Primaria 2015

mundo cambiante
OFICINA PACFICO
Emilio Castelar 88, Col. Arcos Vallarta
C.P. 44130, Guadalajara, Jal.
Tel.: 01 (33) 3615 1161 / 1319 / 1713
Lada sin costo: 01 800 557 1777
smguadalajara@ediciones-sm.com.mx
Estados que atiende:
Baja California, Baja California Sur, Colima,
Jalisco, Michoacn, Nayarit, Sinaloa y Sonora
www.ediciones-sm.com.mx
OFICINA METROPOLITANA
Magdalena 211, Col. Del Valle
C.P. 03100, Mxico, D.F.
Tel.: 01 (55) 1087 8400 Ext. 3430
Lada sin costo: 01 800 200 8400 Ext. 3430
Distrito Federal, Estado de Mxico,
Guerrero, Hidalgo y Morelos
OFICINA SURESTE
Av. San Francisco 834, Col. San Baltazar Campeche
C.P. 72550, Puebla, Pue.
Tel.: 01 (222) 264 0720 / 264 3078
Lada sin costo: 01 800 822 5344
smpuebla@ediciones-sm.com.mx
Campeche, Chiapas, Oaxaca, Puebla, Quintana Roo,
Tabasco, Tlaxcala, Veracruz y Yucatn
OFICINA NORTE
Av. Fray Luis de Len 641, Col. Anhuac
C.P. 66450, San Nicols de Los Garza, N.L.
Tel.: 01 (81) 8387 5642 / 52
Lada sin costo: 01 800 504 1564
smmonterrey@ediciones-sm.com.mx
Chihuahua, Coahuila, Durango, Nuevo Len y Tamaulipas
/EdicionesSMmexico
/EdicionesSMmx
/edicionessmmexico
CENTRO INTEGRAL DE ATENCIN A CLIENTES - CIAC

Tel.: 01 (55) 1087 8400 ext. 3430
Desde otras ciudades de la Repblica Mexicana,
Lada sin costo: 01800 200 8400 ext. 3430
clientes@ediciones-sm.com.mx
Primaria 20 5
SM contigo en un
OFICINA BAJO
Topgrafos 133, Col. Panorama
C.P. 37160, Len, Gto.
Tel.: 01 (477) 211 4685 / 86
Lada sin costo: 01 800 087 8790
smleon@ediciones-sm.com.mx
Aguascalientes, Guanajuato, Michoacn,
Quertaro, San Luis Potos y Zacatecas
CATLOGO
20 5 Primaria
Contenido
20 aos trabajando
para la educacin de Mxico
Presentacin
La educacin bsica en Mxico, hoy
El proyecto educativo de SM
Conect@ sociedad del conocimiento
En SM pensamos el mundo en todos los mbitos en los que nos desarrollamos,
Conect@ Digital
10
incluyendo las distintas maneras en que nuestros sentidos nos abren la puerta a la
IDEA Servicios Educativos Conect@
11
experiencia del aprendizaje. Pensamos en sonidos, movimientos, imgenes, texturas;
LENGUAJE Y COMUNICACIN
12
miramos el interior y lo cultivamos para que florezca en la convivencia social. La
Competencias lectoras y escritoras
13
Conect@ palabras Espaol
14
Conect@ palabras Ortografa
18
Diccionario Didctico SM
19
Hora de Lectura Comprensin lectora
20
Soy lector
22
Cofre de la lectura
23
Conect@ ingls Trails Plus
24
Pensamiento y creatividad
26
Recurso para la planeacin, ejecucin y evaluacin didctica
27
PENSAMIENTO MATEMTICO
28
Pensamiento creativo en Matemticas
29
Conect@ estrategias Matemticas
30
Aprendizaje y Refuerzo Matemticas
34
EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
35
Conect@ entornos Exploracin de la naturaleza y la sociedad
36
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
37
Conect@ personas Formacin Cvica y tica
38
Conect@ personas Sentir y pensar
39
Reconocer que la inteligencia es diversa, dinmica y peculiar permite a SM generar
Compromisos Reflexiones ticas para vivir mejor
40
una oferta creativa y flexible, rica en libros y recursos educativos, tanto para los
diversidad de inteligencias es uno de los fundamentos bsicos de todos los proyectos

editoriales. Reconocer que el mundo se expresa de mltiples formas es una estrategia
poderosa para ayudar a las personas a encontrar la va para convertirse en mejores
seres humanos.
En SM conocemos el carcter dinmico de la inteligencia. El cerebro humano es
muy plstico e interactivo. Cada vez que actuamos, ponemos en marcha mltiples
reas del cerebro. Este funcionamiento genera a su vez nuevas conexiones internas y
con el mundo por conocer; ello da lugar a verdaderos progresos.
Por eso, en SM acompaamos a los docentes a reconocer los momentos en que las
cosas se esclarecen al percibir nuevas conexiones entre hechos, ideas y circunstancias;
cuando se despierta en el alumno la creatividad y la innovacin empieza a buscar
nuevos caminos posibles de accin.
El rasgo innovador de SM surge de la certeza de que tambin la inteligencia de cada
persona es un rasgo tan singular como su huella dactilar. Puede que haya siete,
diez o cien tipos distintos de inteligencia, pero cada uno de nosotros utiliza la suya de
manera particular. De ah que, las actividades y materiales educativos de SM sean
flexibles y propicien la combinacin de inteligencias dominantes y latentes.
alumnos como para los profesores.
PROYECTOS INTEGRALES
PAI Plus Proyecto de Activacin de las Inteligencias
41
Aprendizaje integrado Competencias para la vida
42
Click @ctivo Serie de informtica
44
IDEA Servicios Educativos
45
Literatura pedaggica SM
46
Te invitamos a conocer nuestra oferta. En ella se concreta una potente lnea educativa
editorial, producto de la forma en que SM comprende el desarrollo de la creatividad
y la inteligencia.
EL EQUIPO SM
La educacin bsica
en Mxico, hoy
El proyecto
educativo de SM
Educar es poner un motor a una barca...
Un mundo cambiante
requiere mentes
y corazones
bien equipados
Gabriel Celaya
Hablar de proyecto educativo es hablar ms de semillas que de frutos,
ms de siembra que de cosecha; es trazar un rumbo y ponerse en camino.
Como educadores, acogemos a un nio y, durante una serie de aos, lo
acompaamos en su crecimiento personal; lo conducimos, lo nutrimos,
lo educamos. Educar supone conducir desde fuera para dejar nacer todo
lo que la persona lleva dentro. Educar significa intervenir positiva e
intencionalmente, desde la autoridad moral del maestro, para hacer crecer.
La educacin bsica nacional vive un periodo de nuevas

definiciones. Entre ellas destacan el acento que ha puesto la
SEP en la necesidad de que nios y jvenes aprendan a
aprender y aprendan a convivir; as como en la renovacin
de varios libros de textos gratuitos para la educacin preescolar
y la educacin primaria.
Este es el objetivo que viene desde los orgenes de SM, desde hace ms
de setenta aos. Un modelo nacido de la experiencia directa en el aula,
y que ha inspirado nuestra creacin editorial, orientada desde siempre al
desarrollo integral de la persona.
Qu modelo de persona tratamos de construir

a travs de nuestro proyecto educativo?
No construimos desde la nada. Detrs de cada decisin que tomamos, de
cada sugerencia didctica, de cada imagen, de cada mensaje, subyace la
misma intencin: perfilar un modelo de persona con unas determinadas seas
de identidad; un modo de sentir, de actuar y de enfrentarse a la vida.
Es decir, una persona que va construyendo su proyecto de vida, y es capaz
de comprometerse consigo misma y con los dems.
SM
SEP
Una persona abierta al encuentro
Nuevos libros de texto
Evaluacin a docentes
Formacin de lectores
Aprender a aprender
y aprender a convivir
Cobran importancia los

materiales pedaggicos que
despierten la imaginacin, la
sensibilidad y la inteligencia
de los alumnos.
A partir de 2014, los maestros

sern evaluados tanto para
ingresar al sistema, como
para permanecer en l o para
promoverse a una posicin
directiva o de supervisin.
La poltica de la SEP pone

ahora el acento en el
desarrollo armnico de las
competencias lectoras y
escritoras.
Se han convertido en
aprendizajes bsicos; forman
parte de la poltica oficial.
SM, con apoyo del Instituto

IDEA, desarrolla diagnsticos
y otros servicios de formacin
y acompaamiento a
docentes para apoyarlos en
su profesionalizacin.
SM apoya a los colegios

a desarrollar estas
competencias. Tanto desde
los materiales curriculares
como con planes lectores.
Las propuestas de SM
coinciden con las de SEP,
en cuanto a despertar
la inquietud, la duda, el
asombro y la indagacin.
Primaria 2015
Una persona que vive, desarrolla e integra sus emociones

Una persona libre y responsable
Una persona consciente de su fragilidad
Una persona abierta a lo trascendente
Una persona arraigada en la historia
Una persona abierta a una sociedad plural
Una persona en armona consigo misma y con su entorno
SM los incorpora en sus

materiales a travs de
promover: autoestima,
autoevaluacin, manejo de
emociones, resolucin de
conflictos y la participacin
integral de la familia.
Una persona esperanzada

Una persona con sentido crtico y conciencia moral
Una persona comprometida con la justicia y los derechos humanos
Una persona sociable y compasiva
Estimado (a) maestro (a):

Este espacio es suyo. Indique aqu el material que elegir para promover el
aprendizaje integral de sus alumnos y su propia formacin profesional.
ELECCIN DE LIBROS PARA LOS ALUMNOS POR CAMPO DE FORMACIN
Lenguaje y Comunicacin
La comunidad
esta conformada
por ms de 450 mil profesores, alumnos
y padres de familia de todo el pas.
Pensamiento Matemtico
La Direccin General de
Desarrollo Curricular de la
SEP ha sealado que:
Desde todas las asignaturas
que conforman el currculo
de la Educacin Bsica,
se busca favorecer que los
alumnos compartan ideas,
que aprendan a escuchar
y ser escuchados, diriman
las diferencias y adopten
acuerdos.
Nos preparamos para enfrentar con xito los retos educativos

sobre las nuevas formas de ensear, de aprender y la
incorporacin de contenidos digitales didcticos.
Exploracin y conocimiento
del mundo natural y social
Los rasgos del perfil de un alumno conect@

Desarrollo Personal y Social
Estos rasgos son el resultado de una formacin que destaca la necesidad

de desarrollar competencias para la vida y se convierten en garanta de su
desenvolvimiento satisfactorio en cualquier mbito en el que decidan continuar
Para que tengan las

herramientas necesarias
para solucionar los desafos
intelectuales que el profesor
les plantea.
Se busca fortalecer
la convivencia basada en
aprender a aprender
y aprender a convivir.
su proyecto de vida. Para lograrlo, tiene un papel preponderante la articulacin

de la Educacin, para que comience la maduracin de estas caractersticas de
personalidad desde su ingreso a la escuela.
ELECCIN PARA LA FORMACIN LECTORA DE LOS ALUMNOS
Comprensin lectora
Disfrute de la lectura
Activar la capacidad
reflexiva y la postura crtica
de lo que se lee para clarificar
qu puede ser til en su vida
personal, para resolver con
esos saberes los retos que se
les presenten.
Fuentes: Comunicados 143 y 223 de la
Secretara de Educacin Pblica; del
29 de mayo y del 31 de julio de 2014,
respectivamente.
piensa
interpreta
creativamente en lo
individual y en lo colectivo,
se comunica con claridad y
fluidez para interactuar en
distintos contextos sociales y
culturales; adems, aplica sus
conocimientos de ingls para
el mismo propsito.
y explica procesos sociales,

econmicos, financieros,
culturales y naturales para
tomar decisiones individuales
o colectivas con impacto
benfico.
reconoce
conoce
ELECCIN PARA MI FORMACIN PROFESIONAL
Servicios Educativos
Literatura Pedaggica
diversas manifestaciones del

arte, aprecia la dimensin
esttica y es capaz de
expresarse artsticamente.
y ejerce los derechos humanos,

los valores de la vida
democrtica, la cultura de la
legalidad y la responsabilidad
social.
practica
emplea
los recursos tecnolgicos

a su alcance como medios
para comunicarse, obtener
informacin y construir
conocimiento.
Primaria 2015
www.conectadigital-sm.com.mx
la interculturalidad como
riqueza y promueve el cuidado
de la salud y del ambiente
como condiciones que
favorecen un estilo de vida
activo y saludable.
Maestros
Conect@ facilita la tarea docente
S parte de la Comunidad Conect@,

que ya cuenta con casi medio milln de personas
comprometidas con el aprendizaje,
y obtn todos los beneficios de ser usuario
del proyecto educativo ms exitoso de Mxico.
Recomendaciones didcticas. Conozca la nueva

Gua Articuladora que de forma muy sencilla le
muestra cmo conjuntar el uso del libro de texto
y de los recursos digitales y el entorno virtual de
aprendizaje de Conect@ Digital
Las actividades de desarrollo profesional. Son las

ms gustadas por los profesores por su calidad,
variedad y pertinencia
Evaluacin docente. Conoce y aprovecha las
Alumnos
evaluaciones en lnea para profesores:
Los mejores libros de texto para aprender
NOVEDAD
NOVEDAD
en todas las asignaturas de los cuatro

campos formativos:
Lenguaje y comunicacin
Pensamiento matemtico
Exploracin y comprensin del mundo
natural y social
Desarrollo personal y para
la convivencia
Competencias didcticas y visin del aprendizaje

Dominio general de las disciplinas de enseanza
Habilidades digitales
Importante estudio* realizado
a profesores de escuelas particulares
Muestra: 4,800 profesores usuarios de Conect@
REAS DE OPORTUNIDAD
REAS DE
OPORTUNIDAD DEL
DEL
PERFIL
DOCENTE
PERFIL DOCENTE
Objetivos: dar retroalimentacin a cada
profesor
y
DIAGNSTICO
mejorar los materiales de SM paraESTUDIO
atender mejor a los
ESTUDIO DIAGNSTICO 2012-2013
profesores (Por ejemplo, consulta la informacin sobre

las Guas Articuladoras en las pginas 16 y 32)
2499007619151
Con objeto de acercar informacin valiosa que permita a los

maestros, directivos, autoridades educativas e investigadores
mejorar la toma de decisiones y el proceso educativo, la
coleccin Estudios IDEA difunde investigaciones realizadas por
el Instituto de Evaluacin y Asesoramiento Educativo (IDEA) as
como por otras instituciones afines al Instituto.
REAS DE OPORTUNIDAD
Resultados: descarga
el estudio
en
DEL
PERFIL
DOCENTE
ESTUDIO
DIAGNSTICO
www.fundacion-sm.org.mx
2012-2013
Fundacin SM y el Instituto de Evaluacin y Asesoramiento Educativo
(IDEA) han conjuntado esfuerzos con el propsito de ofrecer un diagnstico
de reas de oportunidad del perfil docente, de los profesores usuarios de la
coleccin Conect@ a nivel nacional. A este esfuerzo se suman otras acciones
vinculadas con los servicios otorgados a los usuarios de SM, con las cuales
pretendemos ayudar a construir un plan de transformacin escolar acorde
con las exigencias que la actual reforma demanda.
Con reas de oportunidad del perfil docente. Estudio diagnstico 2012-2013
los profesores usuarios de los materiales de la coleccin Conect@ podrn
conocer las competencias profesionales que han consolidado y detectar
aquellas que estn en proceso, con el propsito de fortalecer la calidad de la
educacin y esto permita alcanzar el perfil de egreso de la educacin bsica.
*Investigacin a cargo del instituto IDEA, a solicitud de SM

2499007619151_Area de oportunidad FORRO.indd 1
Familias
Los padres de familia ingresan a Conect@ Digital
igital con
la misma clave que su hijo para:
Ayudarlo a resolver su tarea

Dar seguimiento a su aprendizaje
Consultar los interesantes e informativos folletos
NOVEDAD
para padres de la serie Guar y Compartir
REAS DE OPORTUNIDAD DEL PERFIL DOCENTE

ESTUDIO DIAGNSTICO 2012-2013
actividades digitales que les ayudan a

disfrutar el aprendizaje
ISBN 978-607-24-1277-4
Libros digitales y mltiples objetos y
Laura Tayde Prieto Lpez

Jaqueline Ugalde Jurez
NOVEDAD
9/26/14 1:51 PM
Directivos
El Mdulo del director de Conect@
Digital permite a los directivos
dar seguimiento al trabajo de
profesores y alumnos
La altsima calidad de Conect@
le genera confianza al director y

la transmite a su vez a los padres
de familia
Ideas para
navegar
Ideas para
navegar
segur@s
Ideas para
navegar
segur@s
t
Seguridad en interne
Internet
Actividades de desarrollo
segur@s
Convivencia familiar
mviles
y dispositivos
Internet / 6-8 aos
sociales
Seguridad y redes
/ 8-10 aos
Internet / 10-12
aos
profesional especficas para

directivos
PM
10/8/14 5:31
PM
10/8/14 5:31
PM
10/8/14 5:31
et.indd 1
GUIAR Y COMPARTIR-Intern
et.indd 2
et.indd 3
Primaria 2015
para la
La tecnologa en la escuela
de la sociedad del conocimiento
Los colegios que adquieran los libros de Conect@ podrn acceder

a diferentes servicios asociados que SM, en alianza con IDEA
Servicios Educativos, han creado para favorecer las competencias
profesionales de los docentes.
Ambiente digital de enseanza y aprendizaje que renueva

la forma de ensear y aprender, favorece el desarrollo y la
aplicacin de las competencias digitales e incluye contenidos
Formacin y desarrollo profesional, a travs de la asesora y el acompaamiento

En la sociedad del conocimiento el papel del docente es fundamental como
mediador en el desarrollo de las habilidades que los alumnos deben adquirir.
especficos para cada asignatura del programa vigente, en los

niveles de Educacin Bsica y Media Superior.
Con ms de 11 000 recursos en los 115 libros digitales en el
En la implementacin de los materiales Conect@ adoptados en el presente ciclo

escolar, el colegio contar con dos asesoras para docentes en el manejo de los
recursos impresos y digitales, evaluacin, as como dos sesiones de seguimiento y
acompaamiento en el uso de secuencias didcticas utilizando como herramienta
tecnolgica principal el entorno virtual de aprendizaje (EVA):
entorno virtual de aprendizaje (EVA), alumnos y profesores

interactan mediante sus componentes.
Libro digital
Mltiples beneficios para profesores y alumnos
Consulta en lnea de las lecciones del libro
Capa del profesor, para

personalizar los libros
digitales
Herramientas de dibujo
que potencian las
presentaciones del libro
Actividades interactivas,
animaciones, videos,
documentos, webquest,
dictados, ligas de inters,
entre otros, para agilizar
la enseanza y motivar el
aprendizaje
Actividades de
seguimiento
> Recursos didcticos para el profesor

> Conect@ Evaluacin
> Uso de secuencias didcticas
Actividades
interactivas
Animaciones
Evaluacin
Los profesores usuarios de Conect@ tendrn derecho a realizar una o ms
evaluaciones de acuerdo al nmero de ttulos adoptados:
Documentos
Videos
> Evaluacin diagnstica del perfil docente

> Evaluacin de habilidades digitales y tecnolgicas
> Evaluacin diagnstica del perfil docente alineado a los parmetros e indicadores del Servicio
Profesional Docente.
Dictados
Presentaciones
Webquest
Todas las aplicaciones son en lnea. Al trmino de la aplicacin, cada profesor recibir un reporte
confidencial automatizado con sus resultados, as como recomendaciones generales1 para apoyar
el proceso de mejora en el desarrollo de las competencias docentes.
Mapas
Ligas
Certificacin
La Entidad de Certificacin y Evaluacin IDEA tiene el compromiso de formar
educadores competentes y validar la experiencia y los desempeos docentes a
travs de la certificacin de competencias laborales en alguno de los siguientes
estndares de competencia que se ofrecen con precio preferencial a los miembros
de la Comunidad Conect@:
Lupas
Aula Virtual
Espacio de interaccin entre profesores y alumnos
Planeacin de clases con avances programticos editables
Dilogo, anlisis e intercambio en foros
Construccin de conceptos mediante el uso del glosario colaborativo
Generacin de exmenes a partir de un amplio banco de reactivos
de opcin mltiple
EC0076 - Evaluacin de la competencia de candidatos con base en estndares

de competencia.
EC0084 - Uso didctico de las tecnologas de informacin y comunicacin
en procesos de aprendizaje: nivel bsico.
EC0120 - Promocin de la lectura.
EC0301 - Diseo de cursos de formacin del capital humano de manera
presencial grupal, sus instrumentos de evaluacin y manuales.
EC0217 - Imparticin de cursos de formacin del capital humano de manera
presencial grupal.
Versin offline
Para trabajar sin conectividad, SM ofrece una versin offline de todos
los libros digitales enriquecidos de Conect@ para uso del profesor.
10
Primaria 2015
para Evaluacin diagnstica del perfil docente.
11
Competencias lectoras
y escritoras
Habilidades fundamentales
para el desarrollo del
lenguaje y la comunicacin
El rol del maestro es

de orientador, gua y mediador
para el desarrollo de
los proyectos.
Primaria 2015
Quinta tinta azul>
Pantone 292c
50
29
C
29
Examen de miedo
Yolanda Reyes
Pablito, su hermana
encantadora prima, y su
(por quien suspira), Sofa
cada ao a Girn, viajan
un pueblo
colonial donde viven
abuelos. Girn parecesus
un lugar muy tranquilo
apacible hasta que y
la noche y con ella llega
las
historias don Tiberio,
ponen los pelos de que le
cualquiera Sobre punta a
todo a
Pablo, quien se empea
parecer ms valiente en
que realmente es... de lo
Examen de miedo
dolore cus unIxtlauptatur, odi exernatio bla

s dit,
tia voluptate
o dolore, est
sequam, corestint
ressimo lupturen
ad es ad quas
iliquat quatiori
tia quo omnihil
as iunte
cuptat.Ga. Ovidenda equi
s.Borioss
prae velicipsu nobit expelec
dolora que expe
eatem volorpo
atibuscia nitin
ipis et latur
rumquia ndiatum versperit,
re
modis non con
conemporia
simet pel moluptaselenectis est,
nim
quia volorum
eat faces
Yolanda Reyes
50
(Mxico,
odi dolore cus
1965) uptatur,
bla
s dit, exernatio
untia voluptate
dolore, est ad
sequam, corestinto lupturentia quo
es ad quas ressimo
quatiori cuptat.
omnihil iliquat
as iunte prae velicipGa. Ovidenda
expe
ui dolora que
sus. Boriosseq
eatem
atibuscia nitin
nobit expelec
ipis et
ndiatum
volorpo rumquia
leat faces
A partir de 7 aos
EL BARCO DE VAPOR
SERIE AZUL
XX-XXX-X
ISBN 978-XXX-X
portada _Examen
de miedo.indd
Juana Ines Dehesa
A partir de 9 aos
PM
11/8/13 1:09
XXX
12
Las prcticas sociales del lenguaje

se convierten en el eje del enfoque
sociolingstico y permiten que los
nios desarrollen tanto sus habilidades
comunicativas como el conocimiento
aplicado de las reglas de la lengua que
asimilan. En convivencia grupal, por
equipo o de manera individual; ejercitan
con producciones de los mbitos de
estudio, literatura o participacin social.
Planeacin, preescritura o preparacin.

Textualizacin, escritura o elaboracin de borradores.
Revisin o reescritura.
XXXXXXXXXX
La habilidad comunicativa en el mundo

contemporneo est incompleta sin
dos componentes extraordinarios: el
ingls, como segunda lengua, y el
lenguaje digital. Por esta razn es preciso
contemplar stos en el campo
del lenguaje y comunicacin.
El ejercicio de la escritura y su maduracin como habilidad, se logra por

medio de un proceso con las siguientes etapas:
xxx
Sean de lectura o escritura,

las actividades permanentes
pueden ser una actividad
divertida.
La literatura permite el reconocimiento de diferentes modos de pensamiento

y expresin, adems propicia la prctica de la lectura. Mediante los
estndares nacionales de habilidad lectora propuestos en el currculo se
busca que los alumnos logren un alto desempeo lector.
Xxxxx xxxxxxx xxxxxxx
de ideas asimiladas en textos que leen.
Los proyectos se realizan

en pleno disfrute de la
convivencia.
Xxxxxxxxx
formatos; as como a reflexionar individualmente o en colectivo acerca
Xxxxxx XXxxxxxx
comprender, interpretar y producir textos de diversos gneros y
La competencia lectora es la capacidad de un individuo para comprender,

emplear, reflexionar e interesarse en textos escritos con el fin de lograr
metas propias, desarrollar sus conocimientos y su potencial personal, y
participar en la sociedad. Esta es la definicin segn PISA (2009) y segn
este programa de la OCDE se puede evaluar con cinco indicadores de
desempeo en una Escala Global de Lectura (vea pg. 20).
Examen de miedo
habilidades para: hablar, escuchar e interactuar con los otros;
Sea en soporte papel o digital,

los libros permiten conservar el
conocimiento acumulado por la
humanidad durante siglos, y es a
travs de la lectura que se puede
acceder a ese conocimiento.
Yolanda Reyes
A lo largo de la Educacin bsica los alumnos aprenden y desarrollan
ILUSTRAC
IONES DE
Rafael Yockten
g
Carolina de Monaco_F.indd
26/07/13 14:25
Los proyectos propician el gozo

por la literatura que ampla la
comprensin y razonamiento
sobre el mundo.
SM comparte el reconocimiento de la importancia que tiene la medicin

de la Competencia Lectora como lo hace la SEP y reconoce las reas de
su evaluacin: velocidad, fluidez y comprensin lectora. Proponemos
materiales para que los niveles de logro de los alumnos se acerquen a los
estndares ms elevados, como se presentan en: www.leer.sep.gob.mx
13
Espaol
Espaol
1 y 2 GRADOS
DE 3 A 6 GRADOS
Desarrollo de los aprendizajes

de Lenguaje y Comunicacin
Desarrollo de los aprendizajes

de Lenguaje y Comunicacin
Cada libro est organizado en 75 secuencias didcticas o

lecciones, las cuales siguen el enfoque de los nuevos libros
de texto gratuitos publicados por la SEP en 2014.
Favorece el desarrollo de las competencias comunicativas

al propiciar que los alumnos participen en prcticas
sociales del lenguaje, promueve el uso de sus conocimientos
de la lengua oral y escrita para comunicarse eficazmente.
SERIE CONECTA PALABRAS
Leccin 1
Estructura didctica:
En cada libro hay 60 lecciones destinadas al estudio
letra. Mira el ejemplo.
de los
contenidos
en
tres
momentos didcticos:
Cecilia
Escribe tu nombre y subraya la primera
Yo soy...
Descripcin de
personas.
Escritura de palabras,
oraciones y prrafos.
Direccionalidad de la
escritura.
Relacin sonorogrfica y valor sonoro
convencional de letras
en palabras.
Maysculas en
nombres propios.
Ofrecer y solicitar
atencin e informacin.
Alternancia de turnos
y escucha atenta y
respetuosa.
Escribe palabras que inician con la misma

Observa el ejemplo.
Cinthia cielo
Comenzamos
1. Lee y responde.
En el grupo de Julio
hay dos nios cuyos
nombres tambin
le gusta jugar
se escriben con j: Jacinta y Jorge. A Jacinta
le gusta leer.
a la cuerda, a Jorge con el yoyo y a Julio
eros y cules
compa
tus
son
Cmo podras conocer quines
son sus gustos?
Aprendemos
Integramos
cin que falta.

2. Observa la imagen y escribe la informa
Caracter
.
pelo y los ojos
callado y buen amigo.
Modo de ser: Es muy inteligente,
.
Leer y armar rompecabezas.
Seguimiento del aprendizaje: Con la finalidad de que los alumnos pongan

.
en uso los contenidos aprendidos mediante la lectura, la escritura y la
Modo de ser:
conversacin, cada seis secuencias didcticas se incluye una leccin
Gustos:
.
integradora, que corresponde con el trabajo realizado a lo largo de un mes.
Caractersticas fsicas:
3. Completa esta ficha con tus datos.
Caractersticas fsicas:
Cules rasgos
fsicos compartes
con tus familiares?
Modo de ser:
Gustos:
Ya sabemos...
Los adjetivos son

palabras que dicen
cmo es algo o
alguien: grande,
listo, alta, amable,
por eso las usas
para describir.
Gustos:
Formacin
Cvica y tica
Escucha a tus
compaeros y
presntate cuando
sea tu turno.
Usos de la lengua: En cada leccin aparecen cpsulas cuyo fin es mostrar

al alumno la transversalidad de la lengua para el desarrollo de un
Nombre:
aprendizaje integral.
Vestimenta:
Martnez Lpez.
pantaln
Vestimenta: Usa lentes y viste un
y una camiseta
y tiene el
sticas fsicas: Es alto,
Nombre:
Convivimos
presentarte a tus
4. Utiliza la ficha con tus datos para
compaeros.
descrbelo por escrito.
5. Elige a un compaero del saln y
Nombre:
En contexto con
letra de tu nombre.
Comenzamos para la recuperacin de conocimientos previos.

cometa
cereza Aprendemos
con actividades para trabajar los contenidos
camisa Cesar
. Sigue el
anotasteprograma.
que
y
aprendizajes
del
palabras
Escribe una oracin con las
ejemplo.
Integramos conformaactividades
cuyo fin es practicar los aprendizajes
de cereza.
Cinthia vio en el cielo una nube con
aprendidos o formular una conclusin.
sin decir su nombre, y

6. Describe oralmente a tu compaero,
Si no adivinan puedes
pregunta a tu grupo de quin se trata.
su nombre.
ayudarlos. Diles la letra con que empieza
Cada libro incluye 10 lecciones integradoras, denominadas

A leer, escribir, hablar y escuchar.
19
18
Conect@ Palabras. Espaol propone una manera de aprender que favorece

el desarrollo de las competencias comunicativas de los alumnos, pues
los incita a participar en situaciones cotidianas en las que deben usar sus
conocimientos de la lengua oral y escrita para comunicarse eficazmente,
ya que da prioridad a la comunicacin y la interaccin entre los nios y
su entorno.
BLOQUE
BLOQUE
A leer y escribir
Aqu hay una coleccin de haiks, que
son poemas de tres versos cuya
intencin es describir algo casi siempre
de manera metafrica.
1. Lee los siguientes haiks y luego
completa
Hamaca
Luna de trapo,
red con la que mi sueo
jugando atrapo.
Hace hincapi en el trabajo con diferentes prcticas sociales del

lenguaje
Involucra actividades para el aprendizaje de diferentes modos de
comunicarse
Plantea proyectos didcticos que incluyen secuencias de acciones y
reflexiones para alcanzar los aprendizajes esperados, lo que favorece
el desarrollo de competencias comunicativas
Favorece el desarrollo de la metacognicin con recursos didcticos como
webquest, evaluaciones bimestrales y bitcoras de avance y logros de
competencias
Enfatiza y promueve el anlisis de la produccin oral y escrita de
los alumnos
Dado
Luna cuadrada,
cubo donde la suerte
se halla enjaulada.
las ideas.
Hada
Virgen insecto,
piel de ilusin con vida:
cuento perfecto.
Antonio Granados, Poemas de juguete I, Mxico,
Alfaguara, 1999.
A la hamaca la representa con
Al dado lo representa con
Al hada la representa con

.
Ya sabemos...
2. Escribe una metfora para cada

objeto.
La metfora se
diferencia de la
comparacin en que
no emplea nexos
o conectivos.
Escuela:
.
Bicicleta:
.
Helado:
.
3. Escribe tu opinin acerca de las
corridas de toros y apyala con tres
argumentos.
Yo estoy
a favor
en contra
de la fiesta brava porque
Cada bloque inicia con una seccin

de comprensin lectora con un texto
y actividades que permiten trabajar
estrategias para antes, durante y
despus de la lectura.
Evaluacin: Fomenta el desarrollo de la
metacognicin mediante secciones como
webquest, evaluaciones y bitcoras.
Incluye un Cuadernillo de prevencin de
dificultades en lectoescritura dentro de
la plataforma Conect@, es descargable e
imprimible.
Comprensin lectora: El len y la

Leccin 1.
Webquest
Comprensin lectora
En las siguientes actividades leers una

fbula y
contestars varias preguntas sobre lo
que leste.
1. Observa la ilustracin y lee el ttulo
de la fbula.
El len y la liebre
liebre
Yo soy
Leccin 2.
Leccin 3.
Escribo un cuento
Leccin 4.
Leo un cuento
Leccin 5.
Identifico personajes
Juego con adivinanzas
Escenario
En este Webquest reunirs informacin de inters

un programa de radio a la comunidad escolar.
Leccin 8.
Juego con las palabras
Escribo un recado
Leccin 10.
Canto con ritmo y rima
Leccin 11.
Completo las palabras
Leccin 12.
Identifico acciones
Actividad integradora
Autoevaluacin
Webquest
2/21/13 9:23 PM
y la trasmitirs en
qu informacin
1. Investiga, en las siguientes direcciones electrnicas,
puede resultar interesante para la comunidad:
Para finalizar cada bloque se presenta en la seccin de webquest una serie

de actividades para desarrollar la bsqueda de informacin en Internet con
propsitos especficos.
www.e-sm.com.mx/CE6-51a
www.e-sm.com.mx/CE6-51b
www.e-sm.com.mx/CE6-51c
www.e-sm.com.mx/CE6-51d
Invento adivinanzas
Leccin 9.
139_alumno_de_alta 136
Tarea
Actividad integradora
Leccin 7.
P-CNCT_E5_B3_P09_LyE_136-
Radio Quest informa!
Mi grupo
Leccin 6.
BLOQUE
BLOQUE
B LOQU E
136
2. Determina en cul de las siguientes secciones

que has recopilado.
La salud pblica
Conoce otros nios como t
Uso inteligente de la energa elctrica
Cuidemos el agua
2. Ahora responde.
m
De qu crees que tratar la fbula?

a. De un len que se quiere comer a una
liebre.
b. De un len y una liebre que se hacen
amigos.
c. De una liebre que suea con un len.
d. De un len que sale de paseo.
Al final del libro viene una bitcora para el registro de los aprendizajes
logrados por el alumno durante las secuencias didcticas.
puedes incluir la informacin
equipos y asignar una seccin

3. Organzate con tus compaeros para formar
a cada uno. Escribe el guion correspondiente.
de radio.
4. Integren las secciones y ensayen el programa
Producto
s:
El guion debe tener las siguientes caracterstica

m
m
m
m
estar escrito en formato de doble columna,

los diferentes tipos de letra,
usar adecuadamente los signos de puntuacin y
que est dirigido,
emplear el lenguaje adecuado para el pblico al
que los efectos y las
combinar las columnas de control y audio de modo
te consistentes con lo que
intervenciones del operador sean completamen
dice el locutor,
sonidos especiales
como
operador,
el
para
columna
la
en
efectos
destacar los
o la duracin precisa de los fondos musicales.
51
14
no_de_alta 51
Primaria 2015
P-CNCT_E6_B1_P03_LyE_048051_alum
1/31/13 10:20 PM
15
Gua Articuladora
El avance programtico de las Guas articuladoras permite identificar los siguientes

elementos para cada sesin:
nica en
el mercado
Las Guas articuladoras permiten organizar

diferentes recursos impresos y digitales que
conforman el proyecto Conect@ Digital para
lograr una planeacin didctica coherente y eficaz.
Sesin 1
Propsitos
Planeacin. pp. 14-15
Propsito de la sesin: Conocer el propsito del proyecto. Identificar lo que saben y lo que aprendern en
este proyecto.
Indicadores de desempeo: Se organizan para investigar los acontecimientos ms importantes de la historia
de Mxico. Consultan textos que describen acontecimientos importantes de la historia de Mxico.
Estrategias de enseanza-aprendizaje
Comenzamos
Indicadores
de desempeo
Identificarn la importancia de leer relatos

histricos de Mxico para saber cmo los
acontecimientos ms importantes se reflejan
en nosotros.
Comentarn lo que saben de los relatos
histricos: de qu tratan, para qu sirven, dnde
los han ledo.
Actividad de seguimiento.
Cuestionario interactivo. Utilice este recurso
para explorar los conocimientos que tienen
los alumnos relacionados con el contenido
del bloque. Pida que realicen la actividad
antes de comenzar el proyecto 1. p.13
Listado. Ampliacin del listado de
aprendizajes esperados del proyecto.
Planeen el proyecto con el grupo e
identifiquen necesidades y requerimientos
para llevarlo a cabo. p. 15.
Recursos para conocer relatos histricos relacionados con la historia de Mxico

www.e-sm.com.mx/CE5M-35a
www.e-sm.com.mx/CE5M-35bc
www.e-sm.com.mx/CE5M-35b
Sesiones 2-3
Discuto y leo textos sobre algn periodo histrico revisado en la asignatura de Historia.
pp. 16-20
Estrategias
de enseanza
y de aprendizaje
Planificador bimestral
Proyecto
Semanas
mbito
Estudio
1. Organizo la
biblioteca
1-3
Bloque 1
Bloque 1
El proyecto Conect@ incluye recursos que cumplen varios

objetivos, entre los que resaltan la apropiacin por parte de
los alumnos del uso de la tecnologa como herramienta de
adquisicin de conocimientos, la construccin de habilidades
digitales y la creacin de espacios de interaccin entre
alumnos, profesores y padres de familia.
Prctica social
del lenguaje
Elaborar el reglamento
para el servicio de la
biblioteca del saln
Producto
Reglamento para
el servicio de la
biblioteca del
saln
Pginas Pginas
alumno
gua
14-27
34-39
Aprendizajes esperados: Conoce las

caractersticas y la funcin de los reglamen
tos y las emplea en la redaccin
del reglamento para la Biblioteca de
Aula. Identifica el uso de oraciones
impersonales en los reglamentos y las
emplea al redactar reglas. Emplea
ortografa convencional a partir de modelos.
Participa en la realizacin de
tareas conjuntas proporciona ideas,
colabora con otros y cumple con los
acuerdos establecidos en el grupo.
Literatura
2. Cuento
Contar y escribir chistes
Chistes para
4-5
chistes
para publicarlos
publicar en el
28-37
40-44
peridico escolar
Aprendizajes esperados: Identifica
diferencias entre oralidad y escritura,
y el empleo de algunos recursos
grficos para dar sentido a la expresin
. Identifica las diferencias generales
entre discurso directo e indirecto.
Identifica y usa juegos de palabras.
Emplea signos de interrogacin y admiraci
n, y guiones.
3. Elaboro un
Participacin Organizar datos en un
Directorios para
directorio
6-7
social
directorio
consulta
para mi grupo
38-49
45-50
Aprendizajes esperados: Emplea directorio
s para el registro y manejo de informaci
n. Identifica la utilidad
del orden alfabtico. Usa mayscul
as y abreviaturas en la escritura convencio
nal de nombres y direcciones.
Separa palabras de manera convencio
nal.
A leer y escribir
50
50
Evaluacin
51
51
Webquest
Las Guas articuladoras presentan de manera detallada

el proyecto Conect@, describiendo una gama de recursos
digitales y una propuesta de criterios orientadores para
articular el trabajo en el aula.
Proyecto
1. Organizo la
biblioteca
Aprendemos
Propsito de las sesiones: Retomar textos que hayan sido ledos en otras asignaturas de algn periodo
histrico de Mxico. Comentar los textos ledos: qu situacin o periodo tratan, por qu son importantes
y quines los escribieron.
Semanas
mbito
Estudio
1-3
Producto
Pginas Pginas
alumno
gua
Planeacin.
pp. 14-15
Reglamento
para
el servicio de la
14-27
34-39
debiblioteca
la sesin:
Conocer
el propsito
del
Identificarn caractersticas de los sucesos
histricos para conocer sus causas
y consecuencias.
Reflexionarn sobre la relacin
causa-consecuencia en los textos
de carcter histrico.
2. Cuento
chistes
Actividades de seguimiento
Actividadades interactivas
53
Contar y escribir chistes

para publicarlos
del proyecto. Identificar lo que saben y lo que aprendern en
Chistes para
Tipo del recurso
peridico escolar
Identificarn
la importancia
de leer relatos
AprendizajesPginas
esperados:
Identifica diferencias entre oralidad
y escritura, y el empleo
de algunos recursos
del libro del alumno
11, 17,para
18, 21, 33
grficos
dar sentido a la expresin. Identifica las diferencias
generales
discursopara
directosaber
e indirecto.
histricos
deentre
Mxico
cmo los
Identifica y usa juegos de palabras. Emplea signos de interrogacin y admiracin, y guiones.
14, 15, 17,un
18, 22, 25, 27, 29, 30, 39
3. Elaboro
directorio
6-7
para
mi
10, 15,
19,grupo
24, 31, 35, 43
53
Descripcin
acontecimientos ms importantes
se reflejan
Participacin Organizar datos en un

Directorios para
social
directorio
consulta
en nosotros.
38-49
45-50
Comentarn lo que saben de

los relatosde uso
Sugerencia
Aprendizajes esperados: Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Identifica la utilidad
de qu
tratan,
para qu sirven, dnde
del orden alfabtico. Usa maysculas y abreviaturas en la histricos:
escritura convencional
de nombres
y direcciones.
Separa palabras de manera convencional.
los han ledo.
Enlaces web
10, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 24,
25, 26, 27, 28,
29, 31, 32, 34, 36, 37, 41
Lupas
la historia
Estrategias
publicarde
en elenseanza-aprendizaje
28-37
40-44
Comenzamos
Recursos
Literatura
4-5
Referencia de
los recursos
digitales
asociados
al tema de
estudio
este proyecto.saln
Aprendizajes esperados: Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin
del reglamento para la Biblioteca de Aula. Identifica el uso
de oraciones impersonales
en los reglamentos
las
Indicadores
de desempeo:
Se yorganizan
para investigar los acontecimientos ms importantes de
emplea al redactar reglas. Emplea ortografa convencional a partir de modelos. Participa en la realizacin de
Mxico.
Consultan
textos
que
describen
acontecimientos importantes de la historia de Mxico.
Nombre
del recurso
tareas conjuntas proporciona ideas, colabora con otros de
y cumple
con los
acuerdos
establecidos
en el grupo.
La articulacin de los recursos impresos y digitales permite

fortalecer las prcticas de enseanza y reconocer los
propsitos didcticos asociados a los diferentes momentos
de cada proyecto o secuencia didctica.
Cuadro cronolgico. Ampliacin de cuadro

cronolgico. Solicite a los alumnos que
mencionen las caractersticas de un relato
histrico. Despus pida que expliquen por
qu el cuadro cronolgico no es un relato
histrico. p. 17.
Recursos para conocer algunos relatos histricos relacionados con la historia de Mxico
www.e-sm.com.mx/CE5M-35d
www.e-sm.com.mx/CE5M-35f
www.e-sm.com.mx/CE5M-35e
Prctica social
del lenguaje
Sesin
Elaborar el
reglamento1
para el servicio de la
bibliotecaPropsito
del saln
Indicadores de desempeo: Reconocen causas y consecuencias de los sucesos histricos ocurridos en

Mxico. Comentan cmo se identifican las causas y consecuencias de distintos periodos de la historia
de Mxico.
28
Actividad de seguimiento.
Cuestionario interactivo. Utilice este recurso
para explorar los conocimientos que tienen
los alumnos relacionados con el contenido
del bloque. Pida que realicen la actividad
antes de comenzar el proyecto 1. p.13
50 Pgina
50 del libro
A leer y escribir
Listado. Ampliacin del listado de

aprendizajes esperados del proyecto.
53
53
Planeen el proyecto con el grupo e
Pginas del libro del alumno
identifiquen necesidades y requerimientos
11, 17, 18, 21, 33
para llevarlo
a cabo.
p. 15. propsitos didcticos: diagnstico,
Los recursos digitales estn asociados
a los
siguientes
Evaluacin
51
Webquest
Recursos
26
51
fortalecimiento,
integracin
y evaluacin.
Recursos para conocer relatos
histricos relacionados
con la
historia de Mxico
14, 15, 17, 18, 22, 25, 27, 29, 30, 39
www.e-sm.com.mx/CE5M-35a
www.e-sm.com.mx/CE5M-35bc
www.e-sm.com.mx/CE5M-35b
Las Guas articuladoras tambin proporcionan una gama de elementos entre los que se incluyen:
Actividadades interactivas
10, 15, 19, 24, 31, 35, 43
Enlaces web
Explicacin del enfoque de la enseanza de Espaol en la Educacin Primaria
Discuto y leo textos sobre algn periodo histrico revisado en la asignatura de Historia.
10, 12, 13, 15, 16,
17, 18, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27,
28,
Sesiones
2-3
pp. 16-20 Dosificacin del curso en 36 semanas de trabajo
29, 31, 32, 34, 36, 37, 41
Lupas
Propsito de las sesiones: Retomar

hayan sido ledos
en otras asignaturas
de algn
periodo
En las textos
Guasque
articuladoras
se encuentra
el libro del
alumno
con respuestas resaltadas en color
histrico de Mxico. Comentar
los
textos
ledos:
qu
situacin
o
periodo
tratan,
por
qu
son
importantes
magenta as como los diferentes recursos digitales con los que cuenta cada leccin asociados al
y quines los escribieron.
16
Primaria 2015
26
rendemos
momento en que es pertinente su aplicacin o desarrollo.
Indicadores de desempeo: Reconocen causas y consecuencias de los sucesos histricos ocurridos en

Mxico. Comentan cmo se identifican las causas y consecuencias de distintos periodos de la historia
de Mxico.
Identificarn caractersticas de los sucesos
Cuadro cronolgico. Ampliacin de cuadro
17
Ortografa
Diccionario didctico
DE 1 A 6 GRADOS
Los nicos diccionarios hechos

especialmente para la niez mexicana
Actividades para la comprensin

de las reglas del sistema de escritura
Porque un diccionario no slo contiene palabras y definiciones,

sino la semilla de la cual germinan las habilidades que el
alumno emplear cuando se enfrente a cualquier experiencia
de consulta. Estamos orgullosos de la calidad y el cuidado
con el que se elabor cada versin del Diccionario Didctico.
Es un material fundamentalmente prctico que apunta

al desarrollo de las competencias lingsticas de los
alumnos. Los temas de reflexin que seala el Programa
de estudios se aterrizan con ejercicios en que los alumnos
aplican sus habilidades comunicativas de manera gil
y divertida.
; -zuelo, -zuela
Palabras con -ez, -eza
Las lecciones que conforman los cinco

bloques se agrupan por temas en un plan
de trabajo anual de 36 semanas. El inicio
de cada una es a partir de la identificacin
de un aspecto acorde al entorno que viven
los alumnos en la seccin Leo y observo,
prosigue la asimilacin de la gramtica
de manera ldica y divertida con Juego
y aprendo.
Leo y obser vo
s respiratorias:
Para prevenir enfermedade
dora,
usa ropa abriga
a cambios bruscos
evita exponerte
de temperatura,
ia de las personas
mantn cierta distanc
con gripe,
muy concurridos,
evita los lugares
a,
a de tu casa y de tu person
cuida la limpiez
y verduras.
consume frutas
sonrer!
o, aleja la tristeza e intenta
Pero si ya ests enferm
En nuestro folleto
damos recomendaciones
para prevenir enfermedades
respiratorias.
terminan en -eza.
las palabras que

Encierra en el texto
Juego y aprendo
con los adjetivos

1 Une los sustantivos
que correspondan.
noble
spero
nobleza
bello
tibieza
aspereza
belleza
tibio
-ez a partir de cada

tivo con la terminacin
2 Forma un sustan
lo.
adjetivo. Fjate en el ejemp
Mi glosario
flacidez:
debilidad de
los msculos.
.............
clido .............................................
..........
brillante .............................................
...
tartamudo .............................................
.........
delgado .............................................
..
viejo ............................................................
..............
plido .............................................
Proyecto: elaborar un folleto
40
........
redondo .............................................
............................
flacidez
flcido ..............................
para informar acerca de un
3 Completa
las palabras con
las terminaciones
Ese joven...........
............ me va
a contagiar la gripe
.
tema de seguridad.
-zuelo o -zuela.
02/01/12 00:42
.indd 40
PSENC-ORT3-M-034-045
El cierre de las lecciones presenta el

concepto lingstico en Qu aprend?
La invitacin a una aplicacin extra
viene con Desafo, una actividad que
bien podra servir de tarea escolar.
Peridico mural es un apartado para el
repaso prctico de los contenidos que se
trabajaron en el bimestre y al trmino
de los bloques se encuentra Me pongo
a prueba, una evaluacin bimestral.
Saber ms
Seguramente me
contagi
cuando visit la
pla.........................
.
4 Agrega la
terminacin -zue
lo o -zuela para
los despectivos
formar
de
las palabras.
jefe................
Las palabras
o partculas
que expresan
idea de
menosprecio se
conocen como
despectivos.
................................
. hombre........
................................
.
................... bribo
n........................
hablador........
...................
...............................
ladron................
........
5 Ordena las
palabras para
formar las orac
en las lneas.
iones. Escrbela
s
mdico
El
habl
franqueza
con
................................
................................
................................
..................
en
Veo
tu
cierta
rostro
palidez
................................
................................
................................
..................
Qu aprend?
Se escriben con
z las terminaciones
-ez, -eza de los
as como las term
sustantivos deriv
inaciones desp
ados de adjetivos
ectivas -zuelo,
-zuela.
,
Desafo. Busca
en tu diccionario
los significados
y escribe en tu
de la palabra fl
cuaderno una orac
aqueza
in con cada una
de sus acepcion
es.
mbito: estudio
.
41
PSENC-ORT3-M
-034-045.indd
02/01/12 00:42
Nivel de complejidad adecuado para

el grado
Secuencias didcticas lgicas
Cpsulas con informacin adicional
Desafos ortogrficos
Espacios suficientes para escribir
Diseo moderno y agradable a la vista
Propuesta de juegos que permiten
descubrir la lingstica entre sonrisas
enfermar
hueso
hiena
huipil
sombrilla
convivir
corral
confiar
ciempis
computadora
31
18
41
huella
hablar
Recursos
didcticos
GUA DIDCTICA POR GRADO
Dosificacin de contenidos
Sugerencias didcticas para
trabajar cada seccin de las
lecciones
Ejercicios de aplicacin de las
reglas ortogrficas (para reforzar
el aprendizaje en el cuaderno)
Respuestas a las autoevaluaciones
incluidas en el libro del alumno
Juegos ortogrficos fotocopiables
Los diccionarios bsico y

escolar, hechos en Mxico,
hemeroteca
hediondo, da adj. Que huele
muy
dar una conferencia sobre arte
contienen un vocabulario
pltano del frutero porque estaba mal: Quit un
griego.
podrido y hediona
do.
heleno, na adj./s. De Grecia
o relacionado con
este pas europeo: El equipo

hedor s.m. Olor desagradable
adaptado al nivel de los
b
heleno de baloncesto
y muy fuerte: No sogan el campeonato.
porto el hedor del basurero municip
al.
387
c
hlice s.f. Instrumento en forma
alumnos. Incluyen todas las
hemeroteca
produce movimiento: la hlice de X que gira y
hegemona s.f. Dominio que
del motor de un
suele ser de un pas
barco.
d
sobre otro: Es clara la hegemo
na de los pases de- helic
ptero s.m. Vehculo que vuela
iondo, da adj.sarrolla
dos sobre los pocos desarrollados.
Ques.f.
gracias a una
palabras que se emplean enhed
huele
muy
mal:
gran
helada
hlice
Quit
que
tiene
Hecho de helarse el agua del
un pordar una confe
en el techo y que gira movida
e
pltano del frutero porque
ambiente
renci
a sobre
un motor: Viaj a la sierra
porque
arte
haceestab
muchoafro:
podr
de Chiapa
Anoche
idocay
s en heli- griego. o No vara
y hedio
una helan- cptero
en masc
.
do. o No debe pronuda.
ulino ni en
nciar, se
los libros de texto de primaria
helio s.m. Elemento qumico femenino. F . fheleno.
ndo
helado
. SCuando
da jedi
. malol
adj. Muy
iente.
no metlico y gaseofro:
hele
no,
llegamo
A . fragante. F . lahedo
na
s
a
so, muy ligero, transpaadj./
De o:Grec
ia o relacionado con
rente es.inspid
r. estaba helada. Dicho de
quecabaa
El helio
debe
su nombre
est bajo el efecto de una impresi una persona,
este
g
dios griego
pas aleuro
or s.m. Olor desa
peo:delElsol,equip
Helios,oy su
n
La
grad
heleno de baloncesto
smbolo es He.
con definiciones claras y hed
noticia
y muy
de able
su muerte
fuert
nos dej
e:. fuerte:
No
helados
so
gan
el
porto el hedor del s.m.
helioc
camp
ntric
eona
Dulce
o,
ca
to.
hecho
adj.
S
Que
con
.
basu
grieg
explica
leche,
rero
que la Tierra o. Fh
municipal.azcar
h . helnico, heley otras
sus- y los dems planetas
o
No
tancias
debe
que
se
giran
mezcla
nismo
alreded
n
, helenista.
pronunciarse jedr.
or del Sol: El ashielan: un helado de
trnomo polaco
S . peste. A y. se
fresa.
Coprnico propuso la teora heliofciles de entender.
aroma, perfume,
hlia.ce
cntric
i
fragancia. F
s.f.
Instrumen
En los modos indicativo,

subjuntivo, imperativo y en
las formas no personales
se presentan verbos como
modelos de conjugacin.
387
o No debe pronunciarse jedind

o. SIN. maloliente.
ANT. fragante. FAM. hedor.
en masculino ni en femenin
o No debe
pronunciarse jedr. SIN
. peste. ANT. aroma, perfume
,
fragancia. FAM. hediondez,
hediondo.
nismo, helenista.
o. FAM.
o No vara
heleno.
SIN. griego. FAM. helnico,
hele-
FAM. helicptero.
FAM.
NT
FAM.
helar.
IN
AM
hlice.
AM
helado
IN
IN
SIN. 1 glido, glacial.
NT ANT. 1 ardiente, abrasad
or.
AM
F . centro.
Con la enunciacin al principio
heliotropo s.m. Planta de muchas to en forma de X que gira y
ramas, con floimieonto:
resprod
pequeuce
laquehlic
as de mov
color blanco
j motor de un
suele
alser
azulado
refriger
ador
de
hue- e del
y
se
un
hel.
pas
len
a
vainilla
barc
d
o. :FElAMheliotro
ar una planta el fro: Durante
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.
helic
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es una .planta de oriel
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la
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o
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los ypase
s dehelierto
no saldrn
k
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sarrollados sobre los
las helipu
tero
s.m. da
hojas.poco
Veh
s.m.
3 Hacer
Pista prepara
tanto fro
que vuela
que ados
s desa
paraculo
los lquido
que puedan
gracias a una
rroll
. s se vuel- aterriza
slidos: Cuando hiela
despege
granr yhlic
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helicptiene
helada s.f. Hecho ven
teros: En
es peligroso conducir
s hos- y lque
enalguno
el techo
de helar
e
pitales hay helipue
porque
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en lase
agua
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la palabra, el alumno puede
rtos.
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del
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porque hace mucho
que significa
4 Pasar mucho fro o ponerse
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Viaj
terreno
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. de Chiapas en helihe y puedes
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ca
adj.
r
y
se
De
conjuga
la
sangre o relacionado con
como
El Diccionario Didctico helado, da adj. 1lar. A . 1 deshelar. F . helado,
. S . 1, 4 congef tomar decisiones respecto a su
heli
ella: el o
tejido
s.m.
hemtic
Elem
o. ento qumico no
Muy fro:
hielo, deshielo, hemat
met
n lico y gaseoCuan
hielera, deshela
dohelada,
o hematites s.f. Mineral de hierro
llega
mos a dado
r, glido,
picahiel
o.
so,deitamuy
la cabaa estaba helech
liger
trans
color rojo
pareLos
heladoa.s.m.2Planta
nteoxioscuroo,
e
y de
insp
sinoflores,
Dich
gran dureza:
ido:
de cuyo
de
El
Escolar es idneo para los que
una
tallo
helio
arna
perso
cen
na,
tistas
prehisp
muchas races por un lado y
debe
sunicos
utilizaban
nomb
est bajo el efect
g empleo sintctico correcto.
grandes hojas verdes
alpigmen
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de hemao delsol, Helios, y su
tita para pintar. o Se usare
por o
imprsesin
el de
otro:una
Los helecho
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hematita.
e: La
tienen hojas
perenne
smb
s y hemat
olos.f.
noticia de su muercrecen
esEstudio
Hems
ologa
.
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s.
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y
de
o
helad
los
ros. helado ganos
primeros grados de Primaria.
la produce
ico, ca adj. De la antigua
helique
n: El
oc
s.m. 3 Dulce hechheln
ntric
Grecia o relacioo,estudio
ca de los anlisis
Quedeexplica que la Tierra
o con
sangre lo realizan
nado
leche
con ella:
, azc
h
especialistas enadj.
Compr
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un libro
hematologa.
la civiliza
suscin hemb
y los
tancias que se mezc
p
ra s.f.dem
helnica. F . heleno.
s plane
1 Animal
del sexotas
giran alrededor
femenin
lan
y se
hiela
del Sol: El asn:
es la hembra del caballo. 2 Mujer: o: La yegua
un
helen
helad
ismo
o
s.m.
de
Periodo
trno
de la cultura y de la cigrit
Qu
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fresa. SIN. 1 glido, vilizac
hembra!,
co
Cop
rnico
un
seor
glacia
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inl. griega
la
ANT. que
uso
pelcula
1 ardie
. A . 1 macho.
q la teora helioabarcante,
desde la muerte
ador.
de hemer
cntr
i
Alejandro Magno hasta el domini abras
ogrfi
ica.
co,Fca
FAM. helar.
AMadj.
. Que
centr
se relacion
o. a con los
peridicos y las revistas:
Durante el helenismo, las artes o de los romanos:
una ficha hemerogrfica.
alcanzaron un gran heme
heli
otros.f.
helar v. 1 Volverse desarro
r
poEdifici
s.m.
roteca
Plan
tamuchos
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F .
slidllo.
heleno.
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con
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del
y revistas
sta s. Persona que se dedica al
res s pequ
para que lacolo
fro: Met un vaso heleni
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lea o los o azula
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blan
j
de
leche
consulte: Fui a la hemerode
al refrig
lengua
y la cultura
do que hues
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teca a ver qu noticiasco
griegas
y sehelenis
: Unaor
hel.
famosa
len ron
ta
a vaini
2
publica
pear una planta el fro: Dura
el da enlla:
Elnac.
heliotropo sees una planta de
que yo
nte el invierno
oriEl Diccionario Didctico seEstro
Presenta ilustraciones que
gen peruano.
helarn los brotes de los rbo
t
les y no saldrn lashaz helipue
k
hojas. 3 Hacer tanto fro que
rto s.m. Pista preparada para
los lquidos se vuelque
u
pued
an
Bsico incluye notaciones ven slid
clarifican el significado o
aterrizar y despegar helicpter
os: Cuando hiela es peligroso
os: En algunos hosconducir
pitales hay helipuertos. o Es
porque en la carretera se form
l
v to
distin
de
a
hielo
aero
puermorfolgicas y sintcticas4 Pasar mucho fro o ponerse muy . helarse to, que significa terreno con pistas para
las variadas referencias
los aviones.
w
fro: Entra a
FAM. puerto.
la casa, que te vas a helar y
m
puedes resfriarte! o hem
especiales.
semnticas del vocablo.
tico, ca adj. De la sangre oxrelac
Es irregular y se conjuga
como PENSAR. SIN. 1, 4 cong
ionado con
eella: el tejido hemtico.
lar. ANT. 1 deshelar. FAM. helad
o, helada, hielo, deshielo,
y
n
hematita o hematites s.f. Mine
hielera, deshelar, glido, picah
ielo.
dado de color rojo oscuro y de zral de hierro oxihelecho s.m. Planta sin flores,
gran dureza: Los arde cuyo tallo nacen
tistas
prehispnicos utilizaban pigm
muchas races por un lado y
grandes hojas verdes

entos de hematita
por el otro: LDB-F,G
Los helec
,H,I-070301.indd
hos 387
tienen hojas perennes y hem para pintar. o Se usa ms hematita.
atologa s.f. Estudio 3/21/07
crecen en zonas hmedas.
de la2:16:36 PMre y de los ro
ganos que la producen: El estud sang
helnico, ca adj. De la antig
io
ua
sangre lo realizan especialistas de los anlisis de
nado con ella: Compr un libro Grecia o relacioen
he
mato
de
la civilizacin hembra s.f.
loga.
DICCIONARIO
DIDCTICO BSICO
p
helnica. FAM. heleno.
1 Animal del sexo feme
es la hembra del caballo. 2 Muje nino: La yegua
Ambos diccionarios permiten
cono s.m. Periodo de la cultura y
helenism
r: Qu hembra!,
de
la
cigrit
un seor en la pelcula. ANT. 1
vilizacin griega que abarca
GUA
q DIDCTICA
macho.
desde la mue
sus identificadores laterales
ubicar
Alejandro
Magno hasta el dominio de los rte de hemerogrfico, ca adj. Que se relaciona con
romanos:
los
peridicos y las revistas: una
Durante el helenismo, las artes
ficha hemerogrfica.
alcanzaron un gran hemerot
Enr 16 temas fundamentales para la
rpidamente la inicial de desa
la palabra
eca s.f. Edificio donde hay much
rrollo. FAM. heleno.
os peridicos y revistas para que
helenista s. Persona que se dedic
la
gente
los
lea o los Lengua presenta actividades ldicas
consulte: Fui a la hemeroteca
lengua y la cultura griegas: Una a al estudio de la
en bsqueda.
s
a ver
famosa helenista
publicaron el da en que yo nac. qu noticias se
AM.
AM.
helar.
hedioFndez
, hedio
AM
helar v. 1 Volversendo.
slido un lquido por efecto del
hegemona s.f. Dom
fro: Met
inioun que
vaso de leche
AM
PENSAR
NT
IN
AM
AM
NT
AM
Recursos
didcticos
que
t promueven:
El alumno aprende que el diccionario

es su mejor aliado para desarrollar
sus competencias lectoras y escritoras.
haz
u
v
nica en
el mercado
w
x
y
z
el trabajo en equipo
la expresin del alumno
hacia el grupo
el intercambio de textos
para corregirlos y
la autocorreccin
1/12/12 7:05 PM
PSENC-ORT3-Maestro-001-032.indd
31
Primaria 2015
LDB-F,G,H,I-070301.indd
387
3/21/07 2:16:36 PM
19
Hora de Lectura
La nueva experiencia de lectura digital

Gestin de la clase
DE 1 A 6 GRADOS
Permite dar seguimiento al desempeo del grupo e individualizar la atencin a los alumnos.
Desarrollo de la comprensin lectora para

la escuela del futuro
Mensajera
La capacidad lectora consiste en la comprensin, el empleo y la

reflexin personal a partir de textos escritos, con el fin e alcanzar las
metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y
de participar en la sociedad. Marcos tericos PISA, 2009.
NOVEDAD
12
Acerca de Patricio Pico

y Pluma
Catarina en origami
Taller
63
16
Conexin
tica
17
Internet sano,
prtate sano
Bambino
Tipologa
Texto no secuencial
Infografa
Volante
Publicidad
Conexin
Informtica
Conexin
Lenguaje
92
18
La ciudad
Tipologa
Texto no secuencial
Tipologa
Texto argumentativo
Conexin
Ciencias Sociales
97
Taller
Taller
Taller
75
69
Taller
Conexin
Literatura
Conexin
Arte
Norma
19
1
Momento
para
anticipar
103
y predecir
Cada libro est organizado en 20 talleres

de trabajo, en el contenido se presentan la
variedad de textos que se abordan: Textos
secuenciales (apelativos, explicativos e
informativos) y no secuenciales.
Taller
Leer para integrar laTipologa

Conexin
informacin
tica
Texto apelativo
c. Caperucita sigue derecho,
Jorge Isaacs,
PROCESO LECTOR
15 minutos
Tiempo de
25 minutos
la lectura
escrita de manera correcta.
convencin
comvencion
legislasin
lejislasin
lejislacin
legislacin
especializado
espesializado
especialisado
espesialisado
dispocicin
disposicin
dispocisin
disposisin
ecnomica
economca
econmica
conomica
Momento de
produccin
de textos
tema en la biblioteca del colegio,
del texto te permite
Oral, por turnos
Modo de lectura
En silencio
Forma de lectura
Especfica, en detalle
Estrategias
Usar el diccionario a medida

que se lee.
Propsito del lector

Para qu vas a leer?
Para realizar una

mesa redonda.
Textual, abierta y rpida

Subrayar las palabras
clave de los prrafos.
Para preparar una

exposicin.
Para realizar un
debate.
Parafrasear las ideas principales

de los prrafos.
Tiempo de
la lectura
25 minutos
35 minutos
75
El proceso de lectura.
Estrategias concretas para:
Se procura un entorno lector relajado

y disfrutable, por ello se ofrece un
acercamiento ldico al desciframiento
de mltiples recursos lingsticos con
Juegos del lenguaje.
del desempeo de cada alumno en los ejercicios y en
por los padres
los exmenes, asi como su progreso en el logro de las
de familia.
competencias asociadas a cada asignatura.

ordenadas por rubros, bloques o promedios, as como
comparaciones de alumnos con la media del grupo.
Busca en el diccionario
el significado de las
palabras muselina y
corpio.
Deduce la funcin de
los puntos suspensivos
presentes antes del
ltimo prrafo; para
esto, responde: lo que
se dice de Mara se hace
en un solo momento?
Organizado por
tipologa textual
Actividades interactivas
Ejercicios
Evaluacin
Registro de
calificaciones
Evaluacin final
por tipologa textual
35
Pginas del libro digital interactivo

37
a comprender mejor el tema?
ms
s y con el maestro la manera
Planea con tus compaero
cuaderno.
Escribe la estrategia en tu
adecuada de leer el texto.
visualizados
oralmente el
Un retrato es una pintura de

una persona. Tambin se entiende
por retrato la
descripcin de la figura o carcter,
cualidades fsicas o morales de
una persona.
cmo lo haras?
un procedimiento. Qu parte
de hoja de clculo (Excel, Numbers), con el desglose
Libro digital interactivo
Portada de Alejandro Riquer

para la cuarta edicin de
Mara.
Jorge Isaacs, autor de Mara.
5. Al iniciar el trabajo escogiste

el tiempo que ibas a demorar
para hacer la lectura. Qu
tan acertado fue? Comenta
oralmente.
Planeacin de la lectura
74
Las calificaciones se pueden descargar a un archivo
pueden ser
Despus de enfermarse
ayudan
d. Las imgenes del texto
comvencin
de texto que
4. Elige la estrategia que te

haya resultado menos eficaz.
Justifica tu eleccin.
deberes y derechos.
c. El texto que vas a leer contiene

probar esa idea?
convencion
modificarlas.
36pginas siguientes. Deduce, a partir de esa

Mira el texto de las
observacin:
ese tema? Qu dira la portada?
a. En qu libro podra aparecer
individuales que asigna el sistema, e incluso puedes
de mensajes
Teniendo en cuenta la
primera descripcin de
Mara,
escribe ms sobre este
personaje.
rsticas.
b. Si tuvieras que buscar este
por medio
Caractersticas de Mara
sin hablar con el lobo.
Revisin paratextual
Escrbelas
en forma de palndromos.
Busca varias palabras o frases
s.
y comprtelas con tus compaero
sean cerradas o abiertas, as como las calificaciones
Yo dono rosas, oro no doy.
T puedes revisar las respuestas de cada actividad,
tus alumnos
seguimiento al logro de sus competencias.
Mara, Buenos Aires, Tor, 1956.
Consulta sobre el
Elige la estrategia que
novela
argumento de la3.
ms te haya ayudado en
Mara de Jorge Isaacs,
para comprender mejor
la comprensin del texto.
el texto.
Argumenta
porqu.
el esquema con tres caracte
de enfermarse
b. T siempre andas derecho.
Para entender un
momento histrico.
Leer para escribir
pareja
Sintetiza la inform
d. Todos los ciudadanos tenemos
y colorea aquella que est
anemia
para
Usar el diccionario
reconocer el significado de las

palabras desconocidas.
Identificar la funcin
de los signos de
puntuacin en el texto.
Para hacer una

crtica sobre
el texto.
Por placer.
sudoracin
ura de Mara era

34
dispareja
arqueada
Momento
de
3
planeacin
textual
Oirs orar a Rosario.
Lee rpidamente las palabras
Propsito del lector

Para qu vas a leer?
convulsiones
cado
al lado de cada una el signifi
Lee las oraciones y escribe
que tiene la palabra derecho.
en su pie derecho.
a. Juan luce una tobillera
Antes
Precisin
comn
Normadel texto
la mujer acin
teniendo en cuenta los
Violencia contra
de la descripcin. Compl
dos momentos
eta
ANTES DE LEER
Ana
Reconocer los adjetivos como

parte fundamental del texto.
antiptica
c. Segn el escritor, la
dentad
Saberes previos
frase que se lee igual hacia

Es una palabra, nmero o
ms largo sea el
adelante que hacia atrs. Cuanto
su significado.
palndromo, ms difcil ser
NOVEDAD
Forma
b. Mara sufra de
Ttulo
directa con
Evaluacin
hermosa
desmayos
Individuales y del grupo.
Cuenta con ficha por alumno para dar
La evaluacin
e a la mujer, ella esEstrategias
frgil
o sicolgicos de una persona
morales de las personas.
blanca
El palndromo
Incluye cualidades fsicas y
a. Para la persona que

describ
13
de descripcin con las
Nombra los rasgos morales
caricatura
20
los aprendizajes de los alumnos.
digital
Momento de
Mara
reflexin
de la
tenazmente; pero pude
Mara me ocultaba sus ojos
informacin
y hermosura de los de las
admirar en ellos la brillantez
El autor se describe a s mismo.
retrato
15
La herencia,
cien aos despus
Precauciones
al acampar
Tipologa
Texto apelativo
Resea
Instructivo
14
comunicacin
Conexin
Literatura
tres veces que, a su pesar,

mujeres de su raza en dos o
mos; sus labios rojos,
se encontraron de lleno con los
ivos, me mostraron
humedecidos y graciosamente imperat
dentadura. Llevaba,
autorretrato
instante el arco simtrico de su linda
un
Tipologa
nte cabellera castao oscura
abunda
an de manera exagerada.
Tipologa
la
as,
present
se
herman
mis
rasgos
Los
como
argumentativo
Texto
Texto apelativo
etopeya
Editorial
el nacimiento de una de las
Prevenciones
arreglada en dos trenzas, sobre
Conexin
Conexin
do.
Ecologa
Salud
cuales se vea un clavel encarna
87
81
casi azul, del cual
ligera,
a
muselin
de
traje
xtual
un
Vesta
Revisin parate
DESPUS DE LA LECTU
adecuada.
y de la falda, pues un
opcin
la
corpio
elige
RA
del
Luego,
parte
leer.
slo se descubra
Observa el texto que vas a
le ocultaba el seno
Leer para recuperar la
informacin
paoln de algodn fino color prpura
en:
blancura mate. Al volver
Busca en la sopa de letras
a. El texto est dividido
captulos
hasta la base de su garganta, de
Junior
cinco de
prrafos
Muy interesante
los adjetivos usados en
Metrobs
inclinarse
Rutas del
versos
Leer para reflexionar
y asgna
la lectura
los a la parte
estrofas
espalda, de donde rodaban al
Tipologa
la
a
del cuerpo o del rostro
trenzas
las
Tipologa
que describieron.
Texto no secuencial
brazos delicadamente
Argumenta la veracidad
Texto icnico
Pgina web
al servir, admir el envs de sus
de las siguientes afirmacio
ella
Mapa
B
R
A
es:
Z Conexin
nes.
COMPR
O
ENSIN
S
s como las de una reina.
I
divisin indica que el texto
cuidada
H
Conexin
Y b.
M Esta
literario
torneados, y sus manos
Informtica
co
Ojos:
dramti
R
Ciencias Sociales
G
1.
Escribe
C
potico
tres caractersticas
U
I
D
A
narrativo
D113 A
lando a Mara, sin atreverme

S
contemp
108
de Mara.
Permanec inmvilfsicas
I
L
T
U
M
I
Estaba como dormida: su
E
L
H
A
a averiguar cul era su mal.
Dentadusada
L
ura: para escribir el texto:
S
I
M
c. Lafuente
E
T
palidez mortal, se vea medio oculto

R
I
C
cubierto de una
A
rostro,
La del ttulo es
negrita.
la
usa
No
el
an
tiene
Toda
L
O
H
U
Es diferente en
M
descompuesta, en la cual se descubr
a
E
grande.
ms
V
cabeller
la
G
.
por
I
tamao
J
mismo
ttulo.:
elBrazos
A
haba dado en la maana;
L
J
E
R
O
estrujadas las flores que yo le
J
O
S
N
able, y
insoport
nto
sufrimie
un
N
revelaba
a
A
la frente contrad 2. Qu funcin cumple el
F
G
R
I
S
E
S
U
de los ojos cerrados
sienes;
suscativo
cacalifi
adjetivo
Labios:
T
O
en la
un ligero sudor humede
R
N
E
A
D
n detenidas
O
descripcin de las s,
SPlane
que brillaba
Y acin de la lectura
personas
?
E
haban tratado de brotar lgrima
Escribe el plan
F
E
A
F
una forma de leer el texto.
R
E
N
yo medido toda mi desgracia; era
T
E Planea con el maestro
Haba
s
pestaa
las
en
Manos
S
U
: o.
L
muerto muy
I
haba
S
el cuadern
en
madre
I
su
y
E
N
madre,
su
de
E
S
el mismo mal
Por parejas
incurable. Esta idea se
Individual
En voz alta
joven, atacada de una epilepsia
En silencio
Selecciona la palabra
Modo de lectura
o expresin que mejor

Lectura en detalle
adue de todo mi ser para quebrantarlo.
completa cada oracin
Lectura rpida
de lectura .
13
Violencia contra la mujer
Tipologa
Texto argumentativo
Tipologa
Texto apelativo instructivo
57
51
la gestin de la clase, la evaluacin y el seguimiento de
Destaca los adjetivos

presentes en el primer
prrafo y explica la
funcin que cumplen
en l.
tipo
Relaciona con una lnea cada
caractersticas que la definen.
Conexin
Historia
Conexin
Ciencias Naturales
45
Mara
Saberes previos
Infografa
Demostrativo
Conexin
Informtica
Taller
11
previos
Clasificacin
39
Tipologa
Texto explicativo
Descripcin
Ttulo
ANTES DE LEER
Tipologa
Texto explicativo
Taller
Taller
34
Revolucin francesa
Es una herramienta que muestra calificaciones y facilita
mantener
Mediante grficos se muestran las calificaciones,
29
Por qu llueve, nieva

o graniza?
Tipologa
Texto explicativo
Tipologa
Texto explicativo
Taller
Conexin
Salud
Conexin
Literatura
Buscadores
Procedimiento
Descripcin
Conexin
Ciencias Naturales
Taller
Tipologa
Texto explicativo
Buscadores de internet
Conexin
Ciencias Sociales
18
14
Tipologa
Texto explicativo
Biografa histrica
Taller
Conexin
Lenguaje
Hablando de dientes
Tipologa
Texto referencial
Recuperacin
23
10
9
de saberes
Diccionario enciclopdico
Taller
Mara
Para conocer a los felinos
Tipologa
Texto informativo
Taller
Mario Molina
Premio Nobel de Qumica
T puedes
DESCRIPCIN
Tipologa
Texto referencial
Taller
Conexin
Msica
Taller
Amor
Carta
Conexin
Ciencias Sociales
Taller
Taller
Taller
Tipologa
Texto informativo
Noticia
Taller
TEXTOS INFORMATIVOS
Tipologa
Texto informativo
Taller
TEXTOS EXPLICATIVOS
Aniversario
de John Lennon
Taller
TEXTOS SECUENCIALES
TEXTOS APELATIVOS
Festival Aerosttico
TEXTOS NO SECUENCIALES
C O N T E N I D O
Enriquecido con la versin digital de los libros del alumno y con

actividades, organizadas por competencias, que permiten evaluar
de manera automatizada el logro de las competencias.
Mdulo de calificaciones
Antes de leer
Durante la lectura
Despus de leer
Evaluacin de la comprensin
y del proceso lector
Recursos
didcticos
Men de herramientas
Lista de actividades interactivas
Lista de enlaces web
Lista de archivos adjuntos
Aadir notas al libro
Lpiz para hacer anotaciones sobre el libro
SOLUCIONARIO POR GRADO
Resaltador de texto
Buscador dentro del libro
PLANIFICADORES DE LECTURA
DESCARGABLES E IMPRIMIBLES EN:
www.primaria-sm.com.mx/lectura/index.html
Evaluacin final
de cada taller
Al hacer click aparece una
pantalla interactiva con
reactivos
La certificacin de las
respuestas se guarda en el
Mdulo de calificaciones
del profesor
cono
Actividades interactivas y enlaces web
incorporados a las pginas digitales e
identificables mediante un cono
20
Primaria 2015
21
El placer
de aprender a leer
Un plan para desarollar habilidades
de lectura y escritura en la escuela
Soy lector tiene como objetivo lograr que los nios

y jvenes descubran el gusto por la lectura
y desarrollen las habilidades comunicativas.
El Cofre de la lectura es un plan lector diseado

para brindar a los docentes materiales que les
sirvan de apoyo para formar lectores competentes.
Para los alumnos es una propuesta que les
da la posibilidad de revisar sus procesos lectores
sin perder de vista el aspecto ldico y recreativo de
la lectura.
Nuestro plan ha sido elaborado por especialistas

en formacin de lectores, tomando en cuenta
las ltimas tendencias educativas y haciendo
nfasis en la comprensin lectora, as como en el
desarrollo de habilidades de escritura.
Cada uno de los ttulos que integran el Cofre de la lectura

cuenta con un cuaderno de trabajo gratuito*
Cuaderno de trabajo
Cuaderno de
El mar
de Ana
Cuaderno de
trabajo
El secreto de
trabajo
Salvavidas
Cuaderno de trabajo
Racatapln
26
G^XVgYd
8]{kZo
8VhiVZYV
Ilustraciones
Aitana Carrasco
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Felipe
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Escuela: ............................................................
de Ana
La seleccin de ttulos que ofrecemos est constituida

por los cuentos y novelas infantiles ms exitosos de nuestra
coleccin El Barco de Vapor. Este ao hemos incorporado
biografas de la coleccin As Ocurri, que muestran hechos
clave de la vida de personajes de la ciencia, la cultura y la
historia. Con estos materiales, los alumnos desarrollarn
estrategias para abordar distintas estructuras textuales y
podrn ir descubriendo sus gustos lectores
Legnazzi
El mar
Legnazzi
Salvav
Claudia
El mar
Cuader..................
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Un duende
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Ilustraciones
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Aitana Carrasco
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Un duende a Puncel
misma coleccin,
Mara Puncel
Un duende a
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Ilustraciones
de Margarita
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Infantil Juan de la Cabada 2001)
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B!qbsujs!ef!8!bpt
@ZZZn@ZZWE
Componentes
Soy lector es un buen

comienzo para desarrollar
las competencias lectoras
sin perder de vista
el placer de la lectura
@ZZZn@ZZWE
Promueve el desarrollo de habilidades necesarias para

mejorar la competencia comunicativa: escuchar, hablar,
leer y escribir
Asegura el gusto y la comprensin lectora
Aprovecha la tecnologa para poner a disposicin de
maestros y alumnos, recursos para dar seguimiento al
desarrollo lector
Beneficios
Beneficios
..............................
Ediciones SM
Nombre del alumno

: ..............................
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..............................
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Escuela: ....................
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7/18/14 10:52
AM
Los cuadernos de trabajo brindan actividades ldicas

especializadas en el desarrollo de habilidades comunicativas
* A partir de la adopcin de tres ttulos
Cuaderno
de trabajo
Clubes
rivales
Cuaderno de trabajo
Orejas de cielo
y otros cuentos
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Cuaderno de trabajo
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Nombre
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A partir
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El Barco
de Vapor
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Premio
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M. B.
1996-Mxico
ISBN
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Gucala!
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los
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Ms de 300 libros de alta calidad literaria e informativa

Plataforma en lnea con Guas didcticas para cada uno
de los ttulos adoptados con actividades que favorecen el
desarrollo de habilidades de lectura y escritura
Manual para el maestro con elementos para comprender
mejor el proceso lector de sus alumnos
Evaluacin en lnea para cada ttulo
Interactivos para jugar y reforzar la comprensin lectora
Audio cuentos para disfrutar de las mejores historias de
El Barco de Vapor
Asesora pedaggica en el uso de los recursos didcticos
y tecnolgicos
Son diez opciones para cada grado, as de esta manera

los maestros pueden elegir entre los temas y gneros
de inters para sus alumnos
7/18/14
Forros.indd
Clubes Rivales-
8212094619095-
22
Primaria 2015
10:35 AM
23
Trails Plus
Las lecciones estn directamente

vinculadas con un rea de aprendizaje
y prctica social.
SERIE CONECTA INGLS
Learning
DE 1 A 6 GRADOS
Personalize it!
A Look at the pictures and describe what is happening.
A Read and mark the correct pictures.
Thump!
2. When he was running out of the house, the ogre woke up.
1. When Jack was hiding in the oven,
Jack climbed out of the oven.
2. When the ogre was sleeping,
he called to his mom.
3. When Jack was leaving the kitchen,
the ogre came into the kitchen.
4. When Jack was climbing down the beanstalk,
he picked up the hen.
Recursos
didcticos
(cook) dinner when Jack 2)
(shout)
to her. When she 3)
(run) outside, Jack was 4)
Las historias
incluyen temas
de relevancia.
(climb)
1. The story takes place in Michigan / Missouri.

2. Paul and his friends were farmers / woodcutters.
3. The woodcutters could not sleep because of the light / fire.
(stand) at the top of the
4. Paul was sleeping / awake when the fire started.
(pass) Jack the axe.
C Discuss the questions.
D Retell the story.

Student A: Go to page 114.
Student B: Go to page 119.
1. What are the magical or fantastic elements of this story?

2. Do you like legends and stories? Why or why not?
3. What are popular legends in your country? What magical elements do they have?
Unit 2
22
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8/28/13 5:02 PM
Unit 2
23
TR5AC-U2.indd 23
9/11/13 10:34 AM
Los nios van construyendo su aprendizaje a partir de experiencias

personales, estructuradas en andamios temporales propuestos por
el docente.
Se pone en
prctica el
idioma en
contextos
familiares y
acadmicos.
Gerunds
When a plural ends in an iz sound, like foxes,
There are many silent letters in English.
we spell it with es.
The silent e is one of the most common. Many
Witches need watches.
words end in a silent e.

I like to bake.
Planes de clase: funciones y

vocabulario claramente descritos
por leccin, actividades de
desarrollo para presentacin
y prctica lingsticas
I love to skate.
Juegos de mesa para consolidacin

de lo aprendido en cada unidad
CLASS CD
Contiene las historias de Reader,
as como canciones, rimas
y cantos tradicionales
We also add es to words that end in o.
We add ing to the verb to form
But watch out, there are exceptions!

volcanoes
tomatoes
a gerund. When a word ends in e,
videoes
we remove the e and add ing.
Words that end in consonant + y,
I love skating.
we change the y for an i and add es.
I like bak
But when it ends in vowel + y, we
just add s.
city cities
toy toys
remove v quitar
64
TRRD5-U3A.indd 64
Primaria 2015
B Listen again and circle the correct options.
Jacks mom was 1)
TEACHERS BOOK
Con instrucciones detalladas sobre
cmo realizar cada actividad en el
Students Book
Tabla descriptiva de objetivos,
funciones lingsticas y prctica
social al inicio de cada unidad
24
Listen to the story and number the events in order.
C Complete the sentences with the correct form of the words in parentheses.
beanstalk when she 6)
Aula virtual, gua docente digitalizada, generador de exmenes,

actividades de prctica en lnea para los exmenes de Cambridge
Starters, Movers y Flyers.
B Match the two parts of the sentences.
down the beanstalk. The ogre was 5)
Multi-ROM contiene ejercicios interactivos de

prctica de lenguaje en forma de juego. Presenta un
sistema de recompensas conforme avanzan en las
actividades. Puede utilizarse como herramienta de
consolidacin en clase o para tareas.
Bunyan and the
Thump!
Frozen Flames
Las actividades que la componen fueron diseadas

para estimular el pensamiento crtico a la vez que las
habilidades lingsticas: Listening, Speaking, Reading &
Writing. Ya que la adquisicin de un idioma es un proceso
social, los estudiantes participan de prcticas sociales
para activar el idioma de manera significativa.
Workbook incluye tres pginas por cada unidad del

libro para proporcionar prctica y reforzamiento
de funciones lingsticas y vocabulario. Pginas de
repaso por cada dos unidades.
Cinco pginas de actividades extras basadas en
temas de la vida real como gente famosa y das
festivos.
Cuenta con una

vasta gama de
canciones, rimas
y cnticos.
The Legend of Paul
1. Jack was finishing his breakfast when he heard a noise.
Habilidades lingsticas y
comunicativas en ingls americano
Students Book se compone de 10 unidades, cada

una se divide en distintas habilidades y subhabilidades: Topic & Reading Trail, Listening Trail,
Language Trail, Learning Trail, Cross Curricular,
Personalize it!, Real English, Writing Trail, Game Trail
and Learning Log, y por ultimo: Product Trail.
El libro sigue un modelo de educacin

basado en el Constructivismo.
8/9/13 6:34 PM
TRRD5-U3A.indd 65
65
8/9/13 6:34 PM
Las actividades
incluyen
elementos
auditivos y
kinestsicos
que los nios
aplican para
recordar ms
rpidamente
el lenguaje
que van
aprendiendo.
Para ms informacin sobre University of Dayton Publishing, contacta:

1087 8400 ext. 3401 / 01 800 200 8400
info.mexico@udaytonpublishing.com
www.udaytonpublishing.com.mx
/UniversityofDaytonPublishing
/UDP_Mx
25
Pensamiento y creatividad
Una de las habilidades fundamentales para la vida
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS)
impuls hace aos las Habilidades para
la vida en las escuelas con el propsito
de que los nios y jvenes adquieran
herramientas psicosociales para que
accedan a estilos de vida saludables.
Recurso para la planeacin,

ejecucin y evaluacin didctica
Se puede emplear esta tabla para
identificar los verbos con los que inician
los aprendizajes esperados y ubicar el tipo
(y nivel) de habilidad de pensamiento
que se propicia con su logro.
En el siglo pasado en la educacin,
no se le daba importancia a los saberes
que cada persona haba acumulado
por experiencia formal o informal.
Habilidades de Pensamiento (Bloom, 1956)

Conocimiento
Define, Lista, Rotula, Nombra, Identifica (quin, qu, cundo,

dnde), Repite, Cuenta, Describe, Recoge, Examina, Tabula, Cita
Predice, Asocia, Estima, Diferencia, Extiende, Resume, Describe,
Comprensin
Interpreta, Discute, Extiende, Contrasta, Distingue, Explica,

Parafrasea, Ilustra, Compara
Aplica, Demuestra, Completa, Ilustra, Muestra, Examina,
Aplicacin
Modifica, Relata, Cambia, Clasifica, Experimenta, Descubre, Usa,

Computa, Resuelve, Construye, Calcula
Separa, Ordena, Explica, Conecta, Divide, Compara, Selecciona,
Anlisis
Explica, Infiere, Arregla, Clasifica, Analiza, Categoriza, Compara,

Contrasta, Separa
Combina, Integra, Reordena, Substituye, Planea, Crea, Disea,
Sntesis
Una de las razones para llevar este

tema al mbito escolar, es la dificultad
para que en los hogares se atienda y
promueva debidamente el aprendizaje
de estas competencias. As, se propuso el
traslado de 10 habilidades al contexto
Dentro de la variedad de tipos de pensamiento, lo importante en un

principio es su definicin genrica: es el proceso psicolgico superior, de
orden cognitivo, que permite la resolucin de conflictos.
Autoconocimiento
Empata
Comunicacin asertiva
Relaciones interpersonales
Toma de decisiones
Solucin de problemas y conflictos
Pensamiento creativo
Pensamiento crtico
Manejo de emociones y sentimientos
10
Manejo de tensiones y estrs
Desde el mbito de la Psicologa positiva, la creatividad es considerada

como una de las fortalezas del carcter que ms pueden ayudar a una
persona a tener una vida satisfactoria y feliz.
Primaria 2015
Evaluacin
El pensador creativo produce ideas o comportamientos originales (nuevos,

sorprendentes o inusuales), sta es la primera de sus peculiaridades; pero
fundamental resulta la segunda: la capacidad de que lo generado se
adapte a la realidad.
La escuela se convierte en un escenario ideal para promover la apreciacin
de la realidad desde perspectivas diferentes que permitan inventar, crear
y emprender con originalidad. Al trabajar con los nios hay que dar el
espacio para cuestionar hbitos, abandonar la inercia y abordar todo
buscando la mayor novedad posible.
Explica, Compara, Suma, Valora, Critica, Justifica, Discrimina,

Apoya, Convence, Concluye, Selecciona, Establece rangos,
Predice, Argumenta
No es slo conocimiento como refiri Bloom, sino

que todo parte de lo que ya se sabe respecto a algo.
Ensear incluye tambin potenciar la creatividad

Desde la planeacin se puede emplear
la lista de habilidades para clarificar el
nivel de profundidad al que llegar la
secuencia didctica que se formule.
La Primaria es el momento idneo para que los nios den rienda suelta
a su potencial.
26
Decide, Establece gradacin, Prueba, Mide, Recomienda, Juzga,
La identificacin de alternativas diferentes que, de manera original,

resuelvan el reto que se enfrenta, es lo que caracteriza su tipologa creativa.
de la educacin formal.
1
Inventa, Qu pasa si?, Prepara, Generaliza, Compone, Modifica,

Disea, Plantea hiptesis, Inventa, Desarrolla, Formula, Reescribe
En el momento de la ejecucin didctica

se puede apoyar el desempeo del
alumnado al referir otras acciones que
pueden llevar a cabo y estn relacionadas
con el nivel de pensamiento se promueve
el aprendizaje.
La evaluacin permite identificar un
producto de cada una de las acciones que
componen la habilidad de pensamiento,
para tomarlo como referencia para el
nivel de logro del aprendizaje: Destacado,
satisfactorio, suficiente o insuficiente.
Anderson & Krathwohl, 2000

Recordar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Reconocer, Recordar, Listar, Describir, Recuperar,

Denominar, Localizar
Interpretar, Ejemplificar, Clasificar, Resumir, Inferir,
Comparar, Explicar, Parafrasear
Ejecutar, Implementar, Desempear, Usar
Diferenciar, Organizar, Atribuir, Comparar, Deconstruir,
Delinear, Estructurar, Integrar
Comprobar, Criticar, Revisar, Formular hiptesis, Experimentar,
Juzgar, Probar, Detectar, Monitorear
Planear, Generar, Producir, Disear, Construir,
Idear, Trazar, Elaborar
El principio del aprendizaje es el hecho de recordar.

Anderson
27
Pensamiento creativo
en Matemticas
La educacin matemtica
en la promocin
de un aprendizaje
productivo y creador
El campo Pensamiento Matemtico articula y organiza el trnsito de
La bsqueda de la resolucin de problemas,
la aritmtica, la geometra y la interpretacin de informacin y procesos
requiere trascender la nocin de que hay
de medicin, al lenguaje algebraico; del razonamiento intuitivo al

deductivo, y de la bsqueda de informacin a los recursos que se utilizan
para presentarla.
conceptos y mtodos propios para una

Conocimiento de reglas,
algoritmos, frmulas y
definiciones.
situacin; lo que resulta ms eficaz es

operar en la flexibilidad para analizar
opciones y su idoneidad en cada contexto.
Slo es importante si se emplea

con pensamiento flexible para
resolver problemas.
Los procesos de estudio van

de lo informal a lo convencional,
en representaciones y
procedimientos.
El mundo contemporneo obliga a
construir diversas visiones sobre la
realidad y proponer formas diferenciadas
para la solucin de problemas usando
el razonamiento como herramienta
fundamental. Representar una solucin
implica establecer simbolismos y
correlaciones mediante
el lenguaje matemtico.
28
Primaria 2015
El nfasis de este campo se plantea con

base en la solucin de problemas, en
la formulacin de argumentos para
explicar sus resultados, y en el diseo de
estrategias y sus procesos para la toma
de decisiones.
La actividad intelectual
se apoya ms en el razonamiento
que en la memorizacin.
La creatividad es intrnseca, por esta razn,

a la aplicacin de las matemticas.
La posibilidad de encontrar varias alternativas para resolver un problema,

se genera de manera constante en la construccin colectiva de los
conocimientos por medio de la interaccin. En rompimiento del paradigma
de la resolucin en solitud de los retos matemticos, se ha mostrado que
florece la creatividad y el pensamiento flexible al escuchar diversos
argumentos para acometer un problema aritmtico, geomtrico, algebraico,
entre otros.
Las matemticas se basan en el razonamiento, por ende, permiten
desarrollar el pensamiento lgico de los alumnos y justo en el desarrollo
de este tipo de actividad cognitiva, descansa la posibilidad de comprender
y formular el esquema estructural de un problema; sin embargo, sus
mecanismos de enfrentamiento (que implica la determinacin de la
alternativa a seguir), requieren de la imaginacin y la creatividad.
En principio, muchos educadores
matemticos han coincidido que las
estrategias didcticas de socializacin
de los procedimientos empleados para
resolver los retos, permite la apertura
necesaria para el despertar de la
creatividad. Propiciar el intercambio
dialgico de las tcnicas implementadas
mnimo entre dos, se encamina
al desarrollo de este nivel alto de
pensamiento.
Las competencias a desarrollar son:

Resolver problemas de manera
autnoma
Validar procedimientos y resultados
Comunicar informacin matemtica
Manejar tcnicas y recursos
eficientemente
29
Matemticas
Libro digital
El Libro digital es un instrumento
pedaggico de fcil manejo, con
herramientas y recursos para trabajar
de manera integral cada una de las
unidades didcticas.
SERIE CONECTA ESTRATEGIAS

DE 1 A 6 GRADOS
Pensamiento matemtico
BLOQUE
Esta serie favorece el desarrollo de la capacidad de identificar

y entender el papel de las matemticas en el mundo, de
emplearlas para responder a los desafos de la vida como un
ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo. El proyecto
se apega al enfoque didctico de resolucin de problemas y
fomenta el razonamiento ms que la memorizacin.
bolsa de 24 dulces a l y a su
La mam de Carlos les reparti una
en las imgenes.
hermano Rodrigo como se muestra
En contexto
6
_
12
_____________
Quin recibi ms dulces? ________
medicin.
al resolver problemas de reparto y
con un compaero.
Comenta tus respuestas y procedimientos
Una pista
Al multiplicar el
numerador y el
denominador de una
fraccin por el mismo
nmero, se obtiene una
fraccin equivalente.
1. Encierra en un crculo la cantidad
Algo ms por aprender
tamaos.
Pastel 1
6
caballero. Cuntos
tercios
ad?
Un tercio
3. Haz un dibujo de tres

tubos
Un medio
Qu tramo es ms
largo?
Dos fracciones son equivale
ntes cuando al compararlas
no_de_alta 96
4
_
8
P-CNCT_M4_B3_096-101_alum
representan la misma parte.
2
_
4
Integ ramo
Integ
ramoss
misma cantidad.
entre cuatro nios de tal
forma que reciban la
Qu parte de pastel
le corresp
onde a cada nio? ______

_
Rebanada $18.50
m
cada pastel?
Compara las longitudes

que se encuentran en
www.e-sm.com.mx/
CM4-097
Comenta otras tres formas

de expresar la respuesta
con fracciones
equivalentes.
Pastel 3
Pastel 2
o billetes que usaras para pagar
Dibuja en los recuadros las monedas
Rebanada grande
nes __43 , __1 y __5 .
Tres novenos
Pastel 3
Pastel 2
Pastel 1
para representar las fraccio
Renete con un
compaero y
reprtanse en
cantidades iguales dos
hojas de papel: una
dividida en doceavos
y otra dividida en
sextos. Registren
las cantidades que
recibieron.
2/5/13 1:04 PM
frutas en rebanadas de distintos
en
De qu tamao es la rebanada
Multiplicacin con nmeros decimales

Convivimos
8
24 =_
_
3 4 12
los problemas.
Rebanada $12.50
Multiplicacin de fracciones
tus clculos.
de tela para confeccionar

un pantaln de
de rollo utilizar para un
saco de dama si
que se indica.
4. Repartan seis pastel

es
Rebanada $23.50
representa con fracciones
Un sastre ocupa __2 de

rollo
requiere la misma cantid
Aprend emos
emos
Aprend
3.3 Identificacin de fracciones equivalentes
BLOQUE
Rodrigo
2
_
4
2. Resuelve el proble
ma y
Carlos
96
de
1. En una tienda se vende pastel
llevar a cabo actividades de

seguimiento que le permiten
conocer qu sabe al incio,
durante y al final de cada
unidad didctica.
Comen
zamos
Comenzamos
Vaca una botella de

1 l de agua en una
jarra grande. En otra
del mismo tamao
que la anterior, vierte
el contenido de dos
1
__
botellas de 2 l.
Qu observas?
El cierre con Integramos permite que el alumno

identifique escenarios de aplicacin de lo
aprendido y reflexione sobre su proceso personal
de asimilacin de los saberes.
Utiliza la informacin para resolver
actividades interactivas,
animaciones, videos, documentos,
webquest, dictados, ligas
de inters, entre otros.
Fracciones equivalentes y repartos
consultar las lecciones del libro

en lnea realizar.
leccin 5
Eje: Sentido numrico y

pensamiento algebraico
Tema: Nmeros y sistemas
de numeracin
Cada leccin presentada en dos pginas se

basa una secuencia didctica que inicia con el
apartado Comenzamos para la recuperacin de
saberes previos, contina con Aprendemos para
el desarrollo de aprendizajes significativos.
Los alumnos podrn:
cada rebanada.
Rebanada pequea
97
Rebanada mediana
P-CNCT_M4_B3_096-
101_alumno_de_alta
Suma y resta de fracciones y decimales
97
2/5/13 1:04 PM
El trabajo en los bloques favorece el desarrollo de las cuatro

competencias matemticas: resolver problemas de manera
autnoma, validar procedimientos y resultados, comunicar
informacin matemtica y manejar tcnicas y recursos
eficientemente.
? Haz en tu cuaderno las operacio-
Cunto cuesta el pastel completo
nes o dibujos que necesites.

El pastel 1 cuesta
El pastel 2 cuesta
El pastel 3 cuesta
____________
____________
_____________
2. Divide el pastel en cinco

rebanadas iguales y contesta
las preguntas.
De qu tamao es cada rebanada

Si el pastel cuesta $82.50, cunto
costar cada rebanada? _________
Cunto se pagar por cuatro pasteles?
En el cierre de stos se presentan las secciones: Algo ms por

aprender, Evaluacin y Webquest.
___________
46
2/5/13 1:11 PM
no_de_alta 46
P-CNCT_M4_B1_044-051_alum
30
Primaria 2015
31
Gua Articuladora
El avance programtico de las Guas articuladoras permite identificar los siguientes

elementos para cada sesin:
nica en
el mercado
Las Guas articuladoras permiten organizar

diferentes recursos impresos y digitales que
conforman el proyecto Conect@ Digital para
lograr una planeacin didctica coherente y eficaz.
La articulacin de los recursos impresos y digitales permite

fortalecer las prcticas de enseanza y reconocer los
propsitos didcticos asociados a los diferentes momentos
de cada secuencia didctica.
Indicadores de desempeo: Identifica las propiedades del sistema decimal de numeracin. Elige el nmero
mayor, dados dos nmeros de tres cifras.
Leccin 1
Actividad de seguimiento. Cuestionario

interactivo con sucesiones numricas
Utilice este recurso para explorar los
conocimientos de los alumnos relacionados
con el contenido del bloque.
Pida que resuelvan la actividad antes
de comenzar el estudio de la
leccin 1. p. 11
Aprendemos
Propngales que lean en voz alta los nmeros y que
cuando terminen de escribir el 7, 8 y 9 reflexionen
que, aunque son los mismos nmeros, sealan
cantidades diferentes.
Tablas. Ampliacin de tablas para

organizar colecciones con unidades,
decenas y centenas. Indqueles que
distingan entre cajas, paquetes y piezas
sueltas. p. 12 y 13
Integramos
La escritura correcta de las cantidades y el
reconocimiento de unidades, decenas y centenas en
un nmero son aprendizajes bsicos que ms adelante
permitirn resolver diversas operaciones aritmticas.
Practicar la escritura de diversas cantidades con
los mismos nmeros permitir comprender el valor
posicional que caracteriza a nuestro sistema de
numeracin.
Actividad. Ampliacin de actividad

de organizacin de colecciones y suma con
decenas y centenas. Orintelos para que
comprendan el mecanismo de este tipo
de sumas. p. 13
Indicadores
de desempeo
Secuencias de apoyo: secuencia 1
Tema: nmeros y sistemas de numeracin
Contenido: uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para
resolver diversos problemas.
Indicadores de desempeo: Identifica las propiedades del sistema decimal de numeracin. Elige el nmero
Pginas
mayor, dados dos nmeros dePgina
tresos cifras.
alumn
gua
12-13
Nombre del recurso
33
177
Recursos
Lupas

18, 26, 27, 32, 35
26, 35
10, 15, 19, 24, 31, 35, 43
Forma, espacio y
medida
Manejo de la
informacin
datos
30, 31, 33, 36, 37, 38, 42
11, 12, 14, 15, 17, 19, 24, 25, 26, 27, 28,
34-35
36-40
Webquest
Bitcora
Recursos
1
Enlaces web
Lupas
14-15
34
16-17
35
Comenzamos
Tipo
del recurso
18-19
35
5.
Uso
del
cuadro
Lea
con
los
alumnos
la
cpsula
Ya
sabemos
y
de multiplicacion
es
20-21
36
multiplicativos
6. Problemas con multiplicaciones
22-23
recurdeles
que
cada
cifra
adquiere
su
valor
segn
el
37
7. Multiplicaciones por decena
24-25 Descripcin
38en cajas, paquetes
lugar
que
ocupa.
Los agrupamientos
8. Multipl
icacion
es por centenas
2
26-27
38
Medida
9. Leo el reloj
y piezas
sueltas preparan la comprensin
de la notacin
28-29
39
10. Horas y minutos
dede
uso
desarrollada,
recurso que ilustra
constitucin
30-31 laSugerencia
40
Anlisis y
11. Lectura de tablas
32-33
41nmero.
segmentacin de unidades, decenas y centenas
de
un
12. Organizacin de datos
Evaluacin
41
Pgina del libro
Actividad de seguimiento. Cuestionario

interactivo con sucesiones numricas
Utilice este recurso para explorar los
conocimientos de los alumnos relacionados
con el contenido del bloque.
Pida que resuelvan la actividad antes
de comenzar el estudio de la
leccin 1. p. 11
41-42
Aprendemos
Tablas. Ampliacin de tablas para
43
Propngales que lean en voz alta
organizar colecciones con unidades,
177 los nmeros y que
cuando terminen
de
escribir
el
7,
8
y
9
reflexionen
decenas y centenas. Indqueles que
18, 26,aunque
que,
distingan entre cajas, paquetes y piezas
27, 32, 35 son los mismos nmeros, sealan
Los recursos digitales estn asociados
propsitos didcticos: diagnstico,
cantidades diferentes.
sueltas.ap.los
12 ysiguientes
13
26, 35
fortalecimiento, integracin y evaluacin.
Integramos
Actividad. Ampliacin de actividad
La escritura correcta de las cantidades y el
de organizacin de colecciones y suma con
10, 15, 19, 24, 31, 35, 43
LasyGuas
articuladoras
tambin
proporcionan
una
gama de
elementos
entre los que se incluyen:
reconocimiento
de unidades, decenas
centenas
en
decenas
y centenas.
Orintelos
para
que
Explicacin
del enfoque de lacomprendan
enseanzaeldemecanismo
las Matemticas
en la Educacin Primaria
un nmero son aprendizajes bsicos que
ms adelante
de este tipo
11, 12, 14, 15, 17, 19, 24, 25, 26, 27, 28,
30, 31, 33,operaciones
permitirn
resolver diversas
aritmticas.del curso en 36 semanas
de sumas.de
p. 13
36, 37, 38, 42 Dosificacin
trabajo.
Practicar la escritura de diversas cantidades con
En las Guas
articuladoras se encuentra el libro del alumno con respuestas resaltadas en color
los mismos nmeros permitir comprender
el valor
posicional que caracteriza a nuestro
sistema de
magenta
as como los diferentes recursos digitales con los que cuenta cada leccin asociados
numeracin.
al momento en que es pertinente su aplicacin o desarrollo.
Taller de matemticas: actividades 1-10
Primaria 2015
Comenzamos
Lea con los alumnos la cpsula Ya sabemos y
recurdeles que cada cifra adquiere su valor segn el
lugar que ocupa. Los agrupamientos en cajas, paquetes
y piezas sueltas preparan la comprensin de la notacin
desarrollada, recurso que ilustra la constitucin de
unidades, decenas y centenas de un nmero.
Taller de matemticas: actividades 1-10
Organizo colecciones pp. 12-13
Eje: sentido numrico y pensamiento algebraico
Tema
Contenido
Aprendizajes esperados
Produce, lee y escribe nmeros hasta
de cuatro cifras.
Resuelve problemas que implican
el clculo mental o escrito de productos
de dgitos.
Resuelve problemas que implican
la lectura y el uso del reloj.
Semanas
Eje
Tema
Pginas Pginas
Leccin
Aprendizajes esperados alumno gua
Sentido
Nmeros y
1. Organizo colecciones
numrico y
Produce, lee y escribe nmer
sistemas de
12-13 os33hasta
de cuatro cifras.
pensamiento
numeracin
Resuel
2. Unidades
de millar ve problemas que
implica
algebraico
14-15
34 n el clculo mental o escrito de
Problemas aditivos 3. Restas y clculo
productos de dgitos.
Resuel
mental
ve problemas que
16-17
35 n la lectura y el uso
implica
1-4
del reloj.
4. Clculo mental con decenas y centenas
18-19
35
Problemas
5. Uso del cuadro de multiplicaciones
20-21
36
multiplicativos
6. Problemas con multiplicaciones
22-23
37
Seman
Eje
7. Multiplicaciones as
Tema
por decena
24-25
38
Leccin
8. Multiplicaciones por centenas
26-27
38
Forma, espacio y Medida
Sentido
9. Leo el reloj
Nmer
5
os y
1. Organizo colecciones
medida
28-29
39
10. Horas y minutos
numrico y 30-31 sistemas de
40
Manejo de la
Anlisis y
11. Lectura de tablas
pensamiento 32-33 numer
6
informacin
41
segmentacin de
acin
2. Unidades de millar
12. Organizacin de datos
datos
algebraico 34-35
41
7
Proble
mas aditivos 3. Restas y clculo menta
l
36-40
Evaluacin
1-4
4. Clculo mental con decenas y centen
41-42
8
Webquest
as
43
Problemas
Bitcora
Enlaces web
32
Tema: nmeros y sistemas de numeracin
Bloque 1
Las Guas articuladoras presentan de manera detallada

el proyecto Conect@, describiendo una gama de recursos
digitales y una propuesta de criterios orientadores para
articular el trabajo en el aula.
Organizo colecciones pp. 12-13
Eje: sentido numrico y pensamiento algebraico
Contenido: uso de la descomposicin de nmeros en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para
resolver diversos problemas.
Bloque 1
El proyecto Conect@ incluye recursos que cumplen varios

objetivos, entre los que resaltan la apropiacin por parte de
los alumnos del uso de la tecnologa como herramienta de
adquisicin de conocimientos, la construccin de habilidades
digitales y la creacin de espacios de interaccin entre
alumnos, profesores y padres de familia.
Leccin 1
Eje
Secuencias de apoyo: secuencia 1

1
33
mundo
natural
Matemticas
Exploracin y comprensin del
SERIE APRENDIZAJE Y REFUERZO
Material para la prctica y fortalecimiento

de las habilidades matemticas
Este recurso tiene como propsito: reforzar, ampliar, aclarar y poner
en prctica las habilidades esenciales del pensamiento matemtico
a la vez que despierta y desarrolla en los alumnos la curiosidad
y el inters por emprender procesos de bsqueda para resolver
problemas, formar conjeturas y, emplear distintos procedimientos
para enfrentarse a situaciones novedosas.
Recursos
didcticos
La divisin
El cuaderno est formado por fichas de

trabajo, cada una est integrada por una,
dos o tres pginas, con base en el tema
tratado. Inician con una informacin
bsica y continan con variadas
actividades graduadas, pertinentes y
formativas para poner en prctica las
reglas matemticas.
r la operacin de
ativa es necesario usa
tidad de manera equit
Para repartir una can
artir.
ermite:
necesitamos para rep
lo que
divisin que nos p
con
lacin
d que tenemos en re
F Medir: la cantida
uales.
cantidad en partes ig
r una
signa
rtir: a
F Repa
n son:
Las partes de la divisi
) y sobra 1 (residuo)
isor) = 7 (cociente
57 (dividendo) 8 (div
8 x 7 = 56 + 1 = 57
x 7 y sumar 1
car 8
ultipli
r al m
proba
Lo que se puede com
ontesta.
jo y c
1 Observa el dibu

nadas?
empacar 52 empa
necesitarn para
Cuntas cajas se
empanadas?
s, todas quedan de 6
Al llenarse las caja
Cuntas?
s cajas?
Se necesitan m
aja que falta?
panadas completo la c
Con cuntas em
Multiplicacin:

Divisin:
.
.
.
.
y social
DE 1 A 6 GRADOS

Sugerencias para trabajar
el cuaderno
Aspectos del Programa
de estudios de matemticas
Solucionario del libro
del alumno
Este campo integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos

biolgicos, histricos, sociales, polticos, econmicos, culturales, geogrficos y
cientficos. Constituye la base de formacin del pensamiento crtico, entendido
como los mtodos de aproximacin a distintos fenmenos que exigen una
PRIMARIA
PRIMARIA
GUA DIDCTICA PARA
3
5
6
10
5
6
3
4
6
9
3
4
5
7
5
6
5
7
3
5
6
9
2
3
7
8
-1
Algunas fichas se pueden destinar para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

La comprensin y enriquecimiento del texto se refuerzan mediante las ilustraciones,
que hacen atractivas la presentacin de contenidos y las actividades.
Su fcil manejo permitir que las madres y los padres de los alumnos apoyen a sus
hijos en el trabajo escolar.
www.ediciones-sm.com .mx
uio E
ISBN 978-607-471-816-4
PRIMARIA
34
Primaria 2015
u io E
je m pl
6184012649106
6184011649107
www.ediciones-sm.com .mx
PRIMARIA
PRIMARIA
PRIMARIA
uio E
PRIMARIA
ISBN 978-607-471-818-8
Otros aspectos de la utilidad del Cuaderno:
ISBN 978-607-471-820
GUA DIDCTICA PARA EL MAESTRO
12/22/10
5
9:29 AM
618401364910
.mx
www.edicio nes-sm.com
d 68
je m pl
de
Mate-4-AR-Al-065-080.ind
GUA DIDCTICA PARA EL MAESTRO
ar
68
6
9
de
7
8
m pl
ar
2
3
je
PRIMARIA
PRIMARIA
3 Escribe , o
.
STRO
A PARA EL MAE
.
.
. Cules son?
GUA DIDCTIC
10-2
6184014649 104
www.edici
ones-sm.c om.mx
u io E
ayor?
Qu fraccin es la m
enor?
Hay fracciones igua
les?
ISBN 978-607-471-8
PRIMARIA
Qu fraccin es la m
6184015649 103
PRIMARIA
h)
om.mx
de
f)
g)
je m p
www.edici ones-sm.c
ar
d)
e)
b)
PRIMARIA
c)
no de los que
PRIMARIA
2
3
a)
g) Tren de 6 anaranjada
s
h ) Tren de 8 rosas
) representa cada u
tren caf (tira caf
formaste.
A PARA EL MAE
STRO
c ) Tren de 3 verdes
e) Tren de 5 moradas
d) Tren de 5 grises
f ) Tren de 3 amarillas
de
a) Tren de 2 tiras azules

b) Tren de 1 tira roja
2 Escribe qu fracci
n del
GUA DIDCTIC
je m p
la r
ISBN 978-607-471-8
12-6
www.ediciones-sm .com.mx
Valioso material que complementa

el componente prctico del avance
programtico en el aula, despus de
la explicacin docente, tambin puede
emplearse para asignar tareas.
PRIMARIA
PRIMARIA
ISBN 978-607-471-814-0
A PARA EL MAE
STRO
u io E
tiras.
las medidas de las
GUA DIDCTIC
piden, con base en
de
6184016649102
la r
1 Colorea los trenes

que se
PRIMARIA
) que otra.
A Toms le regalaron
un juego de trenes con va
gones de diferentes tama
os, y se puso
a ver los diferentes tr
enes que poda form
ar.
8.indd 48
Mate-4-AR-Al-033-04
PRIMARIA
), menor ( ) o igual (
seq
averiguar cul es mayor (
ob
Comparar fracciones es
12/22/10 9:27 AM
seq
48
j e m pl
ob
es
seq
Comparacin de fraccion
Este campo fortalece las competencias

cientficas, geogrficas e histricas de los
alumnos.
EL MAESTRO
ob
obseq
u io E
s
ob eq
.
.
ar d e
s?
ra empacar 67 sanda
se necesitarn pa
Cuntos huacales

dan de 8 sandas?
cales, todos que
Al llenarse los hua
ntos?
Cu
s huacales?
Se necesitan m
Multiplicacin:

Divisin:
obseq
PRIMARIA
explicacin objetiva de la realidad.
En cuanto al mundo social, su estudio se orienta

al reconocimiento de la diversidad social
y cultural que caracterizan a nuestro pas y
al mundo, como elementos que fortalecen
la identidad personal en el contexto de una
sociedad global. Sin embargo, no deja de
reconocerse el ser nacional como prioridad.
En cuanto al estudio del mundo natural,

se busca una aproximacin a los
conocimientos y mtodos que la ciencia
ha producido.
El estudio de la Geografa apunta
a la comprensin de las nociones y
habilidades relacionadas con el espacio
geogrfico y a que se promuevan los
compromisos sustentables de los
alumnos.
En Historia se adquieren las nociones
de espacio y tiempo histricos, adems
de que los nios reflexionan en torno a
los hechos y procesos del pasado para
relacionarlos con el presente.
El enfoque didctico busca la sensibilizacin
y el fomento de una actitud reflexiva en torno
al aprovechamiento adecuado de la riqueza
natural y social.
Se promueve la
participacin de los
alumnos en el cuidado
del ambiente.
Propicia
aprendizajes que
contribuyen a la
formacin y el ejercicio
de valores para la
convivencia familiar y
en la comunidad.
Enfatiza la
comprensin de la
diversidad cultural,
lingstica y social; as
como de los factores
que posibilitan la vida
en sociedad.
35
Ciencias Naturales,
Geografa e Historia
SERIE CONECTA ENTORNOS
DE 1 A 6 GRADOS
Engloba las asignaturasde Ciencias Naturales, Estudio de
la Entidad donde vivo, Historia y Geografa. Propone una
manera ldica y significativa de explorar el mundo natural
y social, mediante libros de actividades que enfatizan el
desarrollo de las habilidades de pensamiento cientfico.
BLOQUE
Cada leccin, presentada en dos pginas, se basa una secuencia didctica que inicia
con el apartado Comenzamos para la recuperacin de saberes previos y contina con
Aprendemos para el desarrollo de aprendizajes significativos.
El cierre con Integramos permite que el alumno identifique escenarios de aplicacin de
lo aprendido y reflexione sobre su proceso personal de asimilacin de los saberes.
materiales?
Comen zamos
1. Analiza la imagen y responde
.
Describe procesos de transferenci
a de calor conduccin y conveccin
y su importancia en la naturaleza.
, en algunos materiales
Por qu se calienta el agua

Lee en http://www.esm.com.mx/P-CNCTC5B3-058 ms
informacin relacionada
con la transmisin
del calor.
que est dentro de la tetera?
_______________
________________________
________________________
______________
Variar la temperatura del
aire que est cercano respecto
al que est ms alejado
de ella? ________________
________________________
________________
________________________
________________________
_____________
Si una corriente de aire estuviera
cerca de la tetera, qu ocurrira
con el vapor
que se libera de ella? ________
________________________
_____________
________________________
________________________
______________
Apren demos
crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las

personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Que logren manejar
armnicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar
la identidad personal y que reconozcan la belleza y la sensibilidad
como generadoras de valores para la convivencia.
Sentirse como
personas valiosas,
que se equivocan
y se perdonan con
la fortaleza de exponer
sus sentimientos dentro
de las actividades
escolares.
de hierro? ________________
______________________
58
BLO QUE 3
FASE 1
inicio
iente,
El termo es un recip
rico,
generalmente cilnd
rva
que guarda y conse
tes o
los lquidos calien
asla del
fros porque los
s
ambiente. Los termo
dos
estn hechos con
o de
envases, uno dentr
por
ados
otro pero separ
io
un pequeo espac
es decir,
sellado al vaco;
Esto
aire.
enen
no conti
o,
hace que el lquid
envase
caliente o fro, del
su
interior, mantenga
mucho
por
ra
eratu
temp
tiempo.
Construccin de
valores en consonancia
con una cultura
de la prevencin
y de la democracia.
acin
P-CNCT_C5_B3_48-65.indd
cin, el desarrollo,
durante la planea
.
cientfica bsica
idos del bloque
de la formacin
el que integra conten
actitudes y valores
de su inters en
Aplica habilidades,
de un proyecto
y la evaluacin
la comunicacin
aprendan y desarrollen habilidades para aprender a actuar con juicio
2. Dibuja una lnea que represen

te la temperatura en cada
regin de la barra de hierro.
Observa el ejemplo.
Contesta.
Cul es el tipo de transferen
cia que se da de la plancha a la
barra de hierro? ________
________________________
_
Cul es el tipo de transferen
cia que se presenta en la barra
s.
con tus compaero
texto y comntalo
1. Lee el siguiente
los termos?
Cmo funcionan
lane
FASE 2 p
de tu proyecto.
nta o problema
2. Determina la pregu de pregunta acerca del proyecto.
se
ejemplo
m Fjate en este
rno una que te intere
escribe en tu cuade
Con base en ella
responder.
co aprovechando
un recipiente trmi
Cmo elaborar
riales?
los mate
nta
caractersticas de
s. Comparte la pregu
o con tus compaero
m Forma un equip
escribieron los otros
exiona en la que
que escribiste. Refl
integrantes.
llevarn a cabo.
que
cto
proye
nta del
Elijan la pregu
dro.
Antenla en el recua
9/3/13 12:13 PM
______
________________
________________
ema:
____
Probl
____
______________
________________
________________
FASE 3 d e s a r r o l l o ______
________
________________
________________
4. Escribe en qu actividades de tu casa y de tu

localidad es
necesario el uso del calor.
cto.
dades para el proye
dades
3. Planeen las activi
cuadro con las activi
rno,
cuadeEn
n. mi localidad el
miun
casa el calor
usarEn
usarial
para
m Hagan, en su
mate
calor se usa en
qu se
las efectuarn y
o
calor
cund
ea
n
empl
anote
y
que se
actividades en las
Determinar las
se transmite calor,
formas en las que
Identificar las
Explcalas.
ntes medios
Responde.
calor?
difere
agua
el
en
del
ite
ciclo
ras se transm
del calor en el
De qu mane
dos recipientes del
Identificar el papel
riales para determinar
io vaco entre los
con diversos mate
Por qu el espac
Experimentar
aislantes del calor
como aislante?
utilidad
uctores y cules,
termo funciona
cmo explicaras la
para construir
cules son cond
pueden ser tiles
la informacin del texto,
o hieleras?
De acuerdo con
minar qu materiales
fabricar tortilleros
Deter
para
l
unice
el
co
y por qu se
de materiales como
un recipiente trmi
el helado artesanal
a
fabric
se
so.
Investiga cmo
licos en ese proce
met
entes
utilizan dos recipi
Cmo lo hacemos?
Preparen cada lata de acuerdo con las siguientes
instrucciones.
Forrar con corcho, meter tres o

cuatro cubos de hielo y tapar
Proyecto
Pintar de blanco por afuera, meter Pintar de negro

por afuera, meter
tres o cuatro cubos de hielo
tres o cuatro cubos de hielo
y tapar
y tapar
PM
9/3/13 12:13
62
5. Haz, con tu equipo, esta actividad experimental

para que
decidan cul es el mejor material para elaborar
su recipiente trmico.
_48-65.indd 62
P-CNCT_C5_B3
Qu necesitamos?
Seis latas de aluminio limpias con tapa de plstico
(como
las que contienen leche o chocolate en polvo)
Cubos de hielo (unos 18 o 24)
Cinta adhesiva
Hoja de corcho delgado
Pintura blanca y pintura negra
Brocha delgada
Bolitas pequeas de unicel (como la nieve artifi
cial)
Algodn o guata
Rellenar con algodn o guata,

meter tres o cuatro cubos
de hielo y tapar
Rellenar con bolitas de unicel

meter tres o cuatro cubos
de hielo y tapar
Meter solamente tres o cuatro

cubos de hielo
Acomoden las latas en lnea en un mismo lugar,

para que
las condiciones de temperatura sean las mismas.
m
Supongan lo que ocurrir a los hielos conforme transcurra

el tiempo. Escrbanlo.
Suponemos que
_____________
_________________________________
63
P-CNCT_C5_B3_48-65.indd 63
9/3/13 12:13 PM
En el cierre de las lecciones se presentan las secciones fijas de evaluacin que

proporcionan momentos de aplicacin e integracin de los contenidos estudiados
para validar el nivel de logro de los aprendizajes esperados.
36
y para la convivencia
Este campo tiene como propsito fundamental que los alumnos
58
Proyecto
personal
Para el desarrollo de
proyectos cientficos,
tecnolgicos o
ciudadanos, los
alumnos contarn
con una gua que les
lleva desde el Inicio,
la planeacin y su
desarrollo.
Ficha 5
Cmo se transfiere el calor

entre
Recursos
didcticos
Desa
rrollo
Primaria 2015
LIBRO DIGITAL CON RECURSOS DE

APOYO en la plataforma
Conect@ Digital:
Libros electrnicos personalizados
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
Servicios: Evaluacin de reas
importantes para el desempeo
docente y a oportunidades de
formacin continua.
La Formacin Cvica y tica plantea el

desarrollo de competencias cvicas para
movilizar conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que se relacionan
con la autoestima, la autorregulacin
y la autonoma. El enfoque didctico
propone una metodologa de enseanza
que propone emigrar de una visin
heternoma a una perspectiva autnoma
respecto a la toma de decisiones.
Los procedimientos formativos que

impulsa el programa son:
El dilogo
La toma de decisiones con
responsabilidad
La comprensin y reflexin crtica
El juicio tico
La participacin con respeto y crtica
constructiva
Pensar, como
rea de reflexin,
los alumnos valoran
su esfuerzo y se dan
cuenta de su dominio
de conocimientos.
Actuar, con la
reflexin de
qu les dificulta
la participacin en
tareas de equipo.
37
Formacin Cvica y tica
Sentir y pensar
DE 1 A 6 GRADOS
DE 1 A 6 GRADOS
SERIE CONECTA PERSONAS
SERIE CONECTA PERSONAS
Programa de actividades
para la educacin emocional
Desarrollo personal y para la convivencia

Libro de actividades para acompaar el desarrollo en los
nios de formas libres, controladas y respetuosas de actuar.
Identifican los mecanismos ms idneos para responder
ante situaciones de la vida personal y social. Con lecturas,
dinmicas y reflexiones trabajan la toma de decisiones, el
ejercicio de la libertad, el juicio tico y la valoracin de
la diversidad.
Aprendiendo a defender nuestros derechos
Comenzam os
1. Observa las imgenes.

cmo se violan.
el respeto a un derecho y con un las que muestren
m Marca con una las que representen
que le corresponde.
m Anota en cada una el nmero del derecho
Educacin
Salud
Evaluacin
Existen muchas
instituciones que
defienden los
derechos de los nios.
Internacionalmente
destaca el Fondo de
Naciones Unidas para
la Infancia (UNICEF );
en nuestro pas, la
Comisin Nacional
de los Derechos
Humanos (CNDH) y el
Desarrollo Integral de
la Familia (DIF).
Inicia multirreactivo
Lee el texto y, con base
en l, subraya la respue Convivimos
sta correcta en los reactiv
os 1 a 5.
Comenta con tu familia
Fernando sufri un acciden
o con adultos si tienes
te que afect su column
a, por
ello, no puede caminar y
disfruta la vida y se traza
al formar
derechos
usa silla de ruedas; no obstant
metas. Actualmente, entrena
ella.
parte deatletism
e,
Juegos Paralmpicos dentro
o en silla de ruedas, su objetivo
de diez aos. Adems, es
es competir en los
alegre y le gusta bromea
de sus pasatiempos es el
r, pero respeta a sus compa
cine. Desde hace dos semana
eros. Uno
s desea ver una pelcula
podido llevarlo porque ha
de accin, sin embargo,
tenido trabajo extra; los
su mam no ha
dos acordaron esperar a
Hoy, por fin, asistirn a la
que ella se desocupe para
funcin.
poder ir al cine.
1. Fernando espera que
en la entrada del cine le
den
un trato justo. En cul
3. Qu tipo de meta
de los siguientes actos este
es competir en los Juegos
se
manifiesta?
Paralm73picos?
a) Dejar que todas las person
a) Meta a corto plazo.
as entren a la sala y al final,
Fernando, para no molesta
b) Meta a mediano plazo.
rlas.
b) Permitir que Fernand
c) Meta a largo plazo.
o entre antes que los dems,
pues l debe tener prefere
d) Meta2/19/13
PM
1:54 sexenal
a plazo
.
ncia debido a sus
limitaciones fsicas.
c) Fernando debe formars
4. Debido a las ocupac
iones de su madre, qu
e e ingresar como las dems
ha hecho
personas, sin que reciba
Fernando respecto a su
un trato distinto.
deseo de ir al cine?
d) Se le debe pedir a Fernand
a) Le ha exigido a otro familiar
o que tramite un permiso
que lo lleve a la funcin.
especial para entrar al cine
b) Se ha enojado con su madre
con la silla de ruedas.
porque ella trabaja mucho.
c) Ha insistido a su madre
para no olvide llevarlo al
2. Cmo expresa Fernan
cine.
d) Ha aprendido a esperar
do sus emociones?
para satisfacer su deseo.
a) Violentamente y con
resentimiento.
b) Con frustracin y desagra
5. Qu hicieron Fernan
do y su madre para concilia
do.
r
el
c) Alegre y respetuosamen
deseo
de ir al cine y el trabajo
te.
de ella?
d) De manera pasiva y provoc
a) Priorizar las necesidades
ando lstima.
de Fernando.
b) Establecer un acuerdo
.
c) Imponer la voluntad
de ella.
d) Ignorar los deseos de
Fernando.
Finaliza multirreactivo
Ya sabemos...
Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones que contribuyen a
su proteccin.
ado
fsico,
Recreacin
Proteccin
BLOQU E
Ya sabemos...
Este tratado
en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Los derechos humanos de los nios estn establecidos
moral, fsico,
garantizan el desarrollo de estos en diversos aspectos:
internacional contiene los principios bsicos que
mental y social.
sobre personas e instituciones que contribuyen
leccin 4
Conoce los derechos de la niez y localiza informacin

su proteccin.
BLOQUE
Cada leccin se basa en una secuencia didctica que inicia con el apartado
Comenzamos para la recuperacin de los saberes previos de los alumnos, contina con
Aprendemos, para que desarrollen su opinin y actitudes respecto de ciertos temas o
circunstancias especficos. La fase final, Integramos, procura que las apliquen.
Existen muchas
instituciones que
defienden los
derechos de los nios.
Internacionalmente
destaca el Fondo de
Naciones Unidas para
la Infancia (UNICEF );
en nuestro pas, la
Comisin Nacional
de los Derechos
Humanos (CNDH) y el
Las secciones
fijas
de evaluacin
ofrecen espacios de aplicacin e integracin; entre
Desarrollo
Integral
de
(DIF).webquest, actividades de profundizacin que ponen a prueba la
stas la
seFamilia
encuentra
PCNCT_FCyE3_B4_062079_alumno_de_alta
73
99
PCNCT_FCyE3_B6_099
_alumno_de_alta 99
Comenta con tu familia

o con adultos si tienes
derechos al formar
parte de ella.
38
Primaria 2015
Recursos
didcticos
Facilita la organizacin de
la enseanza y el seguimiento
del aprendizaje
Propone una dosificacin
del curso con base en la carga
horaria de la asignatura
Clarifica las caractersticas
del enfoque didctico de FCE
Incluye sugerencias didcticas para
el trabajo de las lecciones
y para la evaluacin
Incorpora las respuestas a las
actividades del libro del alumno
A los padres de familia se les incorpora una Gua en la que se les sugieren actividades para
el hogar. De manera ldica pueden seguir las orientaciones para conocer ms a sus hijos,
fomentar su autoestima, mejorar la comunicacin con ellos, ayudar a gestionar los conflictos
y colaborar as con sus profesores para hacerlos competentes emocionalmente y as
convertirse en educadores emocionales de sus hijos.
Fiesta de emociones!
Dentro de las cpsulas que se incluyen en la

secuencia didctica, se encuentra Convivimos.
sta promueve el desarrollo de actitudes positivas,
habilidades sociales y hbitos cotidianos, as como
la vinculacin con la familia y la comunidad.
2. Exprsate.
Haz la prueba con parejas.
Nuestra cara cambia segn las emociones que vivimos.
3. Completa los dibujos.
Despus contesta.
Alberto cumple hoy ocho aos y lo celebra en una fiesta con sus amigos.
C
36 lecciones,
una para
cada
semana.
E
B
Qu ocurre con los ojos cuando sentimos alegra?
1. Reflexiona y contesta.
Comenta tus respuestas con tus compaeros.
nos enojamos?
Cmo ponemos la boca cuando sentimos miedo? Y cuando
Qu sentirn los nios?
alegra
miedo
tristeza
enfado
sorpresa
asco
Qu hacemos con las cejas cuando nos sorprendemos?
as?
Y con la boca cuando sentimos asco?
padre?
Qu le ocurrira a la nia que llora? De qu habla con su
Consideras que las

Hay alguna expresin que se repita en distintas emociones?
emociones se parecen entre ellas?
LIBRO DIGITAL
CON RECURSOS DE APOYO en la
plataforma Conect@ Digital:
Recursos
didcticos
Cmo te sientes cuando juegas? Por qu piensas que te sientes
Situacin
del contexto
infantil para
la reflexin.
10
El concurso
Desde que el profesor explic de qu trataba
el concurso, Olga se sinti interesada.
Hay situaciones que generan frustracin. Sin embargo, puedes

afrontarla de una manera que no sea perjudicial para ti.
Lleg a casa muy ilusionada y cont a sus

paps las ganas que tena de participar.
Entre los tres pensaron el proyecto, lo
disearon e hicieron una lista de los
materiales. Tardaron un mes en acabarlo.
Olga, con la ayuda de sus paps, logr
lo que tanto deseaba: hacer un barco en
miniatura! Se senta satisfecha y estaba
segura de que ganara. Le costaba creer que
alguien pudiera superar a su barco.
2/19/13 1:47 PM
capacidad del alumno de investigar en Internet.

Las evaluaciones bimestrales estn diseadas con base en reactivos tipo ICCS
(International Citizenship and Civics Study).
Convivimos
Las competencias que permiten resolver los problemas

relacionados con las emociones y los sentimientos, forman
parte de la educacin emocional. Esta serie parte de la
relacin que el estudiante establece con su maestro; en esa
interaccin se reconocern las emociones, para proceder as
a su regulacin al afrontar los retos de la vida cotidiana.
2. Relaciona cada pensamiento de Olga con su reaccin.

Jams volver a participar en un concurso!
No es culpa ma. No tendra que haber escuchado
La decisin me entristece, pero seguro que puedo
a mis padres.
Lleg la entrega de premios. Olga asisti

con sus paps. Esperaba ansiosa a que
dijeran su nombre. El jurado empez a
repartir los premios, pero no la llamaron.
Olga descubri que no haba ganado
ninguno! No lo poda creer! Su barco en
miniatura haba sido descalificado. Con
todo el esfuerzo que haban hecho!
Definiciones
sencillas de
sentimientos,
valores,
actitudes
hacerlo mejor la prxima vez.
El jurado no vot justamente!
Gracias al concurso aprend a hacer barcos
No quiero volver a ver el barco porque siempre
en miniatura.
Se senta frustrada, muy frustrada!

Antecedentes tericos de la
educacin emocional
Thorndike, Gardner, Salovey, Mayer,
Goleman y Bisquerra.
Relacin con FCE (con las
ocho competencias cvicas).
Orientaciones didcticas para los
grupos de lecciones que desarrollan:
Conciencia, Regulacin
y Autonoma emocional,
Competencia social, Habilidades
para la vida y El bienestar.
me recordar que perd el concurso!
3. Contesta.
Cul de los comportamientos de Olga opinas que la har
sentir
La frustracin es un sentimiento que aparece cuando no

consigues lo que deseas.
mejor?
4. Explica si alguna vez te has sentido como ella, lo que ocurri y cmo te sentiste.
1. Reflexiona y resuelve.
Adems de frustracin, marca otros sentimientos que piensas
que sinti Olga.
Decepcin
Tristeza
Molestia
Vergenza
Enojo
Rabia
Fastidio
Celos
26
27
Espacios para la expresin de

opiniones y conclusiones.
39
PROYECTOS INTEGRADOS
Compromisos
PAI Plus
DE 1 A 6 GRADOS
Reflexiones ticas para vivir mejor

Contribuye al desarrollo de los valores universales mediante
la comprensin lectora. Con la mediacin de los maestros,
los nios reflexionan sobre situaciones cercanas a su realidad
para la promocin de su desarrollo moral.
Emplea situaciones morales cercanas a la realidad de los nios
para que aprendan a identificar las formas de actuar que mejor
responden a sus principios de un ciudadano democrtico.
Sus estrategias didcticas propician el desarrollo de las esferas
afectiva, cognitiva y debilidades.
ndice
de con Proyecto de Activacin
tenido
Habilida
d espec
de las Inteligencias
ia
lmente tr
abajada
Fich
La manera en que se resuelven los problemas noSetiene
ries sloas
un camino de expresin, igualmente son varios los procesos
6
Perceppor
psquicos que lo conforman;
cinello esta propuesta didctica
los reconoce sobre la premisa de que la inteligencia7es un
8
constructo dinmico.
n
ndice
de con
Mem tenido
oria
16
Con una metodologa

especfica este proyecto
Pensam
iento
trabaja de manera sistemtica
estas diez habilidades:
Textos de contenido
preciso para incentivar

ceci432@gmail.com
cristian-sm@de
las habilidades
hotmail.com
argumentacin
Invitacin y anlisis,
Querido papito:
que coadyuvan
a un mejor
Me siento muy orgu
llosa de invitarte a la
entrega de calificaci
nivel de
comprensin
lectora.
la prim
era vez desde que te
ones finales. Por favo
separast
r
Plan de lectura. Obse

rva el texto y comenta.
Qu clase
de texto es? Quin lo
escribe? A quin va
dirigido? Lee
el primer prrafo y respo
nde. Qu relacin existe
entre la
persona que lo escribi
y la persona a quien va
dirigido?
Conocimientos previ
os. Contesta. Cul es
la imagen
que tienes de ti mismo?
Cmo piensas que te
ven
los dems?
Transferencia. Escrib
e en tu cuaderno para
qu te sirve
el apoyo de tu familia.
Conceptos clave: confi
anza, autoestima, segur
idad,
perseverancia.
Lenguaje
e de mi mam.
ven, sera
Estoy porque me
van a dar una mencin
de honor. Imagnate!
mam me castig; la
En la pasada entrega
verdad, lo mereca, pue
s
haba reprobado tres
Ciencias Naturales y
Geografa. Tuvimos
materias: Matemticas
que esperar hasta el
,
profesor quera habl
final de la reunin porq
ar con mam. Ella se
ue el
puso roja, no s si de
llegamos a casa emp
vergenza o de .
ez con los regaos:
Cuando
Muy bonito, nia!
trabajando, y as me
me dijo. Yo me esfu
respondes?.
erzo
Despus de una hora
de reproches, me proh
ibi ver televisin, salir
basquetbol. Me dijo
que me iba mal en la
a jugar y practicar
escuela por perder el
que ms me doli, porq
tiempo jugando. Eso
ue si soy buena para
fue lo
algo es para el basq
Al da siguiente com
uetbol. Me puse a
enz la inscripcin para
.
la temporada de jueg
profesor Enrique me
os intercolegiales y
pidi que fuera la capi
el
tana del equipo, porq
Pero tuve que decirle
ue soy alta, fuerte y
que estaba castigad
gil.
a.
Me sent muy y tont
a por reprobar las mat
erias. En el saln todo
mam permaneca
s se burlaban y en la
; ya no me deca Cec
casa
i ni cario, como ante
El profesor Enrique
s.
cit a mam. Ella crey
que era para darle
qu se trataba y yo
ms quejas. l le expl
le ped que me dejara
ic de
jugar. Hicimos un trato
y pasaba los exmenes
: si yo estudiaba con
, poda estar en el equ
empeo
ipo; pero si a ella le
lo dejara.
daban una sola quej
a, yo
Yo estaba tan ! Aun
que me preocupaba
que con lo despistad
los exmenes. As que
a que soy, seguro olvid
me puse a estudiar
ara
todos los das y a esm
Aprob las materias
erarme en mis tareas.
, mi profesor me felic
it y me dijo que soy
obtener buenas califi
inteligente y que pue
caciones, slo debo
do
confiar en mis habilidad
En realidad, lo que ocur
es y ser ms responsa
ri es que antes no
ble.
estudiaba con ahnco.
me empez a ir mejo
De eso me di cuenta
r. Adems, mi mam
cuando
me ayud a estudiar,
En la entrega de califi
as fue ms fcil.
caciones recibiremos
las medallas que gana
darn la primera por
mos en los juegos: a
ser la mejor del equ
m me
ipo, por eso quiero que
ests ah.
Identifican las actitudes y los

comportamientos que mejor
responden a los valores de un
ciudadano comprometido con
el bien social y la democracia.
Cecilia
40
Primaria 2015
da
racin e
spacial
25
Vivencia
del tiem
po
Matem
tica
Creativid
ad
Conocim
346
iento pe
rsonal
espacia
214
40
32
3457
17
30
39
86
118
114
85
68
133
88
7252 de planeacin
Formatos
115
94
7063
y evaluacin
104
74
8150
91
86
89
120
96
105
130
118
112
116
122
131
CD MULTIMEDIA
80
85 POR GRADO
36
41
25
309
103
26
29
je4
44
1165
177
Lengua
51
9 56
iento
racin
324
37
19
97
130
113
123
6169
GUA
DIDCTICA
49
107POR GRADO
23
1336
87
76
48
120
5059
43
40
115
94
22
16
113
20
Estructu
68
6
n
Atenci
Estructu
Recursos
63
104
7
4
didcticos 91
29
26
133
88
52
44
107
68
37
97
Pensam
49
cin
Memori
48
Fichas
La59serie ms8 exitosa

7
para
76 activacin de las 114
97
123
69 inteligencias!
43
20
Series
Percep
16
19
trabaja
Para dos de los agentes educativos ms importantes.

El libro digital, para los maestros y Fichero para padres
de familia en: www.primaria-sm.com.mx
ialmente
22
13
ad espec
17
Recursos didcticos
Habilid
23
CARLOS MORALES
Cada libro incluye la gua

para cuatro proyectos con el
fin de aplicar las actitudes en
desarrollo (en consonancia
con las ocho competencias
cvicas).
Valores: confianza,
alegra, optimismo, amor
filial,
perseverancia.
Competencias cvica
s y ticas:
conocimiento y cuidado
de s mismo,
autorregulacin y ejerci
cio
responsable de la liberta
d.
mbitos: el ambiente
escolar
y familiar, la vida cotidi
ana
del alumnado.
Procedimiento form
ativo:
control de emociones.
Antes de leer
En cada leccin, desde

su entrada, destaca la
presentacin amena de sus
propsitos, las ilustraciones y
la lectura que se propone para
la reflexin acerca de un caso
que bien le puede remitir a su
experiencia.
Atenci
DE 1 A 6 GRADOS
51
56
65
41
57
61
101
72
113
112
89
127
20587actividades
interactivas
116
0
96
90
81
122
Fonoteca
con
1
117
05 121 ejercicios
84
80
103
131
58
Manual
de01uso y1fichero
27
129
75
9
0
100 117
84
103
preguntas
126
6de
6
7
129
5
Vivenci
47
100 82
a3
del tiem
35 62
66
po
126
Sobre
el
PAI
111
92
62
153
82
15
92
1 111
42 42
Matem 4
4
109 09
tica
El
autor
135
24
135
7777
24
3
45
102 1
02 128
3
18 45
67Foro
Creativi
46
108
128
dad
6771
184
27
134
3
4
46 55
93 108
Maestros
12
119
134
7718
Conoci
27
4
38
98
miento
31 55
9familia
53
124
3 personal
3
Padres
de
3
60
73
119
7883
142
14
110
33
106 98
4
3
8
28
132
124
5634
54
31
95
79
121
7
3
60
3
99
110
Incluye, en1pro
83
125
4 de su
106
4
33
desarrollo,2la
participacin
132
64
8
95
54
de la comunidad educativa:
121
79
99
maestros, alumnos y padres.
125
356
10 47
21
39
A los padres de familia

se les ofrece una Gua con
sugerencias de actividades
para apoyar la maduracin
de las habilidades.
Su antecedente desde Preescolar, convierte este proyecto en un recurso para
desarrollar las habilidades intelectuales desde la primera infancia. La informacin
puntual de todos sus beneficios (comprobables por un comparativo entre una
evaluacin diagnstica y otra final) se puede encontrar en: www.pai-sm.com.mx
Con ms recursos para los tres principales actores del proceso educativo, su fortaleza
por la investigacin que lo sustenta y la razn de ser fundamental en SM Mxico.
41
Aprendizaje Integrado
NUESTROS MAESTROS OPINAN
Ilustraciones
acorde al nivel"
3.
Tu gua para los aprendizajes

ms importantes de la vida
Esta propuesta educativa incorpora los contenidos y los
aprendizajes fundamentales para lograr los propsitos de cada
asignatura y grado. Su estructura didctica se apega al orden
temtico de los libros oficiales, las actividades que incluye favorecen
el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes indicados en
los contenidos curriculares.
El cierre de las lecciones permite a los alumnos realizar

su propia valoracin de los aprendizajes, al resolver
actividades relacionadas con situaciones cotidianas donde
se fortalecen habilidades y conocimientos estudiados en
la leccin.
Aprendizaje
perfectamente
identificable"
1 y 2 totalmente
renovados y apegados a
los libros de texto gratuito
En la pgina www.e-sm.com.m
x/3ai3-17 encontrars chiste
s infantiles.
Lee los chistes y completa.
Un nio le grita a su pap

desde su tienda:
Pap, los mosquitos no
me
dejan dormir!
Apaga la lmpara y durm
ete.
El nio apaga la lmpara,
pero unas
lucirnagas entran a la tienda
.
Entonces, grita otra vez:
Por qu ladras, si eres

un gato?
Que no puede uno apren

der otras
lenguas?
Las lucirnagas son compa

radas con .............................
................................................................................
................................................
4.
Un gato camina sobre un

tejado y se encuentra a otro
minino que no para de ladra
r.
Entonces, el gato ladrador

responde
indignado:
Pap, ahora me estn

buscando con sus linternas!
Un ................................................
...................... es comparado con
................................................................................
..........................
Junta las palabras resaltadas,

pero con la ortografa corre
cta.
Conversacin en un coleg
io:
Conversacin en una oficin
a:
Cul es el objeto ms
risueo
Cul es el pez que usa
que existe?
corbata?
El pez cuezo.
La escoba.
Por qu?
Porque siempre va riend
o.
.......................................................................
5.
Escribe en los crculos la letra

del
a) Separacin de palabras
Entre amigos:
Quisiera ir a Espaa,
como el ao pasado.
El ao pasado
tambin fuiste?
No, el ao pasado
tambin quera ir.
Proyecto actualizado y fortalecido
TIC
DE 1 A 6 GRADOS
.......................................................................
juego de palabras usado en
b) Doble sentido
Una muchacha
entra a una ptica y dice:
Quiero unos lentes.
Para sol? le
pregunta el vendedor.
No, para m contesta
la chica.
Una ventana a FCy: lee

la informacin de inicio
de la pgina 331
y piensa qu emociones
pueden provocar los chistes
cada chiste.
c) Semejanza
Entra un seor
a una tienda y el
dependiente le dice:
Usted me dir
Un metro sesenta y dos
centmetros, ms
o menos.
Identifico algunos juegos de
palabras utilizados en los chistes
.
diecisiete 17
Recursos didcticos
Bloque
Leccin
Los chistes
de palabras.
Aprendizaje esperado: identifica y usa juegos
empleados en los chistes significado
Temas de reflexin: recursos discursivos
chistes segmentacin convencional
de los juegos de palabras presentes en los
Qu pas ayer
de 8 a 9 a. m.?
Una
hora.
de palabras
mbito: literatura
Comprendo
frases cuya finalidad es
Los chistes son historias cortas o
ser contados de manera
provocar la risa en la gente. Pueden
s. Para que un chiste
oral, escrita o por medio de imgene
es fuera de lo comn,
situacion
describir
debe
sea gracioso,
ejemplo:
o bien, jugar con el lenguaje; por
con doble sentido,
emplear palabras o frases
entre cosas distintas,
establecer semejanzas
de las palabras para formar otras.
juntar o separar las slabas
Y reflexiono
Cules son tus chistes favoritos?
1.
Anota el doble significado de
las palabras resaltadas en los chistes.
Si tira
basura ah,
dar parte
a la
polica!
No
Te vendo
hay
la bici.
problema,
por m
puede
drsela
toda!
Parte: ...............................................................................................
................
................................................................................................
Parte: ...............................................................................................
................
................................................................................................
2.
Lee el chiste y contesta.

Beto pasea una foca por la calle
y se encuentra a un amigo.
la calle?
Qu haces con una foca en
hacer
Me la regalaron y no s qu
con ella.
Pues llvala a un zoolgico.
y al
Ya la llev al cine, a la feria
!
parque, pero nada la divierte
16 diecisis
42
Primaria 2015
Y yo
para qu
quiero la bici
vendada!
Vendo: ............................................................................................
................
................................................................................................
Vendo: ............................................................................................
................
................................................................................................
con
Qu quiso decir el amigo de Beto
llvala al zoolgico?
...................
........................................................................................
...................
........................................................................................
Qu entendi Beto?
...................
........................................................................................
...................
........................................................................................
Las secuencias didcticas

parten de la identificacin
del contenido y propsito de
aprendizaje. La prctica est
en relacin con las vivencias
de los alumnos para propiciar
aprendizajes significativos
en entornos de construccin
colectiva del conocimiento.
Contenidos
asociados a
textos SEP"
LA MOCHILA PARA EL MAESTRO CON:

Solucionario al libro de texto oficial, actualizado
a los libros 2014
Agenda del maestro con registro
de asistencia, control de tareas, registro de
evaluacin, entre otras
Diplomas, reconocimientos
y cartillas de evaluacin
Carteles lminas con temas transversales
CD con materiales de consulta, avance
programtico, registro de evaluaciones y
lecciones para la enseanza del ingls
Cuadernillos de evaluacin de todos los bloques.
Incluye la evaluacin diagnstica y final apegado
al acuerdo 696
La amplia gama de recursos de apoyo que
integran este proyecto, apoyan y facilitan la
labor docente, en particular los recursos de
evaluacin son nicos en el mercado.
43
Click @ctivo
Serie de informtica
Tu aliado en formacin docente
Serie para el desarrollo de habilidades digitales y tecnolgicas

en todos los grados de Primaria que, con la seleccin adecuada
de herramientas, programas y paquetes de cmputo; promueve
actividades de aprendizaje que fomentan el trabajo en equipo,
las discusiones grupales y las intervenciones enriquecedoras
por parte de los maestros.
Desde hace 15 aos,, el instituto

IDEA comparte buenas prcticas
para el xito escolar, con
alternativas de aplicacin
directa en el colegio dirigidas a
los maestros, directivos y a la
comunidad escolar.
DE 1 A 6 GRADOS
De manera gradual presenta los contenidos para que, an con dificultad de acceso
a los recursos tecnolgicos con que se cuente dentro o fuera de la escuela, los alumnos
conozcan los beneficios de Microsoft (que da constancia que la serie es considerada
dentro de la Alianza por la Educacin).
Las lecciones
tienen como ttulo
una pregunta, al
considerarla como
aprendizaje esperado
permite evaluar el
nivel de logro.
Se muestra de
manera esquemtica
e ilustrativa el
contenido y se
promueve la reflexin
colectiva sobre
la utilidad de lo
aprendido.
Word
Cmo se personalizan las
listas con vietas y las listas
Las opciones de numeracin

y vietas de Word se encuen
tran
en el grupo Prrafo de la cinta
Inicio; adems, Word permite
personalizar las listas numera
das ampliando las posibilidades
Selecciona
la lista.
de aplicacin con smbolo

s que se encuentran en archivo
s de
fuentes, caracteres e imgen
es.
Selecciona
Definir nueva
vieta.
Comenta en qu tipo de
listas utilizaras vietas
y en cules utilizaras nmero
s.
44
el botn
Aceptar.
6 Pulsa el botn
Aceptar.
nuevo
smbolo se
agregue a la lista,
pulsa Aceptar.
smbolo se
agregue a la lista,
pulsa Aceptar.
Click enlace con... Historia
Click @ctivo
leccin para personalizar una Lista
numerada
Abre el archivo Click6u3p45

que se encuentra en el CD
Click @ctivo 6.
Lee con atencin y resuelve
las actividades.
estilos de vietas que
Guarda los cambios.

Imprime el documento
y gurdalo.
45
Primaria 2015
Click enlace con... Historia
Observa en tu computadora
y dibuja en el cuaderno tres
estilos de vietas que
encuentres en la opcin de
personalizacin Imagen.
Utilizamos nuevas tecnologas
Lee con atencin y resuelv

e
las actividades.
Guarda los cambios.
como herramientas para facilitar el
Imprime el documento
y gurdalo.
45
El Cine es un
tema eje para
varios ejercicios
y con Click valores
se procura el
uso tico de la
computadora.
Nuestro trabajo se fundamenta

en el desarrollo de valores
Abre el archivo Click6u

3p45
que se encuentra en el CD
Click @ctivo 6.
aprendizaje
Nuestra cobertura es a nivel nacional
Somos especialistas en educacin
Acompaa a tus hij@s a viajar en lnea

Ideas para
navegar
Los servicios educativos que ofrecemos se agrupan en las

siguientes reas de especialidad:
FORMACIN Y DESARROLLO PROFESIONAL
En los temas actuales y fundamentales de la educacin, impartidos por
un amplio equipo de profesionales con especializacin en las temticas
ofrecidas.
ASESORA Y ACOMPAAMIENTO
Ofrecemos programas para la implementacin de proyectos especficos
en la escuela.
EVALUACIN EDUCATIVA
Diseo, construccin y aplicacin de instrumentos de evaluacin
cualitativos, cuantitativos y mixtos para alumnos, docentes, directores
y padres de familia. En las modalidades: presencial y en lnea.
CERTIFICACIN
www.certificacionidea.com
La Entidad de Certificacin y Evaluacin IDEA ofrece con precio
preferencial la certificacin de competencias laborales en alguno de
los siguientes estndares:
segur@s
Seguridad y redes sociales

Internet / 10-12 aos
7 Cuando el nuevo
en el cuaderno tres
Observa en tu computadora y dibuja
izacin Imagen.
encuentres en la opcin de personal
la prctica escolar
7 Cuando el
Las cpsulas Click

enlace con
permiten el trabajo
transversal con
aprendizajes de
otros campos
formativos.
Contamos con amplia experiencia

construida desde
44
de lo aprendido
6 Pulsa
Para @ctivarte
una de las
opciones.
Garantizamos la aplicacin inmediata
Realiza el procedimiento de
esta leccin para personalizar
una Lista numerada
y seala la diferencia.
5 Selecciona
Nuestra vocacin es 100% educativa
Selecciona
una de las
opciones.
Realiza el procedimiento de esta

y seala la diferencia.

Enfoque didctico
Caractersticas psicolgicas
de los alumnos y del proyecto
Estructura del material para
el alumno
4
Metodologa
Sugerencias de prcticas
con el CD INTERACTIVO
Gua para evaluacin con
5
indicadores
de desempeo
Sugerencias didcticas por unidad
y para el trabajo en el laboratorio
Click @ctivo
de cmputo
1
Glosario y Solucionario
Escoge una
opcin de
la seccin
Vieta.
Haz clic
en la flecha
del botn
Vietas.
opcin de
la seccin
Vieta.
4 Escoge una
numeradas?
Recursos didcticos
10/8/14 5:31 PM
GUIAR Y COMPARTIR-Internet.indd
Ideas para
navegar
segur@s
Convivencia familiar
y dispositivos mviles
Ideas para
navegar
Internet / 8-10 aos
segur@s
Seguridad en internet
Internet / 6-8 aos
GUIAR Y COMPARTIR-Internet.indd
10/8/14 5:31 PM
10/8/14 5:31 PM
GUIAR Y COMPARTIR-Internet.indd 1
EC0076 Evaluacin de la competencia de candidatos con base en

estndares de competencia
EC0084 Uso didctico de las tecnologas de informacin y
comunicacin en procesos de aprendizaje: nivel bsico
EC0120 Promocin de la lectura
EC0301 Diseo de cursos de formacin del capital humano de manera
presencial grupal, sus instrumentos de evaluacin y manuales.
EC0217 Imparticin de cursos de formacin del capital humano de
manera presencial grupal
45
Literatura pedaggica
Ediciones SM ha concebido una lnea editorial desarrollada para los
docentes de Mxico, que contribuya a su desarrollo profesional
y a la mejora de la calidad educativa. Estos libros tambin pueden
adquirirse en soporte digital.
Es una coleccin integrada por cuatro series: Lectura y

Escritura, Ensear y Aprender, Convivencia Escolar y
Gestin Educativa, editadas con el respaldo de cuatro
instituciones acadmicas de gran prestigio: Consejo Puebla
de Lectura, Cinvestav, Red latinoamericana de convivencia
escolar e Innovacin y asesora educativa.
David Block Sevilla, Patricia

Martnez Falcn y Eva Moreno
Snchez
Primaria 2015
Ruth Mercado Maldonado y Mara

Eugenia Luna Elizarrars
Al doble le toca el
doble? La enseanza de
la proporcionalidad en la
educacin bsica
David Block Sevilla, Tatiana

Mendoza von der Borch y Margarita
Ramrez Badillo
Qu crees que va a pasar?

Las actividades experimentales
en clases de ciencias.
D
DA
Antonia Candela, Gabriela Naranjo

y Mara de la Riva
VE
NO
Serie Gestin Educativa

Estos libros profundizan en torno a la funcin de la supervisin, la gestin de la asesora a las escuelas y la importancia
de que superiores, ATPS y directores impulsen tanto las tareas de gestin pedaggica como administrativa.
Juego, lectura y
hospitalidad. Actividades
para fomentar en los
alumnos el aprecio por
la literatura
Luz Mara Chapela
46
Judith Kalman, Irn Guerrero Tejero

y scar Hernndez Razo
Repartir y comparar.
La enseanza de la divisin
entera en la escuela primaria
Esta serie presenta estrategias diseadas para trasladar, al contexto escolar, prcticas de lectura y escritura
reales, muy parecidas a las que se desarrollan fuera de la escuela entre lectores y escritores expertos.
Juan Sebastin Gai e Ireri

Figueroa Fernndez
Saber ensear: un trabajo

de maestros. Anlisis de
la docencia en el aula y
propuestas para mejorarla
La coleccin Somos Maestros

tambin est disponible
en versin digital
Serie Lectura y Escritura
La artimaa y el prodigio.
Apuntes sobre la lectura
ldica en la escuela
El profe 2.0. La construccin de

actividades de aprendizaje con
tecnologas de la informacin,
la comunicacin y el diseo
Alejandra Pellicer Ugalde
Propuestas pedaggicas innovadoras

Investigacin y reflexin sobre las prcticas cotidianas en la escuela
Experiencias didcticas exitosas
Teoras acerca de la gestin educativa
Luz Mara Chapela
Esta serie aborda los desafos de ensear y aprender en las distintas materias que se imparten en educacin
bsica. Proporciona sugerencias para la prctica docente resultantes de la investigacin educativa.
Antes o despus de la
Independencia? La comprensin
lectora de textos informativos en
la escuela primaria
Sus ttulos ofrecen:
Dime, dir y dirs. Los

menores de siete aos
como lectores y autores
Serie Ensear y Aprender
A pares sin nones.

Desarrollo lector de
textos acadmicos
Funcin de alto riesgo. La tarea

pedaggica de la supervisin
escolar
Oralia Bonilla Pedroza (coord.),

Cuauhtmoc Guerrero Araiza, Hctor
Gutirrez Garca, Pedro Gabriel Jimnez
Torres y Marco Vinicio Santilln Badillo
Alguien necesita ayuda?

Asesora para la gestin
y la mejora educativa
Cuauhtmoc Guerrero Araiza (coord.),

Oralia Bonilla Pedroza, Hctor
Gutirrez Garca, Marco Vinicio
Santilln Badillo, Jess Moreno
Jimnez y Lilia Antonio Prez
Una brjula para la direccin

escolar. Orientaciones para la
mejora
Serafn Antnez Marcos
Donna Ogle y Amy Correa
47
Serie Convivencia Escolar

Las obras de esta serie analizan la cotidianidad escolar con el objeto de resignificar la convivencia y de establecer relaciones
sociales incluyentes que eviten la violencia y propicien una dinmica escolar promotora del aprendizaje.
El viaje hacia la diferencia:

la escuela inclusiva
Cada quien pone su parte. Conflictos

en la escuela
Carolina Hirmas y Liliana Ramos
Isadora Mena, Paulina Juregui

y Alejandra Moreno
Ojos que s ven. Casos para

reflexionar sobre la convivencia
en la escuela
Las voces del aula. Conversar

en la escuela
Cecilia Fierro, Patricia Carbajal

y Regina Martnez-Parente
Ana Cristina Prez Fragoso y Miguel

Bazdresch Parada
Juntos logramos ms. Tejiendo un

encuentro entre familias y maestros
Sonia Lavn Herrera y Cecilia Cardemil Oliva
Los mejores autores reflexionan sobre

temas educativos de actualidad
Es una coleccin que recoge las
aportaciones ms significativas en el
mbito de la enseanza y el aprendizaje,
con el objetivo de ayudar a construir,
desde la investigacin y la reflexin
rigurosas, la escuela del futuro.
La coleccin de la
Biblioteca de Innovacin Educativa
tambin est disponible
en versin digital
D
DA
VE
NO
48
Primaria 2015
D
DA
VE
NO

Primaria 2015

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mundo cambiante

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Conect@ sociedad del conocimiento

En SM pensamos el mundo en todos los mbitos en los que nos desarrollamos,

IDEA Servicios Educativos Conect@

experiencia del aprendizaje. Pensamos en sonidos, movimientos, imgenes, texturas;

miramos el interior y lo cultivamos para que florezca en la convivencia social. La

Competencias lectoras y escritoras

Conect@ palabras Espaol

Conect@ palabras Ortografa

Hora de Lectura Comprensin lectora

Conect@ ingls Trails Plus

Recurso para la planeacin, ejecucin y evaluacin didctica

Pensamiento creativo en Matemticas

Conect@ estrategias Matemticas

Aprendizaje y Refuerzo Matemticas

EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Conect@ entornos Exploracin de la naturaleza y la sociedad

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Conect@ personas Formacin Cvica y tica

Conect@ personas Sentir y pensar

Reconocer que la inteligencia es diversa, dinmica y peculiar permite a SM generar

Compromisos Reflexiones ticas para vivir mejor

diversidad de inteligencias es uno de los fundamentos bsicos de todos los proyectos

alumnos como para los profesores.

Aprendizaje integrado Competencias para la vida

Click @ctivo Serie de informtica

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La educacin bsica nacional vive un periodo de nuevas

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Para que tengan las

su proyecto de vida. Para lograrlo, tiene un papel preponderante la articulacin

y explica procesos sociales,

diversas manifestaciones del

y ejerce los derechos humanos,

los recursos tecnolgicos

S parte de la Comunidad Conect@,

Recomendaciones didcticas. Conozca la nueva

Las actividades de desarrollo profesional. Son las

Evaluacin docente. Conoce y aprovecha las

evaluaciones en lnea para profesores:

Los mejores libros de texto para aprender

en todas las asignaturas de los cuatro

Competencias didcticas y visin del aprendizaje

profesores (Por ejemplo, consulta la informacin sobre

Con objeto de acercar informacin valiosa que permita a los

*Investigacin a cargo del instituto IDEA, a solicitud de SM

Ayudarlo a resolver su tarea