les permita desenvolverse en la vida. Componente
Especfico de la Mencin: Incorpora los Ejes Integradores e integra las disciplinas
especficas de la mencin en el rea del Conocimiento Educacin para la Produccin
e Independencia Tecnolgica a partir del cuarto ao de estudio, para que las y los
estudiantes se apropien de los referentes terico-prcticos y tecnolgicos. Asimismo,
les permite incorporarse al proceso de insercin sociolaboral en los dos (2) ltimos
lapsos del sexto (6) ao de estudio. 90
91. VALORES HUMANISTAS SOCIALES PARA LA PAZ Y LA VIDA *Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC) Proyectos de Aprendizaje (PA) Proyecto
Socioproductivo (PS) Unidad de Produccin Socialista (UPS) 91
92. En el marco del proceso de transformacin y en correspondencia a las
potencialidades nacionales, regionales y locales, y a los ejes estratgicos del pas Noroccidental, Andino, Centro Norte, Llanero, Sur y Oriental, se plantea la organizacin de
los estudios de formacin tcnica agrupados en seis (6) reas de formacin tcnica
con sus respectivas Especialidades y Menciones. Estas menciones tienen vigencia
mientras la pertinencia social. Las Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas se
denominan en funcin al rea de formacin tcnica y a los ttulos se emiten en funcin
de la Especialidad y Mencin. 92
93. REA TCNICA ESPECIALIDAD Agrcola MENCIN Agroforestera Produccin
Animal Produccin Vegetal Agroindustrial AGRO Forestal Silvicultura Tecnologa de
Productos Forestales Recursos Hidrolgicos Acuicultura Pesca 93
94. REA TCNICA ESPECIALIDAD Construccin Civil Electricidad TECNOLOGA
INDUSTRIAL Y COMUNICACIN MENCIN Edificaciones Vas de Comunicacin
Electricidad Industrial Generacin y Transmisin Electromedicina Electrnica
Electrnica Industrial Instrumentacin y Control Telecomunicaciones Hidrocarburos
Gas Petrleo Refinacin y Petroqumica 94
95. REA TCNICA ESPECIALIDAD Informtica Madera TECNOLOGA INDUSTRIAL
Y COMUNICACIN Materiales Mecnica Qumica MENCIN Programacin y
Desarrollo de Software Redes y Comunicaciones Soporte y Mantenimiento de Equipos

de computacin Ebanistera Luthier Metalurgia Polmeros Mecnica Trmica Mecnica

de Transporte Mecnica de Trenes Metalmecnica rtesis y Prtesis Qumica
Industrial 95
96. 96. REA TCNICA ECONOMA CIENCIAS DE LA ESPECIALIDAD Administracin
Salud SALUD DEPORTE Entrenamiento Deportivo MENCIN Contabilidad y Finanzas
Gestin Administrativa Seguros Tributos y Aduanas Turismo y Hotelera Farmacia
Laboratorio Clnico Nutricin y Diettica Rehabilitacin Tcnicas Deportivas en
Combate 96
97. 97. REA TCNICA ESPECIALIDAD Artes Escnicas ARTE Artes Plsticas
Conservacin y Restauracin MENCIN Teatro Artes de Fuego Diseo Grfico Pintura
y Escultura Obras de Arte 97