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VAMOS L PENSAR!
MATEMTICA 7. ANO
NOME
N.
PROFESSOR
AVALIAO
TURMA
Tal como a actividade fsica, o raciocnio melhora com o treino. Estas duas actividades vo pr prova a sua capacidade de pensar de forma lgica e correcta.
1. Verdadeiro ou falso?
Leia atentamente o texto.
O Joo estava no passeio e preparava-se para abrir a porta do seu prdio quando um vaso se desprendeu da varanda do 7. andar e caiu rua, partindo-se
com grande estrondo. Alertado pelo grito de uma vizinha, o Joo desviou-se a tempo e escapou por um triz a um grave acidente. A polcia foi chamada ao
local da ocorrncia e inspeccionou todas as varandas. Mais tarde, os inquilinos do 7. andar foram acusados de negligncia.
Analise as afirmaes que se seguem. Para cada uma, diga, justificando, se indubitavelmente verdadeira, indubitavelmente falsa, ou se tanto
pode ser verdadeira como falsa.
(1) A histria comea com um adolescente a chegar a casa.
(16) O passeio ficou sujo de terra, cacos de barro, folhas e flores partidas.
(17) No texto so referidas trs pessoas, para alm do polcia.
(18) O incidente descrito no texto nunca poderia ocorrer numa aldeia.
2. Os actores
3. O Tesouro
O ouro no
est aqui.
O ouro no
est aqui.
O ouro est
no ba n. 2.
soldado
bobo
guarda
prisioneiro
Pedro
Andr
Tiago
Dinis
Bernardo
FICHA 2
MAT-BINGO
MATEMTICA 7. ANO
NOME
N.
PROFESSOR
AVALIAO
21
11
18
17
25
14
13
20
12
10
19
24
22
23
16
15
TURMA
Pretende-se que o preenchimento da tabela seja o mais aleatrio possvel, para que haja o mximo nmero de tabelas diferentes.
QUESTES CONJUNTO A
QUESTES CONJUNTO B
Metade de 38 .
Dzia e meia.
Duzentas dcimas.
Os ... mosqueteiros.
10
10
A raiz quadrada de 36 .
11
11
10 * 7 - 2 * 7 - 5 * 7
12
12
13
13
14
14
O quadrado de 5 .
15
15
16
16
17
17
18
Se A = 1 e B = 2 , ento I = ...
18
19
19
20
20
21
A primeira capicua.
21
22
22
23
23
24
24
17 - 5 * 3 + 6 : 2
25
25
FICHA 3
MATEMTICA 7. ANO
NOME
N.
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AVALIAO
TURMA
2. O salto das rs
Desenhe um tabuleiro rectangular 7 * 1 . Disponha trs moedas de
10 cntimos (as rs brancas) e trs moedas de 5 cntimos (as rs
negras) no tabuleiro, conforme mostra a figura:
Figura B
uma r pode saltar para a casa seguinte quela em que est colocada, desde que essa casa esteja vazia;
uma r pode saltar por cima de outra r para a casa imediatamente
a seguir, desde que essa casa esteja vazia;
nenhuma r pode sair do tabuleiro.
Como fazer para inverter a posio das rs, ou seja, passar as rs
brancas para o lugar das negras e as rs negras para o lugar das
brancas?
Figura C
Figura D
3. O escorrega das rs
Cansadas de saltar, neste jogo as rs apenas podem deslizar do lugar
que ocupam para uma casa vazia. Podem deixar-se escorregar para
uma qualquer casa, mas expressamente proibido saltar por cima de
uma outra r.
Figura E
Figura F
De novo, como fazer para inverter a posio das rs, ou seja, passar
as rs brancas para o lugar das negras e as rs negras para o lugar
das brancas?
FICHA 4
DOCES PROBLEMAS
MATEMTICA 7. ANO
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TURMA
2. A massa folhada
O Sr. Vinagre pasteleiro e especialista em bolos de massa folhada.
Ele comea por estender a massa com uma espessura de meio centmetro, cobre-a com margarina, dobra-a ao meio e estende-a de novo,
repetindo o processo as vezes necessrias at obter o resultado desejado.
Um dia o Sr. Vinagre comeou a pensar no que aconteceria se tivesse
uma placa de massa imensa e a pudesse dobrar ao meio as vezes que
quisesse, sem a estender depois.
Bom, aps a primeira dobra, a massa ficava com um centmetro de
altura. A segunda dobra dava dois centmetros de altura de massa, na
terceira passvamos a ter quatro centmetros, depois oito, dezasseis...
O Sr. Salgado vai embrulhar o milho de cubos num nico cubo gigante.
Onde que o cubo gigante vai poder ser arrumado no hotel:
debaixo de uma mesa? Na despensa? Ou ter de ser num armazm?
Que lhe parece esta deciso? Que espao ir ser necessrio: o cho
da sala? Ser preciso o court de tnis? Ou um campo de futebol?
3. O aniversrio da Catarina
A Catarina fez anos e convidou sete amigos para a sua festa.
Como se h-de dividir o bolo em 8 partes iguais apenas com trs
golpes de faca?
Que altura teria de ter cada um dos contentores? Qual das solues
lhe parece mais vivel?
A Catarina tinha um certo nmero de moedas de 1 euro para comprar doces para a festa.
gastou metade do dinheiro no bolo e pagou mais 1 pelas velas;
gastou metade do dinheiro que sobrou em gelados e pagou 2 por
um saco trmico para o transporte;
gastou metade do dinheiro que ainda tinha em bombons;
gastou mais 3 em gomas e ficou com uma nica moeda de 1 .
Quantas moedas tinha a Catarina?
FICHA 5
NMEROS ESPECIAIS
MATEMTICA 7. ANO
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2. Nmeros felizes
Divisores prprios S
Designao
Divisores prprios S
Designao
Deficiente
11
11
Deficiente
12
1, 2, 3, 4, 6
16
Abundante
1, 2
Deficiente
13
11
Deficiente
TURMA
Deficiente
Deficiente
14
1, 2, 7
10
Deficiente
1, 2, 3
Perfeito
15
1, 3, 5
Deficiente
Deficiente
16
1, 2, 4, 8
15
Deficiente
1, 2, 4
Deficiente
17
1, 3
Deficiente
18
1, 2, 3, 6, 9
10
1, 2, 5
Deficiente
19
Deficiente
21
Abundante
Deficiente
FICHA 6
MATEMTICA 7. ANO
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TURMA
3. Um hexgono mgico
Preencha cada um dos hexgonos
com um dos nmeros de 1 a 19
(sem os repetir) de modo que a
soma de cada uma das 15 linhas
de hexgonos adjacentes seja
igual a 38.
Uma ajuda: os hexgonos brancos
correspondem a nmeros primos e os
quatro hexgonos mais escuros correspondem a quadrados perfeitos.
4. Anis mgicos
Um anel mgico um polgono onde,
em cada lado, esto dispostos trs
nmeros de tal forma que a sua soma
a mesma qualquer que seja o lado
considerado.
No anel mgico triangular, direita,
foram colocados os nmeros de 1 a 6
(sem os repetir, um por vrtice mais
um por lado), sendo que a soma dos
nmeros em cada lado 9.
5. Estrela mgica
1
Consegue construir um anel mgico triangular onde a soma correspondente a cada lado seja 12? E se a soma for 10 ou 11?
FICHA 7
A CAMINHO
MATEMTICA 7. ANO
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1. Letra a letra
TURMA
R
T
Quantos caminhos diferentes tem a Rita para ir de casa piscina, passando pelo cinema?
SETA?
ESTRATGIA?
2. De A a N
4. Caminhos-de-ferro 1
Assinale, a azul, um
caminho que, partindo de A ,
termine em N .
Assinale, a vermelho, um
segundo caminho de A a N .
G
F
I
H
J
N
M
C1
locomotiva
B
linha principal
3. Os caminhos da Rita
Como mora perto da escola, a Rita consegue ter bastante tempo livre.
Sempre que pode, a Rita aproveita para ir piscina e, uma vez por
semana, passa no cinema para ver os cartazes dos filmes que vo
estar em exibio na semana seguinte.
Para no perder tempo, a Rita procura sempre fazer o menor percurso possvel.
escola
casa
C2
O esquema representa um troo de uma linha frrea BC , onde existem dois pequenos desvios, AB e AC . As carruagens C1 e C2
esto estacionadas uma em cada um dos desvios.
Pretende-se que as carruagens troquem de posio e que no final da
operao a locomotiva fique no lugar de partida.
Ateno, no troo da via junto ao ponto A apenas cabe um elemento,
carruagem ou locomotiva, e o espao disponvel no permite manobrar a locomotiva. Quer isto dizer que, se a locomotiva fizer o percurso CA com pelo menos uma carruagem, no pode depois seguir
para AB . As carruagens podem ser ligadas uma outra ou locomotiva, mas em caso algum recuar para alm do ponto A .
5. Caminhos-de-ferro 2
A figura representa o esboo de uma linha frrea que termina num
troo circular.
cinema
PP
piscina
G
locomotiva
FICHA 8
SE CONDUZIR NO BEBA
MATEMTICA 7. ANO
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Conduzir ou beber? Claro que esta uma questo que nem sequer se
coloca. O excesso de lcool uma das principais causas de acidentes
nas estradas. Tome ateno aos dados que se seguem: podem contribuir para evitar situaes de perigo, quer para si quer para outros.
TURMA
Vinho
Porto
Licor
Peso
Cerveja
Vinho
V. do Porto
Licor
Aguardente
(kg)
6%
12%
20%
25%
40%
Aguardente
40
50
Copo (ml)
330
125
75
30
30
Teor
alcolico (%)
12
20
25
40
Gramas
de lcool
16
12
12
7,5
9,5
Complete a tabela.
MC7MAAE1-02
Tipo de
Teor
Quantidade
Quantidade
Gramas de lcool
bebida
alcolico
de lquido (l)
de lcool (g)
por litro
6%
0,33
16
Cerveja
Vinho
12%
Vinho do Porto
20%
Licor
25%
Aguardente
40%
em que 0,7 um coeficiente aplicvel a um condutor do sexo masculino que tenha bebido em jejum.
Esse coeficiente de 0,6 para um condutor do sexo feminino que
tenha bebido em jejum e de 1,1 para condutores (de ambos os
sexos) que tenham bebido s refeies.
A taxa mxima de alcoolemia permitida por lei aos condutores de
0,5 g/l.
90
100
FICHA 9
PRONTO A COMER
MATEMTICA 7. ANO
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TURMA
Chourio
Cogumelos
Queijo-extra
Pimento
Cada pessoa pode escolher quantos ingredientes quiser! Quantas combinaes diferentes consegue descobrir?
Alguns alunos
preferem comer
no bufete.
Hambrger simples . . . .
Hambrger c/ cebola . . .
Hambrger c/ alface . . .
Hambrger c/ queijo . . .
Tosta mista . . . . . . . . . . . . . .
Sandes diversas . . . . . . . . .
Rissis/Croquetes . . . . . .
0,90
1,00
1,00
1,00
0,88
0,80
0,38
Batata . . . . . . . . . . . . . . 0,50
Sumos . . . . . . . . . . . . . . 0,46
Batidos . . . . . . . . . . . . . 0,75
Bolos . . . . . . . . . . . . . . . 0,28
Gelados . . . . . . . . . . . . 0,60
Salada de frutas . . 0,68
(preo em euros)
Hoje Especial!!!
Faz a tua sanduche
em
com
Po de milho Fiambre
Po alentejano Ovo
Queijo
Carne assada
e com
Tomate
Alface
Cenoura
sem preferncia
PROPOSTA DE RESOLUO
1.2.
FICHA 1
Competncias visadas:
gosto e confiana pessoal em realizar actividades intelectuais que envolvam o raciocnio;
concepo de que a validade de uma afirmao est relacionada com a consistncia da
argumentao lgica.
1 (1)
(2)
(3)
(4)
Verdadeiro.
Falso.
Verdadeiro.
Verdadeiro.
(11)
(12)
(13)
(14)
Verdadeiro.
V/F no referido no texto.
Falso.
V/F o prdio tem pelo menos
7 andares.
(15) Verdadeiro se tem 7 andares,
tem de ter.
(16) V/F cacos sim, o resto no se sabe.
rei
Pedro
Andr
Tiago
Dinis
Bernardo
1.4.
1.5.
B
1.3.
D
C
(20) Falso.
soldado
bobo
guarda
prisioneiro
FICHA 4
3 As inscries nos bas 2 e 3 so contraditrias, por isso uma tem de ser a verdadeira e a outra ser falsa. Pela mesma razo, a inscrio no ba, O ouro no est
aqui, tambm tem de ser falsa donde se conclui que o ouro foi guardado no ba 1.
Competncias visadas:
predisposio para explorar situaes problemticas e procurar regularidades;
predisposio para fazer conjecturas e formular generalizaes;
aptido para decidir sobre a razoabilidade de um resultado.
1 As planificaes do cubo so as seguintes:
FICHA 2
Competncias visadas:
aptido para comunicar matematicamente atravs de uma linguagem clara e adequada;
tendncia para pesquisar a estrutura abstracta subjacente a uma situao dada.
Questes Conjunto A
Q1
Q2
Q3
Q4
Q5
Q6
Q7
Q8
Q9
Q10
Q11
Q12
Q13
19
25
18
22
24
21
23
Q14
Q15
Q16
Q17
Q18
Q19
Q20
Q21
Q22
Q23
Q24
Q25
15
17
10
12
16
11
13
14
20
Questes Conjunto B
Q1
Q2
Q3
Q4
Q5
Q6
Q7
Q8
Q9
Q10
Q11
Q12
Q13
15
17
19
20
13
23
21
18
Q14
Q15
Q16
Q17
Q18
Q19
Q20
Q21
Q22
Q23
Q24
Q25
25
14
24
11
10
12
16
22
A aresta do cubo gigante vai ter 100 cubos, ou seja, vai medir 100 cm = 1 metro .
O cubo gigante pode certamente ser arrumado numa despensa, mas dificilmente
caber debaixo de uma mesa.
O quadrado formado vai ter 1000 cubos, ou seja, vai medir 1000 cm = 10 metros. S
caberia numa sala de dimenses mnimas 10 m * 10 m . O court de tnis tem o
espao necessrio. Um campo de futebol demasiadamente grande.
A torre iria ter uma altura correspondente a 1 000 000 de cubos, isto , vai medir
1 000 000 cm = 10 quilmetros . Seria mais alta que o Monte Evereste.
2 Com 36 dobras, a massa teria cerca de 343 560 quilmetros de altura. Na 37.
dobra, a massa atingiria a Lua e ultrapass-la-ia largamente.
Com a massa dobrada em trs, bastariam 24 dobras para a massa ultrapassar a
Lua e atingir uma altura de mais de 941 430 quilmetros.
3
FICHA 3
Competncias visadas:
predisposio para fazer e testar conjecturas;
aptido para analisar erros e ensaiar estratgias alternativas;
tendncia para organizar estratgias criativas face s questes suscitadas por uma situao
especfica.
1 1.1.
1
2
3
FICHA 5
Competncias visadas:
predisposio para procurar regularidades e padres numricos;
aptido para comunicar matematicamente atravs de uma linguagem clara e adequada;
concepo de que a validade de uma afirmao est relacionada com a consistncia da argumentao lgica.
1 Os nmeros abundantes menores que 20 so 12 e 18 . O nico nmero perfeito
menor que 20 6 .
20 um nmero abundante: a soma dos seus divisores prprios (1 , 2 , 4 , 5 e
10) igual a 22 .
12
Um nmero primo nunca pode ser abundante porque o seu nico divisor prprio 1 .
11
2
3
10
FICHA 6
Competncias visadas:
predisposio para procurar regularidades e padres numricos;
aptido para analisar erros e ensaiar estratgias alternativas;
tendncia para organizar estratgias criativas face s questes suscitadas por uma situao
especfica;
concepo de que a validade de uma afirmao est relacionada com a consistncia da argumentao lgica.
FICHA 7
Competncias visadas:
gosto e confiana pessoal em realizar actividades intelectuais que envolvam o raciocnio,
tendncia para pesquisar a estrutura abstracta subjacente a uma situao dada,
predisposio para fazer conjecturas e formular generalizaes,
aptido para analisar erros, ensaiar estratgias alternativas e organizar estratgias criativas
face s questes suscitadas por uma situao especfica.
1
T
7
S
E
A
I
R
T
A
I
2
8
7
10
I
M
L
4 S = 12
15
13
10
14
8
6
5
11
2
16
4
12
1
7
18
19
17
1
S = 19:
8
5
1
2
L
9
4
2
L
1
3
Sem repetir nmeros no possvel construir anis mgicos triangulares com S = 10 ou S = 11.
10
M
L
10
9
1
3
10
2
1
7
2
2
1
1
L
L
G L
L
M
G
L
G L
Gramas de
lcool por litro
48
96
160
250
317
FICHA 9
G L
G L
Quantidade Quantidade
de lquido (l) de lcool (g)
0,33
16
0,125
12
0,075
12
0,030
7,5
0,030
9,5
M
G
L
M G
Cerveja
Vinho
Vinho do Porto
Licor
Aguardente
Teor
alcolico
6%
12%
20%
25%
40%
Para no ultrapassar 0,5 g de lcool por litro de sangue, uma pessoa com 80 quilos
no pode ingerir mais de 28 gramas de lcool, o que corresponde aproximadamente a
29 cl de vinho.
M
L
G L
Tipo de bebida
Competncias visadas:
tendncia para usar a Matemtica, em combinao com outros saberes, na compreenso de
situaes da realidade;
aptido para analisar criticamente a utilizao de procedimentos e resultados matemticos,
aptido para pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel.
10 alunos em qualquer um dos blocos.
M L
M
L
Por exemplo:
L
FICHA 8
Competncias visadas:
tendncia para usar a Matemtica, em combinao com outros saberes, na compreenso de
situaes da realidade;
aptido para analisar criticamente a utilizao de procedimentos e resultados matemticos;
aptido para pesquisar, seleccionar e organizar informao para a transformar em conhecimento mobilizvel.