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Tutor: administrar o tempo

O desenho pedaggico e tecnolgico da educao distncia tem se


mostrado a cada dia mais elaborado quando percebemos transformaes
sociais e tecnolgicas a demandar novos conceitos e prticas no contexto da
educao distncia e presencial.
No se pode negar a necessidade de se exigir do docente um perfil
flexvel s transformaes sociotecnologica, de forma a favorecer o aluno em
seu processo de ensino-aprendizagem.
Por isso, nesse processo que se insere as vrias modalidades de ensino,
dentre elas a Educao Distncia, como forma democrtica de educar pelo
conhecimento sociotcnico, que o docente online se destaca por se exigir dele
contornos tcnico-profissional diferenciado do tradicional professor presencial.
Esta conjuntura marcada pelo uso do computador se insere no contexto
sociotcnico, e em rede on-line possibilita educao manifestar-se em
produo colaborativa, promover a sociabilizao da informao e de
conhecimentos que escapam tradicional escola.
Para (OCONNOR, 2003), o ambiente multimdia afeta o aprendizado em
seu amplo aspecto suscita um aluno mais especializado, consequentemente,
mais ativo e participante construtor de seu saber.
Esse aluno, exige um profissional de educao mais antenado com as
tecnologias, e necessita de competncias, habilidades, organizao e disciplina
no que diz respeito gesto de seu prprio tempo e ao tempo dedicado a EaD.
pensar nesse novo profissional de EaD, o tutor, que descrevemos
algumas consideraes a respeito de suas competncias no gerenciamento do
tempo despendido como tutor distncia ou presencial.

figura 01

No h aqui, a pretenso de descrever um manual de tutoria, no qual, o


foco seja a administrao do tempo; to somente algumas consideraes que
possibilite o pensar a respeito do vasto e intrincado tema.
Por isso, ao destacar a figura (01), observa-se nela, as possibilidades do
conceito manual, e algumas dessas possibilidades pode figurar em nossas
observaes pertinente ao foco.
Primeiramente vamos tomar o termo pequenez e torna-lo elegvel com o
sentido contrrio do que tico, sendo assim, o uso do tempo no A.V.A, antes
de tudo, deve ser tico.
Quando digo tico, refiro-me postura do tutor diante do que de
domnio cultural e autoral do aluno. Nesse caso, o respeito s contribuies
dos alunos; sua privacidade; os direitos autorais dos materiais; mensagens
sem previa autorizao, tudo isso pertinente a uma postura proativa e
tolerante, que deve figurar no perfil do tutor, seja presencial ou distncia.
O trato com a informao o que de mais precioso existe nas relaes do
tutor com o aprendente. Coordena-la e torna-la acessvel a todos os alunos,
de fundamental importncia, quando o que se deseja a clareza de objetivos a
maximizar os resultados e minimizar as deficincias no processo de
aprendizagem.
Ter eficincia nesse processo entender o registro como fato pedaggico
a gerar aes e resultados pertinentes prtica docente nos variados
contextos profissionais.
Atuar com eficincia nesses contextos estar atento a toda e qualquer
contribuio, seja no mbito do ambiente virtual de aprendizagem, seja nas
relaes interpessoais, O conselho a ser seguido a interao social.
Quando se interage, o tato fino nossa competncia socioprofissional, e
quanto mais qualificado tecnicamente, socialmente, mais eficiente se torna
nossa interao com os outros.
Pois nos tornamos leves, hbeis no trato com nossos alunos e pares.
Tudo isso em fim, compe o que se pode chamar de competncia
socioeducativa.
essa competncia socioeducativa que nos permite ir ao encontro do
que se preconiza como planejamento, ao referi-lo contribuio aos objetivos
(hierarquizao); a procedncia do planejamento (organizao e controle); a

influncia e abrangncia, quando se pensa planejamento como o que traz


modificaes em pessoas, tecnologias e sistemas, a contribuir para eficincia,
eficcia e afetividade de um projeto de atuao profissional, procurando
maximizar os resultados e minimizar as deficincias.
Dito isso, pode-se considerar como conceito chave ao planejamento
estratgico, o foco na estratgia, pois, distar desse, negar a misso, perder a
viso e atropelar os objetivos.
Assim, quando organizamos nossa atividade profissional, o tempo a ela
despendido s ter eficincia quando devidamente planejado a partir do foco
nas estratgias, lembrando que a viso o que nos permite ir alm do que se
prope, e isso o que diferencia e capacita o profissional docente competente
no uso de seu tempo.