S.O.S.

EL MUNDO TE NECESITA
Colaboramos en el entendimiento mundial: Ojos y odos en alerta. Mente Abierta.
Mano Tendida
UNIDAD DIDCTICA 1: Practicamos Las Normas Y Reglamentos Para Una Convivencia Democrtica
Con Una Actitud Atenta (Ojos Y Odos)

I.

DATOS GENERALES:
1.1 rea Curricular
1.2 Grado y Seccin
.2 Docentes
1.3 Duracin

:
:
:
:

Formacin Cvica Y Ciudadana

1ro. A, B, C, D
ANA LUISA MEZA PILLCO
2 de marzo al 15 de abril del 2016.

II. DESCRIPCIN:
El aula, y la escuela en general, es el primer espacio pblico que nuestros estudiantes comparten y
es en donde conviven durante todo el ao escolar. En este espacio se pueden generar conflictos, que
afectan los vnculos amicales, la enseanza y los aprendizajes y, adems, pueden causar dao a los bienes
que pertenecen a todos. Por ello, buscamos que nuestros estudiantes reflexionen en torno a la pregunta
cmo podemos mejorar nuestra convivencia en el aula y la escuela? Al buscar respuestas a esta
interrogante, los estudiantes debern concluir que el aula es un espacio pblico y que necesitan llegar a
acuerdos; reconociendo que el conflicto es inherente a la convivencia y que no es un problema, sino una
oportunidad para el dilogo. Adems los estudiantes se darn cuenta que pueden participar en las
decisiones del aula, por ejemplo, proponiendo sus normas de convivencia
III. TEMA TRANSVERSAL Y VALORES
Educacin en valores para la transformacin comprometida de la realidad.
Colaboramos en el entendimiento mundial: Ojos y odos en alerta. Mente Abierta. Mano Tendida
Valores:
Respeto
Responsabilidad
Honestidad

IV.APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Convive respetndose
a s mismo y a los
dems

Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn.

CAPACIDADES

INDICADORES

Construye y asume normas y

leyes, utilizando
conocimientos y principios
democrticos.

Propone normas relacionadas con el

funcionamiento de toda la escuela (manual de
convivencia, reglamento interno, entre otros).

Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad y
enriquecindose mutuamente.

Trata con cordialidad y consideracin a personas

que provienen de culturas distintas a la suya.

Problematiza asuntos pblicos

a partir del anlisis crtico

Comparte acerca de un asunto pblico y lo

diferencia de los privados.
Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.
Desarrolla principios vinculada a la diversidad
cultural en la familia y la escuela

Aplica principios, conceptos e

informacin vinculada a la
institucionalidad y a la
ciudadana
Asume una posicin sobre un
asunto pblico, que le permita
construir consensos

Propone y gestiona iniciativas

para lograr el bienestar de
todos y la promocin de los
derechos

V-CAMPOS TEMTICOS
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD:
. Espacios pblicos y
privados
Diversidad y Pertenencia:

Dialoga con sus compaeros, aun cuando no est

de acuerdo con ellas.
Presenta situaciones razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios o hechos que
respalden su posicin y que le permita el bienestar
para todos.
Propone pasos para solucionar conflictos en el
campeonato deportivo

Lo que nos hace peruanos. Aspectos que fundamentan la peruanidad:

Somos parte de una cultura.
Diversidad cultural en la familia y en la Escuela.
CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y CULTURA DE PAZ:
Problemas de convivencia en el Per: El racismo. La discriminacin tnica. La discriminacin
por gnero.
Problemas de convivencia en el Campeonato deportivo: Pasos para solucionar.
VI.PRODUCTOS MS IMPORTANTES
Infografa sobre las normas de convivencia en la I.E.

VII.SECUENCIA DE LAS SESIONES 7 semanas (14 horas)

Sesin 1: Elaboramos el concepto de espacio
pblico y privado en san Gabriel (2 horas)

Sesin 2: Diversidad y Pertenencia:

Indicadores:

Indicadores:

Lo que nos hace peruanos. Aspectos que fundamentan la

peruanidad:

Da un concepto de espacios pblicos.

Campo temtico:
espacio publico y privado.
-

Conceptos
La legislacin frente al espacio pblico y
privado.
Ejemplos
compromisos

Actividad importante:
Elabora normas de convivencia en un espacio
pblico y privado

Campo temtico:
Lo que nos hace peruanos. Aspectos que fundamentan la
peruanidad:
-Definicin
-Ejemplos
Aspectos positivos y negativos
Actividad importante:
Elaboracin de un colash
Lectura comentada.

Sesin 3: Expliquemos cmo se desarrollan

Diversidad cultural (2 horas)

Sesin 4: Analizamos situaciones de violencia en la familia

(2 horas)

Indicadores:

Indicadores:

Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas,

que son fuentes de conflicto.

Campo temtico:

Trata con cordialidad y consideracin a personas que

provienen de culturas distintas a la suya.

Identifica situaciones que afectan la convivencia

armoniosa y democrtica como la exclusin y la
violencia.

Elabora soluciones para resolver los posibles conflictos.

Somos parte de una cultura.

Actividad importante:
Completan una ficha de trabajo sobre la diversidad
cultural

Campo temtico:
Diversidad cultural en la familia y el manejo de sus
probables conflictos.
Actividad importante:
Analizan casos de violencia y completan una ficha de
trabajo.

Sesin 5: Conociendo los aspectos fundamentales

de la peruanidad(2 horas)

Sesin 6 Y 7: Proponemos y elaboramos nuestras normas

de convivencia (4 horas)

Indicadores:

Indicadores:

Concientizando a los estudiantes en la

participacin democrtica y prctica de valores:
Analizando reglamentos de deportes
Explica por qu es importante que las personas
cumplan con reglas, deberes y responsabilidades.
Campo temtico:
campeonato deportivo
Asamblea de aula sobre las reglas,
responsabilidades en el campeonato deportivo de
estudiantes dentro de la institucin.
Actividad importante:
Lectura comentada.

VIII.EVALUACIN

Propone normas relacionadas con el funcionamiento de

toda la escuela (manual de convivencia, reglamento
interno).

Identifica cules son los derechos y libertades que tiene

toda persona, segn la Constitucin Poltica (artculo
2).

Campo temtico:
Normas de convivencia.
Actividad importante: Asamblea de aula.

SITUACIN
DE
EVALUACI
N

COMPETEN
CIAS

Elaboracin
de normas
de
convivencia
para el aula
y otros
espacios de
la escuela.

Convive
respetndos
e a s mismo
y a los
dems.

CAPACIDADES

INDICADORES

Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad y
enriquecindose
mutuamente.

Trata con cordialidad y consideracin

a personas que provienen de culturas
distintas a la suya.

Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.

Propone normas relacionadas con el

funcionamiento de toda la escuela
(manual de convivencia, reglamento
interno).

Problematiza asuntos

Comparte acerca de un asunto pblico

Participa en
pblicos a partir del anlisis
y lo diferencia de los privados.
asuntos
Genera hiptesis sobre los asuntos
crtico
pblicos para
pblicos.
Discrimina
la
informacin
promover el
bien comn.
presentada
en
los
diferentes

Asume una posicin sobre

un asunto pblico, que le
permita construir
consensos

formatos (editoriales, columnas,

reportajes, etc.), usados por los
medios de comunicacin (impresos y
digitales).
Dialoga con sus compaeros, aun
cuando no est de acuerdo con ellas.
Presenta situaciones razonadas a
partir de argumentos, datos, criterios o
hechos que respalden su posicin y
que le permita el bienestar para todos

IX.ESTRATEGIAS TRANSVERSALES PARA LA PROMOCIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPRENSIN LECTORA: Procesos:

- Identificacin del tema o idea principal a travs del subrayado o sumillado.
- Resumen jerrquico. Para realizar esta actividad se divide el texto en secciones informativas y se pone una
letra a cada seccin para preparar un esquema. Se lee cada seccin detenidamente y se seleccionan dos o
tres palabras que reflejan el tema. Se hace una frase para encabezar cada seccin con su idea principal.
- Organizadores de la informacin:
Estrategia 1: Mapa conceptual. Es un recurso esquemtico para representar un conjunto de significados
conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.
Estrategia 3: Infografas.
TIC. Los estudiantes trabajan de forma individual, y siguiendo el siguiente esquema de trabajo:

ETAPA
Introduccin
F. introductorio
Visin general
Presentacin
Monitoreo de la
comprensin

Integracin

Revisin y
Cierre

MTODO - PROCEDIMIENTO
Observacin directa e indirecta por medio de videos, fotos,
diapositivas, animaciones, simulaciones.
Utilizacin de diagramas o esquemas utilizando programas de
organizadores visuales.
Sntesis de informacin y utilizacin de diagramas o esquemas
para explicar fenmenos, utilizando programas de organizadores
visuales (Xmind, free mind, cmap tools, easelly, etc.)
Formulacin de hiptesis y explicaciones acerca de fenmenos a
travs de simuladores.
Recogida de datos e informaciones contrastadas de diversas
fuentes confiables a travs de los navegadores (Google, google,
chrome, Mozilla).
Construccin de montajes para explicar los fenmenos o
procesos, con prototipos (kit de robtica).
Interpretacin de fenmenos naturales a travs de actividades
experimentales, demostrativas, simulaciones y animaciones por
computadora (Hot potatoes, edilim, exe learning, webquest,
software en lnea: dipity, eassely, examtime, educaplay, prezzi).
Realizacin de trabajos experimentales, grupales y elaboracin
de informes (Office, Webquest).
Interpretacin de fenmenos naturales, a travs de actividades
experimentales, demostrativas, simulaciones y animaciones por
computadora
Plantea alternativas de solucin a situaciones de conservacin de
su persona y ambiente, mediante la indagacin de informacin y

TCNICA
Lluvia de ideas
Elaboracin de
organizador
Organizacin de
informacin
Preguntas
Lluvia de ideas
Trabajo individual
/Grupal
Exposicin
Lecturas
Organiza informacin
en mapas
Elaboracin de
informes
Panel de discusin

comunicacin con el resto del mundo (blog, foro, wix).

METACOGNICIN: Considerando a la metacognicin como un proceso importante para el aprender a aprender, se considerar las siguientes
tcnicas:
Tcnica 1: Preguntas metacognitivas para resolver con los estudiantes
Tcnica 2: Diario del aprendizaje
Tcnica 3: Portafolio digital en Wix del curso
Otros:
Exposiciones de los trabajos realizados.
Prcticas de laboratorio
Informes de Laboratorio.
Proyecto de investigacin.
X.MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
- Textos de consulta
- Cuaderno de trabajo
- Separatas
- Materiales de laboratorio
- Aula de Innovacin Pedaggica (computadoras, multimedia, software, etc.)
XI.BIBLIOGRAFA
Docente
Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Constitucin Poltica del Per
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Minedu
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
La Constitucin Poltica del Per 1993
Cdigo del Nio y del Adolescente
LVAREZ, D., L. LVAREZ Y J. NEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro
amigo.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana democrtica
e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce
plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.

Estudiante
Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Constitucin Poltica del Per

La Constitucin Poltica del Per 1993

Cdigo del Nio y del Adolescente