Muerte a la pena de muerte!

En uno de esos opsculos ingeniosos y burlescos que publicaba

mensualmente bajo el ttulo Les gupes (Las avispas), el periodista parisiense
y fundador del Journal, Alphonse Karr (1808-1890), puede leerse una
afirmacin, tan contundente como falaz, que, ciento sesenta aos despus de
que fuera escrita, todava recoge el sentir de no pocos ciudadanos,
especialmente norteamericanos: Si se quiere abolir la pena de muerte, que
comiencen los seores asesinos.
En efecto, aunque el movimiento abolicionista iniciado en Europa precisamente
al tiempo que Karr sentenciara en su contra haya recogido sus frutos, lo cierto
es que son todava al menos noventa los pases que en su sistema punitivo
cuentan con la pena capital, alguno de ellos incluso para condenar delitos no
homicidas. Este ao 2000, sin ir ms lejos, han sido ya ms de setenta y cinco
los condenados a pena capital y ejecutados en Estados Unidos, mediante silla
elctrica, inyeccin letal u otros mtodos tan indoloros como inhumanos.
Pero hay, con todo, datos consoladores. En los ltimos doce aos, veintitrs
pases han abolido completamente (es decir, tambin en tiempos de guerra) la
pena de muerte. Entre estos se encuentra Espaa, que, por ley orgnica, cerr
en noviembre de 1995, el ltimo resquicio que el artculo 15 de nuestra
Constitucin de 1978 haba dejado a la pena de muerte en las leyes penales
militares. Un ao antes lo haba hecho Italia, habitual compaera de viaje, en
los mismos trminos.()
Siendo la democracia, por definicin, el gobierno del pueblo, no puede,
tambin por definicin, excluir en ningn caso a un ciudadano integrante de
ese pueblo, sea reducindolo a estado servil, sea eliminndolo en pago por sus
crmenes, por atroces o crueles que estos fueren. As pues, la pena de muerte,
aunque pueda convivir, como de hecho y por desgracia coexiste, con la
democracia (esta lo aguanta todo!), es sin duda un elemento extrao y nocivo
para ella, que la debilita en todo caso, con riesgo incluso, especialmente en
sistemas democrticos poco consolidados, de aniquilarla. Permitir la pena de
muerte en un sistema democrtico es tanto como autorizar el tiranicidio en
una dictadura.
Rafael Domingo, El Pas Digital, 12 de diciembre de 2000.

El valor de la televisin en la sociedad

La televisin es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e
imgenes en movimiento y eso es posible gracias a las ondas.En la actualidad
se puede afirmar que en la mayora de los hogares hay, como mnimo, un
televisor. Con el paso de los aos se ha convertido en un objeto fundamental y
cotidiano que, normalmente, suele presidir el centro del saln y en el que toda
la familia se rene frente a l para ver diferentes programas. Se ha hablado
mucho sobre la televisin y los aspectos positivos y negativos. Por ejemplo,
Bernice Buresh la ha definido con estas palabras La televisin puede darnos
muchas cosas, salvo tiempo para pensar. Es por ello que en esta
argumentacin hablar sobre el valor de la televisin en la sociedad actual.
En primer lugar hay que decir que la televisin puede verse como algo positivo
porque, entre otras cosas, te permite estar informado en todo momento a
travs de los informativos. Otro aspecto a favor de la televisin es que te
permite aprender sobre temas que desconocas gracias a concursos como
Saber y ganar. Tambin destaca la televisin por el hecho de ser un medio de
entretenimiento como cuando tenemos la oportunidad de ver una pelcula,
nuestra serie favorita o alguna retransmisin deportiva relacionada con el
ftbol o el baloncesto, por citar algn ejemplo. Pero no todo lo que rodea el
mundo de la televisin es positivo. Por desgracia hay programas como los de
cotilleo que aportan muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo es el
hecho de que hay gente que se pasa muchas horas frente al televisor y eso
crea adiccin, o tambin est el inconveniente por el cual por culpa de la
televisin los miembros de una familia hablan muy poco cuando estn reunidas
en el saln o en la cocina porque estn pendientes de lo que pasa en la
pantalla de su televisor. En mi caso debo deciros que suelo ver la televisin
casi todos los das, pero normalmente es para ver algn informativo y estar al
da de lo que pasa en el mundo y algn que otro partido o acontecimiento
deportivo.
En resumen, cuando nos referimos a la televisin vemos como hay argumentos
a favor y en contra. Pero creo que lo ms importante al respecto de la
televisin es que cada uno debe ser capaz de hacer un uso responsable de un
aparato que nos guste o no forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos que
las personas se eduquen mirando la televisin, probablemente los beneficios
que se obtengan sern mucho mayores que los inconvenientes.

Coherencia y cohesin
Coherencia: es el sentido del texto. Se dice que un texto es coherente cuando
todos los remas corresponden a un mismo tema. Se logra a travs de la
correcta organizacin de la informacin sobre un determinado tema. Se
relaciona, entonces, con el sentido
Cohesin: Es la relacin de dependencia entre dos elementos de un texto que
pertenecen a distintas oraciones. Para lograrla, se utilizan distintos recursos,
como ser: los conectores, la referencia, la elipsis y la sustitucin, etc. Se
relaciona, entonces, con la organizacin.

Recursos de cohesin:
Referencia o pronominalizacin: es el uso de pronombres para no repetir los
sustantivos. Los pronombres se refieren a distintas cosas segn la ocasin, es
decir, tienen significado ocasional.
Ej. Mafalda es una nia. Su comida favorita no es precisamente la sopa. ("Su"
hace referencia a "Mafalda", es un pronombre posesivo, con funcin de
adjetivo, cuyo referente es "Mafalda")
El profesor les tomar el trimestral. (les es un pronombre que se refiere "a
los alumnos)

Algunas Clases de Pronombres

- Pronombres personales: (indican la persona gramatical): la, las, lo, los, le, les,
yo, me, m, conmigo, vos, te, ti, contigo, l, se, s, consigo, usted, nosotros,
ustedes, ellos, ellas
- Pronombres demostrativos: (indican distancia): este, ese, aquel, aqu, ac,
ah, all, all
- Pronombres posesivos: (indican pertenencia): mo/a, mi, mis, tuyo, tu, tus,
suyos, su, sus, nuestro
- Pronombres indefinidos: alguien, nadie, alguno, ninguno, todos, unos, varios,
muchos, nada...
Elipsis: consiste en omitir ciertas palabras que son innecesarias para la
comprensin. Por lo general, la elipsis consiste en suprimir el sujeto o el verbo.
Ejemplo:
Carlos trajo un perrito. Era muy travieso. (Elipsis del sujeto en la 2 oracin,
que tiene sujeto tcito)
Elipsis verbal: en este caso la omisin realizada es del verbo, es decir la
accin. Algunos ejemplos son:
1. Juan estudia portugus hace diez aos, Manuel (estudia) francs hace
tres.

2. He cocinado desde mi infancia, tu (cocinas) desde la adolescencia.

3. Ins no miente, tampoco Romina (miente).
Elipsis nominal: en este caso son ciertos objetos o sujetos los que quedan
omitidos. Algunos ejemplos son:
1. Yo visitar a la familia de Esteban, tu a la (familia) de Julin.
2. -Deseas helado? -no, gracias, (yo) ya he comido.
3. Los alumnos de la primaria ya han llegado, dentro de unos minutos lo
harn los (alumnos) de la secundaria.
Generalizacin: Sirve para reunir en un solo trmino (hipernimo) otros que
pueden ser abarcados por este (hipnimos).
Ej. "En el restaurante sirven oquis, ravioles y sorrentinos. Estas pastas son las
preferidas de los clientes".
("Estas pastas" engloba a los oquis, los ravioles y los sorrentinos)
Hipernimos: son palabras que se refieren a una clase; permiten reemplazar
una enumeracin y, generalmente se usan en plural.
Ej.: el hipernimo para manzana, banana, pera es fruta, el de viento, lluvia,
sequa, fro, calor es clima, el de caballo, vaca ovejas es ganadera.
Hipnimos: son palabras que se refieren a individuos y los relacionan con la
clase, permiten reemplazar sustantivos mediante enumeraciones.
Ej.: son hipnimos de fruta: manzana, banana y pera; son hipnimos de
cultivos: trigo, maz, cebada, centeno. (Es la relacin inversa a la anterior).
Sinonimia: Consiste en sustituir una palabra por otra diferente pero que se
refiere al mismo objeto, accin o estado.
Ej. Mafalda es una nia. La jovencita odia la sopa. ("La jovencita" funciona
como sinnimo de "Mafalda")
Antonimia: Consiste en la utilizacin de una palabra de significado opuesto
cuando se quiere estructurar un tema oponiendo significados. Ej.: Afuera, la
lluvia helada azotaba los rboles y los cristales; adentro, el fuego del hogar
doraba los rostros.
Nominalizacin: Consiste en transformar en sustantivo un verbo usado
anteriormente. Ej.: Todos gritaban. Los gritos retumbaron en el pueblo.

TAREA: Realiza las elipsis necesarias para evitar las repeticiones de

palabras. Podes usar sinnimos, pronombres, conectores para unir o
conectar frases o palabras.
Dos individuos armados asaltaron ayer un negocio de ropa. Los
individuos armados ingresaron al negocio de ropa. Los individuos
armados golpearon al dueo del negocio de ropa. Los individuos
armados amenazaron de muerte al dueo del negocio de ropa. Los
individuos armados exigieron el dinero al dueo del negocio de ropa.
El dueo del negocio de ropa dio el dinero a los individuos armados.
Los individuos armados se fueron. La polica est tras las pistas de los
individuos armados.