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As INICIATIVAS
DOS REPUBLICANOS

Alunos e professores da Escola Normal em 1895 (acervo da EEPSG Caetano de Campos).

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ao crescimento das camadas medias e ao aparecimento de urn proletariado urbano formado pelos imigrantes que. a diacronia republicana pode ser percebida coexistindo. mas porque. Essa remodela(fao ja vinha sendo ensaiada na provincia desde meados da decada de 1850. Praticando 0 imigrantismo. ultrapassando a divisao da historia politico-administrativa em Imperio e Republica: nao porque 1889 nao seja importante .As INICIATIVAS DOS REPUBLICANOS 1. 2. por exemplo). dos quais pode ser apontada como experiencia pioneira a ColOniade Ibicaba. cooperando e conflitando com a momirquica. mas tambem muitos liberais nao abolicionistas e mesmo homens de mentalidade conservadora. o 0 crescimento dos setores de presta(fao de servi(fos e da pequena industria (textil. na regiao de Limeira. desde 1870. Nosso Ponto de Vista Vamos olhar 0 periodo 1870-1920como urn todo. associada ao inicio da urbaniza(fao. enquanto esta persiste nas primeiras decadas do seculo XX. do senador Vergueiro. abandonam 0 trabalho 57 . chegados ao pais.nos regimes de "parceria". defendida e praticada pelos cafeicultores-empresarios do centro-oeste paulista.oes Entre as transforma(foes que ocorrem no periodo 1870-1920podem ser apontadas as seguintes: o a remodela(fao das rela(foes de trabalho do regime escravo para 0 do trabalho livre e assalariado. Um Periodo de Transformac. ja que entre os republicanos ha liberais radicais e democratas.pelo contnirio. eles fazem de Sao Paulo 0 novo polo economico da Na(fao. a mudan(fa de regime e urn marco politico e cultural -.

porque apresentado como "natural".urn "bando de ideias novas que. do qual sao exemplares as a~oes de Rui Barbosa no Ministerio da Fazenda e a de Benjamin Constant no Ministerio da Educa~ao. alem do processo de marginaliza~ao dos ex-escravos. D a intensa circula~ao de novas tendencias de pensamento . 0 da circula~ao das ideias. mas tambem porque eles escolhem ir para a cidade para poder exercer as atividades industriais e artesanais que ja praticavam nos seus paises de origem. enquanto proposta de cultivo das ciencias modemas como base do progresso. tanto nas cidades quanto no campo. Como interlocutor dessas tendencias permanece o ruralismo. e pelo crescimento desses setores do comercio e servi~os no processo imigra~ao-urbaniza~ao que vai se dando a forma~ao da camada de empresarios industriais. uma novidade e que atualmente os autores a explicam nao apenas pela expulsao dos imigrantes do campo. promoveram iniciativas economicas e educacionais de interesse dos industriais. levando a sociedade ao dever de prestigiar todas as iniciativas de interesse dos cafeicultores. 0 fenomeno da importa~ao e. a bibliografia atual fala no "exito dos imigrantes".ao Brasileira na zona rural e passam as cidades. indicando. onde muitos deles conseguiram tomar-se pequenos e medios proprietarios. capitais ingleses e. da perspectiva do capital. como dizia Silvio Romero -. de fato. para alguns autores. Assim. D a presen~a forte do capital estrangeiro: no inicio. desviando a enfase na agricultura. ideologia que colocava a ideia da vida campesina como 0 ambiente ideal para a forma~ao de homens perfeitos. norte-americanos. E importante lembrar que. depois. Outra e 0 industrialismo cosmopolita. como ainda pela sua etica civica de respeito a lei e ao principio do bem comum. Muitos imigrantes. nascidas no alem-mar atravessam 0 Atlantico". Da perspectiva dos trabalhadores verificase a forma~ao do proletariado urbano pelos imigrantes estrangeiros e tambem pela migra~ao do trabalhador nacional. e chegavam com urn pequeno peculio que Ihes permitia estabelecer-se nas cidades e desenvolver uma atividade profissional no artesanato ou na industria. isto e. que teve ampla aceita~ao na sociedade brasileira. Uma delas e o positivismo. para outros.Historio do Educoc. 0 que ajuda a entender a "aproxima~ao a Washington" nos campos da politica e da cultura que ocorre no periodo. os quais. ja nos anos 1890-91. A rela~ao imigra~io-urbaniza~io ja foi estabelecida pela bibliografia. em virtude do crescimento da grande propriedade monocultora na sua "marcha para 0 oeste paulista". mas urbanos. 58 . nao eram trabalhadores rurais. muitos deles tambem agroexportadores. nao apenas pelo seu cientificismo.

Muitos autores. sobre esse ponto. que tinha como objetivo facilitar. os dois maiores centros de propaganda nas decadas de 1870e 1880.contra os militares e os industrialistas. 0 que ajuda a entender 0 republicanismo . por exemplo. que preserva as for9as locais. instaurador de uma ditadura tipica dos governos caudilhistas sul-americanos. baiano como 59 . tambem 0 comando politico e social. dominada pelo grupo dos agroexportadores de cafe sediados no centro-oeste paulista.que organiza o pais em uma federa9ao liberal. Ja em Sao Paulo. D pondo em pratica 0 mecanismo da "politica dos governadores". eram mais "jacobinos". por 72. atraves das seguintes etapas: o inscrevendoa descentraliza9aopoliticana Constitui9aode 1891. tendencia evidenciada pelo uso mais freqiiente do lexico "povo" nas suas falas e pela proposta que faziam de fim imediato da escravidao. de base agricola. entre os projetos do partido republicano de Sao Paulo e da Corte. 0 "afluente agrario" dos cafeicultores nao abolicionistas na corrente republicana era mais poderoso e marcou 0 partido com uma postura de defesa cerrada da imigra9ao e da federa9ao. passou a Partido Republicano apenas em 121111889. 0 que aproximaria a proclama9ao da republica brasileira de urn movimento golpista. "progresso ou futuro" e "modernidade ou instru9ao" para estabelecer o padrao de excelencia do novo regime que propunham. Sua organiza9ao partidaria e menos forte. com os militares compondo-se com os cafeicultores organizados nos Partidos Republicanos provinciais e com uma pequena parcela de representantes das camadas medias urbanas. e regionais. usando sempre em associa9ao os lexicos "democracia ou republica". como eles queriam. a forma9ao de Comparar. desde 1894. na epoca. Murilo de Carvalho. onde as camadas medias eram mais expressivas que os cafeicultores na composi9ao da base social do grupo. alem do poder economico.1Segundo Jose Enio Casalecchi.5% das exporta90es. o elegendo como presidentes. acentuam a ausencia do povo nesse processo.:ao da Bahia. fundado em meados de 1888. Depois do 15de novembro os cafeicultores conquistam. Eles tambem organizaram urn partido forte que fez intensa propaganda oral e escrita do novo regime. isto e. com a situac. embora na pratica a republica dos fazendeiros se mostre oligarquica. para esse grupo sociopolitico. no Rio. cuja causa pode ser relacionada as disputas pelo poder politico entre segmentos das classes dirigentes. mas e importante considerar as diferen9as. os republicanos articulavam-se em torno da defesa dos principios liberais e democnlticos.Capitulo 5: As Iniciativas dos Republicanos D 0 fim da monarquia. os representantes dos cafeicultores paulistas e mineiros (a chamada "politica do cafe com leite"). Os republicanos vao defender 0 modelo federativo. como 1. na qual 0 Clube Republicano Federal. responsaveis.permanencia do personalismo monarquico".

isto e. e mostra que seu "am pedagogico" e uma alegoria da opiniao imigrantista. os mandatarios locais. pois se trata de ter (transplantada) uma outra populayao .a imigrante . nos atos politicos cotidianos e nas instituiyoes escolares a olhar criticamente 0 regime monarquico como corrupto e atrasado e a reconhecer as vantagens de uma republica descentralizada e federativa. Mais recentemente Marta Carvalho ampliou essa compreensao. a sociedade brasileira seria transformada indireta. Os Republicanos e a Educac. 23-38)que "no imaginario republicano a escola e emblema da instaurayao da nova ordem". criar (transplantada) uma nova escola/sociedade . lenta e acumulativamente. seus signatarios indicavam tambem mais duas coisas: que fariam uma reforma pacifica das instituiyoes.a republicana . e assim oferecida em cauyao do progresso prometido pelo regime republicano: a pratica do voto pelos alfabetizados e. imigrante. dominantes entre os republicanos desde 1870. e que tornariam 0 sudito em cidadao ativo. homologamente.Historio do Educo<. portanto. ao proclamarem no Manifesto Republicano de dezembro de 1870a opyao pela forma evolutiva de conquista do poder politico. A educayao pelo voto e pela escola foi instituida por eles como a grande arma da transformayao evolutiva da sociedade brasileira.no lugar da escrava e.ao Muitos autores tern ja mostrado que. ela remete para 0 projeto dos cafeicultores paulistas de criayao de uma sociedade branca. e que sua mentalidade era predominantemente liberal moderada.no lugar da monarquica. adequado aos tempos modernos. Assim. amiga da ordem e do progresso modernos. por conta das teses liberais e democraticas moderadas. "pelo alto". nao abolicionistas. Pela via evolutiva. deputados e 0 poder local representado pelos "coroneis". precisando quem e esse cidadao que os republicanos focalizavam. e porque havia a necessidade objetiva de integrar e disciplinar sobretudo a populayao imigrante para 0 trabalho na grande lavoura 60 . 3. com direitos e deveres diferenciados segundo a sua posiyao no mundo do trabalho.Dizendo no seuA Esco/a e a Republica (pp. governadores.mediante a militancia dos propagandistas republicanos na imprensa.colocando a educayiiocomo fator de resoluyao de problemas sociais. ao ser ensinada . a frequencia a escola que formaria 0 homem progressista.ao Brasileira estruturas de dominayao estaveis nas unidades da federayao por meio do estabelecimento de estreitas relayoes de poder entre presidentes. no Parlamento. por exemplo). estratificada em camadas. com uma visao conservadora da democracia. isto e. ao inves de uma radical revoluyao social (com a aboliyao da escravidao e da grande propriedade.

Nessa linha. 61 2 . franca. obrigacao mesmo de como impulsoras do progresso. no A Familia. nos mulheres. ser dualista." (p. marcar e escrever tenha completado a sua educacao. certas tendencias da epoca: ser oferta antecipatoria. no sentido de ter-se configurado na sociedade brasileira urn clima. tocar piano. 4. 20/8/1852 (Rio de Janeiro): "Quando a maior parte dos pais de familia procurarao dar uma educacao as suas filhas. Nesse sentido a proposta republicana partilhava. deixando que a liberdade do pensamento flutue em seus escritos? Nao entendo que uma mulher por saber musica. temos quase a necessidade. 0 projeto republicano pensa e oferece a escola nos moldes dos cafeicultores. ser preocupada com a extensao da escola elementar. ir avante nessa vanguarda do Fiat Lux do adiantamento intelectual das escritoras brasileiras" (p. viu as decadas entre 1870 e 1920 como tomadas por urn "fervor ideologico" e urn "entusiasmo pel a educa~ao" muito caracteristicos.. urn ambiente social e cultural. no qual proliferavam nao so debates e polemicas que discutiam a educa~ao. 138). pois. embora fosse preciso fornecer ensino a toda a sociedade. padres e ministros evangelicos. antes que outras diferentes camadas sociais a reivindicassem nos seus proprios Veja-se a manifestacao que aparece no 0 Jomal das Senhoras. Assim. e outra. Jorge Nagle. temos precisao de entrar nas grandes batalhas oriundas do estudo e das meditacoes. A Escola Republicana Vimos anteriormente que 0 discurso sobre a educa~ao escolar estava na boca de todos. completa e liberal? Quando nao se depreciarao as suas faculdades intelectuais e quando finalmente tentar-se-a cultivar a sua inteligencia. temos necessidade. democraticas ou conservadoras. como tambem iniciativas e realiza~oes no campo escolar. bordar. aproximando-as das ativistas do seculo XX. coser. de aderirmos as leis e fenomenos da inteligencia. reivindicando a alfabetiza~ao das massas. na medida em que a escola era pensada como parte de uma totalidade. nao era privilegio dos republicanos: homens de letras. As mulheres sao tao reivindicativas que. de urn projeto politico que se antecipava as reivindica~oes de outros setores da sociedade. as for~as politicas movimentam-se para controlar as institui~oes educativas e seus agentes e impor-Ihes de modo definitivo a forma escolar como a mais adequada e eficaz para ministrar instru~ao e conformar a sociedade. jornalistas. 154). projetar e realizar a educa~ao escolarizada torna-se a tarefa republicana por excelencia. proprietarios e homens do povo expressam interesse pela questao da escolariza~ao da sociedade brasileira. Maria Thereza Bernardes nao hesitou em dar ao seu trabalho 0 titulo de Mulheres de Ontem?. com as demais.. ao recolher e analisar inumeras manifesta~oes de escritoras e jornalistas da segunda metade do seculo XIX sobre a importancia do estudo e mesmo do aprendizado de uma profissao especifica para 0 seu desenvolvimento pessoal e a conquista de uma nova posi~ao social.2 Fossem liberais. tanto na fase da propaganda quanto na fase de institui~ao do regime. 16/1/1890 (Rio de Janeiro): "A vista dos fatos. na sua tese de 1966.Capitulo 5: As Iniciativas dos Republicanos cafeeira. nao se tratava de oferecer todo 0 ensino para toda a sociedade. politicos.

No caso dos republicanos. a observayao e 0 escrito. porque consideradas corrompidas e atrasadas. no qual sao importantes 0 olhar. capitalista. civilizado e republicano. e. A analise de Paris e interessantesobretudoporque consideraas implicayoessociais e politicas das escolas representadas como alternativas ou ideais pelos republicanos. definida pelo metodo intuitivo. da oralidade. integrados e simultaneos. no periodo de propaganda. eram aceitas como alternativas modernas. para nenhurn dos grupos se tratava de urna escola qualquer. segundo os principios democraticos. civilizada. isto e. pois ofereciam urn ensino ultrapassado. por meio de liceus cientificosou escolas profissionais. "metafisico" e incompleto. isto e. isto e. seguindo a leitura que M. uma vez que. podemos avanyar 0 outro trayo que as identificava com a boa escola: elas praticavam a pedagogia moderna. Anunciada como a mais adequada para conformar a mentalidade progressista do homem urbano. ja as escolas particulares de responsabilidade de americanos de confissao protestante. assistenciaise filantropicas. a iniciativa privada comercial e a confessional catolica eram recusadas.que comeya a ser explorado pelos estudiosos .Historio do Educo<. Rui Barbosa e Leoncio de Carvalho lideravam a ala mais "adiantada em educayao" do partido Liberal. Lou Paris fez do projeto sustentado por eles no jornal A Provincia de Silo Paulo. 0 liberal e positivista Ingle~ de 62 . neutro. ministrando a escola ideal. do ouvir e do repetir falando. pela aquisiyao de hcibitosmorais de base racional e cientifica. seu presidente. que ofereciam ensino elementar enriquecido e urn secundario formador em cursos seriados. na Corte. de prosperidade pessoal. a economica. a individual. era inquestionavel que a pedagogia moderna recebia a adesao de muitos liberais: no inicio da decada de 1880. Apesar dessas representayoes que os propagandistas republicanos punham em circulayao. a social. isto e. segundo a autora acima. mas tambem na pequena provincia do Espirito Santo. formaria 0 cidadao em todas as dimensoes adequadas para a vida moderna: a politica. Esta.essa concepyaoera contraposta a pedagogia tradicional da memorizayao.era a preocupayao com a qualidade. finalmente. como e objetivo da mentalidade liberal. podemos conhecer os modelos de educayao escolar aceitos ou recusados por eles. de positivistas e de cientificistas. 0 ver e ser visto.conforme os cidadaos integrassem 0 setor da administrayao ou 0 da mao-de-obra. enquanto 0 estado republicano nao se tornasse 0 Estado educador.60 Brasileira moldes.como os ministrados nos colegios secundarios de cursos parcelados de preparatorios as Academias superiores. propria da monarquia atrasada. propoe ensino elementar e profissional para as massas e educayao cientifica para as elites "condutoras do processo" e reivindica ampla educayao popular. apartidario. Se dermos destaque aos aspectos pedagogicos. e pela organizayao escolar regida pelos principios da racionalidade cientifica e da divisao das tarefas. entre 1875e 1889:a escola publica momirquica. 4 Urn quarto trayo comum . mediante urn ensino leigo. agricola ou urbana.

2001). como fot6grafos. dando-Ihes apoio como jornalista. Em Sao Paulo esse modelo foi reproduzido na Sociedade Propagadora da Instrulj:aoPopular. Pestana envolveu-se. aptesentadas anteriormente. por exemplo. com 0 objetivo de preparar profissionais para a agricultura.Capitulo 5: As Iniciativas dos Republicanos Souza.estudando 0 caso de Rangel Pestana. alfaiates. uma vez que estavam presos as estruturas conservadoras e centralizadas do Imperio. preparava em 1882uma reforma de ensino inovadora nos seus aspectos pedag6gicos e sociais (Novaes. agir em defesa das suas necessidades mais prementes de representa9ao politica. assinou no Rio de Janeiro 0 Manifesto Republicano. livres das regras do ensino oficial monarquico. com a crialj:aoda Escola do Povo. pedreiros. tanto diretamente. politico e educador envolvido exemplarmente com a produ9ao desse projeto de regeneralj:aodo pais pela educalj:aoescolar moderna e republicana. Para os republicanos. educador republicano em Sao Paulo Tendo no horizonte a metMora da ma arvore que nao pode dar bons frutos. ministrando cursos e participando de exames. vamos acompanhar urn pouco esses republicanos em alj:ao. 0 que os propagandistas republicanos diziam e que somente eles tinham condi90es de. entao. autonomia e progresso material e moral. publicos.Pestana. lit6grafos. 0 diferencial do projeto republicano em rela9ao aos demais? De onde vinha a sedu9ao republicana? A estrategia de que se serviram foi refor9ar a associa9ao "bons frutos/boa arvore". Pestana colaborou intensamente com essas instituilj:oes. Concretizando as diretrizes do grupo carioca de focalizalj:aono que era "popular". a industria e 0 comercio. que era bacharel em Direito pela Academia de Sao Paulo.Empreendimento coletivo de urn grupo de republicanos. 4. Mesmo as propostas pedag6gicas apresentadas pela vanguarda liberal mais avan9ada nio configuravam uma solU9aopara 0 atraso educacional do pais: nao havia saida no interior da monarquia. com ensino elementar diurno e cursos noturnos para trabalhadores. tambem de 1873(recriada como Liceu de Artes e Oficios em 1882). e conteudos relacionados aos temas de democracia e conhecimento cientifico. a escola publica era dominada pelos chefes politicos e 0 professor se comportava como urn cliente dos partidos monarquicos. pois estes principios estavam inscritos apenas no regime republicano. inaugurada na Corte em agosto de 1873. isto e. 0 efeito multipli63 . essa escola oferecia educafYiopopular em cursos gratuitos. esta sempre seria causa e nao remedio da ignorancia da sociedade brasileira. ouvindo as reivindica90es populares. jornalista. Qual era.1 Rangel Pestana. serralheiros. maquinistas e outros. No inicio da decada de 1870. para ambos os sexos. no sentido de proclamar que nem os conservadores nem os liberais mais adiantados poderiam sustentar de forma continuada e genuina uma a9ao educativa moderna. quanto indiretamente. entre outras atividades. e garantir-Ihes 0 acesso por meio de uma educalj:aomoderna disseminada.

0 A Provincia de Silo Paulo. do Colegio lnternacional (1873). com cursos regulares e seriados de linguas antigas e modernas. Foi 0 caso da Escola Americana (1870)e do Colegio Morton (1880). Pestana dedicou especial aten~ao a questao da educa~ao feminina. 64 . mas com forma~ao cientifica e moral atualizada. noturnos.Historia da Educa<. de Campinas. escrevendo artigos em apoio de suas propostas pedagogicas. Campinas.oo Brasileira cador dessas institui~oes tornou-se visivel pela cria~ao de inllineras outras Sociedades Propagadoras que ofereciam cursos noturnos para trabalhadores. dan~as e bordados. que oferecia urn programa de estudos de nivel elementar e secundario de inspira~ao leiga e positivista.Pastores e imigrantes norte-americanos abriram frentes de trabalho catequetico e educacional em cidades que eram focos de atua~ao de liberais radicais e republicanos. nos quais ofereciam cursos regulares para as camadas mais favorecidas e cursos avulsos de difusao. de meninas (1876). filosofia. Apoiou as iniciativas que apareceram nesse sentido e fundou. como: Batatais. artes. do Colegio Piracicabano (1881). naturais e exatas. emprestando 0 seu apoio como palestrante nas festas e cerimonias do calendario escolar e membro de comissoes examinadoras dos estudos. Lorena. pela defesa que eles faziam dos principios liberais. defendendo-as nas questoes juridicas.Pestana participou da cria~ao em Sao Paulo. que foram instaladas na provincia de Sao Paulo. pelo ensino cientifico e pratico que ministravam em suas escolas e colegios. da Escola Neutralidade (1884). Rio Claro e outras. em Sao Paulo. do qual as mulheres participariam desempenhando a fun~ao tradicional de esposas e maes de bons cidadaos.de Sao Paulo. e escrevendo editoriais elogiosos sobre ela no jornal que dirigia. de nitida orienta~ao positivista. Rangel Pestana participou tambem da historia do aparecimento e primeiros anos de funcionamento das escolas americanas de confissao protestante. Itapetininga. inclusive libertos e escravos. ele proprio. proferindo palestras. Cunha. e de outras escolas de menor porte. Adepto e defensor do cientiftcismo. sem depender do auxilio oficial. Essa modernidade era evidenciada pela participa~ao de adeptos e simpatizantes dessa vertente do protestantismo na vida produtiva e politico-cultural da comunidade.0 amor e 0 lar". considerada uma necessidade imperativa para 0 projeto de moderniza~ao da sociedade brasileira. pelo suporte que tinham do capital privado. ciencias humanas. com as quais Pestana e outros republicanos colaboraram de diferentes modos: lecionando nelas. para trabalhadores. examinando seus alunos. 0 Colegio Pestana. estes apoiavam-nos em nome do espirito moderno da religiao e da cultura escolar norte-americanas nelas praticadas. de Piracicaba. nas decadas de 1870e 1880. que urn correligionario avaliou como "os caminhos da cultura para a mulher atingir os polos da existencia . em cidades do interior da provincia de Sao Paulo.

explicitando a pedagogia moderna do ensino intuitivo que seria tomada como base da formac...aodo ensino cujos membros seriam eleitos.oesalternativas como modelos dos projetos de reforma da instruc. A esse respeito os pesquisadores da historia da educac. 4. na decada de 1880.aode urn imposto para financiar 0 ensino publico.e cuja discussao foi marcada por forte polemica em vista do enfrentamento que faziam a politica educacional da monarquia. na construc.aodas cadeiras e a eliminac. com a exigencia do diploma de normalista para a ocupac. pelos presidentes da provincia. a melhoria das escolas publicas elementares e secundarias. 0 primeiro deles foi a proposta de aplicac.aodos professores primarios pela reforma anunciada em 27/3/1890.ao do predio que abrigaria depois 0 Museu do Ipiranga. de fato. quando chegam ao poder em novembro de 1889. 0 medico Caetano de Campos. estava muito distanciado das necessidades expressas pelo grupo sociocultural dos cafeicultores republicanos e liberais adiantados.Seus pontos fundamentais eram: no lugar de escolas de primeiras letras. regulares e simultaneos divididos em tres niveis e uso da metodologia intuitiva.ao. criac. que regido na decada de 1880 ainda por leis dos anos 60. reformulado e novamente aprovado e posta em execuc. apresentou a Assembleia Legislativa de Sao Paulo.ao do curso primario.2 A Grande Reforma da decada de 1890 Muitas das ideias e praticas experimentadas por Rangel Pestana e seu grupo ao longo dos anos 70 e 80 serao retomadas por ocasiao da Grande Reforma da instruc. 0 projeto de reforma teve uma longa tramitac. e escolas secundarias e superiores de ensino cientifico para as camadas dirigentes. as "mentes cientificas". 65 .Capitulo 5: As Iniciativas dos Republicanos Rangel Pestana tambem tomou essas instituic. ja e bem conhecida. na qualidade de deputado provincial republicano e porta-voz dos cafeicultores. que queriam escolas elementares com urn conteudo enriquecido que preparasse 0 trabalhador qualificado. essas instituic. com a criac.oes seriam instaladas somente na Republica (na forma de gimisios estaduais e da Escola de Agricultura Luiz de Queiroz).ao publica que.ao da figura dos professores "leigos".aodos recursos provinciais destinados aos eventos comemorativos dos 50 anos da Independencia.aopublica realizada em Sao Paulo pelos republicanos cafeicultores.ao apontam duas . o outro projeto visava a reforma de todo 0 sistema de ensino provincial. nao titulados.aodo professorado.aode Conselhos (Provincial e Municipais) para a direc.ao em fins de 1887. isto e. a criac. A obra de urn dos companheiros de Pestana.aode escolas pniticas de agricultura e de urn Liceu Cientifico: embora aprovadas. e profissionalizac. com estudos seriados. sendo aprovado em 1885..ao na Assembleia Provincial (1881-87).criac. sendo 0 dinheiro usado. baseada na observac.e que foi representada como 0 cumprimento das promessas do periodo da propaganda. revogado.

Cria. ao longo dos anos 1890-1900.Historio do Educo~ao Brasileira coisas. escolas complementares. especialmente contratados para servirem de modelos vivos do metodo aos normalistas. circulavam entre os setores mais restritos da sociedade. que e tambem hierarquizada. embora recebessem alunos das camadas populares. Carlos Monarcha tern razao ao dizer (p. ao assumir em fevereiro de 1893 o orgao responsavel pela Instruyao publica. Outro republicano historico.3No entanto. os quais. Ha uma harmonia dessa proposta com 0 horizonte fabril da sociedade. e.os republicanos cafeicultores redesenham. Primeiramente que os reformadores se empenharam menos em desenvolver a teoria pedagogica na Escola Normal do que em treinar os futuros mestres nas pniticas de observayao e reproduyao do que faziam os professores da Escola Modelo anexa a Normal. 234) que 0 aparecimento da escola de massas esta associado ao posterior desdobramento do horario de funcionamento dos Grupos. 66 . e born lembrar que. recriam e reproduzem todo 0 sistema de ensino publico paulista. escolas isoladas. escolas normais. pois criam ou reformam as institui~oes. pois os cafeicultores sao tambam empresarios do comarcio e da industria. a rigor. grupos escolares.. os Grupos Escolares. pois 0 aluno (e a sociedade) aprende tambem vendo essa arquitetura que reforya as associayoes: educayao popular-pedagogia republicana-pedagogia moderna-observayao-visao. em meados da decada de 1910. como mostrou Rosa F. como diz Marta Carvalho. reunindo crianyas com 0 mesmo nivel de aprendizagem. ordena urn diagnostico da situayao do ensino e logo propoe a diretriz de sua atuayao: garantir a dignidade profissional dos mestres a partir do pleno dominio da metodologia intuitiva e da aceitayao por eles do planejamento racional do sistema escolar. que os republicanos construiram urn monumental predio para abrigar essas instituiyoes. entao. caracterizados pelo agrupamento das aulas avulsas primarias em urn unico edificio. progressivo e seriado dos conteudos. os Grupos nao sao ainda escolas de massas: sao espayOSpensados para uma populayao trabalhadora ja urbanizada e dedicados tanto a alfabetizayao quanto a doutrinayao das suas crianyas no culto aos simbolos e valores republicanos. sob uma unica direyao e com urn corpo docente encarregado de classes de ensino simultaneo. "signo que faz ver a nova ordem politica". de fato. engenharia e agricultura e escolas profissionais). Cesario Motta Jr. ginasios. da escola infantil ao ensino superior Uardins-da-infiincia. de Souza. escolas superiores de medicina. escolas reunidas. do trabalho docente. realizando a escola ideal para todas as camadas sociais. e definem a pedagogia que nelas sera praticada (a pedagogia moderna em confronto Sem contradi9ao com a base agrfcola do grupo. Em segundo lugar. no periodo da propaganda. Essa organizayaopossibilitava a divisao racional. quando essas escolas se abrem para contingentes populacionais nao urbanizados. educayao elitista-pedagogia momirquica-pedagogia tradicional-memorizayao-audiyao. Mas.

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