El Sistema Preventivo de Don Bosco y las lneas

maestras de su estilo.
Rasgos caractersticos.
1. La educacin individualizada.
El Sistema Preventivo exige por definicin una autntica
preocupacin por el individuo, por cada personalidad de los
educandos, cada uno de los cuales ocupa el puesto central de un
proceso educativo, hecho de invitaciones, propuestas,
posibilidades, opciones y decisiones.
Don Bosco prestaba mucha atencin al ambiente, al clima general
para que en una atmsfera adecuada naciese el afecto y la
confianza de cada uno.
La accin educativa es incompleta y poco eficaz si no desemboca
en la relacin personal entre educador y educando, fundada en
espontnea y abierta confianza, en colaboracin leal y sincera,
sobre los intereses del tiempo libre y los intereses profundos e
interiores.
Tambin empleaba el sistema de paseos, como recurso en los
casos difciles para comprender, apaciguar o revelar a alguno algo
importante. Don Bosco crea que la amistad era el camino para la
apertura y la confianza ms profunda.
Don Bosco orienta su accin educativa a todo el educando: al
aspecto fsico, al aspecto moral-religioso, intelectual, afectivo. Es
un estilo de educacin orientada hacia lo verdadero, lo bueno y lo
bello.
2. La presencia fraterna del educador asistente.
El concepto-base del sistema educativo de Don Bosco radica en el
preventivo entendido en su sentido positivo.
El amor educativo implica benevolencia (estima y valoracin del
otro como persona), promocin (reconocimiento del otro en su
efectiva alteridad y en sus exigencias profundas), reciprocidad
(que se manifiesta especialmente como amistad y apoyo en las
acciones importantes).

El tacto pedaggico es el instrumento mediante el cual el amor

pedaggico se traduce en accin, en el momento oportuno. Y esto
con naturalidad y espontaneidad.
Para Don Bosco la educacin es verdaderamente cosa de corazn
y educar no es un problema, sino un acto de amor.
Toda la pedagoga de Don Bosco se orienta hacia la perfeccin
cristiana de sus alumnos.
Don Bosco ha definido al educador como un ser enteramente
consagrado al bien de sus alumnos.
Don Bosco tiene como meta: hacer de nuestros muchachos
honestos ciudadanos y buenos cristianos.
3. El ambiente educativo de la familia.
Don Bosco les ofrece a los jvenes en todas sus instituciones un
ambiente de familia donde se exige el cumplimiento del deber y
al mismo tiempo hay expansin y alegra en expresiones de juego,
de canto, de msica, de excursiones y teatro.
El empeo en transformar cualquier obra, en especial la ms
popular, el oratorio, en una familia educativa, puede
considerarse como un arquetipo fijo del sistema preventivo.
Don Bosco afirma en la Carta de Roma del 10 de mayo de 1884:
Quien quiere ser amado, debe demostrar que ama. El que sabe
que es amado, ama, y el que es amado lo consigue todo,
especialmente de los jvenes.
Don Bosco, como padre de sus jvenes ha hecho de todo por
ellos, hasta mendigar y recoger limosnas.
Algunos puntos clave de la pedagoga familiar de Don Bosco:
No se puede educar en profundidad sin familiaridad y
confianza.
La relacin entre educadores y educandos es semejante a la
del padre y los hijos o entre hermanos; pero requiere
presencia continua y preveniente, en funcin de la
colaboracin, de la madurez interior.
La relacin no se construye sin la razn que quiere decir
sentido comn, concretez, adhesin a la situacin de los
jvenes.

 El contexto de la relacin est hecho de deber y de libertad

gozosa.
Y todo para conseguir los objetivos de una verdadera
educacin: el pan, el trabajo, el paraso.
La familia de hoy ha cambiado mucho respecto al tipo
tradicional-patriarcal, hacindose ms restringida y nuclear.
Muchos estudiosos han analizado los influjos inconscientes y
positivos (o negativos) de la atmsfera familiar sana, que ofrece
seguridad, aceptacin, confianza
4. Este sistema se apoya por completo en la razn, en la
religin y en el amor: Don Bosco.
El historiador Eugenio Ceria afirma: El Sistema Preventivo de
Don Bosco forma buenos alumnos porque forma antes al buen
educador
El trinomio: razn, religin y amor parece, en verdad, la sntesis
de un mensaje de pedagoga antigua y nueva
a) Razn: En la pedagoga de Don Bosco significa: sentido
comn, concretez y adhesin a la realidad juvenil,
flexibilidad en los planes, uso de la racionalidad en funcin
preventiva y motivante.
b) Religin: Don Bosco tena una conciencia educativopastoral religiosamente orientada a la salvacin total del
joven. El inters religioso de los jvenes hoy en da se
encuentra
solamente
adormecido.
Educar
hoy
religiosamente quiere decir, motivar a fondo para hacer
plausible la opcin cristiana y para enraizarla en el proyecto
de vida.
c) Amor: En el estilo de Don Bosco puede tradbucirse por los
siguientes trminos: humanidad, cordialidad, acogida,
dulzura, afectividad lmpida y sincera. El amor implica el
estar con para prevenir y formar, el estar juntos para
colaborar, ayudar, promover el crecimiento e incluso
defender de eventuales riesgos.
5. El Sistema Preventivo como sistema global y positivo
de educacin.

La pedagoga de Don Bosco no se dirige a privilegiados, a

muchachos elegidos y seleccionados. Y tampoco es un sistema
que se adapte solamente a sujetos recogidos en centros
asistenciales.
Es un mtodo concebido para la masa, adems de para cada uno,
para cualquier ambiente y cualquier situacin educativa porque
sus tcnicas son para educadores normales y corrientes.
Cierto que su eficacia es puesta en evidencia en el trato casi
teraputico de los casos difciles, de los muchachos
problema. Don Bosco ha obtenido resultados brillantes
precisamente partiendo de estos casos.
Es un mtodo cuya fecundidad comprob Don Bosco tambin en
la escuela, en la didctica. Don Bosco sinti la necesidad de
liberar a la escuela de un aspecto formalista y memorstico para
darle otro de ms acentuada conciencia formativa y educativa.
Sistema Preventivo de Don Bosco.
Estudio de casos: Rasgos caractersticos.
Integrantes del grupo:
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Caso 1
Un maestro de escuela elemental ha relatado ejemplos de como
infundir nimo, realizado mediante la ficha de evaluacin de
sus alumnos presentada a los padres. En cada casos ha anotado los
progresos realizados en la conducta, en las relaciones y en las
materias en las que el nio tena dificultades particulares; ha
omitido, en cambio, las lagunas. Todas las observaciones eran
verdaderas.

Por ejemplo: Guillermo es muy apreciado por sus compaeros.

Elegido como delegado de clase ha desempeado bien su
cometido. Ha sido tambin aceptado en el club de futuros
maestros; estudia mucho y espero que siga progresando tambin
en la lectura.
En realidad, Guillermo va con un retraso en la lectura de tres
aos; su coeficiente intelectual es de 75 (lentitud mental). El
maestro no hace alusin, intencionadamente, a su costumbre de
hablar en voz alta cuando estudia o cuando otros dan la leccin.
Caso 2
Toms tiene siete aos y es zurdo. Su escritura es poco menos que
ilegible, los cuadernos estn llenos de garabatos. La maestra le
dice que conoce a zurdos que saben escribir muy bien y que
tambin l aprender a escribir muy bien.
Un da la maestra le pide que escriba en la pizarra para ver si ha
progresado. Lo ha hecho con mucho gusto y hasta ha enseado
despus su cuaderno a la clase, limpio y con buena caligrafa. No
se le haba dado ninguna instruccin particular para que escribiera
mejor. Qu haba sucedido?