Cari Muoz

Evaluacin Psicolgica Tema 7

Tema 7.- Las tcnicas subjetivas

INTRODUCCIN
Las tcnicas subjetivas estn orientadas a recoger y organizar
informacin sobre la estructura psicolgica y los procesos de las visiones
subjetivas o significados personales acerca de uno mismo y el mundo. El
constructivismo sera un ejemplo paradigmtico.

1. LA TCNICA DE REJILLA

La Tcnica de la Rejilla (TR) es un instrumento de evaluacin de las

dimensiones y estructura del significado personal. Tiene formato de matriz,
en la que se entrecruzan los constructos con los elementos. Pretende
captar la forma en la que un individuo organiza la visin de s mismo y de
los dems.

Fue creada por Kelly dentro de su Teora de los Constructos Personales

(TCP), y desde entonces han surgido muchsimas variaciones. Es el
instrumento ms relevante en el mbito de las tcnicas subjetivas y el
constructivismo, del que forma parte.

Presentamos la TR en su modalidad interpersonal: se centra en el

estudio de la construccin que hace el sujeto de s mismo y de las personas
significativas de su mundo interpersonal. La persona entrevistada debe
identificar a personas significativas de su entorno (que son los elementos
de la rejilla) y se establecen los constructos. Se solicita a la persona que
punte a cada uno de los elementos, a travs de una escala Likert
(normalmente 7 puntos) segn cada constructo, lo cual da lugar a una
matriz numrica. Con esto quedan constituidos los tres componentes
bsicos de una rejilla: elementos, constructos y puntuaciones.

Un constructo es una dimensin de significado que nos permite asimilar

dos eventos y diferenciarlos de un tercero. Estn organizados
jerrquicamente en un sistema (red de constructos), algunos ms nucleares
que otros. Los constructos nucleares sirven para mantener el sistema y
son ms resistentes al cambio, mientras que los perifricos permiten
construir aspectos de la experiencia que no son centrales o que no implican
a la identidad. Somos coherentes con nuestra estructura nuclear, por lo que
resulta tan importante poder entender cules son esos constructos
nucleares que la persona est protegiendo del cambio que desde fuera son
vistos como sntomas o resistencias.

En la TR no se cuenta con un conjunto de tems o preguntas concretas, sino

que se va construyendo con el sujeto en funcin de sus respuestas y de
acuerdo con unas pautas generales.

La TR puede aplicarse a personas a lo largo de gran parte del ciclo

evolutivo y en la mayora de niveles socio-culturales. Ello requiere una
adecuacin de la tcnica a las capacidades del entrevistado y aun as su
aplicacin en nios y ancianos con dificultades perceptivas o de memoria
es limitada.
1

Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 7

En general la TR se administra mediante una entrevista estructurada. La

rejilla no suele pasarse en la primera entrevista, sino una vez realizada la
anamnesis. No hay respuestas correctas o incorrectas.

Podemos dividir la administracin de la TR en tres etapas: la obtencin de

elementos, elicitacin de constructos y puntuacin.

Obtencin de elementos

Consiste en seleccionar un conjunto de personas significativas del mundo

del sujeto habitualmente de entre 10 y 20. Se escogen en funcin de una
serie de roles (padre, madre, hermanos, pareja, amigos, enemigos),
adems de incluir al propio sujeto (yo actual) y cmo le gustara ser (yo
ideal). Se pueden incluir otros elementos del yo como yo antes de la crisis
o yo segn mi esposo, que permiten investigar otros aspectos que
pueden tener inters en funcin del caso. A medida que se van
identificando, los elementos se anotan en el protocolo de la rejilla,
concretamente en las columnas (ver fig 7.1.).

En funcin de lo que se investigue, se pueden poner elementos como

profesiones, partes del propio cuerpo, pases, situaciones relacionadas con
la muerte, etc.
2

Cari Muoz

Elicitacin de constructos

Evaluacin Psicolgica Tema 7

En esta etapa se buscan similitudes y diferencias entre las personas

que el entrevistado ha elegido. Es habitual hacerlo por tradas, dadas
de elementos o simplemente a partir de describir los elementos uno a uno
(mtodo mondico).

Aunque Kelly prefiri el mtodo tridico, Feixas y Cornejo prefieren el

mtodo didico por su mayor claridad y sencillez. Consiste en seleccionar
una serie de pares de elementos y presentarlos de forma consecutiva. Se
sugiere incluir principalmente las dadas padre-madre, yo actual-padre,
de forma que todos los elementos aparecen al menos una vez en alguna de
las dadas presentadas. El yo actual y los padres aparecen con mayor
frecuencia. Para cada dada se empieza preguntando por las similitudes
entre los dos elementos, en trminos de su forma de ser, carcter, o
personalidad. Para cada similitud que proporciona el sujeto se le pide que
diga la caracterstica opuesta, lo que constituye el constructo. Ej: atrevidoreservado. Cuando al entrevistado ya no se le ocurren ms similitudes, se
pregunta por las diferencias entre las personas de esa misma dada. Si al
expresar la diferencia no aporta ya el par de opuestos, se le pide, de forma
que se va obteniendo as un listado de constructos bipolares que se anota
en las filas del protocolo de rejilla.

Al acabar con las similitudes y diferencias de la primera dada, se sigue con

la segunda. Se excluyen constructos superficiales (alto-bajo) y los que ya
han sido mencionados en dadas anteriores. La elicitacin concluye cuando
se produce la saturacin o dificultad para que aparezcan constructos
nuevos. En total se obtienen unos 10 constructos como mnimo, mientras
que el nmero mximo puede ser muy variable, pudiendo llegar a 30.

Puntuacin

Se han empleado varios sistemas de puntuacin, pero el ms empleado es

el de intervalos tipo Likert. A cada elemento se le asigna un valor en una
escala definida por los dos polos opuestos del constructo.

La escala con 7 intervalos resulta muy adecuada en la prctica, y en

ejemplo, la dada atrevido-reservado sera: 1. Muy atrevido; 2. Bastante
atrevido; 3. Un poco atrevido; 4. Punto medio; 5. Un poco reservado; 6.
Bastante reservado; 7. Muy reservado.

Al principio puede empezar el entrevistador a rellenar las casillas,

preguntando al sujeto cmo valora el elemento de acuerdo con la escala.
Pero a medida que el entrevistado se habita al sistema puede rellenarlo l.
Despus se analizan los datos.

Interpretacin psicolgica
1.- Anlisis cualitativo

Supone una primera aproximacin que permiten los datos de la rejilla. La

propia administracin ya proporciona mucha informacin cualitativa sobre
el entrevistado.
3

Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 7

Guas para llevar a cabo este tipo de anlisis de forma ms sistemtica:

o Nmero de elementos: nos aporta informacin sobre la extensin

de la red de relaciones interpersonales del cliente.
o Nmero de constructos: proporciona una primera impresin de la
complejidad del sistema de construccin del cliente. A ms
constructos, ms multidimensionalidad del mundo interpersonal.
o Contenido temtico de los constructos: el sistema de Feixas
contiene seis grandes reas: moral, emocional, relacional, personal,
intelectual/operacional y de valores e intereses. Dentro de cada rea
se distinguen entre tres y diez categoras segn el rea. La presencia
de varios constructos con el mismo contenido temtico indica las
reas del sistema de construccin del sujeto con un mayor grado de
estructura y mayor relevancia personal.
o Alternativas conductuales ofrecidas por los constructos: qu
alternativas quedan abiertas a la conducta del sujeto. Son
especialmente relevantes los constructos que presentan dos polos
igualmente deseables o indeseables puesto que plantean el conflicto
de que se escoja lo que se escoja siempre se pierde algo. Tambin
nos aporta informacin la incompatibilidad entre 2 constructos
elegidos (p.ej. sensible-fuerte).
o Constructos idiosincrsicos o sorprendentes: la presencia de
estos sugiere un nivel de idiosincrasia que puede plantear dificultades
en la comunicacin entre el sujeto y los dems (p.ej. conformistaneopsicodlico).

2.- Anlisis cuantitativo I. Tcnicas de anlisis multivariante

Se han desarrollado varios programas informticos

especficamente diseados para el anlisis de la TR, como el
RECORD. Un mero anlisis de las correlaciones entre
constructos ya nos aporta informacin sobre cmo se
asocian los constructos entre s.

El Anlisis Factorial de Correspondencias (AFC) es una

tcnica idnea para la TR, ya que analiza conjuntamente
constructos y elementos y es llevada a cabo por el
programa RECORD. La salida grfica del programa nos da
diagramas duales (representacin conjunta de elementos y
constructos) para cada uno de los ejes. Cada eje se ha de
interpretar como una dimensin de significado definida por
los polos de los constructos que aparecen en sus extremos.
Estos ejes permiten analizar las asociaciones entre
constructos, elementos y constructos y elementos
(dependiendo de la cercana o lejana entre ellos, ver figura)

Cari Muoz

Evaluacin Psicolgica Tema 7

El programa RECORD permite tambin la graficacin conjunta de los dos

ejes principales (ver fig).

3.- Anlisis cuantitativo II. ndices cognitivos

Uno de los aspectos que presenta ventaja de la rejilla frente a otras formas
de cuantificacin es la medida de la autoestima (correlacin entre el yo
actual y el yo ideal) evaluada en funcin de los trminos que la propia
persona utiliza para valorarse a s misma, frente a las escalas tradicionales
de autoestima, que evalan de acuerdo con parmetros estandarizados.

Especialmente relevante es la correlacin entre los elementos yo

actual y otros, fundamental para la construccin del s mismo en
tanto que diferenciacin de los dems. Esta correlacin, cuanto ms pobre
resulte, es una medida de aislamiento social autopercibido, de especial
inters clnico en situaciones de sujetos deprimidos o que han sufrido abuso
sexual. Cuando la correlacin entre el yo actual y los otros es muy alta,
hablamos de identificacin.

La correlacin entre el yo ideal y otros es indicadora de la

adecuacin percibida en los otros, que indica el grado de satisfaccin del
sujeto con sus semejantes, aunque tambin puede ser signo de un ideal
desmesurado y poco realista.

Combinando estos tres ndices, Feixas y Cornejo han identificado una serie
de perfiles cognitivos que han mostrado cierta utilidad clnica, por ejemplo
al investigar el fenmeno de la resistencia. Tambin se han descrito otros
ndices que orientan a la apreciacin de la estructura del sistema de
constructos del sujeto, como:
o La diferenciacin cognitiva que se refiere al grado en que una
persona puede construir los acontecimientos desde varios puntos de
vista. Se han empleado dos ndices: la intensidad, que se calcula
elevando al cuadrado cada una de las correlaciones entre cada par de
constructos de la rejilla y sumando las puntuaciones obtenidas; y el
Porcentaje de Varianza Explicado por el Primer Factor (PVEPF)
5

Cari Muoz

o eje, que goza

significativamente.
o

de

mayor

Evaluacin Psicolgica Tema 7

prestigio.

Ambos

correlacionan

La polarizacin se refiere a la tendencia de la persona a emplear

puntuaciones extremas, que se considerara una vertiente de la
rigidez cognitiva.

o La indefinicin se mide con respecto al uso de puntos medios en las

puntuaciones de la rejilla.
La identificacin de conflictos cognitivos

Contradiccin o desacuerdo con los fines que representan varios

constructos, de forma que lo que resulta validante para un constructo,
resultara una desconfirmacin para otros. Se distinguen dos tipos de
conflicto cognitivo susceptibles de ser identificados en la TR.
o Los constructos dilemticos, definidos como aquellos cuya
puntuacin en el yo ideal est en el punto medio, sugieren un tipo
de conflicto cognitivo en el que la persona no tiene clara qu opcin
tomar.
o Los dilemas implicativos se presentan cuando el sntoma est
asociado con aspectos positivos, a menudo nucleares para la
identidad del sujeto. El abandono de estos aspectos podra
representar una amenaza para el propio sentido de s mismo. En
estos casos la persona se encuentra con un dilema: por un lado su
deseo de abandonar la sintomatologa con todos sus efectos
negativos; por otro, esta sintomatologa conlleva connotaciones e
implicaciones positivas y su abandono llevara al paciente a pasar a
un polo opuesto e indeseable. Los dilemas implicativos se detectan en
la rejilla cuando se da una correlacin positiva (min. 0,20) entre un
constructo congruente (aquel en el que no hay diferencias mayores
de 1 punto entre el yo actual y el yo ideal) y un constructo
discrepante (aquel en el que hay diferencias mayores de 4 puntos
entre el yo actual y el yo ideal), en el sentido de que el cambio
deseado en el constructo discrepante implica un cambio no deseado
en el congruente.

Esta tcnica revela uno de sus mayores potenciales al realizar el anlisis de

los resultados de rejillas de un mismo sujeto realizadas en momentos
temporales diferentes. Se puede observar as el impacto de una
intervencin, para ello las rejillas deben estar diseadas de manera que
contengan los mismos constructos.

2. EL DIFERENCIAL SEMNTICO

Se trata de un instrumento de evaluacin que aparece en el contexto de la

teora mediacional de Osgood. Segn esta teora las palabras representan
cosas porque producen en los organismos humanos algn tipo de rplica de
su conducta con respecto a esas cosas, como proceso mediacional.
Osgood trat de estudiar la estructura del significado, para lo cual realiz
una serie de experimentos en los que se fundamenta el Diferencial
Semntico (DS). Se presentaron a los sujetos listas con 50 o ms
6

Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 7

adjetivos tomados al azar de un gran diccionario. Con ellos tenan que

puntuar una serie de conceptos en una escala de 7 puntos. Los resultados
mostraron un factor principal que denominaron de evaluacin que
explicaba alrededor del 35% de la varianza, seguidos de un segundo factor,
potencia, y un tercero, actividad. Se concluy asumiendo que stas eran
las tres dimensiones bsicas del significado que configuran el espacio
semntico en el que los individuos sitan un concepto en particular.

Aplicacin del DS a un proceso de evaluacin: se seleccionan una serie de

escalas de adjetivos relevantes para el objeto de estudio, y se pide al sujeto
que las aplique a los conceptos que representan el tema de estudio. Este
procedimiento permite la comparacin entre los significados de dos
conceptos distintos para un mismo sujeto, o la de un mismo concepto para
un grupo.

El DS se parece a la TR, pero tienen importantes diferencias que ponen de

manifiesto un enfoque mucho ms ideogrfico en la TR:
o En el DS los adjetivos los proporciona el investigador, mientras que
en la TR se obtienen del propio sujeto.
o Los elementos a puntuar en la TR son ms homogneos y
significativos para el sujeto.
o El DS calcula las puntuaciones de cada sujeto en funcin de los tres
grandes factores ya establecidos, mientras que la TR la interpretacin
se establece en funcin de los datos aportados por el propio sujeto.
o El espacio semntico en el que trabaja el DS est conformado por los
tres factores mencionados y representado por los adjetivos asociados
a cada uno, mientras que en la TR tanto los elementos como los
constructos configuran el mundo de significados del sujeto.

El DS ha sido bastante utilizado, pero en los ltimos 15 aos ha cado en

declive, debido a la falta de un desarrollo terico y a su escasa utilidad ms
all de la investigacin bsica, en campos aplicados.

3. MTODOS HERMENUTICOS Y NARRATIVOS

Hermenutica: arte de interpretar textos.

Textos narrativos: diarios, epistolarios, memorias e historias de vida, as

como narraciones espontneas surgidas en el contexto de la entrevista. Su
valor psicolgico se basa en la hiptesis de la naturaleza narrativa del
proceso de construccin de la identidad y la experiencia.

Son importantes en tareas de evaluacin y reconstruccin teraputica en lo

que se ha llamado terapia narrativa.

Fundamento terico

Se basa en una epistemologa constructivista. Se consideran los

procesos psicolgicos como formas discursivas. Los procesos de
construccin de la identidad se manifiestan en forma de discurso narrativo.

Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 7

Segn James, el self puede dividirse en el Yo (el self como

observador/sujeto/autor) y el M (o self como lo observado/objeto/actor o
personaje narrativo). El Yo puede construir imaginativamente una historia
de la que el M es el protagonista.

El self como autor es un narrador absolutamente parcial y apasionado,

subjetivo. El self como personajes se equipara a un centro de gravedad
narrativo.

Mtodos de anlisis. Introduccin

Algunos mtodos (como el anlisis de autocaracterizaciones de Kelly) son

demasiado impresionistas, mientras que otros imponen demasiadas
restricciones. Algunos autores intentan extraer de la propia estructura del
texto las claves para su interpretacin, atendiendo ms al aspecto
discursivo que al narrativo que consideran slo una modalidad de aqul.

Aqu se expone el mtodo desarrollado por el Grupo de Investigacin sobre

Constructivismo y Procesos Discursivos. Objetivo: aplicacin de un mtodo
de anlisis de narrativas con apoyo computerizado, permitiendo que el
interpretador plantee y responda preguntas sobre los procesos de
construccin de la identidad del autor de la narrativa.

Anlisis de narrativas con apoyo computarizado

Proponemos un mtodo constructivista de anlisis de narrativas. Esto

significa respetar las restricciones textuales y mantener la propia
interpretacin tan prxima y fiel al texto como sea posible.

Esta forma de anlisis se distingue de otras (de base estructuralista) en que

estas ltimas asumen una dicotoma entre manifestaciones externas y
elementos o fuerzas ms profundas internas.

El procedimiento de anlisis que presentamos se compone de varias

etapas secuenciales:
1. Se divide el texto en unidades significativas de anlisis, que no
deben ser ni demasiado pequeas ni grandes.
2. Se sintetiza el significado de cada unidad de anlisis, creando
tantas categoras diferentes como sea necesario, tratando de reconstruir
el significado del texto de un modo ms informado pero fundamentado
en el propio texto.
3. Se jerarquizan las categoras obtenidas antes en forma de mapa
conceptual de modo que confluyan en una categora raz.
4. Se asigna cada una de las unidades de anlisis a las categoras
que conforman el mapa jerrquico.
5. El apoyo computerizado (QSR-NUD-IST) durante todas las fases del
procedimiento permite que las ideas, impresiones, intuiciones o hiptesis
cualitativas del analista a medida que codifica el texto se puedan
contrastar de forma cualitativa y/o cuantitativa mediante el anlisis de
las unidades codificadas en cada categora y de las relaciones lgicomatemticas entre ellas.

Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 7

El mapa jerrquico que empleamos se compone de tres ramas a partir de

un ndulo nuclear: trama, tema y personajes. El tema y la construccin
de los personajes varan en funcin de cada narrativa a partir de un nivel
inicial. La trama se decide dando lugar a una pequea red de categoras
(fig 7.4.).

El punto final de la narrativa es el objetivo de la narrativa, meta. De

qu trata?

La trama es la construccin e interconexin de los acontecimientos de

forma que se desarrollen estructuras significativas.

Tema: idea general de la cual se toman una serie de proposiciones.

Construccin de los personajes: atributos y caractersticas que el autor

asigna a los personajes.

El origen es la causa que el autor atribuye a los acontecimientos narrados,

puede ser interno o externo.

La iniciativa es la posibilidad de modificacin del curso de los

acontecimientos narrados, tal y como la percibe el autor. En funcin del
grado de modificacin que el autor considere posible, puede ser activa o
pasiva.

La relevancia es la medida en la que un acontecimiento est conectado

temticamente con el punto final de la narrativa, y puede ser alta o baja.

Coherencia: medida en que un acontecimiento concuerda lgicamente

con el punto final de la narrativa. Puede ser contradictoria o no
contradictoria.

Cari Muoz
Evaluacin Psicolgica Tema 7

La forma narrativa es el movimiento narrativo con relacin a los cambios

evaluativos a lo largo del tiempo, puede ser progresiva, regresiva o estable.

El nivel de conciencia narrativa es el nivel de reflexin que el autor

manifiesta en la narrativa, puede ser externo (la narrativa es una mera
descripcin de acontecimientos), interno (procesos que slo el autor
conoce: alegra, rabia) o reflexivo (narrativas autoevaluativas en que el
autor considera las implicaciones de lo narrado).

La apertura a alternativas es la medida en que los acontecimientos

narrados podran interpretarse de forma alternativa, puede ser rgida o
flexible.

El uso de software no slo es importantes en el manejo de los datos sino

tambin en la construccin de las teoras que se desarrollan a partir de
ellos. Uno de estos es QSR-NUD-IST que utilizamos como apoyo del mtodo
de anlisis de narrativas, que se basa en la indexacin, bsqueda y
teorizacin a partir de datos no numricos y no estructurados. Su objetivo
era poder dotar a los investigadores de un programa informtico que
permitiera almacenar, codificar, recuperar y analizar textos, a la vez que
facilitara la tarea de anlisis.

Este programa est diseado, en general, para manipular todo tipo de

documentos, crear, manejar y explorar ideas y categoras y hacer
preguntas al texto para construir y probar teoras. Los proyectos que se
llevan a cabo con este programa disponen de dos subsistemas con los que
manipular los datos: el Sistema de Documento y el Sistema de
Indexacin que permite la categorizacin del texto en ndulos, cada uno
de los cuales corresponde a una categora de anlisis que recoge
informacin sobre el ttulo que se da al ndulo, el nmero que le
corresponde dentro del sistema y las unidades de anlisis codificadas en
cada uno de ellos.

10