Los centros educativos son los lugares propios de socializacin, y es en ellos

donde manifiestan con ms claridad sus dificultades en las tareas y

competencias de cada una de las etapas evolutivas.
De esta manera podemos hablar que existen muchas situaciones de riesgo
social que enmarcan varios factores dentro de la institucin, y la
complejidad de esta radica en la bsqueda de manera rigurosa o
sistemtica de las causas de la misma.
Los profesionales de la educacin cumplen un papel importante en la
prevencin, deteccin e intervencin cuando alguno de nuestros nios o
adolescentes est sufriendo una situacin de riesgo o se estn vulnerando
sus

derechos

desde

cualquiera

de

los

contextos

donde

vive.

Los

profesionales, por otra parte, tienen un compromiso con el bienestar que les
obliga a tomar postura activa en los casos de nios y adolescentes que
estn siendo vctimas de maltrato, se encuentran en situacin de
desproteccin, o sus necesidades bsicas no estn siendo satisfechas de
forma adecuada; y notificar estas situaciones para poner en marcha las
actuaciones de proteccin oportunas. Su eficacia ser complementada con
la actuacin en los dems niveles de intervencin.
En

los

centros

educativos

trabajamos

con

alumnos

que

presentan

discapacidades que impiden o dificultan su aprendizaje y su desarrollo

ptimo, entendido ste ltimo, como el resultado de la interaccin entre el
individuo y el entorno. Estas discapacidades pueden tener su origen en
problemas inherentes al propio sujeto, sensoriales, motores, psquicos, etc.,
sin embargo, algunos nios encuentran tambin dificultades severas que les
impiden su desarrollo, y que tienen un origen social, debido a las
disfunciones que se producen en los distintos contextos en los que viven.
Nos

estamos

refiriendo

los

problemas

que

causa

en

el

desarrollo/aprendizaje de un determinado nio, la poca o mala atencin que

se le presta desde la familia, la escuela, la sociedad o la cultura en la que
vive. Hablamos de las situaciones de riesgo social y maltrato infantil.
El desarrollo de cada nio, viene determinado por sus propias caractersticas
y por las transacciones que se producen entre los distintos sistemas en los
que se encuentra. Los microsistemas, que son los entornos ms prximos al
nio (social, comunitario, interpersonal e individual); dentro de ellos cuyos

factores son: el machismo, la exclusin social, el desconocimiento por parte

de la comunidad acerca de servicios de apoyo social, la tolerancia al
maltrato, la venta de drogas, el pandillaje que es muy comn en varias
partes; muchas veces tambin se incluye el dbil vnculo con los padres,
abandono en el hogar, amigos y familiares involucrados en caso de violencia
o consumo de drogas, un punto dbil que se recalca es que exista una
escuela no organizada, poco segura, autoritaria o con normas poco claras;
ahora en el aspecto individual se ve esto por problemas de agresividad, baja
autoestima, uso de drogas, historia de abuso sexual, falta de informacin
sobre derechos, discapacidad y muchas veces el nio no vive con su familia;
hasta aqu hemos abordado los factores de riesgo, pero como tambin
existen los mencionados, tambin hay factores protectores frente a estos;
como, polticas de proteccin a la niez y adolescencia, polticas que
promueven la participacin de nios y adolescentes; dentro del ambiente de
la comunidad, el conocimiento de redes de apoyo
organizada

contra

la

violencia,

promocin

de

social, comunidad
espacios

sano

entretenimiento, recreacin y deporte; en el aspecto interpersonal, buena

relacin con adultos significatios, dinmica familiar positiva y protectora,
valoracin de los logros acadmicos, comunidad educativa organizada y
preparada para la prevencin, escuela con estrategias de vigilancia y
control de comportamientos violentos; y dentro del aspecto individual,
buena autoestima, asertividad, habilidades sociales, control emocional,
educacin sexual, normas y limites internalizados, etc.