Revista Crtica Histrica

Ano II, N 3, Julho/2011

ISSN 2177-9961

DILOGOS COM MICHEL DE CERTEAU SOBRE PESQUISA NAS CINCIAS HUMANAS

DIALOGUES WITH MICHEL DE CERTEAU ON RESEARCH IN SCIENCES HUMAN BEINGS

Francisco das Chagas de Loiola Sousa*
Resumo
A proposta deste artigo estabelecer um dilogo com Michel de Certeau sobre o trabalho do pesquisador no campo
da Histria e das Cincias Humanas, em geral. Para tal intento, a sua obra, A escrita da Histria, referncia para
esta reflexo. Os procedimentos tericos e metodolgicos das investigaes nas Cincias Humanas, especialmente
na rea da Histria, so aqui analisados. A este respeito, o presente trabalho privilegia a anlise do modo de
produo do conhecimento cientfico adotado nas academias pelos grupos de pesquisa. Alm disso, discutiremos
alguns dos aspectos da vida acadmica, como, por exemplo, as regras oficiais e as no-ditas que regem a vida dos
pesquisadores nas instituies superiores de ensino e pesquisa.
Palavras-chave: conhecimento cientfico, pesquisa e instituio.
Abstract
The purpose of this paper is to establish a dialogue with Michel de Certeau on the work of researcher in the field of
history and the humanities in general. For this purpose, his work, The Writing of History, is a reference for this
discussion. The theoretical and methodological procedures of research in the Humanities, especially in the area of
history, are reviewed here. In this regard, this paper focuses on the analysis of the production of scientific knowledge
in the academies adopted by research groups. Furthermore, we discuss some academic aspects, for instance, the
official and not official rules which regulate the practices of researchers under universities.
Keywords: scientific knowledge, research and institution

INTRODUO
O nosso dilogo com Michel de Certeau tem como referncia A escrita da Histria
(1982)1, obra fundamental no s para os historiadores, mas tambm para os pesquisadores das
Cincias Humanas em geral. A abordagem de Certeau sobre as perspectivas tericas e os
procedimentos metodolgicos das investigaes historiogrficas modernas traz para o debate
atual questes que sugerem certas revises e/ou reflexes no modo de produo do
conhecimento adotado nas academias.
Para Certeau, os mtodos investigativos, dos ltimos trs ou quatro sculos, no cobrem
a espessura nem a extenso do real. Neste sentido, boa parte do material coletado era
descartado pelo pesquisador por extrapolar os limites tericos das suas propostas de pesquisa.
Contudo, estes resduos ou contedos descartados tendem a ganhar, atualmente, novos
*

professor da Universidade Federal de Campina Grande, Campus de Cajazeiras/PB, nas reas de Filosofia da
Educao e de Poltica Educacional. graduado em Pedagogia, mestre e doutor em Educao pela
Universidade Federal do Cear. Desenvolve, atualmente, pesquisa sobre a histria do magistrio no ensino
superior. E-mail: fcloiola@yahoo.com.br
Essa obra de Michel de Certeau foi publicada originalmente, em 1975, na Frana pelas ditions Gallimard com
o ttulo Lcriture de lHistoire.

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significados com os procedimentos da narrativa historiogrfica. Assim, o trabalho de contar,

relatar e interrogar os acontecimentos ganha mais liberdade com as narrativas, o que
proporciona tambm maior dignidade aos documentos e aos mortos, ou seja, s memrias dos
sujeitos eleitos para compor o quadro de anlise na investigao.
Nessa operao historiogrfica, que est limitada capacidade de anlise do objeto em
questo, exige-se do pesquisador a percepo das relaes entre um lugar, eleito na proposta
de pesquisa, os procedimentos adotados nas anlises e a elaborao de um texto, que implica
em dilogos com a literatura produzida pelo grupo de estudo ao qual o projeto de pesquisa est
institucionalmente vinculado. Nesses grupos ou escolas de pesquisadores, existem as leis do
meio acadmico, o no-dito, que tem tanto poder de deciso quanto as regras oficiais
publicizadas pelas instituies ou academias de pesquisas.
Essas escolas de pesquisadores produzem e publicam um tipo especfico de saber
partilhado por seus pares com uma linguagem cientfica prpria. a lei de um grupo que
estabelece a lei de uma pesquisa cientfica. Em certa medida, esta lei define o que permitido
e o que proibido no espao acadmico. As ideias produzidas nos grupos de pesquisa, desse
modo, controlam os saberes que circulam na sociedade, o que implica tambm em formatar
ideologicamente esta mesma sociedade.
Para uma reflexo mais detida sobre essas questes, tomaremos como referncia para
o dilogo com Certeau A escrita da Histria, principalmente o segundo captulo porque nele o
autor condensa reflexes tericas e metodolgicas importantes no s para o campo da
historiografia, mas para a rea das Cincias Humanas.
Desde j, alertamos aos leitores que outros temas, igualmente importantes para o
historiador/pesquisador, presentes nesta obra de Certeau, no sero tratados aqui pelos prprios
limites deste artigo. Alm disso, consideramos que a riqueza da reflexo do referido captulo
suficientemente relevante para se fazer merecedora de uma discusso-reflexo parte, o que
justifica a presente produo.

1. A formao de grupos, o pesquisador e a pesquisa

A produo do conhecimento cientfico compreendida aqui como a produo do e no
espao-tempo das instituies, que agregam, por sua vez, os grupos de pesquisa das mais
diferentes vertentes de pensamento. Os pesquisadores, iniciantes ou experientes, se agrupam
de acordo com as afinidades tericas e metodolgicas. Assim, para pertencer a um determinado
grupo de pesquisa preciso estar vinculado s indicaes tericas e metodolgicas de seus
pares, os quais definem/distinguem os bons e maus mtodos de pesquisa. Essa
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definio/distino uma forma de manifestao de poder nas academias. Desse modo, criamse e reproduzem-se as disputas de poder entre as diversas correntes do pensamento na busca
de legitimidade cientfica, social e poltica das suas produes.
A esse respeito, a nova concepo de verdade da Cincia contempornea contribuiu
diretamente para consolidar o poder dos grupos de pesquisa nas academias. Com o
enfraquecimento das concepes positivistas de verdade, o conceito de verdade absoluta tem
sido substitudo cada vez mais pelo conceito de verdade provisria. Para Jrgem Habermas
(1988), o pesquisador no pode mais produzir conhecimento sozinho, isolado do grupo, de
modo que ele no pode afirmar que algo verdadeiro ou vlido sem o aval do grupo de estudos,
do especialista, que autoridade na sua rea de investigao. Qualquer pretenso de validez
do conhecimento cientfico tem, obrigatoriamente, de se submeter crtica de seus pares. Desse
modo, no mais o pesquisador solitrio quem define o que e o que no verdadeiramente
vlido, mas o grupo de estudo e os intelectuais de cada rea do conhecimento.
Assim, os mtodos de pesquisa adotados e modelos acadmicos institudos, a exemplo
do Brasil, esboa um comportamento que se torna regras de acesso aos cdigos acadmicos,
fundamentais para o sucesso na carreira de pesquisador e/ou professor universitrio. Essas
regras ou as leis do meio, institudas no espao acadmico, definem o que permitido e o que
proibido. So, assim, as permisses e as interdies, como assinala Foucault (1968), que
permitem compreender a Cincia e suas relaes de poder, que impedem a produo de uma
historiografia mais autnoma.

2. A transformao da natureza em cultura nas produes acadmicas

A prtica historiogrfica implica em um trabalho de transformar documentos, dados,
vestgios em cultura. Para tanto, Certeau rejeita a ideia de

que a histria se reduz ao

exerccio de prticas e de tcnicas, isso para afirmar que a capacidade de interpretar as fontes
indispensvel. Assim, o trabalho do pesquisador consiste, sobretudo, em transformar o dado, o
documento (a natureza) em texto escrito (a cultura), o que vai exigir uma formao priori, uma
boa dose de erudio do pesquisador. Esse tipo de trabalho um processo no qual se
artificializa a natureza, incluindo a a natureza humana que vai modificando conforme se
estabelecem conexes entre a socializao da natureza e a materializao e/ou naturalizao
das relaes sociais.
O trabalho do pesquisador, nesse processo de artificializar a natureza, muitas vezes
repercute numa dimenso exponencial. Um exemplo disso o fato de que o dado encontrado
pelo pesquisador pode tanto ser uma vasta documentao como um pequeno fragmento que,
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primeira vista, tomado como objeto sem aparente valor. Com o trabalho da escrita, quando
bem estruturada, pode transformar esse pequeno fragmento em algo muito mais valioso do que
se o pesquisador tivesse em mos uma vasta documentao.
As informaes primrias coletadas (matrias-primas), ao serem transformadas pelas
mos do pesquisador em informaes secundrias, ganham um novo status social e cientfico.
Essa nova condio implica em transportar colees, arquivos, acervos, monumentos, etc., do
campo da cultura para o campo da histria. A este respeito, a natureza de um monumento pode
ser modificada pela obra de historiadores: uma igreja, por exemplo, poder ganhar o status de
museu.
O trabalho do historiador, desse modo, no se limita a produzir documentos, textos em
uma nova linguagem. Isso ocorre porque no seu fazer pesquisa h um dilogo constante do
presente com o passado, e o produto desse dilogo consiste na transformao de objetos
naturais em cultura. Ou seja, o historiador incorpora a natureza civilizao.

3. As fontes e a sua redistribuio no espao e no tempo

Ao recolher documentos, de acordo com os objetivos do seu projeto de pesquisa, o
historiador desloca esse material no tempo e no espao. O trabalho de fotografar, de transcrever,
de microfilmar, enfim, de transportar as fontes de um lugar para outro, adequando-as aos
objetivos do pesquisador, propostos a priori, implica numa tarefa que separa, recorta, isola, etc.,
os documentos do conjunto no qual foi originalmente produzido. Essa operao tcnica, alm
de conter as impresses e/ou o olhar do pesquisador, transforma os documentos, fragmenta-os
para se adequar lgica do projeto de pesquisa proposto antes de iniciar a recolha dos dados.
medida que os dados coletados no se encaixam quela lgica, quase sempre estes so
excludos dos resultados da investigao. Para garantir a validade de seu estudo, e convencer
seus pares da relevncia social e cientfica da pesquisa, os pesquisadores que trabalham com
este tipo de fonte criam uma linguagem que d unidade textual (lgica) e estabelea um dilogo
com as fontes, tendo sempre como referncia a matriz terica e metodolgica na qual est
filiado. Esta matriz o autoriza socialmente e cientificamente como sbio e autoridade na sua rea
de pesquisa, uma referncia para pesquisadores inexperientes ou iniciantes.
Nesta perspectiva, os arquivos, incluindo as bibliotecas, so por excelncia os lugares
da erudio, lcus de um saber erudito, que permite aos pesquisadores acessarem, ao mesmo
tempo, s fontes pelas quais se produzem novos conhecimentos e, ao mesmo tempo, aos
saberes produzido pela Cincia. Essa condio dos arquivos se deve, sobretudo, ao seu novo
status social, originado principalmente com as mudanas tecnolgicas que permitem novas
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formas de fazer pesquisa. As prticas de copiar, classificar, imprimir, etc. documentos nos
arquivos modernos redefinem a prpria condio do saber. O impacto dessas mudanas
tecnolgicas nas pesquisas, com o uso de novas tcnicas e equipamentos, a exemplo dos
computadores, possibilitam outras formas de lidar com as fontes. Tais transformaes implicam
na adoo de diferentes posturas do pesquisador, as quais vo, em certa medida, depender dos
meios tecnolgicos utilizados por ele para acessar s fontes. Assim, os procedimentos
investigativos tambm sero redimensionados em face das novas tcnicas e equipamentos
disponveis.
Quando o assunto tecnologia, a tendncia sempre enxergar as suas vantagens, uma
vez que elas facilitam as trocas de informaes entre pesquisadores e ampliam em escala
planetria, por meio da internet, o acesso aos conhecimentos produzidos nas academias. Um
exemplo de desvantagem dessa tecnologia a facilidade com que se descartam informaes
importantes, como mensagens eletrnicas que so, quase sempre, deletadas, e as fontes de
pesquisa dessa natureza tendem a se reduzir consideravelmente ou mesmo a desaparecer em
um futuro prximo. Assim, a troca de mensagens via texto eletrnico, embora facilite a nossa
vida pela economia de trabalho e de tempo, no deixa rastro, registro sobre nossa vida para as
sociedades presente e futura. As trocas de cartas entre amigos, parentes, etc., por exemplo, que
so valiosas fontes de investigao atualmente, deixam de ser, a partir de ento, uma
possibilidade de conhecimento sobre a sociedade contempornea e futura. Este um dos custos
que pagamos pelas facilidades dos meios de comunicao.

4. Os mtodos investigativos e o estabelecimento de limites para a pesquisa e o

pesquisador
O modo de fazer pesquisa inspirado no positivismo valoriza a quantidade de informaes
acumuladas pelo pesquisador, embora essas informaes sejam recolhidas em nmero limitado.
Tal concepo tem como fundamento principal o mtodo indutivo, de Francis Bacon (1561
1627), que considerado um dos primeiros filsofos da Cincia Moderna. Seu projeto cientfico
ou mtodo indutivo, nomeado de empirismo, influenciou as geraes que o sucederam. Ele
acreditava que, com certo nmero de informaes recolhidas dos objetos investigados, o
pesquisador poderia isolar do conjunto de dados colhidos aspectos que se repetiam em cada
objeto observado ou submetido aos experimentos cientficos. O resultado final da pesquisa
jamais poderia ser originado de ideias preconcebidas pelo cientista, uma vez que o
conhecimento cientfico extrado do prprio objeto investigado, pois nessa concepo o
conhecimento sobre o objeto est no prprio objeto. Dessa forma, as ideias do pesquisador no
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poderiam determinar ou influenciar os resultados da sua investigao (Bacon, 1984).

Com essa concepo de pesquisa, as informaes reunidas so limitadas porque se faz
necessrio excluir as diversidades, ou seja, o que no se repetia com frequncia nos
experimentos, para dar uniformidade e coerncia ao relatrio de pesquisa. Quando ocorria algo
inesperado, como a presena de elementos novos produzidos por outras investigaes, a
pesquisa estava, de certo modo, sujeita ao fracasso. Como estratgia para salvar a tese
defendida, o pesquisador prosseguia na coleta de dados empricos na tentativa de encontrar
alguma novidade que justificasse cientificamente a relevncia da pesquisa. A tarefa de reunir as
informaes necessrias para atingir este objetivo, por vezes, se prolongava demasiadamente e
tornava-se um trabalho interminvel. Caso o pesquisador no encontrasse alguma novidade
relevante nessa nova coleta de dados, o trabalho final da pesquisa poderia estar condenado
caducidade e ao fracasso cientfico.
Na perspectiva de pesquisa contempornea, essa lgica positivista de investigao tem
sido cada vez mais abandonada pelos pesquisadores das Cincias Sociais, da Educao, bem
como das Humanidades em geral. O trabalho de isolar, selecionar, recortar traos
significantes, que se repetem com certa frequncia na documentao consultada, cada vez
mais substitudo por abordagens que incorporam o que antes eram considerados como desvios
nas lgicas positivistas. Por apresentar incoerncias, esses restos do passado eram
excludos nas combinaes lgicas dos relatrios de pesquisa. Assim, temas considerados
marginais, a exemplo da feitiaria, da loucura, da literatura popular, relegados ao silncio, agora
ganham lugar de destaque nas pesquisas.
Tal mudana de perspectiva nas investigaes se deve ao fato de que o pesquisador
no aspira, como antes, a uma abordagem universal. As pesquisas, embora privilegiem certos
objetos com caractersticas particulares, no deixam de estabelecer conexes com as
totalidades, com os contextos tempo-espao e, em certa medida, com as estruturas sociais,
econmicas, polticas, jurdicas, culturais e religiosas.
O pesquisador contemporneo, ao se interessar por questes historicamente
marginalizadas pela Cincia, amplia o seu repertrio de fontes e sujeitos. Essa ampliao, em
parte, se deve ao desenvolvimento da tecnologia, como ocaso do computador e seus artefatos
(as escaneadoras, as mquinas fotogrficas, etc.)2, que permitem recolher e armazenar dados
2

Com o uso do computador, a quantidade de documentos no um fator determinante na pesquisa. A

capacitada das novas mquinas armazenarem fontes de natureza diversas torna indeterminado o nmero de dados
utilizados pelo pesquisador. Alm disso, os dados qualitativos podem ser combinados com os quantitativos
tornando imprecisa a quantidade de dados. Assim, as fronteiras das investigaes mudam consideravelmente.

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de diversas natureza. Mesmo nos casos em que no temos acesso a documentos (por extravio,
por impedimento oficial ou mesmo por impedimento de particulares) para realizar uma
investigao, o pesquisador recorre, quando possvel, ao recurso da entrevista.
As entrevistas, como fonte oral, proporcionam um tipo de evidncia especfica que, se
bem conduzidas, podem render bons resultados s pesquisas. Esse tipo de fonte se torna
interessante porque tanto pode esclarecer interrogaes sobre determinados eventos histricos,
preencher lacunas de outros documentos, etc. quanto aguar a curiosidade do pesquisador e
pode lev-lo a outras fontes. Neste caso, imprescindvel para o pesquisador o auxlio de
documentos:
para indicaes de coisas que esto alm do alcance da memria, para datas onde
possam haver erros e para precises que no poder ou no ir conseguir com
evidncia oral. Ele precisar dos documentos para enriquecer e informar seu
questionamento, para permitir aos mortos falarem aos vivos e, aos vivos, falarem aos
mortos. (Samuel, 1990, p.237).

As reminiscncias sobre determinados perodos histricos so importantes para (re)

compor, a partir de uma verso narrada pelas prprias personagens da histria, o seu quadro de
anlise com base em registro subjetivo (Thompson, 1992). O pesquisador, porm, deve tomar
alguns cuidados especficos com o manuseio de documentos produzidos com as entrevistas. Em
primeiro lugar, devemos ter conscincia de que as histrias narradas, em geral, tendem a
demonstrar o passado de acordo com o que pensamos no presente e o que pretendemos ser,
pois no so representaes exatas de nosso passado, mas trazem aspectos desse passado e
os moldam para que se ajustem s nossas identidades e aspiraes atuais. (Thomson, 1997,
p.57).
Tais consideraes so importantes porque nos chamam ateno para o fato de que, ao
lidarmos com o passado, sempre procuramos interpret-lo com o olhar de hoje. Assim, por mais
que procuremos nos aproximar do passado, tendo em mente preservar os significados originais
das idias e dos contextos polticos especficos de cada poca, o pesquisador jamais poder se
isentar dos paradigmas contemporneos em suas investigaes. O que de fato ele pode e deve
fazer procurar amenizar as influncias desses paradigmas na leitura do passado, que exigir
do pesquisador uma boa dose de erudio e conscincia histrica (Jasmin, 2005).
Essa condio temporal do informante e da testemunha da histria, bem como do
prprio pesquisador, redimensiona a percepo do problema em questo. A distncia temporal,
neste caso, nos impe olhar diferente sobre os fenmenos sociais de determinada poca. Esses
cuidados, porm, no tornam menos importante ou menos vlido o testemunho oral como fonte
de pesquisa histrica, o qual contribui para dar voz e visibilidade s experincias de vida

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excludas, quase sempre, das narrativas historiogrficas ou pouco valorizadas por elas.

5. Os procedimentos tericos e metodolgicos, as regras do meio acadmico e os limites

do texto cientfico
No passado, a cincia positivista descartava uma quantidade considervel do material
recolhido para a anlise do fenmeno investigado, que, de acordo com o objetivo da pesquisa,
esse material poderia ser proporcionalmente superior ao que era utilizado na pesquisa. Essa
prtica de excluir do relatrio de pesquisa o excesso de material recolhido ou mesmo
produzidos pelo pesquisador, como o caso das entrevistas, continua nas tendncias pspositivistas, com nfase nas pesquisas do tipo qualitativa. Tal dificuldade se deve, em parte, ao
fato de que, grosso modo, os objetivos das pesquisas so definidos previamente nos projetos de
pesquisa sem que, muitas vezes, leve em considerao as fontes com as quais ir trabalhar.
Isto, por vezes, produz desencontros entre os procedimentos tericos e metodolgicos e as
fontes utilizadas na pesquisa. Nessa lgica, o olhar do pesquisador, quando vai realizar a coleta
de dados, est, de certo modo, condicionado pela orientao terica e metodolgica do seu
projeto de pesquisa.
Esse impasse entre o que pode ser explicado/compreendido pelo pesquisador e o que
considerado inexplicvel pela teoria adotada por este, pe indagaes do tipo: quais os limites
dos procedimentos tericos e metodolgicos adotados para lidar com as fontes privilegiadas na
nossa pesquisa? Como o modo de fazer cincia limita a compreenso do passado? possvel
nos transportar para um determinado lugar do passado e perceber a espessura dessa realidade
utilizando apenas documentos produzidos pela tradio escrita? Qual a validade cientfica do
que ns produzimos? Podemos entender ou mesmo analisar um perodo da nossa histria com
base em fragmentos de documentos? Quais os limites e possibilidades de ultrapassar as
fronteiras ou leis estabelecidas pelo saber cientfico contemporneo?
As indagaes, elaboradas anteriormente, tm a pretenso de aguar a curiosidade e
estimular o pensamento crtico e criativo, e no exatamente dar conta de toda a complexidade
que envolve tais questionamentos. As perguntas, muitas vezes, so mais interessantes para a
reflexo do que, propriamente, os comentrios limitados ou mesmo aqueles que limitam a nossa
capacidade de percepo do passado. Assim, uma interrogao que possibilite ir alm dos
saberes construdos pela Cincia moderna pode ser mais interessante do que uma tentativa de
resposta ou comentrios sobre o assunto em pauta.
A esse respeito, as experincias de pesquisa podem suscitar interrogaes valiosas
quando da concluso de uma etapa de investigao. Os caminhos perseguidos pelos
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pesquisadores, quando permitem novas indagaes sobre o objeto em questo, criam

possibilidades de renovar o olhar sobre antigas abordagens. Neste sentido, a reorganizao do
passado pelo formato da nova escrita, do novo olhar, produz outros significados a respeito de
uma mesma realidade que j foi investigada por outros pesquisadores.
S o fato de elaborar novos texto e (re) organizar o pensamento e/ou a sua forma de
exposio (porque cada texto tem seus limites de alcance) por si s j transforma a matriz
anterior, que servia de referncia para pensar determinadas abordagens. Assim, temas bastante
explorado no meio acadmico podem ganhar outros olhares, outras percepes. Geralmente o
que conta , em especial, a capacidade de reflexo, ou seja, a experincia e o conhecimento do
pesquisador na sua rea de atuao.
Nesta perspectivas, a pesquisa como possibilidade infinita de reflexo (a pesquisa no
tem fim!) se constitui em um instrumento de ampliao do conhecimento e, ao mesmo tempo, de
garantir a sua renovao. A prtica de pesquisa exige uma teoria, que necessria para
formular questionamentos e/ou crticas sobre o conhecimento produzido em cada rea do
conhecimento. Essa teoria deve estar, de certo modo, adequada ao tema abordado e,
consequentemente, aos objetivos pretendidos na pesquisa. Nesse sentido, a ausncia desse
suporte terico tende muito mais a reproduzir do que, propriamente, a renovar o conhecimento
cientfico, o que implica na (re) produo de saberes dogmticos que eternizam conceitos,
valores e olhares sobre determinadas abordagens do passado.
Do ponto de vista dos procedimentos, a teoria permite a compreenso das fontes e do
objeto de investigao para alm dos seus significados particulares. Ela possibilita dilogos
com outros elementos do espao social no qual a investigao ocorre. Assim, a operao
historiogrfica tenta compreender as possveis relaes entre um objeto de investigao, a
teoria e seus procedimentos de anlises e as produes literrias do campo epistemolgico ao
qual a pesquisa est vinculada.
Contudo, a escrita de um texto cientfico, a exemplo de um relatrio ou projeto de
pesquisa, elaborado de acordo com as regras da instituio, da academia, o que limita a
autonomia do pesquisador. Cada rea de conhecimento se constitui de especialistas, de grupos
ou equipes de pesquisa, de lderes desses grupos, etc. Os cursos de ps-graduao nas
universidades (especializao, mestrado e doutorado) so exemplos de formao desses
grupos. Assim, elaborar um projeto de pesquisa para esses cursos vai exigir do pesquisador
certos conhecimentos prvios da instituio e do grupo de pesquisadores ao qual pretende se
vincular. Tais conhecimentos prvios vo alm dos critrios formais (textuais) de seleo dos
projetos. necessrio, sobretudo, conhecer as regras no-ditas que, por vezes, determinam a
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escolha de um e no de outros projetos. Conhecer a literatura com a qual o grupo trabalha um

bom comeo. Desse modo, o grupo de pesquisadores tende a aceitar um tipo de produo
escrita, definida como padro desse grupo, e interditar outras formas de escrita, consideradas
fora do padro. Assim, prevalece a lei de um grupo, que a lei de uma pesquisa cientfica.
Tais grupos de pesquisadores se constituem como uma sociedade de estudos com
autoridade na sua rea de investigao. Para tanto, usam uma linguagem comum ao grupo, que
padroniza as publicaes nas revistas especializadas. Assim, as leis do meio acadmico, noditas, sustentam um discurso, que o discurso do grupo, pois o grupo quem produz
conhecimento cientfico, e no o sujeito, o indivduo solitrio. Assim, prevalece o ns em
detrimento do sujeito, do pesquisador solitrio. Nesse meio qualquer escrita necessita do aval do
grupo (do outro) para se afirmar como discurso vlido, certificado. H uma espcie de contrato
social, no-dito, entre os membros do grupo. Contudo, a formao dos grupos de
pesquisadores, no caso brasileiro, nem sempre pacfica. Os conflitos, por vezes, criam malestar entre os membros dos grupos de pesquisa quando h disputa de legitimidade terica, e, ao
mesmo tempo, de poder.

6. A inverso escrituraria: da proposta de investigao elaborao do relatrio de

pesquisa
Na elaborao do texto ou relatrio de pesquisa h uma transformao no estilo da
escrita, que Certeau denomina de inverso escrituraria. Segundo ele, o que ocorre entre a
execuo das propostas de pesquisa e a construo das monografias, dissertaes e teses, bem
como a produo de artigos e livros, a inverso dos percursos escriturrio. A escrita do texto,
neste sentido segue um caminho inverso ao da investigao, ou seja, ao do momento da recolha
e sistematizao das fontes de pesquisa.
Ao iniciar um texto, artigo ou livro, por exemplo, logo na introduo perceptvel quela
inverso. As teorias (reflexes mais abstratas) construdas com base nos insight percebidos no
final do trabalho de campo so logo anunciadas na introduo do texto. As novidades percebidas
durante a recolha dos dados, no final do trabalho de campo, ganham maior destaque no incio da
exposio por serem consideradas importante contribuio do pesquisador para o grupo de
pesquisa e a instituio a que se vincula.
Desse modo, o percurso da escrita do texto segue um caminho cronolgico inverso ao
do trabalho de campo e organizao das informaes recolhidas. Assim, o texto do relatrio de
pesquisa, transformado em artigos, livros, etc., ganha um formato diferente da prtica de
investigao. Esta, por no estabelecer limites para o seu trmino, persegue toda a vida do
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pesquisador. O texto, por sua vez, obrigatoriamente deve estabelecer limites de alcance da
reflexo, a qual estar condicionada ao formato cientfico padronizado pelo veculo de publicao
do meio acadmico, a exemplo das revistas indexadas.
No caso do Brasil, as exigncias dos grupos e das instituies para que os
pesquisadores publiquem suas pesquisas com certa frequncia3 fazem com que, muitas vezes,
sejam divulgados os resultados das pesquisas sem que, necessariamente, tais pesquisas
tenham sido concludas. A antecipao da divulgao dos resultados antes de concluir o trabalho
de campo de uma etapa de investigao, seja em anais de congressos cientficos ou mesmo em
revistas cientficas especializadas, implica numa mudana na ordem cronolgica da exposio.
Neste caso, diferentemente do que Certeau afirma, a inverso escrituraria se constitui apenas
parcialmente, uma vez que a publicao das produes ocorre antes de concluir a coleta dos
dados empricos na sua totalidade. Isto faz sentido porque a continuidade da investigao pode
revelar, desse modo, outros resultados diferentes daqueles apresentados anteriormente. A
urgncia em publicar as produes acadmicas exige que as novidades encontradas sejam
divulgadas na medida em que elas vo surgindo no percurso da pesquisa, o que impede o
amadurecimento das reflexes tericas e limita a possibilidade de debate, crticas, etc. entre
seus pares antes da divulgao. Os prazos, quase sempre exguos, para a concluso das
pesquisas tambm se constituem em empecilhos quelas reflexes.
A escrita do texto, como organizao de significantes, procura dar sentido ao que a
prtica investigativa percebe como limite, exceo ou diferena, elementos s vezes soltos,
que se apresentam aparentemente sem coeso nem coerncia. As lacunas ou incoerncias da
pesquisa, especialmente na sua fase de coleta dos dados, so superadas pela construo do
texto. Contudo, essa no uma tarefa fcil, porque a histria no tem sentido, e atribuir sentido
histria exige do pesquisador certo domnio (conhecimento profundo) sobre os contextos nos
quais se travam os conflitos sociais e as estratgias de resoluo:
A histria no tem sentido, o que no quer dizer que seja absurda ou incoerente. Ao
contrrio, inteligvel e deve poder ser analisada em seus pormenores detalhes, mas
segundo a inteligibilidade das lutas, das estratgias, das tticas. Nem a dialtica (como
lgica de contradio), nem a semitica (como estrutura de comunicao) no
poderiam dar conta do que a inteligibilidade intrnseca dos confrontos (Foucault,
1993, p.05).

A compreenso e anlise do passado, bem como a atribuio de significado ao que

aconteceu, vo depender do espao-tempo (lugar e poca) de onde falo. O distanciamento
3

A CAPES, por exemplo, considera nas avaliaes do desempenho dos cursos de ps-graduao Stricto Sensu
ou para a criao destes cursos, apenas o que o pesquisador publicou nos trs ltimos anos.

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temporal, por exemplo, muda a compreenso e a relao do pesquisador e dos sujeitos

investigados sobre os acontecimentos; e o sentido do que aconteceu tambm muda com o
tempo. Assim, o olhar sobre determinado fenmeno social no calor do acontecimento
diferente dos sentimentos futuros sobre este mesmo episdio.

CONCLUSO
As reflexes de Certeau sobre o trabalho do historiador, e suas relaes com seus pares
e as instituies a que est vinculado, ganham propores para alm de suas pretenses
quando tais anlises so tambm vlidas para o conjunto de sujeitos que produzem
conhecimento cientfico no campo das Cincias Humanas.
As contribuies de A escrita da histria pem interrogaes, e, ao mesmo tempo,
revelam elementos inerentes s prticas de pesquisa que desnudam muitas das relaes do
pesquisador com o conhecimento produzido pela academia e com os lugares (sociais, polticos,
econmicos e culturais). Estas e outras relaes do uma ideia das condies de produo do
conhecimento no meio acadmico, especialmente no que diz respeito s regras no-ditas que
so to determinantes para o sucesso ou o fracasso do pesquisador quanto quelas prescritas
oficialmente pelas instituies atravs e com os grupos de pesquisadores de cada rea do
conhecimento. Neste sentido, Certeau dedica boa parte de suas anlises s prticas institudas
no meio acadmico, as regras do meio, nas quais revela um sistema tico e tcnico que
opera com regras prprias institudas pelos grupos. Tais regras, nem sempre explcitas,
determinam o que pode e o que no pode, ou seja, o que permitido e o que proibido nos
grupos e nas instituies para os quais se destinam o saber cientfico.
Os procedimentos investigativos, amparados por esse sistema tico e tcnico, permitem
fabricar textos e discursos sobre sujeitos, lugares, pocas, etc., que ganham autoridade e
certificado acadmico, ou seja, ganham validade social e cientfica. Neste aspecto o texto, sob o
comando do pesquisador, ganha sentido particular (a histria no tem sentido), atribudo pelo
seu autor em acordo com o grupo. A construo do texto, graas s possibilidades semnticas
da escrita e s teorias, d uniformidade, coeso e coerncia aos discursos dos intelectuais. Os
materiais e/ou documentos reunidos durante o trabalho de campo, muitos deles aparentemente
sem nexos, fragmentados ou mesmo apresentando contradies, so organizados no texto de
tal modo que estas ausncias ou silncios presentes nas fontes de pesquisa so preenchidos de
significados. Isto possvel porque o historiador, por exemplo, fabrica o sentido da histria.
Tais procedimentos de pesquisa possibilitam construir aspectos do passado a partir do que
chegam aos dias atuais em forma de fragmentos ou mesmo apresentando contradies. Nesta
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perspectiva, por um lado, as narrativas emergem com maior possibilidade de compreender e

analisar a espessura e a extenso do real; por outro, corre-se maior risco de (re) construir um
passado mais fictcio do que propriamente real. Isso pode acontecer no caso das fontes
reunidas serem insuficientes para construir um sentido mais pragmtico da histria.
Alm disso, o limite do texto cientfico, em face das regras do meio acadmico, impe ao
pesquisador espaos circunscritos, de certo modo previamente definidos em acordo com o
grupo, que condiciona a fluidez do pensamente inovador ou inibe a capacidade de buscar outros
modos de explicar, compreender e analisar as fontes. A prpria teoria adotada pelo grupo, como
referncia para anlise de determinados objetos de investigao, por si s j antecipa algumas
das concluses da pesquisa antes mesmo do pesquisador chegar ao final do trabalho de campo
e de concluir uma determinada etapa do estudo.
Para alm desses condicionantes, o trabalho do pesquisador nas Cincias Humanas tem
avanado na tentativa de ampliar o olhar sobre os objetos de pesquisa. As prticas investigativas
do cada vez mais ateno para os desvios, dados importantes da pesquisa que no se
encaixavam no quadro ou esquema terico e/ou metodolgico da investigao. Esse material,
excludo das anlises, ganhou novo status cientfico ao ser incorporado ao trabalho acadmico.
Aqui ocorre, de certo modo, uma inverso em ralao ao que era privilegiado no modo de
pesquisa adotado pelo positivismo. Os desvios ou excees, que se afastam das regularidades,
no cabiam nos sistemas explicativos dessa teoria.
Nos dias atuais, as dificuldades do pesquisador esto mais relacionadas a outra
dimenso da investigao, que se refere ao problema de compreenso e anlise do particular,
do individual sem, contudo, submet-lo ou relacion-lo ao universal. Como generalizar objetos
particulares, individuais, exclusivos? Como analisar determinado fenmeno social sem recorrer
teoria? Como indaga Certeau: Como nomear o incompreendido?. Esse dilogo continua.

REFERNCIAS
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Artigo recebido em: 15/05/2010

Aprovado em: 18/06/2010

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