SECRETARIA DE EDUCACIN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN FEDERALIZADA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISIN ESCOLAR 010
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
CLAVE ES 374-2 C.T. 07DES0002H
CICLO ESCOLAR 2013-2014
RUTA DE MEJORA DESDE Y PARA LA ESCUELA
DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR

CONSEJOS TCNICOS ESCOLARES: EN NUESTRA ESCUELA TODOS

APRENDEMOS
Qu es el Consejo Tcnico Escolar (CTE)?

Por definicin, es el rgano colegiado, formal, organizado, de carcter consultivo

que tiene como propsito la discusin, el intercambio y el anlisis de las prcticas
educativas. Ser conformado por los integrantes de la escuela: director y personal
de la escuela y su tarea fundamental es la de tomar y ejecutar decisiones
comunes en el diseo y desarrollo de estrategias para impulsar y favorecer los
procesos educativos.
En resumen, el Consejo Tcnico Escolar, es el espacio donde el colectivo docente
expresa su visin de la escuela, el alumno, y de los procesos de enseanza y
aprendizaje, adems de establecer objetivos y metas comunes.
Quines integramos el CTE?

TODOS: Directores, subdirectores, docentes frente a grupo, maestros de

educacin fsica, de educacin especial y todos los actores que estn
directamente relacionados con los procesos de enseanza-aprendizaje.
Establecimiento de Metas
El director y el colectivo docente, de manera colegiada, establecimos metas para
orientar las acciones de la escuela; stos se expresaron de manera concreta el
avance que se esperaba en los aprendizajes de los alumnos y en la mejora de las
prcticas de enseanza y de gestin. Las metas se redactaron de modo que se
facilitara la verificacin de su cumplimiento.
Resumen de Actividades del CTE
Las reuniones fueron presididas por el Director de la escuela, el Mtro. Marcos
Santiago Baranda, el grupo asistente nombr como relatores a la C. Profra. Judith
Lpez Caballero y al Mtro. Lennifer Hilerio Flores; la ruta de mejora desde y para
la escuela del consejo tcnico escolar fue diseada con el colegiado docente y
coordinado por el Mtro. Oscar Lpez Soto, director de la escuela hasta el mes de
agosto de 2013.

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SESIONES:
Tercera sesin 29 de Noviembre de 2013

Se hizo un diagnstico general para detectar a los alumnos que necesitan

apoyo en la lecto-escritura y las matemticas.
Se organizaron actividades que fomentan la lecto-escritura y el
pensamiento lgico matemtico.
Se evaluaron los avances de la actividad acordada y establecer
modificaciones
Se realiz un anlisis de resultados de las modificaciones a las actividades
acordadas.
Se hizo una retroalimentacin para motivar y estimular la participacin de
los alumnos y docentes en las actividades realizadas.
Se organiz a los alumnos para la demostracin de las actividades de
carcter pedaggico
Anlisis de los trabajos realizados en la demostracin
De mostracin final y entrega de reconocimientos para los alumnos y
profesores.
Revisar los compromisos, avances los pendientes en el desarrollo de la ruta
de mejora y el logro de la normalidad mnima.
Se revisaron ,los compromisos establecidos relativos a la ruta de mejora
De acuerdo a las caractersticas del colectivo organiz la participacin en
torno de:
- A los compromisos asumidos
- Las acciones realizadas
- Avances o dificultades en centradas en el aprendizaje
- Manera en que se pueden verificar los avances objetivamente.
Se realizaron de manera colectiva un balance de avances que perciben en
la escuela respecto al logro de las competencias para la lectura, escritura y
matemticas de los alumnos.
Se identificaron las acciones programadas pendientes como las que se han
replanteado.

Cuarta sesin 31 de enero de 2014

Revisin a dnde hemos llegado en la primera mitad del Ciclo Escolar con
nuestra Ruta de Mejora y el logro de las tres prioridades del Sistema Bsico
de Mejora.

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 En conjunto el CTE realiz el llenado del cuadro de balance, en el cul se

resalta la mejora del aprendizaje en los rasgos de Lectura, Escritura y
Matemticas.
En conjunto el CTE realiz el llenado del cuadro de balance, en el cul se
resalta la mejora del aprendizaje en los 8 rasgos de normalidad mnima.
En conjunto el CTE realiz el llenado del cuadro de balance, en el cul se
resaltan las acciones para poner alto a la desercin escolar y abatir el
rezago educativo.
Se Analizaron las relatoras que se han incorporado al Cuaderno de
Bitcora del CTE de la institucin, las cuales dan cuenta de las reflexiones y
compromisos relevantes.
Se leyeron algunos de los testimonios elaborados en la tercera sesin, los
cuales relatan las experiencias en torno de la mejora del logro educativo, el
abatimiento al rezago y en el fortalecimiento de la normalidad mnima, as
como los aprendizajes que han obtenido con la participacin en el CTE.
Se valoraron los resultados en torno a: las acciones que han tenido mayor
xito para alcanzar los objetivos planteados y los elementos que han
permitido este logro y los factores que favorecen estos progresos y las
formas en que se reflejan en los grupos y en la escuela.
Se realiz una conclusin general del cumplimiento individual y colectivo
de los compromisos y los avances en su Ruta de Mejora durante la primera
parte del ciclo escolar.

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Quinta sesin 28 de febrero de 2014

Se hizo una reflexin en torno a los avances que se han logrado conforme
a las prioridades del sistema bsico de mejora, partiendo de revisar las
acciones realizadas a la fecha.
Se valor el desempeo de los alumnos en las asignaturas y aprendizajes
esperados de secundaria para identificar su relacin

con la prctica

educativa y proponer acciones que apoyen a los estudiantes que presentan

rezagos as como fortalecer las competencias docentes de los integrantes
del colectivo.
Se analizaron cmo se han llevado a cabo las actividades para emprender

bien el da y cmo han sido las participaciones de todos los integrantes del
colectivo escolar en estas actividades.

Sexta sesin del 28 de marzo de 2014

Con base en los acuerdos tomados en la quinta sesin para atender

a los alumnos en riesgo de rezago, se realiz de manera individual un
recuento de las acciones emprendidas.
A partir de la actividad anterior, se realiz una valoracin de las acciones
para determinar las que han dado mejores resultados, as como las que no
fueron tiles.
Compartimos el producto de nuestra reflexin con los equipos de trabajo,
por academias, por grado y de la escuela en general, se intercambiaron
sugerencias para mejorar e incorporar otras acciones. Se destacaron los
aspectos que funcionan bien, lo que no se debe cambiar; los que marchan
bien, pero que pueden mejorar; los que no se han atendido y que debern
implementarse para abatir el rezago educativo en la escuela Secundaria
Benemrito de las Amricas.
Como se ha reconocido a lo largo de las sesiones de Consejo Tcnico
Escolar, la formacin integral de los alumnos no es responsabilidad
exclusiva de un solo maestro, es compromiso compartido del conjunto
de profesores de la escuela secundaria, personal de apoyo a la
educacin, los directivos escolares; as como de los padres de familia o
tutores.
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 Como colectivo se replantearon las acciones acordadas que habrn de

desarrollarse durante los meses de abril a julio para brindar atencin
a los alumnos identificados en riesgo de no alcanzar los aprendizajes
esperados o de no ser promovidos al siguiente grado o nivel educativo.
Incorporando a los padres de familia o tutores en apoyo al trabajo
escolar.
Sptima sesin 27 de junio de 2014

Se valor el impacto de las acciones programadas tendientes a brindar

atencin a los alumnos identificados con bajo desempeo escolar.
Se hizo una reflexin en torno a las formas en que han llevado a cabo el
proceso de evaluacin tanto de la comprensin lectora como del
desempeo general de los alumnos.
Se hizo una evaluacin de la eficacia de las Actividades para empezar bien
el da, empleadas durante el ciclo escolar para desarrollar las herramientas
fundamentales para el aprendizaje: lectura, escritura y matemticas.
Se hizo un balance de las acciones realizadas en los meses de abril y mayo
para brindar apoyo a los alumnos con bajo desempeo.
Se analizaron las acciones para realizar la evaluacin final de los

aprendizajes de los alumnos, de la comprensin lectora y de las

herramientas fundamentales para el aprendizaje.
Octava sesin 27 de junio de 2014

Tenamos a la vista de todos, la Ruta de mejora desde y para la escuela.

La profesora de la asignatura de Espaol Maricela Arriaga dio lectura a un
texto de los Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los
Consejos Tcnicos Escolares de Educacin Bsica.
Expresamos algunas ideas sobre lo que para nosotros ha significado
trabajar y aprender entre colegas.
Centramos nuestros comentarios en torno al avance que tiene como
escuela en el desarrollo de un colectivo escolar que aprende.
Analizamos los resultados y comentamos:
a) Qu nos falta hacer para constituirnos como colectivo escolar que aprende?
b) Qu aspectos necesitamos fortalecer para el siguiente ciclo escolar
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 Registramos los aportes en pliegos de papel bond y se exhibieron a las

vista de todos.
Se realizaron tablas comparativas de la asistencia, participacin y
desempeo de los alumnos.
Se realizaron grficas comparativas de la asistencia, participacin y

desempeo de los alumnos, del mes de junio y de los meses de septiembre

y enero.

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