ElAprendizajecomoM ediodeFormacinEducativa

LateoradelprocesamientodelainformacindeMahoney
Elmodelodeprocesamientodeinformacinconsideraalhombrecomounprocesadoractivodeinformacin,
cuyaactividadfundamentalesrecibirinformacin,elaborarlayactuardeacuerdoconella.Esdecir,el
hombreaprendeprocesandosuexperienciamedianteuncomplejosistemaenelquelainformacines
recibida,transformada,acumulada,recuperadayutilizada.
Haytresconocidoselementosestructuralesenelmodelodeprocesamientodelainformacin:
Unregistrosensorquerecibelainformacin.
Unamemoriaacortoplazoquefacilitaunbrevealmacenamientodelainformacinseleccionada.
Memoriaalargoplazoquesirveparaunaretencinmsduraderadelainformacin.
Elregistosensorosensorialgrabalosestmulosambientalesreteniendolainformacinentre1y3
segundos,paradecidirququeremosatenderyquolvidar,lamemoriaacortoplazorecibeloatendidoylo
retienealrededorde20segundos,transcurridosloscualeslotransferimosalamemoriaalargoplazo,olo
olvidamos.Lamemoriaalargoplazoalmacenademodoilimitadolainformacinrecibidadelamemoriaa
cortoplazo(Bernardo,2004:120121).
Entreelinputambientaloelestmuloylarespuestasepostulancuatroampliascategorasdeprocesos,los
cualesinfluyeneneltrnsitodelainformacin:atencin,codificacin,retencinyrecuperacin.
Unavezseleccionadalainformacinobtenidamediantelasclases,lecturadelibros,etc...quedaloprincipal:
procesarla,esdecir,realizarunaseriedeoperacionesmentalesquenoslleveacomprenderlashasta
integrarlaenalgopropio,yalmacenarlasenlamemoriadeformaquepuedarecuperarseyutilizarsecon
posterioridad.Codificarconsisteenlacapacidadparatransformarunmensajemediantelasreglasdeun
cdigoparaquesepuedaexpresarmediantepalabrasofrases(cdigolgicoverbal),dibujosogrficos
(cdigovisoespacialogrfico)obuscandocomparacionesosemejanzas(cdigoanalgico).Loimportante
esutilizarlostrescdigospuesellenguajeverbalnospermiteentenderyanalizarelcontenidoconceptual
delainformacin,elgrfico,laestructuradelosconocimientosaaprenderylasanalogasnosllevana
transferirdichosconocimientos.(Bernardo,2004:104yss.).Ahorabien,silainformacinnola
comprendemosnopodemoscodificarlacorrectamenteyseinterrumpeelproceso,deahqueseidentifique
codificacinconcomprensin.
OtraclasificacindelasteorasdelaprendizajeeslaasumidaporSalomonyPerkinsque,basndoseenla
realizadaporSfard,(cfr.Martnez,ySauleda,1998),handiferenciadodosgrandesncleostericossobreel
aprendizaje:
1.Losqueloconsideranoponenelnfasisenlaadquisicindeconocimientosydesarrollodedestrezas
cognitivascomounprocesoindividual(Anderson,ReaderySimon,1996).
2.Losqueloentiendencomounprocesodeparticipacinsocioculturaldentrodeuncontextosituado(Lave
yWenger1991ColeyEngestrom,1993Greeno,1997).
Consideramosqueestosdosncleostericossecomplementanentresenlametodologadeaprendizaje
cooperativoalproponerlaadquisicindeconocimientosyeldesarrollodedestrezascognitivasy
metacognitivascomounprocesoindividualydeparticipacinsociocultural.