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15/12/2015

Licenciaturas:EntraveouOportunidade?UmdesafioparaasInstituiesdeEnsinoSuperior|RevistaGestoUniversitria

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Licenciaturas:EntraveouOportunidade?Umdesafio
paraasInstituiesdeEnsinoSuperior
Licenciaturas:EntraveouOportunidade?
UmdesafioparaasInstituiesdeEnsinoSuperior.
JorgeMiklos[1]
jorgemiklos@gmail.com
Todo mundo fica chateado se o Brasil perde a Copa do Mundo. Mas o Brasil fica em
ltimolugarnumaavaliaocomooPisa,todomundoolha,nodemoonenhuma.
(...) Precisamos criar uma rede de educochatos. Antonio Jacinto Matias Vice
PresidentedoIta.
EmtemposdeCopadoMundodeFutebol,osmeiosdecomunicaoinduzemaatenodasociedadepara
asarenasegramados.Aptriaemchuteirasumadasdefiniesmaisconhecidasdanossaidentidadenacional.
Brasileirogostadefuteboleponto.OfutebolamaneiracomorepresentamosoBrasilou,naspalavrasdeJos
MiguelWisnikumritoatravsdoqualoPasseenxerga(2008).Qualavalidadedessacompreenso?
Em2006,naCopadoMundodefutebol,naAlemanha,oatacantefrancsThierryHenryemhorasde
intervalo,concedeuumaentrevistaparaaimprensaqueficouclebrepelapolmicaquesuscitou.Thierry,
solicitadoacomentarsobreaqualidadedosjogadoresbrasileiros,faloucomacategoriadequementende
pessoalmentedoassunto.Tierryanalisou:"Osbrasileirosjogambemporquenovoescolapassam12horas
batendoboladesdecrianasodiainteiro,todososdias."EstariaaumretratoplausvelparaentenderoBrasil?
Somosbonsnofutebolporquesomosmalemeducao?Essesilogismoobviamentequestionvelerende
muitodebateprincipalmenteentreeducadoresesocilogos.Mas,seporumlado,arelaoentreofutebole
educaocaminhanumazonacinzentadanossacompreenso,poroutronohcomonegarqueoBrasilostenta
entreosindicadoresnacionaiseinternacionaisaposioreconhecidaemsergerenciadordeumsistema
educacionalmedocre.
ApesardeserconsideradoumdosmembrosmaispromissoresdosBRICS[2],etambmserreconhecido
peloFMIcomoastimamaioreconomiadomundo(umPIBestimadopara2014deUS$2.215trilhes)ede
outrosindicadoresquedeixariamqualquerbrasileiromdioorgulhoso,opasapresentaemeducaooutras
posies.OFrumEconmicoMundial(WEF,nasiglaemingls)asseveraqueoBrasilestmaisperto
dospioresexemplosdomundodoquedosmelhores.EmseuRelatriodeCapitalHumano,oWEF[3]colocouo
pasna88posiodeumtotalde122pasesquandosetratadeeducao.
SegundomatriapublicadapelaRevistaExameosindicadorescolocamoBrasilmaispertodeBurkina
Faso(121)eImen(122)doquedaFinlndia(1)eCanad(2),quelideramoranking.Olhandoalistade
maneirainvertida,podesedizerqueopastemo35piordesempenhoemeducao.Aindasegundoarevista,
parachegaraestanadahonrosaposio,oBrasilfalhouprincipalmentenaqualidadedoensinoemmatemticae
cincia,quandodefatoficouentreos15pioresdomundo,em112lugar.Senohcomoassociarfutebolcom
educao,ainterdependnciaentreeducaoequalidadedemodeobraindiscutvel.Oreconhecimentodo
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nossofracassoemeducaodeixaoBrasilna57colocaogeraldequalidadedemodeobra,jquenosdemais
indicadorescomoempregoeambienteestruturalodesempenhobrasileiroficaat12casasabaixo[4].
NomodeloeconmicocontemporneodenominadopsIndustrial(Bell),psfordista(Kumar),
CapitalismoInformacional(Castells)ouSociedadedaInformao(POLIZELLIOZAKI)aeducao
consideradaoprincipalinvestimentonocapitalhumanoquenadamaissenooconjuntodascapacidades,
conhecimentos,competnciaseatributosdepersonalidadequefavorecemarealizaodetrabalhodemodoa
produzirvaloreconmico.Porcapitalhumanoentendesequesoosatributosadquiridosporumtrabalhadorpor
meiodaeducao,perciaeexperincia.DoisterosdoestoquetotaldocapitalnosEstadosUnidosdaAmrica
sohumanos.Nessesentido,considerasequecadaanoadicionaldeescolaridadesignificaemmdia14%amais
narenda.Essesdadosinduzemaconsiderarqueocrescimentoeconmicoseminvestimentoemcapitalhumano
desperdiaraoportunidadededesenvolvimento.
Relevanteobservarquecrescimentoeconmicoaampliaoquantitativadaproduo,ouseja,debens
queatendamsnecessidadeshumanas.Jdesenvolvimentoeconmicoestassociadoscondiesdevidada
populaoouqualidadedevidadosresidentesnopas.Ocrescimentopodeserfugaz.Odesenvolvimento
perene.Investiremeducaosignificaempregaremdesenvolvimento.
NasltimasduasdcadasoBrasilconseguiuaumentaroacessoescola,masaqualidadedesastrosa.
Parareverteressequadroeconstruirufuturomaispromissorprecisomudaramentalidadeecomearatratara
educaocomouminvestimento.Comomudarisso?
Obviamentequandopensamoseducaopensamosempolticaspblicas,emprojetosgovernamentais.
Tratasedeanalisaraquestodopontodevistadacomplexidade.SegundoEdgarMorin(1991)complexidade
(complexus:oquetecidoemconjunto)umtecidodeconstituintesheterogneosinseparavelmenteassociados.
Pensaremdesenvolvimentoinvestiremeducao.Parapensarnesseinvestimentoprecisoconsideraras
seguintesrealidades:
a. precisomelhoraraqualidadedoprofessor.AmpliaroscursosdeLicenciatura
b. 86,7%dasvagasemensinosuperiorsoeminstituiesprivadas.Apartirde1995osetorprivadona
educaoapresentouumcrescimentode47%.
Apesardasoportunidadesedasnecessidades,atualmenteoscursosdeLicenciaturasvivemumacrise
trplice:umacrisedequantidade,umacrisedequalidadeeumacrisesistmica.Essascrisesseagravame
ameaamdesestabilizaraimagemdefuturopreconizadanosgrandesprojetosnacionaisparaasprximasdcadas.
Nohumanicadisciplinaemqueonmerodeprofessorescomformaoespecfica(porexemplo,
professordematemticaformadoemmatemtica)sejaigualousuperiordemanda.Emalgumasdisciplinas,a
crisedequantidadeespecialmentegrave.Emfsica,porexemplo,opasformacercade1.900professores/ano.A
demandaatualdecercade60.000.Estasituao,idnticadaqumica,dasociologiaedafilosofia.
Acrisedequalidade,noentanto,podeestarassociadaaoutrosfatores,entreeles,osaltosndicesdeevaso
doslicenciadosaslicenciaturascomcaradebachareladosoapartheidquedistanciaauniversidadedaescolaos
ambientesdeaprendizageminadequadoseofatodeasinstituiesprivadas,queformamcercade70%dos
professoresdopas,seremelasprpriasconsideradas,muitasvezes,debaixaqualidade.
OsdadosdoCensodaEducaoSuperior(ES)de2010revelam,porexemplo,que,emboraonmerode
concluintesbacharisetecnlogostenhacrescidonosltimosanos,omesmonopodeserditodoslicenciados,
cujonmerovemdecrescendo.Pior:mesmoasmatrculasnaslicenciaturasvmdiminuindo,passandode
1.248.402em2005paraapenas928.748em2010.Pesquisacom1.500alunosdoEnsinoMdiorevelou:acarreira
docentenoatrai(quase)ningum.LevantamentorealizadopelareadeEstudosePesquisasdaFundaoVictor
Civitacomprovaumapercepoalarmante:aprofissodocentenoconsideradaumaopoatraentepelos
estudantesdoEnsinoMdio.Segundoasondagem,s2%desejamcursarPedagogiaouLicenciaturas.
PorqueumaIESiriainvestiremcursosdeLicenciaturanumpasquenoacreditaemeducaoe
tampouconaformaodeprofessores?Justamenteporqueprecisa!
Humaantigahistrianomundocorporativoqueensina:
Eraumavezumaindstriadecaladosquedesenvolveuumprojetodeexportaode
sapatosparaandia.Emseguida,mandoudoisdeseusconsultoresapontosdiferentesdo
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pasparafazerasprimeirasobservaesdopotencialdaquelefuturomercado.Depoisde
algunsdiasdepesquisa,umdosconsultoresenviouoseguintefaxparaadireoda
empresa:
"Chefe,canceleaproduo,poisaquiningumusasapatos..
Semsaberdessefax,osegundoconsultormandoudireodaempresaaseguinte
observao:
"Chefe,tripliqueaproduo,poisaquiningumusasapatos..[5]
Amesmasituaorepresentavaumtremendoobstculoparaumdosconsultoreseumafantstica
oportunidadeparaooutro.AcrisenaLicenciaturapodeserencaradapelasIESdamesmamaneira.
Caminhosparaatrairfuturosprofessores.
Parecequeapesardopessimismoquerondaaeducaomuitaspessoasacreditamnanecessidadeena
possibilidadedeexpandiremelhorasoscursosdeLicenciaturas.UmexemploomovimentoTodospela
Educao.Fundadoem2006,ummovimentodasociedadebrasileiraquetemcomomissocontribuirparaque
at2022,anodobicentenriodaIndependnciadoBrasil,opasassegureatodasascrianasejovensodireitoa
EducaoBsicadequalidade[6].
Omovimentofomenta,entreoutrasaes,oincrementomaformaoecarreiradoprofessor:
DeacordocomdadosdoCensoEscolar2010,13%dosprofessoresdoEnsinoMdiodo
Brasilnotmformaoadequada.Esseapenasumdosgargalosrelacionadosao
magistrionoBrasil.Outroabaixaremunerao:oprofessorrecebe40%menosdoquea
mdiadeoutrosprofissionaiscomomesmonveldeescolaridade,segundooMinistrioda
Educao(MEC).Diantedessecenrio,oTPEdefendeumaformaoadequadae
slidaaoprofessor,queequilibreprticaeteoriaequevisegarantiada
aprendizagemdoaluno,assimcomoumacarreiraatraente,comsalrioequiparado
sdemaisprofissesecomplanodecarreiraestimulante(grifonosso).Parao
movimento,essessopontoschavesparaimpactardeformapositivaobomdesempenho
doprofissionalemsaladeaulae,consequentemente,paraampliaraofertadaEducaode
qualidade.[7]
OutroexemploaFundaoVictorCivitaqueapresentaalgunscaminhos:Oferecersalriosiniciaismais
altosMontarbonsplanosdecarreiraMelhorarascondiesdetrabalhoFocaraformaoemservionos
problemasreaisOferecerumaboaexperinciaescolarMelhoraraformaoinicialResgatarovalordoprofessor
nasociedadeTrataroprofessorcomoprofissional.
NoquetangeessasaesosIESpodematuarnosentidodeoferecercursosdelicenciaturascomuma
organizaodidticopedaggicabemestruturada,comumcorpodocentepreparadoparaatuarnaformao
docenteeumainfraestruturacapazdeproporcionarumespaoparaaconstituiodosprofessores.
Opapeldagesto
Opapeldagestofundamental.Primeiroconscientizarosdirigentesdanecessidadeedapossibilidade
dessescursos.Comojdissemosaquiloqueparecedeficinciapodeseroportunidade.
Nosepodeperderdevistaocompostomercadolgicodeservioseducacionais.Partindodapremissade
queeducaoumservioprestadosociedadeequeainstituioparticular(visandolucroe/oudifusode
ideias)sconseguesemantiverosconsumidoresdesseserviotiveremrendaparamanterasinstituiespreciso
nagestodocompostomercadolgicocomoprticarecomendadaparaorientaraofertadecursosemIES.
DeacordocomoProfessorWilleMuriel:[8]
Afrmuladocompostomercadolgicoprevacombinaodosseguinteselementos1:
produtoouservio,preo,praa,epromoo(grifonosso).Compostomercadolgico
acombinaodesseselementosemtornodeumprodutoouservio.Essacombinaodeve
apresentarcoernciaentreoselementos,considerandoseosobjetivosemcadamomento
dociclodevidadoservioeducacional(lanamento,crescimento,maturaoedeclnio).
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Cabeaogestorprocurarofereceromelhorservionosentidodereorganizarocurrculonosentido
aproximarocursodocotidianodasescolasconstruindoassimumcaminhoparaqueateoriaqueseaprendena
graduaosirva,defato,pararefletirsobreaprtica.Nessamesmalinha,agestodeveutilizarasferramentasde
liderananagestocomdocentesnosentidodemotivlosaaproximarocursooferecidorealidadedosalunos
melhorandoodesempenhodosmesmos.
Opreoumfatorimportante.Nessesentidoagestopodecontribuirbuscandoparaosalunosbolsasde
estudo,incentivos,parceriascomescolasdeensinobsicoquepodemapoiarestudanteseremunerarestagirios.
Atualmentehmuitasaespblicaseprivadasquepodemestimularosalunosabuscarumalicenciatura.
Apraareferesenoapenaslocalizaofsica,mastambminfraestrutura.Comaexpansodo
ciberespaopodesetambmoferecerumapartedagradecurricularemformatoEAD.Dessamaneiraalmde
contribuirparaainclusodofuturoprofessornaculturadigital[9],discuteseopapeldastecnologiasnaeducao
namedidaemqueaeducaodocidadonopodeestaralheiaaonovocontextosocioeconmicotecnolgico,
cujacaractersticageralnoestmaisnacentralidadedaproduofabriloudamdiademassa,masnainformao
digitalizadacomonovainfraestruturabsica,comonovomododeproduocomunicacionaleinformacional.A
ciberculturadefineessanovaambinciainformacionaledootomdanovalgicacomunicacional,quetomao
lugardadistribuioemmassa,prpriadafbricaedamdiaclssica,atentosmbolossocietrios.Cabeaos
cursosdelicenciaturareconfigurarsuagradedeformao.
Esteestudonoterminaaqui.Hmuitosaspectosquepodemserpontuados.Eosjcitados,podemser
ampliados.AsIESpodemedevemcontribuirparacursosdelicenciaturarentveisedequalidade.Formarbons
professores.Oprofessorfundamentalparaasociedadeeexerceumtrabalhoimportante,nobre,gratificanteede
muitaresponsabilidade.
Em2014aCopadoMundofoirealizadapelasegundaveznoBrasil.NassemifinaisoBrasilsofreusete
golsdaseleoalem.ParecequeThierryHenryestavaequivocado.Nojogamosfuteboltobemcomo
gostaramos.Ficaodesafio:driblarodiagnsticodeThierryHenryelevantarataadodesenvolvimento.
RefernciasBibliogrficas
BELL,Daniel.OAdventodaSociedadePsIndustrial.SoPaulo:Cultrix,1974.
CASTELLS,Manuel.Asociedadeemrede:aeradainformaoeconomia,sociedadeecultura.SoPaulo:
PazeTerra,1999.
MORIN,Edgar.Introduoaopensamentocomplexo.Lisboa:InstitutoPiaget,1991.
POLIZELLI,DemervaleOZAKI,Adalton(Org.).SociedadedaInformao.SoPaulo:EditoraSaraiva,2007.
WISNIK,JosMiguel.VenenoRemdio:OfuteboleoBrasil,SoPaulo,CiadasLetras,2008.

RefernciasHipertextos
http://pt.wikipedia.org
http://www.weforum.org
http://exame.abril.com.br/
http://mundocorporativosa.wordpress.com.
http://www.todospelaeducacao.org.br
http://www.cartaconsulta.com.br
[1]LicenciadoemHistriaeCinciasSociais.DoutoremComunicaoSocial.ProfessorAssistentenocursode
LicenciaturaemHistriadasFaculdadesdeIntegradasdeCinciasHumanas,SadeeEducaodeGuarulhose
ProfessorTitulardoProgramadePsGraduaoemComunicaodaUniversidadePaulista.
[2]Emeconomia,BRICSumacrnimoqueserefereaospasesBrasil,Rssia,ndiaeChinaeafricadoSul
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[2]Emeconomia,BRICSumacrnimoqueserefereaospasesBrasil,Rssia,ndiaeChinaeafricadoSul
(SouthAfrica).Soeconomiasemumestgiodemercadoemergente,devidoaoseudesenvolvimentoeconmico.
Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/BRICS.Acessoem10.jun.2014.
[3]http://www.weforum.org/.Acessoem10.jun,2014.
[4]Dadosextradosde:http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/educacaobrasileiraficaentre35pioresem
rankingglobal.Acesso10.jun.2014.
[5]http://mundocorporativosa.wordpress.com.Acessoem10.jun.2014.
[6]http://www.todospelaeducacao.org.br/quemsomos/otpe/.Acessoem10.jun.2014.
[7]http://www.todospelaeducacao.org.br/indicadoresdaeducacao/5bandeiras.Acessoem10.jun.2014.
[8]LiderananaGestocomDocentes.ProgramadeCapacitaoparaCoordenadoresdeCurso.
www.cartaconsulta.com.br.Acessoem10.jun.2014.
[9]CulturaDigitalouCiberculturadefinidaporFranciscoRdigercomoaculturaquesurgiuapartirdousoda
rededecomputadores.Umaformaohistricadecunhoprticoecotidiano,cujaslinhasdeforaerpida
expanso,baseadasnasredestelemticas,estocriando,empoucotempo,noapenasummundoprprio,mas,
tambm,umcampodereflexointelectual,pungente,divididoemvriastendnciasdeinterpretao,Tratase,no
planoempricodeumconjuntodeprticaserepresentaesquesurgeesedesenvolvecomacrescentemediao
davidacotidianapelastecnologiasdeinformao.(RDIGER,2011,p.7).
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