CENTRO REGIONAL DE

EDUCACIN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE
BELTRN

LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR

ADECUACIN CURRICULAR

MTRA. MELBA HERNNDEZ SANTOS

RESEA

ZULEMA ORTIZ LICONA

TERCER SEMESTRE
GRUPO A

RESEA
Durante mis tres prcticas educativas que realic en el Jardn de Nios Bertha Von
Glumer, me toc practicar con tercer grado grupo A.
En una ocasin, la educadora estaba poniendo en prctica el aprendizaje
esperado de Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor convivencia del campo formativo Desarrollo
personal y social.
En sus actividades se enfocaba mucho en los valores, una de las actividades que
realiz con el grupo y que fue la nica que vi mucho inters en los alumnos fue la
lectura de cuentos. El primer da que fui a mi prctica la educadora me pidi
videos para los alumnos sobre los valores, y como yo tena un libro de cuentos de
los valores se lo llev, pues pens que le servira de ayuda, y en efecto, utiliz mi
libro para narrarles cuentos a los alumnos sobre diferentes valores.
Para Bruno Bettelhein, uno de los mejores psiclogos y psiquiatras infantiles del
siglo XX, el cuento es un viaje hacia un mundo maravilloso, para despus, al final,
devolverlo a la realidad de la manera ms reconfortante. En su libro Psicoanlisis
de los Cuentos de hadas afirma que los cuentos de hadas son una fuente
inagotable de placer esttico que influye en la educacin de los nios de una
forma dominante. Los cuentos de hadas ejercen una funcin liberadora y formativa
para la mentalidad infantil y dotan de apoyo moral y emocional. El nio e identifica
con los personajes de los cuentos, experimentando as sentimientos de justicia,
fidelidad, amor, valenta como un gozoso descubrimiento de la aventura de vivir.
Esta estrategia empleada por la educadora fue de mucha utilidad, ya que mientras
ella les narraba el cuento, los alumnos mostraban inters, atencin a lo que
escuchaban, hacan comentarios sobre ello y tenan un buen comportamiento.
Despus de escuchar el cuento, que era sobre el valor de la honestidad, los
alumnos llegaron a la conclusin de que es malo mentir y que ya no lo iban a
hacer, pues el cuento les dej una buena enseanza que hizo que los alumnos
tomaran conciencia y reflexionaran sobre ello.
Para finalizar la actividad la educadora, les pidi que realizaran un dibujo sobre lo
que aprendieron en el cuento y lo pintaran para despus explicarlo.
El doctor Eduard Estivil y la pedagoga y psicloga infantil Montse Domenech, en
su libro Cuentos para crecer dicen En el cuento los nios encontrarn una
explicacin razonada de cada valor para que entiendan su importancia y lo
incorporen de forma natural en su vida cotidiana. Es una invitacin a pensar y
actuar de una manera ms madura, para que crezcan con autoestima y
responsabilidad.

La narracin de cuentos es una estrategia que se ha tomado desde tiempos atrs

pero que no han dejado de ser importantes para los alumnos, pues cuando son
pequeos a los nios les gusta poder escuchar las historias e imaginrselas.
Adems, es una excelente forma de poder vincular e integrar los aprendizajes
esperados y los campos formativos dentro de una actividad.
La narracin del cuento despierta el inters de los alumnos por aprender, pues les
llama mucho la atencin escuchar el cuento, imaginrselo e ir viendo las imgenes
tal como va el cuento. As como les gusta escuchar cuentos, tambin les gusta
mucho ver videos, que fue otra de las estrategias que utiliz la educadora para
seguir enseando los valores.
Para esto, acomod a los alumnos en semicrculo, y por medio de una laptop les
reprodujo videos sobre diferentes valores.
A los alumnos, les llama mucho la atencin hacer uso de la computadora, pues es
algo nuevo para ellos y ms si se trata de videos o juegos, pues los dibujos o las
caricaturas les llama la atencin y por esta ventaja es que ponen atencin a lo que
se les est enseando.
Como practicante ya de tres semestres, puedo concluir que el uso de la
computadora dentro del aula de clases es una buena estrategia para trabajar con
los alumnos, pues los motiva y les despierta un gran deseo por aprender.
Al igual que la narracin de cuentos, tambin es una estrategia muy utilizada por
las educadoras, ya que por medio de ellos se puede incluir cualquier aprendizaje
esperado, pues es muy fcil encontrar o realizar cuentos sobre cualquier tema que
se desea tratar.
Marn y Gonzlez, (2006) nos han permitido constatar cmo el cine puede
actuar como un recurso didctico y pedaggico al servicio de la enseanza.
Como afirma Mndez (2001: 23), los medios de comunicacin, y en particular el
cine, actan como educadores informales, es decir, tras su dimensin ldica
esconden una faceta formativa, y si se poseen las herramientas y los criterios
adecuados (formacin, actitud crtica, predisposicin al aprendizaje) se
pueden concebir desde otras perspectivas ms formales y, en consecuencia,
con un objetivo educativo.
Entonces, pienso que mi educadora supo plantear bien sus situaciones didcticas
para poder alcanzar los aprendizajes esperados, pues los alumnos se quedaron
con una buena enseanza, pusieron mucha atencin y queran que les contaran
ms cuentos y les pusieran ms videos.

REFERENCIAS
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_39/NATALIA_MARTINEZ
_URBANO_01.pdf
http://www.ocendi.com/educamedia/la-importancia-del-uso-del-cine-como-medioeducativo-para-ninos/