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Oficina de Cdigos e Linguagens do Ensino Fundamental

Modalidade presencial e EAD


Material do ALUNO
Caro Aluno,
Esta oficina tem como objetivo geral propor o desenvolvimento da sua produo escrita no
curso de Cdigos e Linguagens da Educao de Jovens e Adultos, apresentando o tipo textual
exigido no Ensino Fundamental: a narrao.
Neste material, voc poder observar as habilidades a ser desenvolvidas e os contedos
abordados durante a realizao da oficina. Alm disso, ter acesso aos exerccios e proposta
de produo textual.
Se voc aluno da modalidade presencial da EJA da Fundao Bradesco, voc poder obter
mais informaes acerca da produo textual exigida no Ensino Fundamental por meio da
consulta ao Manual de Redao Ensino Fundamental e Ensino Mdio Modalidade
Presencial.
Caso voc seja aluno da modalidade a distncia/EAD da EJA da Fundao Bradesco, voc
poder consultar a parte III Elaborando uma redao, do Manual do Aluno Ensino
Fundamental e Ensino Mdio Modalidade a distncia, que aborda, dentre outros tpicos, a
narrao.
Consulte os ndices desses manuais e encontre l muitas respostas para as suas dvidas! Bons
estudos!
I.

Habilidades a ser desenvolvidas por voc:


Conhecer e identificar os elementos e estrutura e organizao dos textos narrativos, e,
especificamente, da crnica (H6)
Reconhecer os elementos da narrativa por meio da leitura de um texto no verbal,
identificando informaes principais e secundrias e efeitos de humor (H2 e H2)
Identificar a finalidade do gnero textual crnica (H7)
Mobilizar conhecimentos sobre a lngua e sobre a organizao e a finalidade da crnica
para produzir um texto desse gnero (H9)
Articular informaes sobre a finalidade dos textos e a organizao dos elementos
textuais para analisar a prpria produo textual (H8)
Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do emprego dos verbos e dos sinais de
pontuao no discurso direto e no discurso indireto (H13) Atividade complementar

II.

Contedos desta oficina


Definio de narrao
Gneros textuais narrativos
Elementos essenciais da narrativa em texto no verbal
Narrador: definio e foco narrativo em primeira e em terceira pessoa
Caractersticas do gnero textual crnica
Crnica Nomes condicionam destinos, de Moacyr Scliar
Redao de uma crnica
Discurso direto e indireto

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NARRAO
Contedo
Definio de narrao
Elementos da narrao
Ponto de vista do texto narrativo: o narrador
Discurso direto e discurso indireto

Comentrio
Convivemos o tempo todo com a necessidade de fazer uma narrao: ao relatar um
fato, ao ler um livro, ao contar uma histria, ao assistir a um filme ou novela. O ato de
narrar surge da necessidade que o homem tem de transmitir ou comunicar qualquer
situao que tenha presenciado, ou da qual tenha participado. Narrar contar e
recontar histrias, fatos, acontecimentos.
Neste tema de estudo, vamos ver como se estrutura uma narrao e quais so os tipos
de textos que se organizam de acordo com a estrutura narrativa.
Com os conhecimentos sobre os procedimentos de construo do texto narrativo e
sobre a finalidade dele, voc aumentar a sua capacidade de articular informaes e
mobilizar seus conhecimentos da lngua e de mundo para ler, interpretar, comparar e
produzir textos narrativos.

Ampliando seus conhecimentos


Narrao um tipo de texto que conta uma histria. Uma histria compe-se de fatos,
reais ou fictcios, dispostos em sequncia, numa relao de causa e efeito. Os fatos so
vividos por personagens, em determinado tempo e em determinado lugar. Romances,
contos, novelas, crnicas, histrias em quadrinhos, notcias, filmes, fotografias,
fbulas, lendas, parbolas e anedotas so textos narrativos, pois possuem a finalidade
de contar histrias.

Este cartum um texto narrativo, pois conta uma histria, mesmo sem o uso de
palavras.

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Vamos procurar entender um pouco dos elementos que formam a narrativa:


personagens, fatos, tempo, espao, modo, causas e motivos.

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Elementos da narrao
Sabemos que estamos diante de um texto quando conseguimos responder s
seguintes perguntas sobre a histria:
Quem?
Quando?
Onde?
O qu?
Como?
Por qu?
A pergunta Quem? faz referncia ao personagem, ou personagens da narrao:
aqueles que participam da histria, do acontecimento. H personagens que atuam de
forma mais intensa (personagens principais) e h personagens com atuao
secundria.
O sujeito tem um chilique e a famlia vai correndo chamar um mdico. Uma hora
depois, o mdico sai do quarto sem dizer absolutamente nada.
E ento, doutor? pergunta a esposa, apreensiva.
So duzentos Reais! diz o mdico, friamente.
Mas o senhor no vai receitar nada para eu dar a ele?
Ah, sim! Se amanh, quando a senhora acordar, ele ainda estiver vivo, d-lhe um
bom-dia!
(Fonte: Portal do Humor. Disponvel em: http://www.portaldohumor.com.br/cont/piadas/4339/Receitamilagrosa.html . Acesso em: 12 dez. 2010)

A piada narra uma situao cmica vivida pelos seguintes personagens: o doente e sua
esposa e o mdico.
Quando se refere ao tempo, poca em que ocorreu o fato. Veja, no exemplo abaixo,
que no h preciso em relao ao tempo, a histria se desenvolve numa noite
qualquer.
O trenzinho recebeu em Maguari o pessoal do matadouro e tocou para Belm. J era
noite. S se sentia o cheiro doce do sangue. As manchas na roupa dos passageiros ningum via
porque no havia luz. De vez em quando passava uma fagulha que a chamin da locomotiva
botava. E os vages no escuro.
Trem misterioso. Noite fora noite dentro. O chefe vinha recolher os bilhetes de cigarro
na boca. Chegava a passagem bem perto da ponta acesa e dava uma chupada para fazer mais
luz. Via mal e mal a data e ia guardando no bolso. Havia sempre uns que gritavam:
V pisar no inferno!
Ele pedia perdo (ou no pedia) e continuava seu caminho. Os vages sacolejando.
(Alcntara Machado Trecho do conto Aplogo brasileiro sem vu de alegoria )

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Onde o lugar, o ambiente em que se passam os fatos narrados. Pode ocorrer, em


uma narrativa, que existam ambientes diversos e que podem variar em seu grau de
importncia em relao ao desenvolvimento dos fatos. Ainda no exemplo acima, o fato
se passa em um trem, que saiu de Maguari com destino a Belm.
O que, como e por que, referem-se, respectivamente, aos fatos e acontecimentos, ao
modo como ocorreram e aos motivos pelos quais ocorreram. Esses trs elementos
formam a espinha dorsal da narrativa, o enredo, o conflito que se d entre os
personagens.
Vamos estudar o enredo que sustenta o texto a partir do poema narrativo Telegrama,
de Carlos Drummond de Andrade. Leia-o a seguir.

Telegrama
Emoo na cidade.
Chegou telegrama para Chico Brito.
Que notcia ruim,
que morte ou pesadelo
avana para Chico Brito no papel dobrado?
Nunca ningum recebe telegrama
que no seja de m sorte. Para isso
foi inventado.
L vem o estafeta com rosto de Parca
trazendo na mo a dor de Chico Brito.
Compete a Chico
descolar as dobras
de seu infortnio.
Telegrama telegrama telegrama
Em frente casa de Chico o voejar mrmure
de negras hipteses confabuladas.
O estafeta bate porta.
Aparece Chico, varado de sofrimento prvio.

No l imediatamente.
Carece de um copo d'gua
e de uma cadeira.
Plido, crava os olhos
nas letras mortais.
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Queira aceitar efusivos cumprimentos passagem data natalcia espero merecer
valioso apoio distinto correligionrio minha reeleio deputado federal quinto
distrito cordial abrao. Atangoras Falco.

A introduo (ou apresentao) geralmente coincide com o comeo da histria, em


que o narrador apresenta os fatos iniciais, as personagens, eventualmente o tempo ou
o espao. Essa parte importante, porque deve despertar a ateno do leitor e situlo na histria que ser lida.
Emoo na cidade.
Chegou telegrama para Chico Brito.
Que notcia ruim,
que morte ou pesadelo
avana para Chico Brito no papel dobrado?
Nunca ningum recebe telegrama
que no seja de m sorte. Para isso
foi inventado.

No poema de Drummond a introduo da histria narrada est na primeira estrofe, em


se apresenta o personagem (Chico Brito), o lugar (a cidade) e o fato inicial (recebeu um
telegrama, o que, em sua cidade, sinal de m sorte).
A complicao (ou desenvolvimento) a parte do enredo em que desenvolvido o
conflito.
L vem o estafeta com rosto de Parca
trazendo na mo a dor de Chico Brito.
Compete a Chico
descolar as dobras
de seu infortnio.
Telegrama telegrama telegrama
Em frente casa de Chico o voejar mrmure
de negras hipteses confabuladas.
O estafeta bate porta.
Aparece Chico, varado de sofrimento prvio.

As estrofes do poema mostram como o personagem Chico Brito reage chegada do


estafeta (o mensageiro) que traz o telegrama. At o momento em que o mensageiro
bate porta, Chico Brito fica imaginando que notcia ruim a mensagem pode trazer

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Uma narrativa pode ter mais de um conflito: observe que em uma novela de TV, por
exemplo, muitos conflitos so desenvolvidos ao longo da histria.
O clmax o momento culminante da histria, ou seja, o momento de maior tenso,
aquele em que o conflito atinge o seu ponto mximo. No poema, o clmax ocorre no
momento em que o personagem abrir a correspondncia para enfim saber o que est
escrito:
No l imediatamente.
Carece de um copo d'gua
e de uma cadeira.
Plido, crava os olhos
nas letras mortais.

Nas novelas de TV ou filmes, o clmax um dos elementos que os sustenta. Observe


que os captulos ou as partes so interrompidos quando um dos conflitos da histria
atinge seu clmax, o que uma tcnica para despertar curiosidade no telespectador.
O desfecho (desenlace ou concluso) a soluo do conflito, a parte final
surpreendente, trgica, cmica, feliz, etc.

boa, m,

Queira aceitar efusivos cumprimentos passagem data natalcia espero merecer


valioso apoio distinto correligionrio minha reeleio deputado federal quinto
distrito cordial abrao. Atangoras Falco.

O desfecho da histria contada por meio de um poema o texto do telegrama


recebido por Chico Brito. Nele, no h a notcia grave ou trgica que o personagem
esperava e temia, mas sim os cumprimentos de Feliz Natal de um deputado federal e o
pedido de apoio em sua reeleio.

Ponto de vista do texto narrativo: o narrador


Nos textos narrativos, comum a presena do narrador, que a voz que conta os
fatos e acontecimentos, o ponto de vista, o foco pelo qual os acontecimentos so
narrados. Por isso chamado de foco narrativo. O narrador pode assumir atitudes
diversas diante dos fatos narrados.
Diz-se que h uma narrao em primeira pessoa quando o narrador participa dos
fatos. Ele se coloca como um dos personagens da histria.

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Naquela noite de Natal foi o escrivo ao teatro.
Era pelos anos de 1861 ou 1862. Eu j devia estar em Mangaratiba, em frias; mas
fiquei at o Natal para ver a missa do galo na corte. A famlia recolheu-se hora do costume;
eu meti-me na sala da frente, vestido e pronto. Dali passaria ao corredor da entrada e sairia
sem acordar ningum. Tinha trs chaves a porta; uma estava com o escrivo, eu levaria outra,
a terceira ficava em casa.
Mas, Sr. Nogueira, que far voc todo esse tempo? perguntou-me a me de
Conceio.
Leio, D. Incia.
(Machado de Assis Trecho do conto Missa do galo)

evidente que, definindo-se como personagem que vive a histria, a viso do narrador
se torna parcial, limitada sua prpria vivncia dos fatos narrados.
H textos, porm, em que o narrador est fora dos acontecimentos, participando da
histria como um personagem secundrio, que observa tudo, ou literalmente fora da
histria, mas sabendo de tudo o que se passa em seu desenrolar, sendo capaz de
penetrar na alma dos personagens. Nesses casos, dizemos que a narrao em
terceira pessoa.
Dois invlidos, bem velhinhos, esquecidos numa cela de asilo.
Ao lado da janela, retorcendo os aleijes e esticando a cabea, apenas um consegue
espiar l fora.
Junto porta, no fundo da cama, para o outro a parede mida, o crucifixo negro, as
moscas no fio de luz.
Com inveja, pergunta o que acontece. Deslumbrado, anuncia o primeiro:
Um cachorro ergue a perninha no poste.
Mais tarde:
Uma menina de vestido branco pulando corda.
Ou ainda:
Agora um enterro de luxo.
Sem nada ver, o amigo remorde-se no seu canto.
O mais velho acaba morrendo, para alegria do segundo, instalado afinal debaixo da
janela.
No dorme, antegozando a manh. O outro, maldito, lhe roubara todo esse tempo o
circo mgico do cachorro, da menina, do enterro de rico.
Cochila um instante dia. Senta-se na cama, com dores espicha o pescoo: no beco,
muros em runa, um monte de lixo.
(Dalton Trevisan Dois velhinhos)

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Discurso direto e indireto

Em um texto narrativo, o discurso trata das falas dos personagens que participam da
histria. H duas formas de reproduzir a fala de um personagem: a forma direta, que
chamamos de discurso direto, e a forma indireta, chamada de discurso indireto.

Discurso direto
Discurso direto a representao fiel da fala das personagens por meio do dilogo:
Quando eu era muito pequena ainda no tinha provado chicles e mesmo em Recife
falava-se pouco deles. Eu nem sabia bem de que espcie de bala ou bombom se tratava.
Mesmo o dinheiro que eu tinha no dava para comprar: com o mesmo dinheiro eu lucraria no
sei quantas balas.
Afinal minha irm juntou dinheiro, comprou e ao sairmos de casa para a escola me
explicou:
Como no acaba? - Parei um instante na rua, perplexa.

No acaba nunca, e pronto.


(Clarice Lispector Medo da Eternidade)

Para iniciar o discurso direto, o narrador normalmente usa um verbo chamado verbo
de elocuo (falar, responder, dizer, comentar, acrescentar, perguntar, explicar,
ponderar, etc.) seguido de dois-pontos (:). Em seguida, usa-se o travesso ( ) para
iniciar a fala da personagem, como voc pode observar em destaque no exemplo.
possvel tambm que o discurso direto aparea na prpria fala do narrador, sem
utilizar dilogos propriamente ditos. Para isso, utilizam-se aspas ( ). Veja em
destaque no exemplo a seguir:
Meu irmo Aristides, o Hlio Caveira-de-Burro e o Orlando Cuca me acompanharam na
ideia de no ir ao baile e fomos tomar um chope, sossegados, num bar vazio, na esquina da
Avenida Atlntica com Rua Constante Ramos. A noite estava boa e o papo tambm. Mais
tarde, passou por ali o Jaime Botina e disse: "Ca fora do baile. Tem gente demais e muito
nego bbado. Vai dar galho." E eu emendei: "No disse?"
(Joo Saldanha O time de Nenm Prancha)

Seja qual for a forma de pontuao empregada, o discurso direto sempre apresentar
exatamente a fala do personagem.

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Discurso indireto
O discurso indireto consiste em o narrador transmitir, com suas prprias palavras, o
pensamento ou a fala dos personagens.
Compare os dois trechos:

I. Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo:


Eu vi no campo dois drages-da-independncia cuspindo fogo e lendo fotonovelas!
II. Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo
dois drages-da-independncia cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
No trecho I, a personagem fala sem interferncia do narrador. Esse procedimento
denominado de forma direta (ou discurso direto).
No trecho II, a fala da personagem controlada pelo narrador. Esse procedimento
denominado de forma indireta (ou discurso indireto).
No discurso indireto, o verbo apresenta-se em 3 pessoa; o tempo verbal sempre ser
o passado.
Em resumo, podemos afirmar que:
no discurso direto, o narrador reproduz textualmente a fala da personagem;
no discurso indireto, o narrador conta o que a personagem fala.

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Atividade complementar Narrao


1. Leia o texto a seguir:
Poema tirado de uma notcia de jornal
Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilnia num
barraco sem nmero
Uma noite ele chegou ao bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Danou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.
(Manuel Bandeira. Libertinagem. So Paulo: Abril
Educao, 1981. p.65. Literatura comentada.)

Identifique no texto os elementos bsicos da narrao:

Quem?

Quando?

Onde?

O qu?

Como?

Por qu?

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O conto um gnero textual narrativo. Trata-se de um texto curto, de carter ficcional,


que ocorre em um curto espao de tempo, com a participao de poucos personagens.
Possui introduo, desenvolvimento, clmax e desfecho, que se organizam a partir de
um conflito, fato que desencadeia uma tenso que organiza os fatos. Leia o conto
Plebiscito, de Artur Azevedo para resolver os exerccios 2 e 3.
Plebiscito

A cena passa-se em 1890.


A famlia est toda reunida na sala de jantar.
O senhor Rodrigues palita os dentes, repimpado numa cadeira de balano. Acabou de
comer como um abade.
Dona Bernardina, sua esposa, est muito entretida a limpar a gaiola de um canrio
belga.
Os pequenos so dois, um menino e uma menina. Ela distrai-se a olhar para o canrio.
Ele, encostado mesa, os ps cruzados, l com muita ateno uma das nossas folhas dirias.
Silncio.
De repente, o menino levanta a cabea e pergunta:
Papai, que plebiscito?
O senhor Rodrigues fecha os olhos imediatamente para fingir que dorme.
O pequeno insiste:
Papai?
Pausa:
Papai?
Dona Bernardina intervm:
seu Rodrigues, Manduca est lhe chamando. No durma depois do jantar, que lhe
faz mal.
O senhor Rodrigues no tem remdio seno abrir os olhos.
Que ? que desejam vocs?
Eu queria que papai me dissesse o que plebiscito.
Ora essa, rapaz! Ento tu vais fazer doze anos e no sabes ainda o que plebiscito?
Se soubesse, no perguntava.
O senhor Rodrigues volta-se para dona Bernardina, que continua muito ocupada com a
gaiola:
senhora, o pequeno no sabe o que plebiscito!
No admira que ele no saiba, porque eu tambm no sei.
Que me diz?! Pois a senhora no sabe o que plebiscito?
Nem eu, nem voc; aqui em casa ningum sabe o que plebiscito.
Ningum, alto l! Creio que tenho dado provas de no ser nenhum ignorante!
A sua cara no me engana. Voc muito prosa. Vamos: se sabe, diga o que
plebiscito! Ento? A gente est esperando! Diga!...
A senhora o que quer enfezar-me!

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Mas, homem de Deus, para que voc no h de confessar que no sabe? No
nenhuma vergonha ignorar qualquer palavra. J outro dia foi a mesma coisa quando Manduca
lhe perguntou o que era proletrio. Voc falou, falou, falou, e o menino ficou sem saber!
Proletrio acudiu o senhor Rodrigues o cidado pobre que vive do trabalho
mal remunerado.
Sim, agora sabe porque foi ao dicionrio; mas dou-lhe um doce, se me disser o que
plebiscito sem se arredar dessa cadeira!
Que gostinho tem a senhora em tornar-me ridculo na presena destas crianas!
Oh! ridculo voc mesmo quem se faz. Seria to simples dizer: No sei,
Manduca, no sei o que plebiscito; vai buscar o dicionrio, meu filho.
O senhor Rodrigues ergue-se de um mpeto e brada:
Mas se eu sei!
Pois se sabe, diga!
No digo para me no humilhar diante de meus filhos! No dou o brao a torcer!
Quero conservar a fora moral que devo ter nesta casa! V para o diabo!
E o senhor Rodrigues, exasperadssimo, nervoso, deixa a sala de jantar e vai para o seu
quarto, batendo violentamente a porta.
No quarto havia o que ele mais precisava naquela ocasio: algumas gotas de gua de
flor de laranja e um dicionrio...
A menina toma a palavra:
Coitado de papai! Zangou-se logo depois do jantar! Dizem que to perigoso!
No fosse tolo observa dona Bernardina e confessasse francamente que no
sabia o que plebiscito!
Pois sim acode Manduca, muito pesaroso por ter sido o causador involuntrio de
toda aquela discusso pois sim, mame; chame papai e faam as pazes.
Sim! Sim! faam as pazes! diz a menina em tom meigo e suplicante. Que
tolice! Duas pessoas que se estimam tanto zangaram-se por causa do plebiscito!
Dona Bernardina d um beijo na filha, e vai bater porta do quarto:
Seu Rodrigues, venha sentar-se; no vale a pena zangar-se por to pouco.
O negociante esperava a deixa. A porta abre-se imediatamente.
Ele entra, atravessa a casa, e vai sentar-se na cadeira de balano.
boa! brada o senhor Rodrigues depois de largo silncio muito boa! Eu! eu
ignorar a significao da palavra plebiscito! Eu!...
A mulher e os filhos aproximam-se dele.
O homem continua num tom profundamente dogmtico:
Plebiscito...
E olha para todos os lados a ver se h ali mais algum que possa aproveitar a lio.
Plebiscito uma lei decretada pelo povo romano, estabelecido em comcios.
Ah! suspiram todos, aliviados.
Uma lei romana, percebem? E querem introduzi-la no Brasil! mais um
estrangeirismo!...

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2. No incio do conto, o autor situa os personagens no espao e no tempo at que


a fala de um personagem desencadeia todo o conflito da narrativa. Quem
esse personagem e o que ele fala?

3. Explique o que ocorre no desenvolvimento, no clmax e no desfecho do conto.

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4. Os trechos a seguir esto em discurso direto. Passe-os para o discurso indireto,


fazendo as adaptaes necessrias:
a) Lus bradou:
Deixem-me sossegado!

b) O rapaz explicou:
Minha nota est excelente.

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c) O artista declarou:
Agradeo dedicao de minha famlia.

d) O cientista informou:
Precisarei rever muitos testes.

e) O mdico explicou paciente:


A senhora deve dirigir-se a este ambulatrio todos os dias.

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f) Ele falou:
Trago flores a esta sala para alegrar o ambiente.

g) A debutante perguntou ao apresentador:


Quem me levar ao centro do salo?

h) O empresrio explicou secretria:


Hoje, se no chover, andarei de bicicleta.

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i) O pai comunicou filha adolescente:


Voc no se ausentar desta casa amanh!

j) O bilogo citou em seu relatrio:


O ecossistema est comprometido nesta regio.

5. Passe as frases a seguir, que esto em discurso indireto, para o discurso direto.
Fique atento ao emprego correto dos sinais de pontuao.
a) O menino pediu ao amigo que estudasse muito para aquela prova.

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b) O diretor explicou que os funcionrios deveriam trabalhar durante as frias.

c) O empresrio disse que, naquele momento, todos precisariam pensar no


futuro.

d) Ele falou que necessitava de um novo emprego.

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e) O estudante comentou que sua nota na prova foi excelente.

f) O futebolista declarou aos jornalistas que, naquele dia, ofereceria a vitria a


sua noiva.

g) A coordenadora informou aos professores que exigiria tarefas perfeitas no


decorrer daquele ano.

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h) Susana comentou que minha fisionomia estava abatida.

i) A secretria prometeu ao marido que no o trairia mais.

j) O pastor aconselhou aos jovens que pensassem na vida eterna.

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CRNICA

Contedo
Caractersticas do gnero textual crnica

Comentrio
Agora que voc j conheceu a definio e as caractersticas da narrao, vamos
estudar a estrutura da crnica, um gnero textual narrativo escrito a partir de fatos
recentes do cotidiano.
A crnica um gnero textual que oscila entre a literatura e o jornalismo e, antes de
ser reunida em livros, costuma ser veiculada em jornais ou revistas. Os assuntos
abordados nesses textos costumam ser fatos corriqueiros do cotidiano, abordados, s
vezes, de forma potica, s vezes de maneira crtica.
Por tratar de assuntos que fazem parte do nosso dia a dia e apresentar caractersticas
que tornam sua leitura gil e prazerosa, a crnica um gnero textual muito
interessante para quem est comeando a se habituar com a leitura e a escrita de
textos narrativos.

Ampliando seus conhecimentos


Leia a definio de crnica, a seguir:
(...) geralmente um texto curto, breve, simples, de interlocuo direta com o leitor,
com marcas bem tpicas da oralidade. (...) Os motivos, na maior parte, extrai do
cotidiano imediato. Alm do tipo narrativo, tambm pode ser do tipo argumentativo
ou expositivo, como textos de opinio sobre temas diversos de diversas reas.
(COSTA, Srgio Roberto. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008. p.7071)

Vemos que uma crnica um texto curto, breve e simples, um texto menor que um
conto. Nele o narrador expe os fatos como que se conversasse com o leitor, por isso
se diz que a crnica possui interlocuo direta com o leitor. Por ser escrito como
uma conversa, empregando uma linguagem bastante informal, o texto de uma crnica
possui expresses bem caractersticas da oralidade, isto , tem proximidade com a
linguagem falada.
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O autor de uma crnica escreve a partir de fatos que observa no cotidiano: uma festa
de aniversrio, uma fila de supermercado, uma feira livre, um congestionamento, um
jogo de futebol etc. Qualquer fato do dia a dia pode apresentar-se como pretexto para
a reflexo do cronista que, muitas vezes, deixa transparecer a sua emoo por meio do
texto, seja ele um texto crtico ou potico.
Vamos fazer uma sntese das caractersticas da crnica:
Texto breve
O foco narrativo situa-se na 1 pessoa (narrador personagem) ou na 3 pessoa
(narrador observador)
Possui como marca a subjetividade do autor
Apresenta dilogo com o leitor
A linguagem mais informal
Criada a partir de fatos recolhidos no noticirio jornalstico ou no cotidiano
Escrita para ser veiculada em jornais e revistas, porm a linguagem est mais
prxima dos textos literrios do que dos textos informativos
Podem ser do tipo narrativo ou argumentativo
Tem o objetivo de divertir o leitor ou lev-lo a refletir sobre a vida e os
comportamentos humanos

Leitura complementar
Os dois textos a seguir so exemplos de crnicas. Leia-os e procure familiarizar-se com
esse gnero textual:
O dicionrio agredido

(...) Conheci um sujeito impertigado que lia Machado de Assis 24 horas por dia
e ia enchendo o livro de nmero em vermelho: 4, 5, 8, 9. Perguntei se aquilo era nota
que ele dava ao pai de Bentinho e Capitu em cada parte do romance. Ele me encarou
com superioridade e explodiu:
No! Isto o nmero de erros desta besta em cada pgina!
Ele no era um gramtico, mas estava convencido disso e do seu papel de
palmatria da humanidade que aterrorizava a mulher, o pai, a me, a sogra, os filhos e
a empregada, censurando suas concordncias e suas silabadas.
Um dia, depois de dizer uma palavra, foi corrigido timidamente pela mulher,
que tinha acabado de ouvir num programa de TV a explicao de um professor.
No assim que se pronuncia, meu bem.
Sentido-se ultrajado por essa ousadia, ele deu um murro na mesa:
claro que .

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Mas, meu bem, eu vi agora mesmo, na televiso, um professor dizer que no


...
Seria muito melhor para esta casa que voc se preocupasse com o seu
servio, em vez de ficar acompanhando baboseiras.
A mulher sugeriu, ento, que ele recorresse ao dicionrio.
Dicionrio? Eu l preciso disso, minha filha? Eu sou o dicionrio!
Quando ela pegou o Aurlio, encontrou a palavra e a mostrou a ele, o homem
teve um acesso de fria. Apanhou o dicionrio, arremessou-o contra a parede,
comeou a chut-lo com a competncia de um zagueiro do Olaria e, berrando, como
se estivesse punindo uma pessoa, avisou:
Isto para voc deixar de ser burro, seu cafajeste! Ouviu? Ouviu?

(Raul Drewnick. O Estado de So Paulo, 13 de maio de 1997)

O autor Moacir Scliar escreve crnicas para o jornal Folha de So Paulo. Ele baseia-se
em notcias do prprio jornal para construir suas narrativas. Observe:

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Nomes condicionam destinos
Me italiana reclama que o marido registrou s escondidas o
filho do casal com o nome de um premiado cavalo de corrida.
Folha Online, 12.ago.2002

A operao toda foi muito complicada. Comeou no cartrio, quando ele foi
registrar o filho recm-nascido.
Qual o nome do garoto? perguntou o encarregado e, quando ele disse, o
homem olhou-o intrigado:
Espere a: parece nome de cavalo. Voc tem certeza de que isso mesmo?
Olhe, que essas coisas podem ter repercusses srias.
Ele garantiu: era aquele o nome, no tinha dvidas. O escrivo deu de ombros e
redigiu o documento. Que ele mostrou para a mulher naquela mesma tarde.
Recm-chegada da maternidade, ela ainda convalescia de um parto difcil.
Quando olhou o papel, empalideceu:
Mas isso o nome de um cavalo!
De novo ele tentou negar. Sem resultado. Ela conhecia muito bem a paixo do
marido por corridas, no se deixaria enganar. E repetiu, agora furiosa:

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Voc deu ao nosso filho o nome de um cavalo! Como que voc foi fazer uma
coisa dessas?
Ele ento resolveu explicar:
verdade, mulher. o nome de um cavalo. Mas voc sabe de que cavalo
estamos falando? um campeo, mulher, um campeonssimo, nunca perdeu uma
corrida sequer. Um grande cavalo.
Uma pausa e ele continuou:
Esse cavalo, mulher, tem mais sorte do que eu. Eu nunca ganhei nada, nunca
consegui nada. E voc sabe por qu: por causa do meu nome. Meu pai fez o grande
favor de batizar-me de ltimo. Segundo ele, isso correspondia a um propsito: ele no
queria mais filhos, ento eu seria o ltimo. E eu fui o ltimo na famlia, o ltimo no
colgio, sou o ltimo l na empresa: ltimo, sempre ltimo. Agora: voc quer que o
nosso filho tenha o mesmo destino? No, mulher. O nosso filho ser um vencedor.
Como esse cavalo que lhe d o nome.
Ela no queria saber de explicaes. Dois meses depois, estavam separados.
Coincidentemente, ele perdeu o emprego.
Quem os ajudou foi o dono do cavalo, que ficou sabendo da histria. Comovido,
resolveu ajudar a famlia. E assim teria feito por muito tempo, se no fosse o azar: o
cavalo, o grande campeo, machucou-se seriamente e nunca mais pde correr.
Hoje, anos depois, o animal est no modesto stio de seu dono. De vez em
quando, o garoto vai l, levado pelo pai. uma coisa comovente: os dois se adoram.
Afinal, como diz o caseiro do stio, ambos tm o mesmo nome.

Atividade complementar Crnica


1. Assim como o escritor Moacyr Scliar, escreva uma crnica a partir de um fato
noticiado no jornal. A seguir, transcrevemos os trechos de 4 notcias diferentes.
Escolha um deles e elabore a sua crnica.
Opo 1
Mulher vai receber indenizao do ex-marido por trabalho domstico. Uma dona-decasa de Duque de Caxias, RJ, vai receber indenizao de R$ 3.600 por servios prestados ao exmarido. Ela alegou ter convivido durante dez anos com o homem, com quem teve dois filhos.
Nesse perodo, por conta dos servios domsticos, no exerceu atividade remunerada.
(Folha Online, 30 set.2003)

Opo 2
Ladro de livros de 85 anos proibido de entrar em bibliotecas da Califrnia.
(Folha Online, 14 nov.2002)

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Opo 3
A chamada "televiso de cachorro" s existe no Brasil. O assunto foi levantado pela
escritora de guias de viagem e culinria Linda Bladholm, num recente encontro de crticos de
gastronomia em Miami. "So fornos onde se assam frangos em espetos; os cachorros famintos
sentam-se em frente a eles, sonhando em provar o contedo", descreveu, espantada, a
escritora norte-americana para um pblico bem atento.
[Ilustrada (Mnica Bergamo), 22 mai.2002]

Opo 4
Casal muda de sexo na Hungria. Uma equipe de cirurgies hngaros ajudou um casal a
trocar de sexo, fazendo do homem uma mulher e da mulher um homem.
(Cincia Online, 16 out.2002)

Ao escrever a sua crnica, observe se ela apresenta uma viso pessoal do assunto
escolhido; se, nela, h os elementos narrativos bsicos; se o texto ficou curto e leve; se
ele diverte ou promove uma reflexo crtica sobre o assunto; se a linguagem
empregada se aproxima de uma conversa com o leitor e, portanto, mais informal.

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2. Leia a crnica a seguir, de Ivan Angelo:


Gente esquisita
Pedro, quando menino, foi atropelado pelo bonde e perdeu a perna direita,
cortada abaixo do joelho. Para o distinguirem de outros Pedros, ficou sendo o Pedrosem-perna. Era uma poca de pontas-esquerdas incrveis no futebol, como Canhoteiro,
do So Paulo, o maior deles, seu dolo. Pedro, mesmo sem perna, jogava nas peladas
como ponta-esquerda, de muleta. Se acontecia uma briga, a muleta virava arma.
Adulto, tinha um bar com sinuca e continuava a jogar futebol nos fins de semana.
Bancava os uniformes, as chuteiras, a lavadeira e a bola do time e com isso garantia
seu lugar como titular.
Todos ns sabemos de uma ou outra pessoa meio esquisita. Ao longo da vida
talvez tenhamos cruzado com algumas, ou tivemos notcia delas, e acabamos
esquecendo. Umas viraram personagens de escritores, como o Geraldo Boi do
Fernando Sabino. Esse j era um caso patolgico, conheci a figura. No falo desses
grandes mistrios da alma humana, mas de casos de pequenos escorreges para fora
da normalidade. Um homem sem perna que cisma de ser ponta-esquerda um caso.
Por exemplo, o Jonas. Ele l dicionrios. S l dicionrios. Todos os dias e
durante horas. Acorda, toma o caf da manh e logo se atraca com algum grosso
volume. Em vez de lutar com palavras mal rompe a manh, como O Lutador, de
Carlos Drummond de Andrade, o nosso homem namora palavras. Amores frvolos, mas
febris: passa de uma para outra, e cruza com uma nova, e a segue, pula para suas
derivadas, um conceito o leva l para diante, outro o remete para trs, murmura s
vezes deliciado, personalizando-as: olha que safadinha. De vez em quando descobre
algo e emite um aaaah!, com vibrao. No tem um objetivo claro, um estudo em
desenvolvimento, nada disso; anda a esmo pelos labirintos da lngua. Parece que
estudou filologia, foi professor, aposentaram- no. tarde, namora velhas palavras de
dicionrios antigos, como o Moraes ou o primeiro Caldas Aulete, na Biblioteca
Municipal.
A mulher, no propriamente bonita, nem feia, mas dona de um corpo que no
escondia, proprietria de uma butique de moda no interior, vinha visitar feiras em So
Paulo a cada dois meses, a fim de negociar roupas, sapatos, bijuterias, lingerie,
adereos e complementos para sua loja. Ficava dois dias, dava uma namoradinha, e ia
de volta para a loja e o marido. Detalhe que ela contou para a roda de lojistas no
restaurante da feira: s saa com quem tinha o mesmo nome do marido, para no dar
fora quando estivesse com ele. Sou muito distrada, revelou. Nem sempre era fcil
encontrar. A propsito, algum aqui se chama Osvaldo?

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Uma delegada me contou: existe na Mooca uma mulher de meia-idade que faz
denncias annimas contra si mesma. Invariavelmente so denncias de assdio a
menores. A voz feminina diz que Fulana atrai rapazinhos para seu apartamento e ali
acontecem coisas. Agora mesmo, dizia a voz, poderiam flagrar a monstra. Na primeira
vez, a polcia chamou-a para esclarecimentos. Ela se queixou de inveja, disse que sabe
que bonita, no precisa desse tipo de conquista. Outra denncia, e a polcia levou
ordem judicial para ver o que estava acontecendo. No havia nada suspeito l dentro.
Novo telefonema, novo fiasco. Comearam a perceber uns longes de vaidade nas
declaraes dela. Gravaram as vozes, compararam: eram da mesma pessoa. Agora,
dizem apenas que vo investigar e agradecem denunciante.
Falar dormindo comum, mas ouvir dormindo? Quando dormimos, os nossos
sentidos so rebaixados pelo crebro a um nvel mnimo de segurana. Tenho um
primo que ouve dormindo. Se dorme durante a transmisso de um jogo, quando
acorda sabe dizer o resultado e quem fez gol. No meio da noite, ele dormindo, a
mulher combina alguma coisa com ele para o dia seguinte e d certo. Aos domingos,
ao acordar daquela dormida pesada no sof depois do almoo de famlia, sabe o que
disse cada parente, e repete se duvidarem. o meu esquisito preferido.

25
(Veja So Paulo, 24 nov. 2010. Disponvel em: http://vejasp.abril.com.br/revista/edicao2192/gente-esquisita-ivan-angelo. Acesso em 13 dez. 2010)

Proposta de Redao
Na crnica Gente esquisita, o autor conta pequenas histrias de pessoas que possuem
hbitos e comportamentos incomuns, esquisitos e at engraados.
Agora a sua vez!
Voc conhece ou j ouviu falar de pessoas que possuem esquisitices como as
retratadas no texto? Escreva uma crnica contando esses casos.
No se esquea de escrever um texto claro, de, no mnimo, 15 linhas, utilizando
pargrafos e respeitando as margens da folha. Lembre-se de dar um ttulo sua
redao e de empregar corretamente os sinais de pontuao nos dilogos, se houver.

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Respostas das atividades

Atividade complementar Narrao


1.
Quem?
Quando?
Onde?
O qu?
Como?
Por qu?

Joo Gostoso
uma noite
Na lagoa Rodrigo de Freitas
morreu afogado
atirou-se
foi ao bar, bebeu, comeu, danou

2. O personagem que desencadeia todo o conflito da narrativa o filho Manduca,


quando pergunta:
Papai, que plebiscito?

27
3. O conflito do conto se desenvolve a partir da desconfiana da mulher e dos
filhos de que o marido, o Sr. Rodrigues, desconhece o significado da palavra
plebiscito.
O Sr. Rodrigues fica muito incomodado com a situao e provoca uma
discusso familiar, pois ele, que o chefe da casa e o sabe tudo no quer
ser ridicularizado pelos filhos nem passar por ignorante.
A discusso culmina com a sada do Sr. Rodrigues, aborrecido, da sala de casa
para o quarto, onde est o dicionrio da famlia. Mulher e filhos ficam
arrependidos de terem provocado o pai e este retorna ao ambiente, sob
pedidos de desculpas. Agora que viu o significado de plebiscito, explica-o para
toda a famlia, com ar superior. A famllia fica aliviada, porm o significado, da
palavra no est totalmente correto, sinal de que nem o Sr. Rodrigues soube
entender direito o que encontrou no dicionrio. Plebiscito no se trata de um
estrangeirismo, mas sim de uma ferramenta da democracia, como se pode ver
na definio a seguir?

Plebiscito
substantivo masculino
1

na Roma antiga, decreto aprovado em comcio popular, orign. obrigatrio


apenas para os plebeus

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2

consulta sobre questo especfica, feita diretamente ao povo, ger. por meio de
votao do tipo sim ou no

2.1 Rubrica: termo jurdico.


manifestao da vontade popular, ou da opinio do povo, expressa por meio de
votao, acerca de assunto de grande interesse poltico ou social
(Dicionrio Eletrnico Houaiss. So Paulo: Objetiva, 2009)

4.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

Lus bradou que o deixassem sossegado.


O rapaz explicou que sua nota estava excelente.
O artista declarou que agradecia dedicao de sua famlia.
O cientista informou que precisaria rever muitos testes.
O mdico explicou paciente que ela deveria dirigir-se quele ambulatrio
todos os dias.
Ele falou que trazia flores `aquela sala para alegrar o ambiente.
A debutante perguntou ao apresentador quem a levaria ao centro do salo.
O empresrio explicou secretria que, se no chovesse naquele dia, andaria
de bicicleta.
O pai comunicou filha adolescente que ela no se ausentaria daquela casa no
dia seguinte.
O bilogo citou em seu relatrio que o ecossistema est comprometido
naquela regio.

5.
a) O menino pediu ao amigo:
Estude muito para essa prova.
b) O diretor explicou:
Os funcionrios devero trabalhar durante as frias.
c) O empresrio disse:
Agora, todos precisaro pensar no futuro.
d) Ele falou:
Necessito de um novo emprego.
e) O estudante comentou:
Minha nota na prova foi excelente.

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f) O futebolista declarou aos jornalistas:


Hoje, ofereo a vitria a minha noiva.
g) A coordenadora informou aos professores:
Exigirei tarefas perfeitas no decorrer desse ano.
h) Susana comentou:
Sua fisionomia est abatida.
i) A secretria prometeu ao marido:
No o trairei mais.
j) O pastor aconselhou aos jovens:
Pensem na vida eterna.

Atividade complementar Crnica


Os textos das atividades 1 e 2 so pessoais. Voc pode solicitar ao seu professor que o
corrija para voc, ou pedir a opinio de um colega, ou at mesmo fazer a reviso de
seu prprio texto, de acordo com o seguinte roteiro:

Foi colocado o ttulo?


Est claro:
quem so as personagens?
o que ocorreu (o fato)?
onde tudo aconteceu?
quando ocorreu o fato?
o modo como tudo aconteceu?
por que tudo ocorreu? (motivos)
o desfecho do texto?
possvel identificar com clareza o comeo, meio e fim do texto?
O dilogo, se houver, foi reproduzido corretamente? (Dois pontos, pargrafo e
travesso)
H respeito s margens?
As ideias esto organizadas em pargrafos?
H aproveitamento adequado das linhas?
H erros de ortografia? Quais?
H algum trecho de difcil compreenso?

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Indicao de pesquisa
As crnicas de Moacyr Scliar escritas a partir das notcias indicadas na atividade 1
podem ser lidas no livro ou no site indicados abaixo:
SCLIAR, Moacyr. Moacyr Scliar. So Paulo: Global, 2004. Coleo Melhores
Crnicas.
Folha.com. < http://www.folha.uol.com.br/> . Buscar por Moacyr Scliarou
pela primeira frase da notcia.
Outros livros de crnicas:
As cem melhores crnicas brasileiras Vrios autores (Ed. Objetiva)
Comdias para se ler na escola Lus Fernando Verssimo (Ed. Objetiva)
Comdias da vida privada Lus Fernando Verssimo (Ed. L&PM)
Pequenos delitos e outras crnicas Walcyr Carrasco (Ed. Best Seller)
De notcias e no notcias faz-se a crnica Carlos Drummond de Andrade (Ed.
Jos Olympio)
100 crnicas Mrio Prata (Ed. Cartaz Editorial)

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Referncias bibliogrficas:
CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Gramtica Reflexiva: texto, semntica
e interao. So Paulo: Atual, 2005.
CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: linguagens 9 ano. 3. ed.
So Paulo: Atual, 2006.
CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: linguagens volume 3
ensino mdio. 6.ed. So Paulo: Atual, 2008.
CIPRO NETO, Pasquale. O dia a dia da nossa lngua. So Paulo: Publifolha, 2002.
DVILA, Suzana. Gramtica em prtica: textos e exerccios. So Paulo: Editora do Brasil, 2006.
DALEFI, Roberto Gomes et. al. Enciclopdia do estudante: gramtica a lingustica: histria,
regras e usos da lngua portuguesa. 1. ed. So Paulo: Moderna, 2008.
FERREIRA, Mauro. Redao Comercial e Administrativa: Gramtica aplicada, modelos,
atividades prticas. So Paulo: FTD. 1996.
FUNDAO BRADESCO. Manual de Redao Ensino Fundamental e Ensino Mdio
Modalidade Presencial. So Paulo, 2009.
FUNDAO BRADESCO. Manual do Aluno Ensino Fundamental e Ensino Mdio Modalidade
a distncia. So Paulo, 2009.
GARCIA, Wander. Como se dar bem no novo Enem. 2. ed. Campinas: Foco Jurdico, 2009.
INEP. Lngua portuguesa, lngua estrangeira, educao artstica e educao fsica: livro do
estudante : ensino fundamental. Coord. Zuleika de Felice Murrie. 2. ed. Braslia: MEC: INEP,
2006. Disponvel em: http://encceja.inep.gov.br/index.php?option=com_docman&Itemid=62.
Acesso em: 26 out. 2010.
INEP. Lngua portuguesa, lngua estrangeira, educao artstica e educao fsica: livro do
estudante : ensino mdio. Coord. Zuleika de Felice Murrie. 2. ed. Braslia: MEC: INEP, 2006.
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MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lcia Scliar. Portugus instrumental. 25. ed. So Paulo:
Atlas, 2004.
MIRANDA, Simo de. Escrever divertido: atividades ldicas de criao literria. Campinas:
Papirus, 1999.
MUSSALIM, Fernanda. Prticas de leitura e escrita, volume 1. So Paulo: Global: Ao
Educativa, 2004. (Coleo viver, aprender)
PERRINI, Mrio A. Gramtica do portugus brasileiro. So Paulo: Parbola, 2010.

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Material do ALUNO
PLATO, Francisco Savioli; FIORIN, Jos Luiz. Lies de texto: leitura e redao. 4.ed. So Paulo:
tica, 1999.
PROENA, Graa. Descobrindo a histria da arte. So Paulo: tica, 2005.
RODELA, Gabriela et. al. Portugus, a sua lngua. 1.ed. So Paulo: Nova Gerao, 2005.
SECAD. Tempo livre e trabalho. Braslia: MEC: Fundao Unitrabalho, 2007. Coleo Cadernos
de EJA.
SILVA, Srgio Nogueira; DUARTE, Ozanir Roberti. Portugus elementar: a lngua portuguesa no
dia a dia. Curitiba, IESDE Brasil S.A., 2009.
TERRA, Ernani. Projeto Radix: gramtica 9 ano. So Paulo: Scipione: 2009.

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