2015

PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO III: CONVIVIMOS DEMOCRTICAMENTE Y CON AUTONOMA
Modalidad Semipresencial

Tarea 2: Reflexionando sobre la segunda situacin pedaggica

Anlisis del texto

a) Describe el contexto en el que la docente organiza a los estudiantes para recoger testimonios y construir su historia
personal. Qu estrategia aplic?
La docente tena planificado la celebracin de cumpleaos de forma mensual, solicito a los nios que pasaran al frente los que
cumplen aos en el mes para que los feliciten sus compaeros. Luego la maestra los anim para que cada cumpleaos
expresaran sus pareceres. La estrategia que utilizo la maestra realizo a travs de preguntas (Qu sienten al celebran un
cumpleaos ms?
Cada uno de ellos expresaron sus pareceres, motivando a los dems a contar ancdotas por esta fecha tan significativa .Es all
donde la maestra encuentra el pretexto perfecto para proponer el conflicto cognitivo y propone a los estudiante a elaborar una
lnea de tiempo teniente en cuenta su historia personal y familiar promoviendo los aprendizajes.

b) Qu acciones y comportamientos de los estudiantes evidencian que comprendieron la importancia de los testimonios y las
fuentes materiales para reconstruir su historia personal?
Al recopilar diversas fuentes orales para realizar cuestionario con materiales (fotos, tarjetas, recuerdos, etc.)Los estudiantes
lograran establecer la secuencialidad de hechos y se les hizo fcil ubicarlos en la lnea de tiempo.
Los testimonios orales de sus familiares les servicio para establecer la consolidacin de la lnea de tiempo.
c) De qu manera la organizacin de los acontecimientos de la historia personal en una lnea de tiempo ayuda a la
comprensin del tiempo histrico? De qu otras formas puede lograrse?
Al elaborar la lnea de tiempo teniendo en cuenta las evidencias se puede observar organismos sobre cambios al pasar del
tiempo, tambin hay rasgos que se mantienen perennes aun con el transcurrir el tiempo. Del mismo modo nos permite narrar
hechos de nuestra historia personal comprendiendo sus races culturales donde viene valorando sus antecedentes pasadas. Se
puede lograr produciendo un texto narrativo donde se plasmara su historia personal teniendo en cuenta la lnea de tiempo.
d) Fundamenta cul es la importancia del estudio de la historia para el ejercicio ciudadano.
Identificarse primero Quin soy yo? Y va conociendo despus lo exterior Quines somos? De dnde venimos? A dnde
vamos? Qu esperamos? Qu nos espera? A partir de estas interrogantes ir gestando nuestro comportamiento y formas de
convivencia.

Relacin con tu prctica pedaggica

e) Comenta cmo enseas historia en tu aula de manera cotidiana. Qu aportes encuentras en la nueva propuesta para
mejorar tu prctica?
Cmo enseo historia?
1. Dramatizando cada momento lo que sucede en la historia con la participacin activa de los estudiantes.
Qu aportes encuentras?
1. Intereses.
2. Fuentes orales.
3. Fuentes materiales.
f) Cmo los sensibilizas para que construyan su historia personal, familiar o local?
Haz una descripcin breve de la(s) estrategia(s) que implementas.
Cmo lo sensibilizas?
- A travs de las fuentes de materiales (fotografas)
- Contar nuestra historia personal en forma atractiva.
- Para descubrir de dnde venimos y ser modelo de nuestros orgenes, identificndonos (valorando sus orgenes y a un
ncleo familiar)

Planteamientos posibles
g) Vuelve a leer la situacin planteada, qu otras formas de intervencin sugeriras?

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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO III: CONVIVIMOS DEMOCRTICAMENTE Y CON AUTONOMA
Modalidad Semipresencial

Tomar un da para narrar su historia personal cuando estn construyendo la lnea de tiempo o el rbol genealgico.
h) Piensa en las actividades que realizars en tu aula prximamente, luego enumera tres acciones que emprenderas con los
estudiantes para ayudarlos a construir interpretaciones histricas a partir de hechos de su historia personal, familiar o local.
-

Ayudar para contar su historia buscando informacin ya sea en sus padres.

Entrevistar a familiares cercanos al estudiante.
Recopilar fotografas para construir su historia personal.

Relacin con el sistema curricular nacional

i) Revisa en las Rutas de Aprendizaje los estndares de aprendizaje de la competencia construye
interpretaciones histricas. Luego analiza qu relacin encuentras con el tema. Describe los
recursos que nos permiten orientar a los estudiantes para que comprendan el tiempo histrico y
elaboren explicaciones sobre los hechos.
Si hay una estrecha relacin con el tema Construir nuestra historia personal porque construir interpretaciones histricas implica
comprender que somos producto de un pasado pero que a la vez, estamos construyendo nuestro futuro, en los que se pone en
juego la interpretacin critica de distintas fuentes y a la comprensin de los cambios, permanencias, simultaneidades y
secuencias temporales.
Recursos:
- Lnea de tiempo.
- Fuentes orales (Testimonios familiares).
- Grficos (Fotografas, recordatorios, recoger y contrastar informacin)
- Fuentes materiales (Tarjetas etc.)

Apellidos y nombre del participante:

PASTOR TERREROS, RUTH MARISOL