Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
NACIONAL DE
CAJAMARCA
NIVELES DE AGRESIVIDAD
Y LA CONVIVENCIA EN
EL AULA EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO
GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA
BACHILLERATO INVESTIGACIN CIENTFICA
DEDICATORIA
A Dios por las oportunidades que me ha dado.
A todos los nios y nias de este maravilloso y hermoso planeta.
A la familia.
A todos los docentes generadores del gran cambio, aquellos que
constantemente investigan e innovan soluciones a diversas dificultades que se
suscitan en su ardua labor pedaggica.
ii
AGRADACEMIENTO
iii
PRESENTACIN
iv
NDICE
Portada
Dedicatoria
Agradecimiento
Presentacin
ndice
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
Resumen
Abstract
Introduccin
ix
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1 Descripcin de la realidad problema
1.2 Formulacin del problema
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivo especfico
1.4 Justificacin e importancia
1.4.1 Justificacin
1.4.2 Importancia
1.5 Limitaciones
II. MARCO TERICO
2.1 Antecedentes
2.1.1 Internacional
2.1.2 Nacional
2.2 Bases tericas
2.2.1 Descripcin terica de variables
2.2.2 Teoras de las variables
2.3 Marco conceptual
III MARCO METODOLOGICO
3.1 Tipo de investigacin
3.2 Diseo de investigacin
3.3 Hiptesis
3.4 Operatizacin de variables
3.4.1 Definicin conceptual de variables
3.4.2 Operalizacion de variables
3.5 Mtodo de investigacin
3.6 Tcnicas e instrumentos
3.6.1 Tcnicas
3.6.2 Instrumentos
3.7 Poblacin y muestra
3.7.1 Poblacin
3.7.2 muestra
26
26
26
26
26
26
27
27
27
27
30
30
30
33
33
V. REFERENCIAS BIOBLIOGRAFICAS
ANEXOS
11
15
15
15
15
16
17
17
20
20
21
21
22
24
34
36
vi
RESUMEN
Los niveles de agresividad efectuadas por los estudiantes en las aulas es
actualmente un problema social, educativo y humano, que est traspasando las
aulas por sus efectos, causando malestar en los docentes, quienes tienen que
batallar diariamente con esos problemas, cuyos actos reiterados se suscitan
con mayor frecuencia, los cuales causan disrupcin en las aulas, perjudicando
el normal proceso de enseanza aprendizaje, generando malestar e
incomodidad entre los pares, asimismo dejan heridas y las relaciones sociales
se ven resquebrajadas cada da ms, todo lo antes mencionado nos motiv a
investigar este fenmeno, fue una investigacin correlacional, cuyo objetivo
principal fue determinar la relacin que existe entre los niveles de agresividad y
la convivencia en el aula, en los estudiantes de cuarto grado de educacin
primaria de la Institucin Educativa Tcnica N 82123 Chinchimarca,
Cajamarca.
Las unidades de anlisis estuvieron conformadas por 21 estudiantes, los cuales
estuvieron representados con la conformacin de varones con el 54,80%, y el
de mujeres con un 45,19 %; fueron elegidos por ser una muestra grande y por
qu los ndices de violencia, agresividad, hogares disfuncionales y la
comunidad adyacente son catalogados como zona peligrosa.
.
vii
ABSTRACT
The levels of aggressiveness represented by the students in the classrooms
nowadays a social, educational and human problem, which is penetrating the
classroom for its effects, causing discomfort in the teachers, who have to battle
every day with these problems, whose repeated acts are provoked in a higher
frequency, what causes in the classrooms, harming the normal process of let,
generating discomfort and inconvenience between the students, likewise stop
the social relations get cracked by day. Everything before mentioned, motivated
us to investigating this phenomenon, with research correlacional, with principal
aim was to determine the relation that exists between the levels of
aggressiveness and the conviviality in the classroom in the students of fourth
grade of primary level of the school N 82123 Chinchimarca, in Cajamarca.
The units of analysis consisted of 104 students, which represents the males
conformation with 54,80 %, and women with 45,19%. The were chosen for
being a big sample and because the indexes of violence, aggressiveness,
dysfunctional homes and the adjacent community is catalogued as dangerous
zone.
viii
INTRODUCCIN
En nuestra actual sociedad convulsionada por un sin nmero de casos de
niveles de agresividad, los cuales van en aumento, el aula se convierte hoy por
hoy en el lugar donde se refleja todo lo vivido en el contorno, llmese tambin
en el ambiente del estudiante. Esta problemtica gener en nosotros el inters
por investigar, dando origen a la presente tesis titulada: Relacin entre los
niveles de agresividad y la convivencia en el aula en los estudiantes de cuarto
grado de educacin primaria de la I.E. N 82123 Chinchimarca, Cajamarca,
2014. Para cristalizar este trabajo, la fuente de informacin se bas en los
estudios realizados por Hernndez (2001), quien sostiene que las conductas
agresivas como: golpes, patadas, robos (agresividad fsica), insultos,
amenazas, motes (agresividad verbal), aislamientos, indiferencias hacia los
dems y exclusiones de las actividades (agresividad psicolgica), son
conductas que se pueden observan cada vez con ms frecuencia en nuestra
sociedad los cuales estn en aumento. As mismo la convivencia en el aula es
un proceso permanente, en donde se exige respeto mutuo, aceptacin de
todas las virtudes y contra virtudes, adems, es el respeto a la diversidad, al
cumplimiento de normas comunes, y a la resolucin pacfica de tensiones y
conflictos, convivir es mucho ms que coexistir o tolerar, as lo manifiesta Banz
(2008), es por ello, que es de suma importancia la presente investigacin.
En el captulo l, se plantea el problema de nuestra investigacin, en el cual se
describe brevemente la relacin que pueda existir entre los niveles de
agresividad y la convivencia en el aula en estudiantes de educacin primaria,
adems se elabora su justificacin, sealan sus limitaciones, antecedentes de
estudio en base a las dos variables, as mismo se formularon los objetivos de
investigacin, los cuales fueron: el objetivo general y los objetivos especficos,
sirviendo stos de orientadores para el desarrollo del presente estudio.
En el captulo ll, se presenta el marco terico, conformado por todos los
contenidos concernientes a las dos variables; ello incluye teoras, postulados e
estudios de investigacin, conceptos y definiciones, aclarando y precisando el
presente informe, describiendo ampliamente los niveles de agresividad, la
convivencia en el aula y por ltimo la relacin existente entre ellas.
En el captulo lll, se presenta el marco metodolgico; el cual incluye las
hiptesis, las variables, el tipo de estudio, el diseo que fue correlacional, la
poblacin y muestra, el mtodo de investigacin, las tcnicas e instrumentos
utilizados y el mtodo de anlisis, asimismo el cuadro de operacionalizacin de
las variables.
En el captulo lV, se presentan los aspectos administrativos con los que se
realiz este trabajo.
ix
CAPTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
I.
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
14
I.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA
La formulacin del Problema se formula cuando el investigador dictamina o
hace una especie de pronstico, en lugar de hacerlo con afirmaciones, se
plantea con la formulacin de preguntas as lo menciona Mndez (1995), citado
por Bernal (2006), citado por Cceres (2009), ante ello la presente
investigacin permiti dar respuesta a la siguiente problemtica:
Qu relacin existe entre los niveles de agresividad y la convivencia en el aula
en los estudiantes de cuarto grado de educacin primaria de la Institucin
Educativa Tcnica N 82123 Chinchimarca Cajamarca, el 2014?
I.3 OBJETIVOS
Ruiz (1999), describe que en la formulacin de los objetivos son parte
fundamental en el proceso de la investigacin cientfica o de cualquier estudio
que se realizan, nos permite, predecir, explicar y describir los fenmenos y
adquirir conocimientos de esos fenmenos estudiados. Los objetivos se
formulan, para establecer y definir, lo que se pretende alcanzar o conseguir,
dentro de ellos se contaran con un objetivo general y objetivos especficos, es
as que en nuestra investigacin presentamos los siguientes objetivos:
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
Determinar qu relacin existe entre los niveles de agresividad y la convivencia
en el aula en los estudiantes de cuarto grado de educacin primaria de la
Institucin Educativa N 82123 Chinchimarca Cajamarca, 2014.
1.3.2 OBJETIVO ESPECFICOS
Identificar los niveles de agresividad en los estudiantes de cuarto grado de
educacin primaria de la Institucin Educativa N 82123 Chinchimarca
Cajamarca, 2014.
Identificar la convivencia en el aula en los estudiantes de cuarto grado de
educacin primaria de dicha institucin.
Identificar la relacin existente entre el nivel de agresin fsica y la convivencia
en el aula en los estudiantes de cuarto grado de educacin primaria de dicha
institucin.
Identificar la relacin existente entre el nivel de agresin verbal y la convivencia
en el aula en los estudiantes de cuarto grado de educacin primaria de dicha
institucin.
Identificar la relacin existente entre el nivel de agresin psicolgica y la
convivencia en el aula en los estudiantes de cuarto grado de educacin
primaria de dicha institucin.
15
I.4 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
I.4.1
JUSTIFICACIN
IMPORTANCIA
18
CAPTULO II
MARCO TEORICO
2.1 ANTECEDENTES
Segn Hernndez, Collado y Baptista (2010), la investigacin es un conjunto de
procesos sistemticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno,
ante ello es evidente que, cuanto mejor conozcamos los temas a tratar, el
proceso de tener una idea ser ms eficiente. Es as que las siguientes
investigaciones tomadas como antecedentes dan fundamento terico y
respaldo a la presente investigacin.
Como es de notar se eligi las presentes investigaciones plasmadas lneas
arriba, por que guardan relacin con la variable a estudiar, asimismo
2.1.2 NACIONAL
Linares (2009), Universidad Csar Vallejo de Trujillo, en su tesis de licenciatura
en Psicologa Diferencias entre los niveles de agresividad de los escolares de
tercero y sexto de primaria de la Institucin Educativa N 81011 Antonio
Raimondi, Trujillo 2008 cuyo objetivo fue Conocer si existe diferencia en los
niveles de agresividad entre los escolares, la muestra estuvo compuesta por
159 alumnos (2 grupos) del 3ro y 6to grado de educacin primaria, de la I.E.
mencionada, el instrumento utilizado en el cuestionario de AGI que evala
manifestaciones de agresividad de nios, entre 8 a 12 aos, Concluye que: del
total de alumnos, del 3ro el 7.4% presenta un nivel muy bajo de agresividad,
mientras que el 25% manifiesta un nivel muy superior de agresividad. Mientras
del 6to el 5.9 % presenta un nivel muy bajo de agresividad, mientras que el
8.8% manifiesta un nivel muy superior de agresividad.
24
CAPTULO III
MARCO METODOLOGICO
INSTRUMENTO
Escala EGA, (2014) de
20 tems.
Escala ECA, (2014) de
20 tems.
3.6.1 TECNICA
Encuesta
3.6.2 INSTRUMENTOS
INSTRUMENTO
(ADAPTADO).
PARA
MEDIR
LOS
NIVELES
DE
AGRESIVIDAD
BAJO
MEDIO
ALTO
[0-25]
[0-25]
[26-52]
[26-52]
[53-80]
[53-80]
28
PROTOCOLO DE APLICACIN DE LAS ESCALAS
As mismo presentamos la gua o protocolo para la aplicacin de los
instrumentos o escalas de EGA y ECA:
Descripcin: protocolo de aplicacin, es de suma importancia que el
examinador cree un buen clima y haga ver a los encuestados que la escala va
a contribuir a su propio bienestar y beneficio; as mismo, se les debe recordar
que deben responder con toda la sinceridad y franqueza del caso, adems,
aconsejar no entretenerse en cada pregunta, ni conversar con el compaero,
adems que el resolver se debe de hacer en forma personal de modo natural,
Agresivida
d
Fsica
[0-9]
[10-18]
[19-28]
Bajo
Medio
Alto
Agresividad
Verbal
Agresividad
Psicolgica
[0-6]
[7-13]
[14-20]
[0-10]
[14-20]
[21-32]
Aprender
convivir
[1-15]
[16-30]
[31-44]
a Aprender
a
Relacionarse
[0-5]
[6-10]
[11-16]
Aprender
a
cumplir normas
[0-7]
[8-14]
[15-20]
Algunas Veces
Casi Siempre
Siempre
2
3
4
2
3
4
(OE) 2
E
31
CAPITULO IV.
CONCLUSIONES Y
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1 CONCLUSIONES
-No se pudo identificar los niveles de agresividad, ya que los resultados
arrojados se sesgaron, producto de la falta de honestidad por parte de la
muestra investigada.
Un elevado porcentaje de estudiantes mantienen una buena convivencia en el
aula, cuyo porcentaje es de 71,15% y se ubica en el nivel alto. Existe una
correlacin positiva leve pero significativa segn el coeficiente de correlacin
de Pearson entre los niveles de agresividad y la convivencia en el aula de 0,87
< 1 en los estudiantes de cuarto grado de educacin primaria de la Institucin
Educativa 82123 Chinchimarca, Cajamarca
4.2 RECURSOS
Internet y tiempo de bsqueda de informacin
4.3 PRESUPUESTO
Un promedio de cinco nuevos soles
33
5 REFERENCIAS BIOGRAFICAS
34
Violencia en los medios de comunicacin y la agresividad en los nios.
Recuperado
de
http://www.youblisher.com/p/158891-Infografia-sobrelaViolencia-de-los-medios-de-comunicacion-y-su-influencia-enlaagresividad-de-los-ninos/ Boerre G. (s/f). Teoras de la personalidad.
Recuperado de http://www.elarcofutbol.cl/wp-content/uploads/2010/03/Psicolog
%C3%ADade-la-personalidad-texto-completo.pdf Buil, U., Campos, V., Chico
J., Izquierdo, R., Lpez, S., y Villanueva, A. (2011). Violencia en las aulas
Recuperado de http://www.septg.org/symposio/sim28/arc28/textos/poster5.htm
Caldern, P. (2009). Teora de conflictos de Johan Galtung. Recuperado de
http://www.ugr.es/~revpaz/tesinas/rpc_n2_2009_dea3.pdf Carbonell, J., y Pea,
esividad+infantil&hl=es&ei=C1l6ToCyGoGEtgf5wYj5Dw&sa=X&oi=book_res
ult&ct=result&resnum=2&sqi=2&ved=0CC4Q6AEwAQ#v=onepage&q=agresi
vidad%20infantil&f=false Echebura, E. (1994). Personalidades violentas,
Madrid: Pirmide. Fernndez, I. (1999). Prevencin de la violencia y resolucin
de conflictos. El clima escolar como factor de calidad. Madrid: Narcea.
Fernndez, I. (2001, 2009). Gua para la convivencia en el aula. Madrid.
Ferrufino, C., Ferrufino, M., Pereira, C. (2007). Los costos humanos de la
emigracin. Recuperado de
ANEXOS
36
37