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FICHA 1

VAMOS L PENSAR!

MATEMTICA 7. ANO

NOME

N.

PROFESSOR

AVALIAO

TURMA

Tal como a actividade fsica, o raciocnio melhora com o treino. Estas duas actividades vo pr prova a sua capacidade de pensar de forma lgica e correcta.

1. Verdadeiro ou falso?
Leia atentamente o texto.
O Joo estava no passeio e preparava-se para abrir a porta do seu prdio quando um vaso se desprendeu da varanda do 7. andar e caiu rua, partindo-se
com grande estrondo. Alertado pelo grito de uma vizinha, o Joo desviou-se a tempo e escapou por um triz a um grave acidente. A polcia foi chamada ao
local da ocorrncia e inspeccionou todas as varandas. Mais tarde, os inquilinos do 7. andar foram acusados de negligncia.

Analise as afirmaes que se seguem. Para cada uma, diga, justificando, se indubitavelmente verdadeira, indubitavelmente falsa, ou se tanto
pode ser verdadeira como falsa.
(1) A histria comea com um adolescente a chegar a casa.

(11) Pelo menos uma pessoa foi acusada de negligncia.

(2) Um vaso caiu de uma varanda na altura em que o Joo abriu a


porta do prdio.

(12) O incidente ocorreu em pleno centro da cidade.

(3) Ao atingir o passeio, o vaso partiu-se.

(14) O prdio do Joo tem 7 andares.

(4) O Joo no ficou ferido.

(15) O prdio do Joo tem elevador.

(5) O Joo s no ficou gravemente ferido porque ouviu o grito de uma


amiga.
(6) A polcia foi chamada logo a seguir ao incidente.

(13) O incidente envolveu duas pessoas.

(16) O passeio ficou sujo de terra, cacos de barro, folhas e flores partidas.
(17) No texto so referidas trs pessoas, para alm do polcia.
(18) O incidente descrito no texto nunca poderia ocorrer numa aldeia.

(7) Os inquilinos do 7. andar foram condenados por negligncia.


(8) O Joo no precisou de se desviar para no ser atingido pelo vaso.
(9) O vaso caiu de uma altura superior a 15 metros.

(19) Aps o incidente, os inquilinos foram proibidos de ter vasos nas


varandas.
(20) O texto descreve um incidente com um vaso que, ao cair de um
7. andar, feriu ligeiramente um transeunte.

(10) O Joo estava a tocar a campainha quando o vaso caiu.

2. Os actores

3. O Tesouro

Cinco amigos Pedro, Andr, Tiago, Dinis e Bernardo esto a


ensaiar uma pea de teatro, onde os personagens so um rei, um soldado, um bobo, um guarda e um prisioneiro.

Ao chegar ilha do Tesouro, os piratas encontraram trs bas de


igual peso com as seguintes inscries:

O ouro no
est aqui.

O ouro no
est aqui.

O ouro est
no ba n. 2.

Encontraram tambm uma carta que dizia:


O Pedro, o Andr e o prisioneiro ainda no sabem bem os seus
papis.

Apenas uma das inscries no bas verdadeira; as outras


duas so falsas. Alm disso, os bas sem ouro contm um
gs venenoso que matar instantaneamente quem os abrir!

Nos intervalos, o soldado joga s cartas com o Dinis.


O Pedro, o Andr e o Tiago esto sempre a criticar o guarda.
O bobo gosta de ver representar o Andr, o Tiago e o Bernardo.
O Pedro contracena muitas vezes com o rei e o bobo.
Qual o papel que cada um dos rapazes desempenha na pea?

Sugesto: Utilize a tabela para o(a) ajudar a resolver o problema.


rei

soldado

bobo

guarda

prisioneiro

Pedro
Andr
Tiago
Dinis
Bernardo

Em que ba foi guardado o ouro?

FICHA 2

MAT-BINGO

MATEMTICA 7. ANO

NOME

N.

PROFESSOR

AVALIAO

Todos conhecemos o Bingo e as suas regras, que inspiraram este


Mat-Bingo.
Pode-se jogar o Mat-Bingo com um qualquer nmero de jogadores, um
dos quais, rotativamente, ir desempenhar as funes de mestre de
jogo.
Cada jogador precisa de uma folha de jogo com uma tabela quadrada
5 * 5, que ir preencher com os nmeros de 1 a 25, um em cada clula, a
seu gosto. Por exemplo:
8

21

11

18

17

25

14

13

20

12

10

19

24

22

23

16

15

TURMA

O mestre de jogo dispe de um conjunto de 25 questes. A resposta a


cada uma delas obrigatoriamente um nmero entre 1 e 25 e no h
duas respostas iguais.
Quando todos os jogadores esto prontos, o mestre de jogo coloca a primeira questo e d um perodo de tempo razovel (no mximo, dois
minutos) para que os jogadores respondam. Quando um jogador encontra a resposta correcta, assinala a clula correspondente na sua folha de
jogo (por exemplo, marcar com uma cruz, barra, etc.).
O mestre de jogo procede de igual modo para com as questes 2, 3, 4,
etc. O vencedor o primeiro jogador que conseguir fazer uma linha
(horizontal, vertical ou oblqua) de cinco quadrados assinalados.
Apresentam-se de seguida dois conjuntos de questes que podem ser
utilizadas pelo mestre de jogo. O primeiro de carcter mais geral e o
segundo mais matemtico. Claro que o melhor ser que os jogadores
criem os seus prprios conjuntos de questes, para utilizar sempre que
forem mestres de jogo.

Pretende-se que o preenchimento da tabela seja o mais aleatrio possvel, para que haja o mximo nmero de tabelas diferentes.

QUESTES CONJUNTO A

QUESTES CONJUNTO B

O primeiro nmero comeado por S.

A soma dos 5 primeiros nmeros naturais.

Dias numa semana + meses num ano.

Nmero de eixos de simetria de um quadrado.

O nmero de anes da Branca de Neve.

O nmero que somado com 13 d 30 .

O nmero de vrtices de um cone.

Metade de 38 .

O nmero de letras desta frase.

O nmero inteiro mais prximo de p.

Dzia e meia.

Duzentas dcimas.

Os ... mosqueteiros.

A soma dos quadrados de 2 e 3 .

O indicativo telefnico do Porto.

O primeiro nmero primo maior que 20 .

O nmero de horas num dia.

O volume de um cubo de aresta 2 .

10

O nmero de faces de um tetraedro.

10

A raiz quadrada de 36 .

11

O nmero total de pintas de um dado.

11

10 * 7 - 2 * 7 - 5 * 7

12

Dias numa semana + semanas num ms + meses num ano

12

O quociente entre as medidas de um ngulo raso e de um ngulo recto.

13

O nico nmero par que primo.

13

A soma de 6 com o seu dobro.

14

Quem de 20 cinco tira, fica com...

14

O quadrado de 5 .

15

O nmero de lados de um octgono.

15

O maior nmero primo menor que 10 .

16

Daqui a um ano pode ter carta de conduo.

16

O quociente de um nmero por ele prprio.

17

Os decmetros que h em 1 metro.

17

O quadrado da raiz quadrada de 14 .

18

Se A = 1 e B = 2 , ento I = ...

18

A rea de um rectngulo de dimenses 3 e 8 .

19

O nmero de signos do Zodaco.

19

Uma dezena e dez dcimas.

20

A soma dos quatro primeiros nmeros mpares.

20

A raiz cbica de 1000 .

21

A primeira capicua.

21

Nmero de faces de um dodecaedro.

22

O nmero de provas do pentatlo.

22

A diferena entre os quadrados de 5 e de 4 .

23

sexta-feira pode dar azar.

23

A diferena entre o triplo de 8 e 8 .

24

O dobro dos vrtices de um heptgono.

24

17 - 5 * 3 + 6 : 2

25

A soma dos quatro primeiros nmeros pares.

25

O menor nmero par que mltiplo de 11 .

FICHA 3

OS PASSATEMPOS DO TIO PATINHAS

MATEMTICA 7. ANO

NOME

N.

PROFESSOR

AVALIAO

1. H inmeros passatempos envolvendo materiais que fazem parte


do nosso dia-a-dia, como moedas. Experimente resolver estes!
1.1. Disponha seis moedas tal como representado na figura A. Deslocando apenas duas moedas, construa a figura B.

TURMA

2. O salto das rs
Desenhe um tabuleiro rectangular 7 * 1 . Disponha trs moedas de
10 cntimos (as rs brancas) e trs moedas de 5 cntimos (as rs
negras) no tabuleiro, conforme mostra a figura:

As rs movimentam-se de acordo com as seguintes regras:


Figura A

Figura B

as rs negras s se podem deslocar para a direita e as rs brancas


s se podem deslocar para a esquerda;

1.2. Disponha dez moedas tal como representado na figura C. Qual o


nmero mnimo de moedas que preciso deslocar para se obter
a figura D?

uma r pode saltar para a casa seguinte quela em que est colocada, desde que essa casa esteja vazia;
uma r pode saltar por cima de outra r para a casa imediatamente
a seguir, desde que essa casa esteja vazia;
nenhuma r pode sair do tabuleiro.
Como fazer para inverter a posio das rs, ou seja, passar as rs
brancas para o lugar das negras e as rs negras para o lugar das
brancas?

Figura C

Figura D

Quando tiver conseguido, dificulte o nvel do jogo usando tabuleiros


maiores e mais rs, como, por exemplo:

1.3. Disponha seis moedas como na figura:


duas filas, uma com quatro e outra com
trs moedas, em forma de cruz. Deslocando apenas uma moeda, obtenha
duas filas, ambas com quatro moedas.

1.4. As quatro moedas da figura esto dispostas em


quadrado. Os seus centros no esto todos
mesma distncia uns dos outros; por exemplo, os
centros de A e B esto mais prximos do que os de
A e de D.

Coloque as quatro moedas de forma a que os seus centros fiquem


o mais prximo possvel uns em relao aos outros.

3. O escorrega das rs
Cansadas de saltar, neste jogo as rs apenas podem deslizar do lugar
que ocupam para uma casa vazia. Podem deixar-se escorregar para
uma qualquer casa, mas expressamente proibido saltar por cima de
uma outra r.

1.5. Disponha nove moedas como mostra a figura E. Desta forma


ficam definidas oito filas de trs moedas cada (figura F).

Figura E

Figura F

Deslocando apenas duas moedas, construa dez filas com trs


moedas em cada uma.

De novo, como fazer para inverter a posio das rs, ou seja, passar
as rs brancas para o lugar das negras e as rs negras para o lugar
das brancas?

FICHA 4

DOCES PROBLEMAS

MATEMTICA 7. ANO

NOME

N.

PROFESSOR

AVALIAO

1. A encomenda do Sr. Salgado


O Sr. Salgado dono de uma fbrica de... cubos de acar! Recebeu
uma encomenda de 1 000 000 (um milho) de cubos de acar que
tem de enviar, o mais rapidamente possvel, para um hotel.
Cada cubo de acar mede exactamente 1 cm de comprimento, 1 cm
de largura e 1 cm de altura, e vai ser embrulhado em papel celofane.
Qual ou quais das seguintes figuras podem ser usadas como molde
para o papel celofane?

TURMA

2. A massa folhada
O Sr. Vinagre pasteleiro e especialista em bolos de massa folhada.
Ele comea por estender a massa com uma espessura de meio centmetro, cobre-a com margarina, dobra-a ao meio e estende-a de novo,
repetindo o processo as vezes necessrias at obter o resultado desejado.
Um dia o Sr. Vinagre comeou a pensar no que aconteceria se tivesse
uma placa de massa imensa e a pudesse dobrar ao meio as vezes que
quisesse, sem a estender depois.
Bom, aps a primeira dobra, a massa ficava com um centmetro de
altura. A segunda dobra dava dois centmetros de altura de massa, na
terceira passvamos a ter quatro centmetros, depois oito, dezasseis...

O Sr. Salgado vai embrulhar o milho de cubos num nico cubo gigante.
Onde que o cubo gigante vai poder ser arrumado no hotel:
debaixo de uma mesa? Na despensa? Ou ter de ser num armazm?

Por esta ordem de ideias, quantas dobras seriam necessrias para


o Sr. Vinagre fazer uma torre de massa que chegasse da Terra
Lua (aproximadamente 380 000 km)?

No hotel, esto a pensar espalhar os cubos, formando com eles um


quadrado com a altura de um s cubo.

A mulher do Sr. Vinagre tambm faz massa folhada, mas, em vez de


dobrar a massa ao meio, costuma dobr-la em trs partes.

Que lhe parece esta deciso? Que espao ir ser necessrio: o cho
da sala? Ser preciso o court de tnis? Ou um campo de futebol?

Quantas dobras seriam necessrias para que a torre de massa feita


pela mulher do Sr. Vinagre chegasse da Terra Lua?

O director do hotel est a estudar a possibilidade de mandar fazer um


contentor em forma de paraleleppedo para guardar a encomenda de
1 milho de cubos de acar. Na despensa esto disponveis duas
zonas: uma com um metro de comprimento e meio metro de largura,
outra com dois metros de comprimento e um metro de largura.

3. O aniversrio da Catarina
A Catarina fez anos e convidou sete amigos para a sua festa.
Como se h-de dividir o bolo em 8 partes iguais apenas com trs
golpes de faca?

Que altura teria de ter cada um dos contentores? Qual das solues
lhe parece mais vivel?

Imagine agora que algum se lembrava de empilhar os cubos, um em


cima do outro, fazendo com eles uma torre com a espessura de um
cubo (difcil de equilibrar, no?).
Qual seria a altura dessa torre? Seria to alta como o elevador de
Santa Justa, em Lisboa (cerca de 30 metros)? Mais alta do que o
Empire State Building, em Nova Iorque (448 metros)? Ou da altura
do Monte Evereste (8848 metros)? Ou seria que a pilha de cubos
chegava Lua (cerca de 380 000 km)?

A Catarina tinha um certo nmero de moedas de 1 euro para comprar doces para a festa.
gastou metade do dinheiro no bolo e pagou mais 1 pelas velas;
gastou metade do dinheiro que sobrou em gelados e pagou 2 por
um saco trmico para o transporte;
gastou metade do dinheiro que ainda tinha em bombons;
gastou mais 3 em gomas e ficou com uma nica moeda de 1 .
Quantas moedas tinha a Catarina?

FICHA 5

NMEROS ESPECIAIS

MATEMTICA 7. ANO

NOME

N.

PROFESSOR

AVALIAO

1. Nmeros perfeitos, abundantes e... deficientes!

2. Nmeros felizes

Divisores prprios de um nmero so todos os divisores desse


nmero diferentes dele prprio. Por exemplo, o nmero 12 admite os
divisores 1 , 2 , 3 , 4 , 6 e 12 . Os divisores prprios de 12 so
1 , 2 , 3 , 4 e 6 . Diz-se que um nmero perfeito quando igual
soma dos seus divisores prprios. Um nmero abundante maior
que a soma dos seus divisores prprios. Um nmero deficiente
menor do que a soma dos seus divisores prprios.
Segundo esta nomenclatura, como se designam os nmeros inteiros
menores que 20 ? Na tabela seguinte, para cada nmero (N) esto
indicados os seus divisores prprios e respectiva soma (S):
N

Divisores prprios S

Designao

Divisores prprios S

Designao

Deficiente

11

11

Deficiente

12

1, 2, 3, 4, 6

16

Abundante

1, 2

Deficiente

13

11

Deficiente

TURMA

Deficiente

Deficiente

14

1, 2, 7

10

Deficiente

1, 2, 3

Perfeito

15

1, 3, 5

Deficiente

Deficiente

16

1, 2, 4, 8

15

Deficiente

1, 2, 4

Deficiente

17

1, 3

Deficiente

18

1, 2, 3, 6, 9

10

1, 2, 5

Deficiente

19

Deficiente

21

Abundante

Deficiente

Quais so os nmeros abundantes menores que 20? E os perfeitos?

Considere o nmero 19 . Comece por calcular a soma dos quadrados


dos seus algarismos:
12 + 92 = 1 + 81 = 82
Obteve a soma 82 . Repita o processo com este nmero:
82 + 22 = 64 + 4 = 68
Repita uma vez mais o processo com a nova soma obtida (68) :
62 + 82 = 36 + 64 = 100
e repita-o de novo com a soma 100:
12 + 02 + 02 = 1
Como se obteve a soma 1 , diz-se que 19 um nmero feliz.
Ser que 12 , para alm de abundante, tambm feliz? Vejamos:
12 + 22 = 1 + 4 = 5
52 = 25
2
2
2 + 5 = 4 + 25 = 29
22 + 92 = 4 + 81 = 85
82 + 52 = 64 + 25 = 89
82 + 92 = 64 + 81 = 145

Continuando o processo, iramos obter de seguida as somas 42 , 20 ,


4 , 16 , 37 e 58. Como
52 + 82 = 82 + 52 = 89
podemos afirmar que as somas se vo repetir periodicamente e nunca
se obter a soma 1 . Neste caso, diz-se que 12 um nmero infeliz,
de ordem 5 porque o ciclo se inicia a partir da quinta adio.

O nmero 20 perfeito, abundante ou deficiente?

Pesquise: qual o nico nmero perfeito compreendido entre 10


e 100 ?

29 um nmero infeliz. Sem efectuar clculos, explique porqu.

Que outros nmeros pode desde j garantir que so infelizes? E


felizes?

Pesquise: quantos so os nmeros abundantes menores que 100?

Os nmeros 28, 86 e 91 sero felizes ou infelizes? Sem efectuar


clculos, explique porqu.

Um nmero primo pode ser abundante? Porqu?

H 20 nmeros inteiros felizes menores que 100. Descubra-os!

FICHA 6

O NMERO CERTO NO LUGAR CERTO

MATEMTICA 7. ANO

NOME

N.

PROFESSOR

AVALIAO

TURMA

Consegue construir um anel mgico quadrangular utilizando os


nmeros de 1 a 8?

1. Uma multiplicao intrigante


Nesta multiplicao, cada figura
representa um algarismo.
Figuras diferentes representam
algarismos diferentes. H trs
algarismos que no ocorrem neste
clculo.
Qual o algarismo representado
por cada uma das figuras?

2. Uma figura mgica

Construa um anel mgico pentagonal utilizando os nmeros de 1 a


10, no qual a soma correspondente a cada lado seja 14.

Observe a figura ao lado.


Preencha cada uma das clulas disponveis com um dos nmeros de 0
a 9 de modo que a soma dos trs
nmeros de cada linha seja 15 (tal
como nos quadrados mgicos 3 * 3).
10

H duas solues diferentes para esta


figura mgica. Consegue descobri-las?

Experimente mudar o 10 para uma outra clula e investigue outras


eventuais solues.

Prova-se que, num anel mgico pentagonal, a maior soma possvel


19. Investigue: consegue construir um anel mgico pentagonal
de soma 19? E de somas 15, 16, 17 e 18?

3. Um hexgono mgico
Preencha cada um dos hexgonos
com um dos nmeros de 1 a 19
(sem os repetir) de modo que a
soma de cada uma das 15 linhas
de hexgonos adjacentes seja
igual a 38.
Uma ajuda: os hexgonos brancos
correspondem a nmeros primos e os
quatro hexgonos mais escuros correspondem a quadrados perfeitos.

4. Anis mgicos
Um anel mgico um polgono onde,
em cada lado, esto dispostos trs
nmeros de tal forma que a sua soma
a mesma qualquer que seja o lado
considerado.
No anel mgico triangular, direita,
foram colocados os nmeros de 1 a 6
(sem os repetir, um por vrtice mais
um por lado), sendo que a soma dos
nmeros em cada lado 9.

5. Estrela mgica
1

Disponha os nmeros 1 a 12 em cada um dos tringulos de modo


que sejam iguais s somas dos quatro nmeros situados numa
mesma linha unindo vrtices opostos.

Consegue construir um anel mgico triangular onde a soma correspondente a cada lado seja 12? E se a soma for 10 ou 11?

FICHA 7

A CAMINHO

MATEMTICA 7. ANO

NOME

N.

PROFESSOR

AVALIAO

1. Letra a letra

Quantos caminhos diferentes tem a Rita para ir de casa piscina,


se no quiser passar pelo cinema?

Na figura est assinalado o


percurso que permite formar a
palavra TIA.

TURMA

R
T

Como formar as palavras


ESTA?

Quantos caminhos diferentes tem a Rita para ir de casa piscina, passando pelo cinema?

SETA?
ESTRATGIA?

2. De A a N

4. Caminhos-de-ferro 1

Observe a figura ao lado.

Assinale, a azul, um
caminho que, partindo de A ,
termine em N .

Assinale, a vermelho, um
segundo caminho de A a N .

G
F

I
H

Quantos caminhos consegue


encontrar que liguem A a N ?

J
N
M

C1

locomotiva

B
linha principal

3. Os caminhos da Rita
Como mora perto da escola, a Rita consegue ter bastante tempo livre.
Sempre que pode, a Rita aproveita para ir piscina e, uma vez por
semana, passa no cinema para ver os cartazes dos filmes que vo
estar em exibio na semana seguinte.
Para no perder tempo, a Rita procura sempre fazer o menor percurso possvel.

escola

casa

C2

O esquema representa um troo de uma linha frrea BC , onde existem dois pequenos desvios, AB e AC . As carruagens C1 e C2
esto estacionadas uma em cada um dos desvios.
Pretende-se que as carruagens troquem de posio e que no final da
operao a locomotiva fique no lugar de partida.
Ateno, no troo da via junto ao ponto A apenas cabe um elemento,
carruagem ou locomotiva, e o espao disponvel no permite manobrar a locomotiva. Quer isto dizer que, se a locomotiva fizer o percurso CA com pelo menos uma carruagem, no pode depois seguir
para AB . As carruagens podem ser ligadas uma outra ou locomotiva, mas em caso algum recuar para alm do ponto A .

5. Caminhos-de-ferro 2
A figura representa o esboo de uma linha frrea que termina num
troo circular.
cinema

PP
piscina
G

locomotiva

Quantos caminhos diferentes tem a Rita para ir de casa escola?

G uma carruagem de transporte de gado, M um vago de


mercadorias e PP uma passagem pedonal por cima da linha.
Quantos caminhos diferentes tem a Rita para ir de casa ao cinema?

O maquinista precisa de trocar entre si as carruagens G e M ,


deixando no fim a locomotiva no ponto de partida.
A locomotiva consegue passar por baixo da passagem PP , mas as
carruagens no, pois so altas de mais.

FICHA 8

SE CONDUZIR NO BEBA

MATEMTICA 7. ANO

NOME

N.

PROFESSOR

AVALIAO

Conduzir ou beber? Claro que esta uma questo que nem sequer se
coloca. O excesso de lcool uma das principais causas de acidentes
nas estradas. Tome ateno aos dados que se seguem: podem contribuir para evitar situaes de perigo, quer para si quer para outros.

TURMA

Calcule a quantidade mxima de vinho que essa mesma pessoa


pode beber em jejum, de modo a no ultrapassar a taxa mxima
de alcoolemia permitida por lei.

Observe com ateno a figura, que se refere quantidade de lcool


existente em cada tipo de bebida mais consumida.
Cerveja

Organize tabelas que permitam determinar com facilidade a


quantidade mxima de bebidas alcolicas que um condutor,
homem ou mulher, pode beber em jejum ou refeio, tendo em
conta o limite mximo permitido de 0,5 g/l.

Vinho
Porto

Pode optar por um quadro semelhante a este:

Licor

Peso

Cerveja

Vinho

V. do Porto

Licor

Aguardente

(kg)

6%

12%

20%

25%

40%

Aguardente
40
50
Copo (ml)

330

125

75

30

30

Teor
alcolico (%)

12

20

25

40

Gramas
de lcool

16

12

12

7,5

9,5

Complete a tabela.
MC7MAAE1-02

Tipo de

Teor

Quantidade

Quantidade

Gramas de lcool

bebida

alcolico

de lquido (l)

de lcool (g)

por litro

6%

0,33

16

Cerveja
Vinho

12%

Vinho do Porto

20%

Licor

25%

Aguardente

40%

O nvel de lcool no sangue mede-se em gramas por litro (g/l).


Assim, dizer que um indivduo tem 5 g/l de lcool no sangue o
mesmo que dizer que, em cada litro de sangue, existem 5 gramas
de lcool.
O nvel de lcool no sangue chama-se taxa de alcoolemia. A taxa de
alcoolemia (Ta) calcula-se de acordo com a seguinte frmula:
Ta =

quantidade de lcool ingerido (em g)


peso do indivduo (em kg) * 0,7

em que 0,7 um coeficiente aplicvel a um condutor do sexo masculino que tenha bebido em jejum.
Esse coeficiente de 0,6 para um condutor do sexo feminino que
tenha bebido em jejum e de 1,1 para condutores (de ambos os
sexos) que tenham bebido s refeies.
A taxa mxima de alcoolemia permitida por lei aos condutores de
0,5 g/l.

Calcule a taxa de alcoolemia de um homem de 80 kg que tenha


bebido 1 litro de cerveja em jejum.

90
100

Construa as suas tabelas de modo que sejam de fcil consulta


importante que as pessoas possam fazer uma leitura rpida e correcta
dos dados que lhes interessam.
Planifique formas de divulgao destes dados aos condutores atravs de
um cartaz e de um folheto.

FICHA 9

PRONTO A COMER

MATEMTICA 7. ANO

NOME

N.

PROFESSOR

AVALIAO

As aulas da manh acabaram e est na hora de almoar.


As mesas do refeitrio da escola so rectangulares e permitem sentar, no
mximo, 6 alunos.

TURMA

Um jantar de pizza sempre um sucesso... excepto, claro, para quem


no gosta de queijo! Para agradar a toda a famlia, uma boa soluo
ter vrias pizzas Margarita (tomate + queijo), a que, cada um acrescenta os ingredientes de que mais gosta.
Esta noite h quatro escolhas possveis: chourio, cogumelos, pimentos e queijo-extra. Tem aqui oito pizzas:

As mesas costumam ser arrumadas em blocos de trs.

Quantos alunos se podem sentar em cada um dos blocos de


mesas?
E estes so os ingredientes:

Consegue arrumar trs mesas juntas de modo a poder sentar


mais alunos?

Qual destes blocos de quatro mesas permite sentar mais alunos?

Chourio

Cogumelos

Queijo-extra

Pimento

Quantas combinaes diferentes possvel fazer se cada pessoa


s puder escolher dois ingredientes diferentes para a sua pizza?

Cada pessoa pode escolher quantos ingredientes quiser! Quantas combinaes diferentes consegue descobrir?

Alguns alunos
preferem comer
no bufete.

Hambrger simples . . . .
Hambrger c/ cebola . . .
Hambrger c/ alface . . .
Hambrger c/ queijo . . .
Tosta mista . . . . . . . . . . . . . .
Sandes diversas . . . . . . . . .
Rissis/Croquetes . . . . . .

0,90
1,00
1,00
1,00
0,88
0,80
0,38

Batata . . . . . . . . . . . . . . 0,50
Sumos . . . . . . . . . . . . . . 0,46
Batidos . . . . . . . . . . . . . 0,75
Bolos . . . . . . . . . . . . . . . 0,28
Gelados . . . . . . . . . . . . 0,60
Salada de frutas . . 0,68
(preo em euros)

Escolha duas ementas diferentes para o almoo de trs alunos


de modo a que gastem, no total e no mximo, 7,50 .

Os alunos mais velhos


saem por vezes da escola e
almoam num sanduche-bar.

Hoje Especial!!!
Faz a tua sanduche
em
com
Po de milho Fiambre
Po alentejano Ovo
Queijo
Carne assada

e com
Tomate
Alface
Cenoura

Quantas sanduches diferentes possvel fazer utilizando um


ingrediente de cada uma das trs colunas?

Uma pizzaria pode ser um excelente negcio, mas preciso conhecer


o mercado. Na sua turma, organize um inqurito que lhe permita
recolher informao sobre hbitos e preferncias dos potenciais futuros clientes.
Algumas perguntas possveis:

Quantas vezes por ms costuma comer pizza?


Que tipo de massa prefere:
massa fina
massa espessa

sem preferncia

Quais so os seus ingredientes preferidos (escolha s dois!):


fiambre
frango
camaro
queijo-extra
carne picada
anans
cogumelos
milho
atum
pimentos
chourio
outro
Qual destas situaes a mais frequente:
come na pizzaria
vai pizzaria buscar a pizza
trazem-lhe a pizza a casa
compra pizza congelada
faz a sua prpria pizza em casa

Organize os dados recolhidos em tabelas e grficos claros e acessveis.


Analise as informaes obtidas e elabore as sugestes que lhe parecerem mais importantes para que a pizzaria seja um sucesso!

PROPOSTA DE RESOLUO
1.2.

FICHA 1
Competncias visadas:
gosto e confiana pessoal em realizar actividades intelectuais que envolvam o raciocnio;
concepo de que a validade de uma afirmao est relacionada com a consistncia da
argumentao lgica.
1 (1)
(2)
(3)
(4)

Verdadeiro.
Falso.
Verdadeiro.
Verdadeiro.

(11)
(12)
(13)
(14)

Verdadeiro.
V/F no referido no texto.
Falso.
V/F o prdio tem pelo menos
7 andares.
(15) Verdadeiro se tem 7 andares,
tem de ter.
(16) V/F cacos sim, o resto no se sabe.

(5) V/F a vizinha pode ou no


ser amiga.
(6) V/F a polcia pode ter sido
chamada mais tarde.
(7) V/F s se sabe que foram
acusados.
(8) Falso.

rei

Pedro
Andr
Tiago
Dinis
Bernardo

1.4.

1.5.
B

(9) Verdadeiro um 7. andar est


a mais de 15 metros de altura.
(10) Falso.
2

1.3.

(17) Falso refere o Joo, a vizinha


e os inquilinos.
(18) V/F pode l haver um prdio de
7 andares.
(19) V/F no referido no texto.

D
C

(20) Falso.

soldado

bobo

guarda

prisioneiro

FICHA 4

3 As inscries nos bas 2 e 3 so contraditrias, por isso uma tem de ser a verdadeira e a outra ser falsa. Pela mesma razo, a inscrio no ba, O ouro no est
aqui, tambm tem de ser falsa donde se conclui que o ouro foi guardado no ba 1.

Competncias visadas:
predisposio para explorar situaes problemticas e procurar regularidades;
predisposio para fazer conjecturas e formular generalizaes;
aptido para decidir sobre a razoabilidade de um resultado.
1 As planificaes do cubo so as seguintes:

FICHA 2
Competncias visadas:
aptido para comunicar matematicamente atravs de uma linguagem clara e adequada;
tendncia para pesquisar a estrutura abstracta subjacente a uma situao dada.
Questes Conjunto A
Q1

Q2

Q3

Q4

Q5

Q6

Q7

Q8

Q9

Q10

Q11

Q12

Q13

19

25

18

22

24

21

23

Q14

Q15

Q16

Q17

Q18

Q19

Q20

Q21

Q22

Q23

Q24

Q25

15

17

10

12

16

11

13

14

20

Questes Conjunto B
Q1

Q2

Q3

Q4

Q5

Q6

Q7

Q8

Q9

Q10

Q11

Q12

Q13

15

17

19

20

13

23

21

18

Q14

Q15

Q16

Q17

Q18

Q19

Q20

Q21

Q22

Q23

Q24

Q25

25

14

24

11

10

12

16

22

A aresta do cubo gigante vai ter 100 cubos, ou seja, vai medir 100 cm = 1 metro .
O cubo gigante pode certamente ser arrumado numa despensa, mas dificilmente
caber debaixo de uma mesa.
O quadrado formado vai ter 1000 cubos, ou seja, vai medir 1000 cm = 10 metros. S
caberia numa sala de dimenses mnimas 10 m * 10 m . O court de tnis tem o
espao necessrio. Um campo de futebol demasiadamente grande.
A torre iria ter uma altura correspondente a 1 000 000 de cubos, isto , vai medir
1 000 000 cm = 10 quilmetros . Seria mais alta que o Monte Evereste.
2 Com 36 dobras, a massa teria cerca de 343 560 quilmetros de altura. Na 37.
dobra, a massa atingiria a Lua e ultrapass-la-ia largamente.
Com a massa dobrada em trs, bastariam 24 dobras para a massa ultrapassar a
Lua e atingir uma altura de mais de 941 430 quilmetros.
3

FICHA 3
Competncias visadas:
predisposio para fazer e testar conjecturas;
aptido para analisar erros e ensaiar estratgias alternativas;
tendncia para organizar estratgias criativas face s questes suscitadas por uma situao
especfica.
1 1.1.

1
2
3

Inicialmente, a Catarina tinha 42 moedas.

FICHA 5
Competncias visadas:
predisposio para procurar regularidades e padres numricos;
aptido para comunicar matematicamente atravs de uma linguagem clara e adequada;
concepo de que a validade de uma afirmao est relacionada com a consistncia da argumentao lgica.
1 Os nmeros abundantes menores que 20 so 12 e 18 . O nico nmero perfeito
menor que 20 6 .
20 um nmero abundante: a soma dos seus divisores prprios (1 , 2 , 4 , 5 e
10) igual a 22 .

O nico nmero perfeito compreendido entre 10 e 100 28 .

H 21 nmeros abundantes menores que 100 : 12 , 18 , 20 , 24 , 30 , 36 , 40 ,


42 , 48 , 54 , 56 , 60 , 66 , 70 , 72 , 78 , 80 , 84 , 88 , 90 e 96 .

12

Um nmero primo nunca pode ser abundante porque o seu nico divisor prprio 1 .

2 Sendo 12 um nmero infeliz, todos os nmeros gerados nas somas sucessivas


tambm vo ser infelizes o caso de 29 .

De acordo com a justificao anterior, os nmeros 5 , 25 , 85 , 145 , 42 , 20 , 4 ,


16 , 37 e 58 so infelizes. Os nmeros 82 , 68 e 100 , gerados pelo nmero feliz
19 , so igualmente felizes.

11

2
3

10

28 , 86 e 91 so felizes porque resultam de trocar a ordem dos algarismos dos


nmeros felizes 82 , 68 e 19 e a sabe-se que a adio comutativa.
Os nmeros felizes entre 1 e 100 so 1 , 7 , 10 , 13 , 19 , 23 , 28 , 31 , 32 , 44 ,
49 , 68 , 70 , 79 , 82 , 86 , 91 , 94 , 97 , 100 .

FICHA 6
Competncias visadas:
predisposio para procurar regularidades e padres numricos;
aptido para analisar erros e ensaiar estratgias alternativas;
tendncia para organizar estratgias criativas face s questes suscitadas por uma situao
especfica;
concepo de que a validade de uma afirmao est relacionada com a consistncia da argumentao lgica.

FICHA 7
Competncias visadas:
gosto e confiana pessoal em realizar actividades intelectuais que envolvam o raciocnio,
tendncia para pesquisar a estrutura abstracta subjacente a uma situao dada,
predisposio para fazer conjecturas e formular generalizaes,
aptido para analisar erros, ensaiar estratgias alternativas e organizar estratgias criativas
face s questes suscitadas por uma situao especfica.
1

T
7

S
E

A
I

R
T

A
I

2
8
7

10

I
M
L

4 S = 12

15
13
10

14
8
6
5

11

2
16

3 A Rita tem dois caminhos diferentes para ir de casa escola.


A Rita tem trs caminhos diferentes para ir de casa ao cinema.
A Rita tem oito caminhos diferentes para ir de casa piscina sem passar pelo
cinema.
A Rita tem seis caminhos diferentes para ir de casa piscina passando pelo
cinema.

4
12

1
7

18

19

17
1

S = 19:

8
5

1
2
L

9
4

2
L

1
3

No se consegue construir um anel mgico quadrangular utilizando os nmeros de


1 a 8 sem os repetir.
S = 14:

Sem repetir nmeros no possvel construir anis mgicos triangulares com S = 10 ou S = 11.

10

M
L

10

9
1

3
10

2
1

7
2

Sem repetir nmeros no possvel construir outros anis mgicos pentagonais.

2
1

1
L

L
G L

L
M

G
L
G L

Gramas de
lcool por litro
48
96
160
250
317

Aproximadamente 0,86 g/l (2 c. d.).

FICHA 9

G L

G L

Quantidade Quantidade
de lquido (l) de lcool (g)
0,33
16
0,125
12
0,075
12
0,030
7,5
0,030
9,5

M
G
L
M G

Cerveja
Vinho
Vinho do Porto
Licor
Aguardente

Teor
alcolico
6%
12%
20%
25%
40%

Para no ultrapassar 0,5 g de lcool por litro de sangue, uma pessoa com 80 quilos
no pode ingerir mais de 28 gramas de lcool, o que corresponde aproximadamente a
29 cl de vinho.

M
L

G L

Tipo de bebida

Competncias visadas:
tendncia para usar a Matemtica, em combinao com outros saberes, na compreenso de
situaes da realidade;
aptido para analisar criticamente a utilizao de procedimentos e resultados matemticos,
aptido para pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel.
10 alunos em qualquer um dos blocos.

M L

M
L

Por exemplo:
L

(podem sentar-se 14 alunos)

Nenhum: todos permitem sentar, no mximo 12 alunos.

FICHA 8
Competncias visadas:
tendncia para usar a Matemtica, em combinao com outros saberes, na compreenso de
situaes da realidade;
aptido para analisar criticamente a utilizao de procedimentos e resultados matemticos;
aptido para pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel.

Por exemplo (ementa por pessoa):


um hambrguer simples, um batido e uma salada de fruta (total por pessoa: 2,33 ,
despesa total de 6,99 );
uma tosta mista, um rissol, uma dose de batata, um sumo e um bolo (total por pessoa: 2,50 , despesa total de 7,50 ).
possvel fazer 2 * 4 * 3 = 24 sanduches diferentes.
possvel fazer seis combinaes de dois ingredientes cada.
No total, possvel fazer 15 combinaes: 4 com um ingrediente, 6 com dois ingredientes, 4 com trs ingredientes e 1 com os quatro ingredientes.
Considerando-se como vlida a situao em que a pizza no leva nenhum ingrediente,
haver 16 combinaes.

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